Технологическая карта рппс в доу по теме недели

Обновлено: 05.07.2024

После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.

Подписи к слайдам:

Проект «Организация развивающей предметно-

Младшая группа №2

Заведующий МАДОУ Д/с №1 "Ромашка" МР

Учалинский район РБ

воспитатель первой категории

Шакирова Фирдаус Таиповна

Тип проекта: информационно-исследовательский, ориентированный , познавательно- творческий .

Вид проекта: внутренний , групповой

Участники проекта: администрация, педагоги, родители, дети.

Предмет проетка: совместная деятельность педагогов с родителями по организации предметно-развивающейся среды в группе

Продукт проектной деятельности: оформление предметно-развивающей среды в группе ДОО

Продолжительность проекта: годовой, (01.06.2017г. - 31.05.2018г.)

Обеспечение проекта: материально-техническое; учебно-методическое оснащение; информационное обеспечение

Среда развития ребёнка в структуре ФГОС – это комплекс материально-технических, санитарно -гигиенических, социально- бытовых, общественных, эргономических, эстетических, психолого-педагогических , духовных условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых в ДОО.

Развивающая предметная среда - совокупность природных и социальных культурных предметных средств, ближайшего и перспективного развития ребенка, становления его творческих способностей, обеспечивающих разнообразие деятельности; обладает релаксирующим воздействием на личность ребенка, обеспечивает разные виды его активности

Формирование предметно-развивающей среды – динамичный процесс который позволяет воспитателю проявлять творчество, привлекая к работе родителей,

организовывать взаимодействие специалистов по формированию развивающего пространства в группе

Внедренческий (Основной) этап:

Практическая реализация проекта.

Создание предметно - развивающей среды, отработка взаимодействия с воспитателями и узкими специалистам , с родителями воспитанников группы ДОО

Подведение итогов. Оформление материалов по проекту. Создание презентации.

Этапы реализации проекта

Изучение методической литературы по данной теме, подготовка Формирование проблемы, цели задач проекта.

Основные направления работы по проекту:

5. Трудовое 6.Гражданско- патриотическое

Организовать предметно-пространственную развивающую среду в соответствии с требованиями Стандарта дошкольного образования.

Современный детский сад - это место, где ребёнок получает первоначальный опыт коммуникативных навыков взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее важных для его развития сферах жизни. В настоящее время с введением большое внимание уделяется дошкольному воспитанию. Поэтому одно из важных условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – правильная организация развивающей предметно-пространственной среды. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а так же при проведении режимных моментов. Каждый компонент предметной развивающей среды должен быть предназначен для детского коллектива в целом, но при этом окружающая среда дает возможность каждому ребенку заниматься любимым делом, проявлять и демонстрировать свою индивидуальность и творчество, так же станет является показателем профессиональной компетентности педагога.

1. Организационно-подготовительный этап

Методологические основы проекта:

Научно-психологические основы развития образования и основы организации развивающей среды, как неотъемлемой части такого образования применительно к дошкольной ступени намечены в трудах выдающихся отечественных ученых двадцатого столетия – Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. В этом направлении работали и работают их последователи Л.А. Венгер, Ф.А. Сохин, Н.Н. Поддьяков, О.М. Дьяченко, Г.Г. Кравцов. Это психологическое движение сочеталось с аналогичными поисками в области педагогической теории исследования А.П. Усовой, Н.В. Ветлугиной, С.Л. Новоселовой, В.А. Петровского, Л.Л. Стрелковой.

Предметно-развевающая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.

(В.В.Давыдов, Л.В.Занков, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин и др).

регламентирующая выбор оборудования, учебно-методических и игровых материалов для построения предметно-развивающей среды:

Создание развивающей предметно-пространственной среды, комфортных и благоприятных условий для полноценного проживания детей дошкольного детства, их гармоничного развития и саморазвития, формирования основ базовой культуры личности, всестороннего развитие психических и физических качеств в соответствии с ФГОС ДО. Привлечь внимание родителей к проблеме создания развивающей предметно-пространственной среды в ДОО

1. Изучить и внедрить в практику новые подходы к организации предметно-развивающей среды, обеспечивающих полноценное развитие дошкольников.

2. Организовать развивающую среду, способствующую эмоциональному и психическому благополучию в своевременном всестороннем развитии каждого ребенка с учетом их потребностей, наклонностей и интересов.

3.Создать условия для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной) , их интеграция и творческая организация (креативность) в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса

4.Организовать единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи

Реализация проекта обеспечит целостность педагогического процесса и создаст окружающее пространство позволяющее организовать:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников;
экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.

Материально-технические ресурс (необходимые для выполнения проекта):

подбор исторической, художественной и методической литературы,
подбор наглядного материала (презентации, иллюстрации, фотографии, зарисовки),
подготовка материала для продуктивной деятельности,
дидактические, сюжетно-ролевые игры,
выставки творческих работ детей совместно с родителями
создание условий для проведения открытых мероприятий (оформление групповой комнаты, музыкального зала),
использование интерактивных технологий (мультимедийный экран, проектор, цифровой фотоаппарат, музыкальный центр, ноутбук)
Материалы Интернет.

Часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

Развивающая предметно-пространственная среда по ФГОС ДО

Рассматривается как система условий обеспечивающих всю полноту развития деятельности ребенка и его личности

Включает обстановку, объекты и материалы различного функционального значения.

Позволяет педагогу решать конкретные образовательные задачи, вовлекая детей в процесс познания и усвоения навыков и умений обеспечивая максимальный психологический комфорт для каждого ребенка

Требования к развивающей предметно-пространственной среде:

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы, участка и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

Развивающая предметно-пространственная среда группы, участка должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста), во всей группе и в малых группах, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда (дошкольной группы, участка) должна обеспечивать:

● реализацию различных образовательных программ, используемых в образовательном процессе;

● в случае организации инклюзивного образования необходимые для него условия;

● учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

развивающей предметно-пространственной среды:

Насыщенность среды: среда соответствует содержанию образовательной программы,

разработанной на основе одной из примерных программ, а также возрастным особенностям детей.

Трансформируемость пространства: связана с полифункциональностью предметной среды, т.е. представляет возможность изменений, позволяющих по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства.

Полифункциональность: представляет возможность изменений, позволяющих по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства.

Вариативность: периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих исследовательскую, познавательную, игровую, двигательную активность детей .

Доступность: свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям.

Безопасность : соответствие ее элементов требованиям по обеспечению надежности и

безопасности. Материалы и оборудование должны иметь сертификат качества и отвечать

гигиеническим и эстетическим требованиям.

Функции развивающей предметно-пространственной среды:

Информационная – каждый предмет несет определенные сведения об окружающем мире, становится средством передачи социального опыта.

Развивающая – сочетание традиционных и новых, необычных компонентов, что обеспечивает преемственность развития деятельности от простых ее форм к более сложным

при создании развивающей предметно-пространственной среды

Варианты (линии) изменения при создании развивающей предметно-пространственной среды

времени
освоенности
стратегического и оперативного изменения
единый комплекс различных модальностей: цветовой, звуковой, кинестетической

Условия для создания развивающей предметно-пространственной среды

Реализуемой в ДОУ образовательной программы;
Требования нормативных документов;
Материальных и архитектурно-пространственных условий ;
предпочтений, субкультуры и уровня развития детей;
Общих принципов построения предметно-пространственной среды
Опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между воспитателем и ребенком.

Накопление опыта предметно – познавательной и коммуникативной деятельности,
развитие познавательных интересов и творческое отражение впечатлений в различных видах продуктивной деятельности
участие педагогов, детей и родителей в преобразовании предметно – развивающей среды.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Учет основных образовательных областей ФГОС ДО

Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие

Факторы, которые следует учитывать при организации

развивающей предметно-пространственной среды

Следует всячески ограждать детей от отрицательного влияния игрушек, которые: провоцируют ребенка на агрессивные действия и вызывают проявление жестокости, провоцируют игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием, вызывают нездоровый интерес к сексуальным проблемам, выходящим за компетенцию детского возраста.
Антропометрический фактор обеспечивает соответствие росто-возрастных характеристик параметрам предметной развивающей среды. Мебель должна находиться в соответствии с требованиями САНПиН и ФГОС
Предметная развивающая среда должна способствовать реализации образовательных областей в образовательном процессе, а также режимных моментах и иметь место для организации самостоятельной деятельности детей

Краткое описание помещения и участка группы

Помещение и участок группы соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим требованиям, нормам и правилам пожарной безопасности. В группе оборудованы отдельная спальная и раздевальная комнаты, туалетная комната, есть закрытый балкон. Территория участка группы благоустроена: большое количество зеленых насаждений, разнообразные породы деревьев и кустарников, разбиты газоны. В групповых комнатах созданы центры активности. Развивающая ПРС организована таким образом, чтобы обеспечить максимальную реализацию образовательного потенциала

пространства группы и участка, а так же

материалов, оборудования и инвентаря для

развития детей дошкольного возраста в

соответствии с особенностями возрастного

этапа, охраны и укрепления их здоровья,

учет особенностей и коррекции недостатков

2. Внедренческий (Основной) этап:

Развивающая предметно -пространственная среда

Центров активности группы:

Содержательно-насыщенная;
Трансформируемая;
Полифункциональная;
Вариативная;
Доступная и безопасная

Центр природы и экспериментирования

Центр театрализованной деятельности

Центр сюжетно-ролевых игр

Центр физического развития

и сохранения здоровья ребенка

Центр изобразительной деятельности

Центр конструктивной деятельности

Центр сенсорного и

Подведение итогов.
Оформление материалов по проекту.
Создание презентации.

3. Заключительный этап

Правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда, направленная на личностно - ориентированное развитие ребёнка, стимулирует общение, любознательность, способствует развитию таких качеств, как инициативность, самостоятельность, творчество. Предметная среда, организованная с учётом индивидуализации пространства жизни ребёнка, отличается динамизмом. Дети чувствуют себя компетентными, ответственными и стараются максимально использовать свои возможности и навыки. Важно ещё то, что работа по обновлению предметной среды объединяет всех участников образовательного процесса: педагогов, детей и родителей. Такая предметная развивающая среда не остаётся постоянной, она всегда открыта к изменениям, дополнениям в соответствии с меняющимися интересами детей.

В ходе реализации проекта формируются ключевые компетентности

- Умение планировать этапы своей деятельности.

- Умение довести начатое дело до конца.

- Умение устанавливать причинно-следственные связи.

-Умение ориентироваться в информационных источниках.

- Умение делать выводы из полученной информации.

- Умение задавать вопросы по данной теме.

- Умение получать необходимую информацию в общении.

- Умение принимать участие в коллективных делах.

- Умение уважительно относиться к окружающим людям.

- Умение взаимодействовать по системе ребёнок – взрослых

Рекомендация по организации ПРС

При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
Среда должна выполнять все функции образовательного процесса и работать на развитие ребенка с опорой на личностно-ориентированную модель взаимодействия между воспитанниками и взрослыми.
Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка имея гибкое и вариативное использование пространства.
Среда должна быть ориентирована на безопасность и возрастные особенности детей.
Пространство группового помещения должно быть полифункциональным , а элементы декора легко сменяемыми в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы .

6. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.

Список используемой литературы:

2. Комарова О.А. Предметно-игровая среда ДОУ//Управление ДОУ. -2009.-№5.

3. Новоселова С., Павлова Л. Н. Развивающая предметная среда: Методические

рекомендации по проектированию вариативных дизайн – проектов развивающей

предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах. 2-е изд. – М.: Айресс Пресс, 2007

Рассказать детям о пользе овощей и фруктов для человека; что это – источник витаминов и жизненной силы для человека, очень вкусный продукт питания.

Познакомить детей с заготовкой овощей и фруктов – консервирование, соление, приготовление компотов и соков. Закрепить знания детей о сельскохозяйственных профессиях_

Социально-коммуникативное развитие :

• общаться со сверстниками, договариваться ;

• воспитывать самостоятельность, инициативность;

Познавательное развитие :

• закреплять знания детей об овощах и фруктах: где они растут, какие они, для чего их выращивают;

• развивать познавательный опыт детей с помощью наглядных средств; через игровую деятельность;

• умение классифицировать овощи и фрукты.

Речевое развитие :

• активизировать словарь по теме, закреплять умение правильно согласовывать прилагательные с существительными, развивать связную речь;

• развивать диалогическую речь

Художественно-эстетическое развитие :

• формировать художественно- творческие способности;

• продолжать знакомить детей с различными техниками выполнения рисунка,аппликации, лепки.

Физическое развитие :

• развивать мелкую моторику пальцев рук

• активизировать двигательную активность детей, формировать чувство ритма, умение выполнять движения синхронно.

• соблюдать правила игры

Образовательная область Вид деятельности Перечень дидактических материалов, игр и игрушек, игрового оборудования, пособий, изобразительных и др. материалов для реализации содержания дошкольного образования

Социально-коммуникативное развитие Игровая деятельность

- общение и взаимодействие со взрослыми

Самообслуживание и элементарный бытовой труд (труд в природе, ручной труд)

Посильная помощь на мини-огороде (посев,полив,рыхление) грабли,лейки,ведерки,фартуки,Посадка лука,укропа в группе на зелень. Лоточки,баночки

Познавательное развитие Познавательно-исследовательская деятельность

Разрезные картинки,пазлы.

Игры по ФЭМП,мулитьмедийные презентации

Речевое развитие Общение со взрослыми и сверстниками (развитие компонентов устной детской речи, подготовка к обучению грамоте

Художественно-эстетическое развитие Восприятие художественной литературы и фольклора Подбор книг (сказки, рассказы, стихи,потешки,открыток по теме.

- аппликация Раскраски,трафареты, шаблоны. Цветные карандаши, восковые мелки, пластелин,стеки,цветная бумага,картон. зубные шетки,ватные палочки,вилки

Элементы росписи. Мольберт,магниты

Клей,подкладные листы,природный и бросовый материал

Ножницы,журналы для создания коллажей,бумага для плетения и оригами. Схемы выполнения работ

- восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

- игра на детских музыкальных инструментах Аудио-видео диски (хороводы, песенки-потешки). Подвижные игры под музыкальное сопровождение.

Маски,шапочки. Шумовой оркестр

Физическое развитие Двигательная деятельность

- упражнения в равновесии

- метание, бросание, ловля

Обручи, корзины,мячи, атрибуты для игр (руль, маски, ленты, муляжи овощей, фруктов)

Благоустройство развивающей предметно-пространственной среды прогулочного участка в ДОУ Все может превратиться в красоту… Когда не будет сердце равнодушным И сделать явью детскую мечту, И место для прогулок самым лучшим.

Паспорт предметно-пространственной развивающей среды в подготовительной группе Паспорт предметно – пространственной развивающей среды в подготовительной группе ФИЗКУЛЬТУРНЫЙ УГОЛОК: Вспомогательные средства 1. Картотека.

Организация предметно-пространственной развивающей среды. Театрализованный уголок АктуальностьВажно понимать, что жизнь ребенка в детском саду не ограничивается занятиями, поэтому в группах создается предметно-пространственная.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в спортивном зале ДОУ .

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание,.

Паспорт развивающей предметно-пространственной среды средней группы I. Пояснительная записка Паспорт развивающей предметно-пространственной среды средней группы разработан в соответствии с документами: 1. Федеральный.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Технологическая карта проектирования развивающей предметно-пространственной среды

Возрастная группа Старшая (5 – 6 лет )

Тема недели Здоровье.

Цель: Формировать знания детей о том, что полезно, что вредно, что представляет опасность; учить детей устанавливать причинно-следственные связи между болезнью и поведением человека ( Почему он заболел? Как можно помочь, чтобы не заболеть?); воспитывать у детей осознанное отношение к себе, к своему здоровью.

Психолого-педагогические задачи:

Социально-коммуникативное развитие:

Развивать речь детей и активизировать в словаре детей слова: здоровье, орган, организм, стоматолог, лор, окулист, витамины, микробы.

Учить детей быть доброжелательными, внимательными друг к другу, закреплять умения высказывать предположения и делать простейшие выводы.

Познавательное развитие:

Формировать осознанное представление о здоровом образе жизни: о необходимости соблюдения правил личной гигиены, режима дня, правильного питания для развития и роста организма ;

Создать положительное эмоциональное настроение, развивать мыслительную активность, воображение, познавательный интерес .

Речевое развитие:

Развивать речь, обогатить словарь детей.

Развивать находчивость, сообразительность, умственную активность при отгадывании загадок;

Учить составлять короткий рассказ по опорным картинкам;

Учить детей понимать переносный смысл слов и предложений, составлять подобные пословицы изменяя слова, но не меняя смысл пословицы.

Художественно-эстетическое развитие:

Развитие стремлений к творческому самовыражению, умение обобщать, анализировать, делать выводы;

Развивать мелкую моторику рук, глазомер, согласованность в движениях рук;

Развивать художественный вкус, фантазию, пространственное воображение;

Развивать у детей чувство музыкального ритма, свободно ориентироваться в пространстве.

Воспитывать умение доводить свой замысел до конца;

Способствовать созданию положительной эмоциональной обстановке.

Физическое развитие:

Формировать правильную осанку, сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей

Развивать ловкость, силу, выносливость, быстроту, координацию.

Итоговое мероприятие: Итоговое мероприятие – День здоровья

- игры с правилами

- общение и взаимодействие со взрослыми

- общение и взаимодействие со сверстниками

Беседы по тематическим картинам ЗОЖ.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд (труд в природе, ручной труд)

Правила безопасности и поведения. Правила гигиены.

Протираем пыль, игрушки.

- открытие новых, систематизация имеющихся знаний об окружающем мире (природа, предметы)

( Подобрать вопросы для организации игр):

Общение со взрослыми и сверстниками (развитие компонентов устной детской речи), подготовка к обучению грамоте

Алфавит здоровья ( вместе с детьми найти слова к буквам алфавита по теме здоровья – например: В – врач, вата ).

Загадки на тему здоровья.

Пословицы и поговорки по теме ЗОЖ.

Восприятие художественной литературы и фольклора

"Весёлые уроки здоровья для умных мальчиков и девочек" Хаткина М. А.

- восприятие и понимание смысла музыкальных произведений

- игра на детских музыкальных инструментах

- упражнения в равновесии

- метание, бросание, ловля

Упражнения на тренажерах здоровья.

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста

Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 556 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

25.03.2020 1678
DOCX 32.4 кбайт
27 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Некраса Ольга Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Работу выполнили:

Бектяшкина Е.Д., Северо-Енисейск,

Ганчева С.С., Красноярск, МБДОУ №183

Давлятшина И.С., Красноярск, МБДОУ №11

Мануйлова Е.А., Красноярск, МБДОУ №307

Мартынова М.А., Назаровский район,

Кто любовью согревает,

Всё на свете успевает,

Даже поиграть чуток,

Кто тебя всегда утешит,

И умоет и причешет,

В щёчку поцелует – чмок?

Вот она какая – моя мамочка родная.

Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День матери занимает особое место. Этот праздник, к которому никто не может оставаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку. Для каждого человека мама — самый главный человек в жизни. Никто не приходит в этот мир, не соприкасаясь с мамой, поэтому феномен матери всегда был, есть и будет актуальным. Воспитывать у детей любовь и уважение к матери и членам семьи, прививать детям чувство привязанности к маме, семье и дому – наша задача.

Цель: создание условий для воспитания любви и уважения к маме, ее труду; желания доставлять радость близкому, родному человеку.

Обучающие:

продолжать формировать представления детей о роли мамы в их жизни через раскрытие образа матери в поэзии, в живописи, музыке, художественной литературе;
обогащать и конкретизировать представления детей о предстоящем празднике, о культуре выбора подарка;
продолжать знакомить с речевыми конструкциями и моделями поведения, характерными для общения со взрослыми и сверстниками в праздничные дни;
расширять представления детей о семье, родственных взаимосвязях и взаимоотношениях;

Воспитательные:

воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям (маме, бабушке), потребность радовать близких добрыми делами;
формировать умение понимать и активно выражать эмоциональное переживание близких людей;

Развивающие:

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Физическое развитие

Мамочка моя, как хорошо, что ты есть у меня

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Оборудование:

Стеллажи с продукций; ширмы; игровые маркеры отделов;

Социально-коммуникативное развитие Центр уединения

Оборудование : диван, мягкий коврик, шатер, торшер, видеорамка

Фотоальбомы с фотографиями группы и семейными фото
Релаксирующая музыка
Релакс-подушки
Подушки для битья
Игрушечный телефон

Социально-коммуникативное развитие Центр ОБЖ

Оборудование: стеллаж, мягкие модули

Играй за столом, сиди правильно

Трудно – попроси помощи

Оборудование:

Шкаф напольный с открытыми стеллажными полками для дидактического материала, стулья, столы, интерактивная доска, проектор

По теме недели:

Используй карты, схемы

Работай в спецодежде

Трудно – попроси помощи

Оборудование:

Материалы для ознакомления с их свойствами (сыпучие, твердые, жидкие и пр.).
Природный, утилизированный и технический материалы (камешки, шишки, мох, семена, проволока, мех, ткани, пробки, гайки, скрепки, винтики и пр.).
Оборудование для экспериментирования (воронки, тазики, емкости, магниты, зеркала, сито, свечи и пр.).
Приборы (лупа, весы, часы, компас, линейки) и медицинское оборудование (пипетки, колбы, шприцы без игл, мерные ложки, резиновые груши, шпатели).
Наглядные модели познавательной деятельности (алгоритмы деятельности, схемы, макеты и модели для демонстрации свойств и явлений).
Предметы рукотворного мира для обследования и преобразования.
Картотеки: опытов, вопросов поискового характера, проблемных ситуаций.

По теме недели:

Читай, сидя за столом

Расскажи другу, что узнал

Оборудование : стол, пуфики, стеллаж для книг и иллюстраций к произведениям, ширма ,формуляры читателей.

Смотри, слушай, запоминай

Один говорит – остальные слушают

Оборудование : шкаф - полка для дидактического материалам, большие и маленькие зеркала, магнитная доска, столы-трансформеры, стулья, музыкальный центр, ширма с карманами для дидактических материалов.

Картинки по лексическим темам.
Каталог игр:

а) по звуковой культуре речи; б) картотека упражнений для артикуляционной гимнастики; в) упражнений дыхательной гимнастики; г) пальчиковой гимнастике.

Рисуй, лепи, вырезай!

Работай за столом,

следи за осанкой

Оборудование : шкаф - полка для дидактического материалам, магнитно-маркерная доска, столы - трансформеры, стулья, музыкальный центр, ширмы с карманами для дидактических материалов, стена творчества, мольберты двухсторонние 2 шт., лоток с подсветкой для песочной терапии, музыкальный центр.

Художественно-эстетическое развитие Центр музыки и театра

Оборудование: ширма театральная, передвижная; подиум; подставка для кукол; мебель детская; мягкие модули; компьютер; музыкальный центр

Оборудование:

Детский спортивный комплекс, гимнастические маты.

Для ходьбы , бега, равновесия : к оврики массажные., шнуры длинные.
Для прыжков: к убы деревянные, мячи – попрыгунчики., обручи плоские, палки гимнастические, скакалки.
Для катания, бросания, ловли: .Кегли.1-2 набора, напольные и подвесные кольцебросы, мешочки с грузом, обручи, мячи резиновые .
Для ползания и лазанья: п олукольца мягкие.
Для ОРУ: к олечки резиновые, кубики пластмассовые, пластмассовые шарики , султанчики. 10шт., массажные мячи.10шт.
Атрибуты для подвижных и малоподвижных игр.
Музыкальное сопровождение для утренних зарядок, подвижных игр.
Игры по валеологии.

Варианты итоговых мероприятий

Стены: салатовый цвет, межоконные проемы – желтые.

Мебель: невысокая, передвижная. Основной цвет - бежевый(слоновой кости). Отдельные ящики, двери и полки персикового, желтого цвета.

Столы и стулья желтого цвета.

Шторы: белая органза, ламбрекен – салатовый, с элементами пчелок.

Ковры: разной фактуры и формы, небольшие, цвет светло-персиковый (светло-коричневый).

Читайте также: