Технологическая карта занятия в детском саду по математике старшая группа

Обновлено: 05.07.2024

Цель: формировать элементарные математические представления у детей старшего возраста.

Программное содержание: закрепить: порядковый и количественный счет до10;представление об образовании последующего числа путем прибавления единицы; продолжать учить ориентироваться на листе в клеточку (графический диктант), уметь решать логические задачи, выкладывать ленту цифр от 1 до 10, определять пространственный ориентир от себя, называть временные ориентиры. Развивать зрительную, слуховую память; когнитивные умения, логическое мышление, познавательную компетентность. Воспитывать навыки организованного поведения на занятии.

Словарь: белка- тіин , столько же, вправо, влево, вверх, вниз,

Оборудование:Демонстрационный материал: карта, мяч,письмо, образец из геом.ф., картинка Незнайки,Раздаточный материал: касса цифр, цветные палочки, тетрадь, простой карандаш,

- Совершенствовать умение находить место числа в ряду, считать до 10 и обратно.

- Совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов.
- Совершенствовать умение анализировать объекты и вычленять из представленного ряда лишний по характерному признаку.
- Развивать мыслительные операции, внимание, а также умения ориентироваться в пространстве и сравнивать предметы по величине.
- Развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.

- Развивать дружные взаимоотношения между детьми.

Муниципальное образование город Ноябрьск

муниципального образования город Ноябрьск

E-mail:teremok-2009@mail.ru ОКПО 52536069, ОГРН 1028900704601, ИНН/КПП 8905026754/890501001

для детей старшей группы

воспитатель Сурина Наталия Владимировна

Форма проведения

Выявить знания, представления, умения, которые дети получили в течение учебного года.

- Совершенствовать умение находить место числа в ряду, считать до 10 и обратно.

- Развивать дружные взаимоотношения между детьми.

Оборудование

Описание хода непрерывной образовательной деятельности по этапам

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности

Психологический настрой,

Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка

Воспитатель просит детей встать в круг.

В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдём направо,
А теперь пойдём налево,
В центре круга соберёмся,
И на место все вернёмся.
Улыбнёмся, подмигнём,
И опять играть начнём

Дети вместе с воспитателем становятся в круг и выполняют упражнения в соответствии с текстом

Ребёнок определяет свое место в кругу по отношению к другим детям

Вводно-организационный

Организация направленного внимания

- Ну, что ж, в добрый путь! Но у меня убедительная к вам просьба: в дороге нужно быть предельно осторожным и внимательным! Не потеряйтесь в дороге, держитесь все вместе, помогайте друг другу.

1, 2, 3, 4, 5- будем глазки закрывать,

Надо в сказку нам попасть.

Нам опаздывать нельзя!

- Открываем глаза…. И, вот мы с вами попали в математическое королевство.

Ребята, давайте, вспомним, как нужно вести себя в гостях?

Предлагает присесть на стульчики

Дети дают согласие и, сидя на ковре, попадают в королевство

Дети проговаривают пословицу все вместе

Не кричать и не баловаться, быть вежливыми

Проходят, садятся на стулья

Игра-имитация полёта на ковре-самолёте

Звучит волшебная мелодия

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

Мотиавационно-побудительный

Формирование представлений о предстоящей деятельности, её задачах

Мы попали с вами в королевство математики. Но кто живёт в этом королевстве? Давайте знакомиться.

Вот первый домик жителей математического королевства. В этом доме живут Цифры. Они так долго готовились к встрече с вами, что совсем перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им ребята найти своё место

Один ребенок выполняет задание у доски, остальные на местах. Затем детям предлагается посчитать до десяти прямым и обратным счётом

Создание проблемной ситуации. Придание личной значимости предстоящей деятельности

Внутренняя мотивация на деятельность

Практическая работа

Применение знаний, навыков и умений на практике

А вот и ещё одно задание. Вам нужно подобрать соседей к числам

Воспитатель предлагает детям встать, кидает мяч ребёнку и называет одно из математических понятий

Длинный – короткий;
Большой – маленький;
Высокий – низкий;
Широкий – узкий;
Толстый – худой;
Далеко – близко;
Вверху – внизу;
Слева – справа;
Вперёд – назад;
Один – много;
Снаружи – внутри;
Лёгкий – тяжёлый

В математическом королевстве случился беспорядок. Налетел ураган и снес все дома, мосты, дороги. Давайте поможем жителям королевства вернуть все на места.

Воспитатель предлагает детям помочь расставить всё по местам, а именно разложить картинки с изображением дорожек от самой короткой к самой длинной, затем мостики через реку от самого узкого к самому широкому и заборы от самого низкого к самому высокому

Вот второй домик математических жителей. Только кто живет в этом доме, я вам не скажу. Я хочу, чтобы вы сами их отгадали (показывает картинки с изображением геометрических фигур) Узнаёте? Да, это геометрические фигуры – большие озорники очень любят играть. И хотят с вами поиграть. Вы согласны? Вот мы сейчас и посмотрим, кто из вас сможет правильно выложить геометрические бусы

Дети вставляют карточки с цифрами в пустые окошки

Ребёнок кидает мяч обратно воспитателю и называет противоположность названному понятию

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Цель: повторение и закрепление полученных знаний о счете в пределах 10, частях суток, о треугольниках.

- закрепить представления о частях суток ( утро, день, вечер, ночь) и их последовательности;

- совершенствовать представления о треугольнике, его видах.

Развивающая: развивать активную речь детей; развивать наглядно-образное мышление, непроизвольное внимание.

Воспитательная: воспитывать детей аккуратному пользованию раздаточным материалом.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие: совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10 ). Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

Речевое развитие: обогащение словарного запаса детей: равносторонний, равнобедренный, разносторонний треугольник . Формирование умения отчетливо произносить короткие фразы при ответах на вопросы педагога.

Демонстрационный материал: мяч, фланелеграф, треугольники и квадраты (по 10 штук), полоски разной и одинаковой длины из бумаги.

Раздаточный материал: наборы треугольников разного вида, счётные палочки, полоски разной длины и одинаковой длины из бумаги, альбомные листы с изображением частей суток (рассвет – утро, солнце на небе – день, закат – вечер, луна – ночь), цветные карандаши.

Активизация словаря: равносторонний, равнобедренный, разносторонний треугольник, утро, день, вечер, ночь.

Технологическая карта

Организации непосредственно образовательной деятельности

Организационно – мотивационный

Дид. задача: мотивировать детей на включение в деятельность.

Дети за столами.

Словесный (беседа); фронтальная; организацион-ный прием.

Заинтересовываютя на деятельность.

Готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности.

Основной этап

Математическая разминка .

Дид. задача: создать положительный эмоциональный настрой, привлечь внимание детей к образовательной деятельности; Повторить счет до 10.

Дети стоят в кругу.

- Хорошо, тогда для начала нам нужно выполнить математическую разминку.

- Вставайте в круг. Давайте с вами улыбнёмся друг другу, поприветствуем друг друга. Молодцы!

- Я называю любое число до 10 и бросаю мяч, вы должны назвать число следующее за названным числом (7, 8 и тд.) и бросить мяч обратно мне в руки. Будьте внимательны.

- Хорошо, мы с вами вспомнили все числа до 10. Никто не ошибся.

- Садимся все на свои места.

Словесные (беседа); фронтальная; логический и практический приемы.

Дети встают в круг, приветствуют друг друга.

Называют числа и передают мяч.

Знают счет по порядку в пределах 10.

Работа с демонстрационным материалом.

Дети за столами.

Об-е: фланелеграф, квадраты и треугольники

- Вот первое задание. Давайте с вами посчитаем сколько у нас квадратов и треугольников на фланелеграфе. (по 9 штук).

- Мы сейчас добавим ещё один квадрат и посчитаем, сколько стало квадратов.

- Сколько квадратов? Правильно!

- А треугольников сколько?

- Чего больше квадратов или треугольников? Почему?

- Настя, скажи полным предложением.

- Теперь давайте сосчитаем в обратном порядке количество треугольников.

- Саша сосчитай количество треугольников в обратном порядке.

- Оля сосчитай количество квадратов в обратном порядке.

- Чего меньше квадратов или треугольников? Почему?

- Даша, скажи полным предложением.

- Молодцы, мы справились с первым заданием Феи Математики.

Словесный (беседа, вопросы к детям).

Фронтальная и индивидуальная форма. Логический и практический прием.

Дети выполняют задание. Считают квадраты и треугольники в прямом и обратном порядке.

Отвечают на вопросы.

- Квадратов

- Квадратов больше, чем треугольников, потому что квадратов 10, а треугольников 9.

- девять, восемь, семь, шесть, пять, четыре, три, два, один

Считают кол-во квадратов.

- Треугольников

- Треугольников меньше, чем квадратов, потому что треугольников 9, а квадратов 10.

Демонстрируют связную диалогическую речь в процессе участия в беседе.

Работа с раздаточным материалом.

Дид. задача: совершенствовать представления о треугольнике, его видах.

Об-е: геометричес-кие фигуры (равносторонние, равнобедренные, разносторонние треугольники), счётные палочки, полоски разной и одинаковой длины из бумаги.

Дети за столами.

- Вот второе задание от нашей Феи.

- У вас на столах геометрические фигуры, выложите их на столы перед собой.

- Какая это геометрическая фигура?

- У вас на столах еще есть полоски из бумаги разной длины. Давайте с вами измерим стороны треугольника полосками.

- Возьмите желтый треугольник и измерьте его стороны.

- Что получилось? Аня, скажи полным предложением какие стороны у желтого треугольника.

- Как называется этот треугольник.

- Возьмите красный треугольник и измерьте его стороны.

- Что получилось? Саша, скажи полным предложением какие стороны у красного треугольника.

- Как называется этот треугольник.

- Возьмите синий треугольник и измерьте его стороны.

- Что получилось? Оля, скажи полным предложением какие стороны у синего треугольника.

- Как называется этот треугольник.

- Что мы можем сказать о треугольниках? Что у них у всех общее?

- Юля, скажи полным предложением. Треугольник – это?

- Давайте еще раз скажем. Что запомнили про треугольники.

- Петя, что скажешь про желтый треугольник?

- Скажи полным предложением.

- Коля, что скажешь про красный треугольник? Скажи полным предложением.

- Маша, что скажешь про синий треугольник? Скажи полным предложением.

- Сейчас я вам раздам счетные палочки и мы построим геометрические фигуры (работа в парах)

- Составьте 2 равных треугольника из 5 палочек.

- Составьте 2 равных квадрата из 7 палочек.

- А сейчас из 5 палочек составьте квадрат и 2 равных треугольника.

- Сначала составьте квадрат.

- Сколько палочек потребовалось для составления квадрата?

- Сколько осталось? Как ее положить, чтобы получилось 2 треугольника?

- Сейчас из 9 палочек составьте 2 квадрата и 4 равных треугольника ( из 7 палочек составляют 2 квадрата и делят на треугольники ).

- Сколько палочек потребовалось для составления двух квадратов? А треугольников?

- Молодцы, ребята и с этим заданием Феи мы справились!

Словесные (беседа, вопросы).

- треугольник

- у желтого треугольника все три стороны равны.

- равносторонний

- у красного треугольника две стороны равны, а третья нет.

- равнобедренный

- у синего треугольника все стороны разной длины

- разносторонний

- три стороны и три угла.

- треугольник – это геометрическая фигура, у которой три стороны и три угла.

- у желтого треугольника все стороны равны.

- у красного треугольника две стороны равны, а третья нет.

- у синего треу-гольника все сто-роны разной длины.

Составляют фигуры работают в парах.

- четыре палочки

- две палочки

Знают виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, разносторонний треугольник.

Умение отчетливо произносить короткие фразы при ответах на вопросы педагога.

Проявляют свободное общение с ровесниками. Умеют работать в парах.

Физкультминутка .

Дид. задача: снизить умственную нагрузку ребенка; повысить и сохранить желание работоспособности на занятии.

- Давайте с вами отдохнём, встаем все.

Раз, два – выше голова.

Три, четыре – руки шире.

Пять, шесть – всем присесть.

Семь, восемь – встать попросим.

Девять, десять – сядем вместе.

1,2 – стоит ракета, 3,4 – самолет.

1,2 – хлопок в ладоши,

а потом на каждый счет.

1,2, 3, 4 – руки выше, плечи шире.

1,2, 3, 4 – на месте походили.

- Молодцы, садитесь на свои места.

Словесный (худ. слово);

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Умеют выполнять движения в соответствии с текстом.

Работа с раздаточным материалом.

Задача: закрепить представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последователь-ности.

Дети сидят за столами.

Об-е: картинка утро, альбомный лист с изображени-ем частей суток, цветные карандаши.

- Фея нас просит вспомнить части суток.

- Сколько частей суток вы знаете? Назовите.

- А сейчас у нас какое время суток?

- А когда мы с вами погуляем, будет?

- А когда за вами придут родители?

- А когда ляжем спать?

- Посмотрите на картинку и скажите какое время суток здесь изображено?

- Почему вы так решили?

- Что делает девочка?

- Что вы делаете по утрам? Саша, расскажи.

- А сейчас какое время суток изображено?

- Ксюша, расскажи, что ты делаешь вечером?

- Сидим ровно, спины прямо.

- Давайте проверим, что у вас получилось. Оля, что ты рисовала?

- Что ты делаешь днем? Что ты нарисовала?

- Молодцы, ребята. Знаете части суток и умеете их различать.

Словесные (беседа, вопросы); игровой прием,

Дети называют части суток.

- утро, день, вечер, ночь.

- потому что светит солнышко, девочка еще в кровати, только проснулась.

Оценить 4032 0

Технологическая карта занятия

Возрастная группа: старшая группа

Цель:создание условий для закрепления математических знаний.

Задачи: Образовательные

Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

Закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел.

Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года.

Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).

Развивающие

Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Словарная работа:

Активизация словаря (геометрические фигуры, прямоугольник, квадрат, круг, овал)

Методы и приёмы: Успокаивающие упражнения перед занятием. Игровой (использование сюрпризных моментов). Наглядный (использование иллюстрации). Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей). Поощрение, анализ занятия.

Форма организации: фронтальная

Планируемый результат: решение поставленных задач

Подготовительная работа: дидактические игры с цифрами, числами, геометрическими фигурами, индивидуальная работа.

Предполагаемая деятельность детей

Организационно-мотивационный этап (вводная часть)

Заинтересовать детей на предстоящую деятельность (познавательную и речевую)

Для начала встанем в круг,

Сколько радости вокруг!

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Ребята, я очень рада видеть вас. Возьмитесь за ручки, подарите друг другу

Молодцы! А сейчас внимательно послушайте меня.

Ребята, сегодня утром на столе я нашла письмо, которое адресовано детям старшей группы. Давайте откроем его и посмотрим, что внутри. Ой, тут письмо. Интересно, от кого оно? Давайте прочитаем его, и нам все станет ясно.

Ребята, мы поможем жителям математического королевства?

Тогда отправляемся путешествовать в математическую страну.

Чтобы туда попасть нам нужно разгадать один секрет – выполнить задания.

Дети заинтересованы на предстоящую деятельность.

Решить поставленные задачи

Воспитатель: какое сейчас время года?

Воспитатель: перечислите все зимние месяцы.

Воспитатель: сейчас утро, день или вечер?

1-е задание. Назовите по порядку дни недели.

- Сколько пальцев на правой руке? (5)

- Сколько глаз у светофора? (3)

- Сколько носов у двух собак? (2)

- Сколько ушей у двух мышей? (4)

- Сколько хвостов у двух котов? (2)

- Сколько спинок у трех свинок? (3)

- Сколько животиков у пяти бегемотиков? (5)

- Сколько домишек у ста муравьишек? (1)

Злой волшебник заколдовал все числа, они забыли свои места и перепутались.

Помогите каждому числу встать на своё место. Расставьте их по порядку от

меньшего к большему (каждый ребенок индивидуально выкладывает

числовой ряд при помощи деревянных цифр от 1 до 10).

Эдик, посчитай числа по порядку, так, как ты их расставил.

Алина, попробуй посчитать по-другому - обратный счёт от10 до 1.

Ребята, давайте проверим, какое число вы поставили между числами 3 и 5.

какое число вы поставили между числами 7 и 9

какое число вы поставили между числами 1 и 3

какое число вы поставили между числами 4 и 6;

Назовите соседей числа 6, 2, 4, 9;

Назови число, которое больше числа 3 на 1.

Назови число, которое меньше числа 5 на 1.

Назови число, которое больше числа 7 на 1.

Молодцы, вы отлично справились с заданием. Теперь каждое число заняло

нужное место в числовом ряду

3-ое задание:

А сейчас, ребята, давайте немного отдохнем.

Вставайте из-за столов и выходите ко мне.

Нас ждет физкультминутка.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Влево, вправо повернитесь

Пола ручками коснитесь

Сели-встали, сели – встали

И на месте поскакали.

Воспитатель: Ребята, что это?

Воспитатель: как вы думаете, какое у него настроение?

Воспитатель: А почему он загрустил?

Воспитатель: А с кем у нас дружит прямоугольник?

Кто же я? Треугольник.

Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

Назовите вы меня! Круг.

Он похожий на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность -

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым стал.

Получился вдруг…. (овал).

Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник -

Стал квадрат… (прямоугольник)

Я фигура – хоть куда,

Очень ровная всегда,

Все углы во мне равны

И четыре стороны.

Кубик – мой любимый брат,

Потому что я…. (квадрат).

Воспитатель: А давайте мы найдем его друзей, в предметах, которые нас окружают. Я вам буду называть предмет, а вы должны назвать его геометрической фигурой.

ТАРЕЛКА, ДВЕРЬ, КРЫША ДОМА, ОГУРЕЦ, ПЛАТОК.

Рыбка плавает в середине пруда

Рыбка поплыла в левый верхний угол

Рыбка поплыла в правый нижний угол

Рыбка вернулась опять в центр листа

Затем поднялась вверх опустилась вниз

Рыбка поплыла в левый нижний угол

Дальше она отправилась в правый верхний угол здесь ее путешествие заканчивается.

Молодцы ребята справились с заданием.

Начальная точка – 2 клетки вниз, 5

*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*2 клетки влево, *1 клетка вниз,

**1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*3 клетки влево, *1 клетка вниз,

*1 клетка влево, *1 клетка вверх,

*3 клетки влево, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*2 клетки влево, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх.

Дети: Декабрь, Январь, Февраль

Дети: грустное, невеселое

Дети: потому, что он один, рядом нет его друзей

Дети: с кругом, квадратам, овалом, треугольником

Решение поставленных задач

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта

Ребята, вы выполнили все задания, навели порядок в математическом

королевстве, а злого колдуна превратили в доброго волшебника. Королева вам

очень благодарна за помощь. Ребята, а вам понравилось наше занятие? Что вам

было особенно легко, что показалось трудным?

Сегодня все дети работали хорошо, но особенно активны были…

Королева математики приготовила для вас угощения.

Положительное подведение итогов.

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

При проведении классного часа, распечатали ваши буклеты, разобрали и поместили в классный уголок. Сп. Подробнее.

В предверии недели ПДД воспользовалась вшим материалом при проведении классного часа у младших школь. Подробнее.

Очень хороший сценарий. Обязательно воспользуюсь данным материалом при проведении мероприятия для де. Подробнее.

спасибо за предоставленный материал. Использовала презентацию на кл. часе. Дети узнали много новой и. Подробнее.

спасибо автору за презентацию. Очень красочная, привлекает внимание детей. отлично подходит для испо. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Читайте также: