Технологическая карта технология 4 класс школа россии
Обновлено: 05.07.2024
Педагогические задачи: создать условия для повторения материала, изученного в 3 классе, повторения изученных понятий в форме кроссвордов; способствовать формированию умений формулировать требования к изделиям и конструкциям; содействовать развитию
навыков сотрудничества; совершенствовать умения решать кроссворды
Планируемые результаты
научатся определять и формулировать требования к изделиям (прочность, удобство, красота); выполнять сравнение изделий, строений по данным требованиям; решать и составлять кроссворды на конструкторско-технологическую тематику (по группам)
познавательные – анализировать графические изображения по вопросам к ним; наблюдать и сравнивать художественно-конструкторские особенности различных изделий, делать выводы; искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
регулятивные – организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда, искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных
источников для решения технологических кроссвордов, составлять аналогичные кроссворды; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников; обобщать (называть) то новое, что освоено; коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе
Личностные: оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного учителем или собственного замысла; понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей различного труда
Образовательные ресурсы: учебник (с. 6–9); контрольно-оценочные листы; кроссворды; альбомная бумага, калька, чертежные инструменты
Организационная структура урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
(осуществляемые действия)
I. Организационный момент.
Определение целей урока
Приветствует и проверяет готовность обучающихся к уроку. Демонстрирует изделия, выполненные учениками прошлых лет, мотивирует обучающихся.
Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока обучающимися, постановку учебной задачи. Уточняет понимание обучающимися поставленной темы
и целей урока.
– Сегодня на уроке повторим материал 3 класса.
– Определите цели урока, используя опорные слова * на слайде
Приветствуют учителя. Воспринимают на слух, визуально контролируют готовность к уроку.
Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Обсуждают тему урока.
– Сегодня на уроке:
Мы познакомимся с… Мы будем уметь…
Мы узнаем… Мы сможем поразмышлять…
Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы
II. Открытие нового знания, способа действия, приемов работы с инструментами, приспособлениями, материалами
Организует работу по открытию нового знания. Предлагает в тексте учебника найти описание приемов работы. Демонстрирует приемы работы с инструментами и приспособлениями.
– Назовите технологии ручной работы.
– Мастера каких профессий работают ручными инструментами?
– Какие профессии связаны с машинами и механизмами?
– Как компьютер может помочь в выполнении работы?
– Назовите требования к изделиям. Верно, изделия должны быть прочными, удобными и красивыми.
– Что должно быть прочным: материалы или конструкция?
– На каком стуле надежнее сидеть: с тремя ножками или с четырьмя?
– Что должно быть красивым: форма, материал, конструкция, отделка?
Организует групповую работу.
– В какой обстановке жить удобно и приятно?
– Что обеспечивает домикам прочность, удобство, красоту?
Слушают учителя, анализируют информацию, рассматривают образцы, отвечают на поставленные вопросы. Работают с энциклопедиями, учебником, рассказывают о технологиях ручной работы.
Аппликация – вырезание и наклеивание фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на основу.
Содержимое разработки
Технологическая карта урока математики в 4 классе в соответствии с требованиями ФГОС
Тип урока: закрепление изученного материала
Вид урока : комбинированный
Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.
Группы формируемых компетенций:
Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.
Познавательные УУД: добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка полученной информации для формулировки выводов.
Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)
Приемы работы: деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск решения примеров и задач).
Методы работы : проблемно – сообщающий ( с опорой на наглядность в виде таблиц, схем) , метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока.
Цель урока: организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.
Задачи занятия:
1. Закрепить знания и умения детей в выполнении математических действий с многозначными числами, при решении задач.
2. Развивать личностные коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.
Структура урока
Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока
Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации
Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся
Какие УУД формируются на каждом этапе
1. Организационный этап.
Психологическая установка на урок
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ
- Здравствуйте, гости нашего урока математики!
Мы рады вас приветствовать на нашем уроке!
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука -
Ма-те-ма-ти-ка!
Включаются в деловой ритм урока.
Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок
2. Актуализация опорных знаний
3. Повторение изученного материала
Включение учащихся в учебную деятельность
к учебной деятельности
Актуализация опорных знаний и способов действий.
Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.
Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы
- Мы продолжаем закреплять наши знания и умения. Что мы обычно делаем на уроке математики?
* Решаем задачи, умножаем и делим многозначные числа, решаем сложные уравнения, выполняем математические действия с именованными числами.
* Учимся работать дружно, помогаем друг другу справится с возникшими трудностями
* Каждый ученик стремится к личному успеху.
- Ну, что ж вперед, к успеху! Для начала заполним памятку для друзей математики. ( 1 -2 мин)
Послушать несколько учеников. Похвалить!
- Кто знает, что такое калейдоскоп?
Это такой прибор в виде трубочки. В котором находятся зеркала и маленькие разноцветные стеклышки. При вращении калейдоскопа, стеклышки быстро выкладывают красивый узор. Наши стеклышки – это задачи, вычисления, математическая логика, ваши знания и умения, а желание успешной работы принесет вам хорошие результаты.
Вводное слово учителя.
- Сегодня вам предоставляется возможность получить хорошие отметки за урок при условии, если вы наберете определенное количество баллов. ( на доске табличка)
Я скажу слова "Доброе утро." и назову кого то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой - значит, вы услышали и отвечаете мне на приветствие.
- Доброе утро всем девочкам!.
- Доброе утро всем мальчикам- Доброе утро всем тем, кто сегодня чистил зубы!.
- Доброе утро всем, кому нравится такая погода, как сейчас за окном!
- Доброе утро всем, кто любит конфеты!
- Доброе утро всем,кто пришел сюда трудиться!
Присаживайтесь за свои места, меня зовут Ирина Витальевна и я рада приветствовать вас на уроке технологии.
-Давайте с вами вспомним, чем мы занимались на прошлом уроке? Какую подделку делали? Давайте вспомним технику выполнения подделки.
Положительно настраиваются на работу. Выполняют действия, которые говорит учитель.
ЛУУД: самоопределение к деятельности
КУУД: Умение слушать и вести диалог
3.Операционно-исполнительский этап.
-А сейчас послушайте внимательно загадку:
Все заметки в нем пишу —
Коль забуду, подгляжу.
О делах напомнит он,
Скажет нужный телефон.
Он в моем столе живет,
А зовется он…
-Правильно, это блокнот. А вы пользуетесь блокнотами?
-Как вы думаете, что мы будем с вами делать сегодня на уроке?
-Какую цель мы можем поставить на урок?
-Тема нашего урока будет звучать так: Изготовление блокнотов, при помощи сшивания. (Слайд)
-научиться изготавливать блокноты.
ПУУД: структурирование знаний
принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства
3.2.Подготовка к реализации замысла
3.2.2. Составление алгоритма выполнения поделки
3.2.3. Напоминание о технике безопасности.
3.2.4. Показ последовательности выполнения поделки
3.2.5. Физкультминутка
-А вы знаете что-нибудь о блокнотах?
-Я хочу вас познакомить с историей блокнотов. (Приложение 1)
-Сегодня и мы с вами будем учиться изготавливать блокноты из бумаги. Нам понадобится бумага, ножницы, шило, иголка с ниткой.
-Наша работа будет состоять из 4 этапов. Откройте страницу 136.
-Давайте вспомним технику работы с шилом и иглой (приложение 2)
-показ учителя в последовательности выполнения изделия
-видео
-слушают историю создания блокнотов.
-открывают учебник на стр.136.
-повторяют технику работы с шилом и иглой.
-смотрят и слушают учителя.
-смотрят видео и повторяют движения.
ориентироваться в своей системе знаний
ПУУД: структурирование знаний
РУУД: целеполагание и планирование
ПУУД: анализ и синтез объекта
РУУД: саморегуляция, контроль
КУУД: умение строить речевые высказывания в устной форме
ПУУД: структурирование знаний
Контролирует степень вовлечения учащихся. Помогает затруднившимся.
Самостоятельно выполняют поделку. Украшают её
РУУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и к преодолению препятствий.
Подведение итогов урока
Самооценка детьми собственной деятельности.
Организует выставку готовых изделий
- 1 ряд покажите свои работы (тоже самое 2 и 3 ряд)
- Кто помнит, какую цель мы поставили в начале урока?
Смогли ли мы её достичь?
-Скажите, а можно ли сделать блокнот в качестве подарка? Я предлагаю вам подарить свои изделия родным и близким, чтобы они в них всегда записывали все самое важное и необходимое.
-Оцените свою работу с помощью ладошек.
Показывают свои работы.
-Оценивают свою работу на уроке
Осознанное построение высказывания в устной форме
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока технологии,
проведенного 9. 11. 2017г. в 4 классе
Сологубовой Ириной Витальевной
Методист: Н. А. Попова
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ТЕХНОЛОГИИ
Класс: 4
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель: создать блокнот с помощью техники сшивания.
Учебные задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
2. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
3. Формировать установки на безопасный образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
1. Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2. Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
3. Развивать овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза объектов.
4. Умение слушать и вести диалог.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
1. Формирование представления об технике сшивания
2. Освоить способы работы с бумагой.
Оснащение урока:
Материалы для учащихся: ножницы, листы цветной бумаги, раздаточный материал для рефлексии
Материалы для учителя (оборудование): технологическая карта, презентация,, ножницы, лист цветной бумаги, видео
Приложение 1.
Двести лет назад во французском городке Туре возникло маленькое семейное производство записных книжек для хозяйственных нужд: твердая прочная непромокаемая обложка; скругленные углы, не рвущие карман и не втыкающиеся в бок или в ногу; резинка, не позволяющая книжке распахиваться и вываливать содержимое, да и, впрочем, специальный карманчик для мелких бумажек с записями - очень удобная вещь. Что интересно, поначалу, такие блокноты или записные книжки делались из отходов бумаги для книгопечатания, но со временем все изменилось – бумага стала использоваться лучшего качества и изготавливалась отдельно специально для блокнотов. В современный мир блокнот вернулся в 90-х годах пришлого века, когда некие предприимчивые итальянские художники создали компанию по производству записных книжек и печати блокнотов, очень похожих на столь удобные прежние.
Приложение 2
Правила безопасной работы со швейной иглой
1. Храни иглу всегда в игольнице.
2. Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.
3. Передавай иглу только в игольнице и с ниткой.
4. Не бери иглу в рот и не играй с иглой.
5. Не втыкай иглу в одежду.
6. До и после работы проверь количество игл.
7. Храни игольницу с иголками только в одном и том же месте.
8. Не отвлекайся во время работы с иглой.
Правила безопасной работы с шилом
1. Храни инструмент в безопасном месте.
2. Работай шилом только на подкладной доске.
3. Делай прокол, вращая ручку шила вправо и влево.
4. Будь внимателен! Не порань руку, держащую картон или любой дру гой материал.
Оценить 9271 0
У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
Читайте также: