Геокешинг в школе сценарии

Обновлено: 07.07.2024

В концепции образования, в документах департамента образования “Основные направления развития муниципальной системы образования в городе Сургуте на 2007-2010 годы” особое внимание уделяется развитию единого информационного образовательного пространства в сфере образования для подготовки подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в котором ускоряется процесс приобретения новых знаний с помощью владения современным человеком информационными и коммуникационными технологиями.

В целях реализации миссии муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4 города Сургута – “Школа – центр детской жизни, обеспечивающий современное образование, гражданское воспитание и всестороннее развитие личности. Мы стремимся развить способности и задатки каждого, создавая условия для развития коммуникабельного, толерантного, социализированного человека, самостоятельного в выборе решений, умеющего жить в быстро меняющемся мире” и стратегической цели – “К 2010 году увеличение количества выпускников, считающих, что школа обеспечивает условия для воспитания социально активной личности, готовой к жизненному самоопределению” – разработана данная Программа разработана данная Программа.

МОУ СОШ № 4 имеет положительный опыт сотрудничества с другими образовательными учреждениями города и как грантополучатель в номинации “Партнерство для развития” конкурса на получение гранта Губернатора Ханты-Мансийского округа-Югры в партнерстве с МОУ СОШ № 32. Школа имеет положительный опыт реализации Программы в городе. Для школ микрорайона города и социального партнера МОУ СОШ №32 были проведены игры, встретившие заинтересованность участников игры из МОУ СОШ №№ 4, 13, 32 на протяжении всей игровой недели. Прошла игра геокэшинг в школе №43, получившей консультацию по организации и проведению игры в нашей школе.

1.Экология и здоровье человека. 2.Отношение жителей к данной проблеме.

3.Тревожная экологическая ситуация на месте.

4.Двор без мусора.

2.Курение: дань моде, привычка, болезнь.

3.Бедность не порок.

Участники искали ответ на вопрос: “Что мы имеем в виду, когда говорим о…” и проводили исследование на темы:

1.Молодежь и проблема преступности.

2.Будь человеком, будь человечным.

3.Наркомания – где миф и реальность.

1.Библиотека самый ценный капитал страны.

3.Сперва аз да буки, а там и науки

Участники искали ответ на вопрос: “Что мы имеем в виду, когда говорим о том, что…” и проводили исследование на темы:

1.От проступка до преступления – один шаг.

2.В душе каждого человека находится преступник.

3.Преступление – это паралич души.

Участники искали ответ на вопрос: “Здоровье лучший дар молодости, и только в молодости дается даром…” и провели исследование на темы:

1. Правильный выбор – залог здоровья!

2. Из чего же, из чего же сделаны наши..

3. Искусство разрешения конфликта

4. Горькая правда на яд

5. Шесть дней в стране здоровья

формирование убеждения в необходимости серьезного отношения к своему здоровью

2. Проблемы, которые Программа призвана решить

Информационные технологии на сегодняшний день используются повсеместно: при изготовлении цифровых фотографий, при ориентировании на местности. Учащихся привлекает идея использования информационных технологий при обработке информации с помощью современных технических средств. Одним из путей повышения мотивации к учебной деятельности, знакомству и практическому применения информационных технологий является игра геокэшинг.

Цель игры геокэшинг – распространение новых информационных технологий и использование их во внеурочной деятельности.

Задачи, решаемые при реализации игры геокэшинг:

Развитие активной жизненной позиции.
Формирование коммуникативных умений обучаемых, культуры общения в жизненных ситуациях
Формирование исследовательских умений учащихся
Развитие спортивной и творческой деятельности команд

На каждую игру выбирается тема, формирующая у учащихся активную жизненную позицию и отражающая интерес школьника к вопросам современной жизни в правоведении, экологии, социологии. Поставленные задачи решаются через формулирование проблемных вопросов, сформулированных как часть основополагающего вопроса данной игры. Такой подход позволяет формировать исследовательские навыки учащихся:

определить задачу исследования,
выдвинуть гипотезу,
спланировать методику исследовательской деятельности по решению поставленной проблемы,
провести исследование,
сделать выводы.

Овладение учащимися социологическими методами исследования формируют у них коммуникативные умения, знание опросных методов исследования.

Проведение исследования позволяет учащихся овладеть навыками использования современной цифровой техники: фотоаппарата, GPS-навигатора, компьютера и Интернет, а также всего разнообразия копировально-множительной техники. В этом плане игра готовит человека, владеющего современными технологиями.

Через игру геокэшинг учащиеся приобретают навыки общения с разными социальными группами населения, находят нужную информацию, решают проблемы сообща, привлекая разных людей. Это одна из важных задач образования, решаемая в ходе игры.

Общественное представление результатов учит школьников культуре общения, умению отвечать на самые неожиданные вопросы в ходе защиты результата полученного исследования. Полученный в ходе игры проект может использоваться в учебной деятельности на уроках, классных часах, т.к. результат оформлен в виде брошюры, электронной презентации или публикации.

Сами учащиеся высоко ценят участие в геокэшинге, проявляют интерес к игре, ее результатам, принимают активное участие в игре и представлении ее результатов в дальнейшем.

4.Ожидаемые результаты

4.1. Качественные результаты

4.2. Количественные результаты

5. Описание игры

Геокэшинг — (geocaching от греч. geo — Земля – и англ.— cache — тайник – это увлекательная игра, в которой присутствуют путешествие, нахождение местоположения заданных объектов, поиск информации об объектах, ответы на вопросы и другое. Приложение 1.

Игра может использоваться не только для обучения современным технологиям, но и для обучения по учебным дисциплинам: экология, социология, литература, правоведение, обществознание и других. Следуя уже сложившейся традиции проведения игры геокэшинг в городе, мы сохранили в названии игры первое слово “Островки…”, но расширили тематику заданий, сменили цель игры, обратив особое внимание на формирование исследовательских умений учащихся и их умение владеть новыми информационными технологиями.

В чем же заключается общая идея образовательного геокэшинга? Одни – прячут, другие ищут. Учитель – прячет “тайник” и определяет содержание “клада”. Ученик – кладоискатель, путешественник, который определяет географические координаты и сообщает о них.

Все задания в этой игре помогает выполнить прибор, который называется GPS-навигатор, который принимает радиосигналы от спутников, летающих на низких высотах. На основании сигналов прибор сообщает пользователю координаты точки, в которой он находится, скорость движения, расстояние до заданного объекта, траекторию движения, пройденное расстояние и многое другое.

Участнику игры прямо на точку идти не получится или получится крайне редко. Нужно двигаться только в направлении точки и присматривать за показаниями прибора, чтобы расстояние сокращалось и стрелка была направлена вверх. Как участник прибыл в точку (находится задание), прибор сразу перебрасывает показания в направлении следующей точки и т.д.

В ходе игры руководители игры прячут в укромных местах конверты с заданиями, точки нахождения которых отмечаются в GPS-навигаторах.

Задача игроков – найти точки. Каждая команда осуществляет поисковую деятельность по индивидуальному путевому листу (маршруты пересекаются лишь в некоторых точках), в котором делаются пометки о прохождении пути.

Вопросы, которые организаторы готовят командам на маршруте, следующие:

Вопросы на внимательность и поисковую активность вокруг указанной точки (исследование по заданной теме).
Познавательные вопросы. Например: 1. Произнести самую знаменитую фразу Шерлока Холмса. 2. Когда О Генри писал свои произведения, он имел привычку запираться на ключ. Чем это объясняется?
Вопросы – “метки”, веселые задания, которые передаются от одной команды к другой. Например: “Изображение надписи, сделанной на асфальте (на земле, на здании)”, “Фотография человека в красных штанах”.

Участники получают темы исследования для итоговой защиты. В течение определенного времени проводится исследование – ответ на полученное задание в соответствии с требованиями к исследовательской работе.

Время игры на местности ограничивается 3 часами, время обработки результатов и оформление исследования – до двух недель, в течение которых можно проводить социологические исследования, обращаться к различным источникам (библиотека, Интернет, консультации специалистов и др.) и оформлять исследование в одной из программ Microsoft office: Word, Publisher, PowerPoint).

Геокешинг — это набирающее популярность всеохватывающее, веселое и активное времяпрепровождение для людей всех возрастов. Оно также подойдет в качестве группового занятия для семей, друзей, школьных классов и молодежных групп. Главная идея игры заключается в использовании портативного GPS-приёмника для нахождения местоположения спрятанного контейнера или тайника. Найдя тайник, вы отмечаетесь в приложенном к нему блокноте и при желании обмениваете какую-нибудь одну мелочь из его содержимого на свою собственную.

Но что делать, если ты-ученик сельской школы, и пока доступность GPS-приёмника-это не твоя история, или это слишком сложно для обучающихся начальной школы…

Тогда мы можем использовать интересную идею игры, частично её правила и подвести их под те условия, которые доступны в данный момент.

Цели внеклассного мероприятия:

профилактика детского дорожно- транспортного травматизма;
пропаганда Правил дорожного движения;
закрепление навыков безопасного поведения на дороге.

Расширять кругозор в области ПДД.
Развивать навыки работы в команде.
Формировать представления школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам.
Воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

Активизация интереса детей к изучению правил дородного движения.
Развитие коммуникативных навыков и творческих способностей у детей.
Побуждение к соблюдению правил дорожного движения

Игра представляет собой соревнование нескольких команд (по классам). Возраст участников: 10-11 лет (4-5 класс). Каждой команде даётся маршрутный лист, на котором указан индивидуальный порядок прохождения этапов (приложение 1). Первый этап обозначает ведущий. Чтобы найти следующий этап, участники должны отгадать загадку и найти её отгадку на местности. Так они передвигаются от этапа к этапу согласно своему маршрутному листу.

Идея игры: пройти игровые этапы согласно маршрутному листу, ответить на вопросы, занести ответы в бланк маршрутного листа, за которые на финише будут даны баллы. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов за минимальный отрезок времени (если у команд баллы одинаковы, преимущество отдается той группе, которая затратила наименьшее время).

Материально-техническое оснащение: маршрутные листы, ручка, грамоты участника и победителя.

Особенность данной разработки заключается в том, что материалы, используемые учителем, составляются, исходя из особенностей местности проживания ребенка. Путь должен проходить по безопасному маршруту, вместе с детьми находится их учитель или вожатый, координирующий деятельность и обеспечивающий безопасность детей во время нахождения на местности вне территории школы. Количество заданий может быть разнообразным (все зависит от составителя, целей, которые он преследует, а также от возраста обучающихся, участвующих в мероприятии). Этапы маршрута находятся в зрительной видимости и представляют замкнутый круг, т.е. уходя от школы (1 этап), учащиеся возвращаются в школу (последний этап).

Перед игрой с обучающимися проводится инструктаж по правилам безопасного поведения за территорией школы. Инструктаж можно провести в форме фронтального опроса по правилам поведения пешеходов или в творческой форме (загадки, ребусы, тесты и т.п.). Если участвует весь класс, то таким образом можно провести отбор наиболее подготовленных к игре детей, остальные становятся болельщиками.

Организация игры:
Из отобранных игроков формируется 3 команды по 7-8 участников в каждой, которые в процессе мероприятия будут соревноваться между собой.

Ход мероприятия:
Учитель: Здравствуйте, ребята! Правила дорожного движения очень важны для взрослых и детей, для водителей и пешеходов. И поскольку нам сегодня предстоит путешествовать вне школьной территории давайте вспомним основные из них:

Не спешите, не бегите через дорогу - это опасно! Можно попасть под колёса движущегося автомобиля! Движение необходимо осуществлять строго по тротуарам, а при их отсутствии по обочине дороги.
Переходите улицу строго по пешеходным переходам. Во время движения по дороге в школу и обратно не забывайте останавливаться, приближаясь к проезжей части дороги. Это главное правило пешехода.
Выходя на дорогу, прекращайте посторонние разговоры, помните, что надо сосредоточить внимание на наблюдении за дорожной ситуацией. Посмотрите по сторонам и убедитесь в отсутствии движущегося транспорта. Там, где есть пешеходный светофор, переходите улицу строго по зелёному сигналу.

Учитель: А теперь давайте проверим, что вы запомнили?!

Мы с вами немного поиграем, я буду задавать вопросы, а вы отвечайте

2. Где должны ходить пешеходы по улице? (по тротуарам)

7. Где надо ходить по улице, если нет тротуара? (по обочине)

8. Для кого предназначен тротуар? (для пешеходов)

Молодцы, основные правила мы с вами повторили, команды наши полностью готовы к игре. Вот вам маршрутный лист, где прописаны 10 точек прибытия. К каждой точке прикреплены вопросы, на которые вы должны ответить на месте, занося ответы в бланк, от этого будет зависеть количество баллов, полученных в конце игры. Время выполнения заданий не ограничено, но будет учитываться при равном количестве баллов, набранных разными командами. Всё понятно? Тогда время пошло. Удачи и безопасного прохождения маршрута.

Подведение итогов игры:

По возвращению команды сдают свои маршрутные листы жюри, которое подсчитывает количество баллов, набранных командой. Максимальное количество 10 баллов (по 1 баллу за каждый этап маршрута). Допускается ставить 0,5 балла за неполный ответ – на усмотрение жюри.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Геокешинг в Югорске.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 точка - Храм преподобного Сергия Радонежского Координаты: 61018I58II с.ш. 63019I49II в.д. Задания: Сколько на этом здании золотых …? - Сделать снимок самого большого золотого… Ответы: На здании 3 купола Фото самого большого купола

3 точка - Мемориальная доска памяти П. Н. Еремееву (Югорская городская больница) Координаты: 61018I57II с.ш. 63019I30II в.д. Задания: Для каких целей служит данное здание? Сделайте снимок мемориальной доски у главного входа в это здание. Ответы: Для лечения людей Фото

4 точка - Мемориал воинской славы Координаты: 61018I51II с.ш. 63019I22II в.д. Задания: Укажите в каком году был установлен этот памятник Сделайте групповое фото на фоне этого памятника Ответы: В 2015 году Фото

5 точка - Памятник В.И. Ленину Координаты: 61018I39II с.ш. 63018I58II в.д. Задания: В каком веке жил человек, изображенный на скульптуре? Как его настоящая фамилия? Высчитайте площадь основания данного памятника Ответы: В 19-20 веке Ульянов (на этот вопрос ответа мы не знали, поэтому пришлось обратиться за помощью к прохожим) 4 кв. м

Выбранный для просмотра документ Интерактивная карта.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

Геокешинг или кладоискатели Xxi века Маршрут по достопримечательностям города Югорска Автор: Крестьянников Игорь Учащийся 5б класса Руководитель: Аглямова Н.А. Учитель географии Югорск, 2016

Маршрут игры с указанием координат точек 1 точка 61018I58II с.ш. 63019I49II в.д. 2 точка 61018I52II с.ш. 63019I27II в.д. 3 точка 61018I57II с.ш. 63019I30II в.д. 4 точка 61018I51II с.ш. 63019I22II в.д. 5 точка 61018I39II с.ш. 63018I58II в.д. 6 точка 61019I28II с.ш. 63018I33II в.д.

Мемориал воинской славы Он посвящён солдатам Великой Отечественной и локальных войн. Открытие мемориала состоялось в 2015 году.

Мемориальная доска памяти П. Н. Еремееву (Югорская городская больница) В 2000 г. администрацией центральной городской больницы было решено открыть мемориальную доску в память о своем коллеге Еремееве Петре Николаевиче. Он отдал здравоохранению поселка Комсомольского, а затем и города Югорска без малого 20 лет своей жизни

Храм преподобного Сергия Радонежского В 1995 году началось строительство Храмового комплекса, который включает в себя Крестильный храм в честь Иоанна крестителя и митрополита Иоанна Тобольского, основной храм в честь преподобного Сергия Радонежского и дом Причта.

Выбранный для просмотра документ Сценарий игры геокешинг.docx

Игра по географии

«Геокешинг или кладоискатели

Автор: Крестьянников Игорь

Учащийся 5Б класса

у чреждения «Средняя

Руководитель: Аглямова Надежда Александровна

Муниципального бюджетного общеобразовательного

Сценарий игры:

Игра проводится в несколько этапов:

1) Ознакомительный этап. Знакомство с GPS-навигацией и GPS-навигаторами. Выдача заданий. Выбор капитана, название команды.

2) Поисковый этап. Поиск объектов на улицах г. Югорска.

3) Создание презентации по итогам поисков.

4) Представление и защита презентации.

Основные правила игры:

На решение поставленных задач отведено 2 часа.

Находить объекты и отвечать на поставленные вопросы можно в любом порядке.

Команда должна четко ответить на вопрос, предложенный в маршрутном листе или выполнить задание.

Время выполнения презентации - до 40 минут.

В геокешинг можно играть группой или в одиночку, одной командой, или устроить соревнование между командами. Главная задача, выполнить все поставленные задачи, и конечно же, приятно и с пользой провести время.

Требования: работа в команде, выполнение всех заданий. Время прибытия ___________часов

Вопросы и задания

61 0 18 I 58 II с . ш .

63 0 19 I 49 II в . д .

- Узнайте и назовите это здание.

- Сколько на этом здании золотых …?

- Сделать снимок самого большого золотого…

61 0 18 I 52 II с . ш .

63 0 19 I 27 II в . д .

- Символом какого города является подобное сооружение?

- Посчитайте количество шагов, которые можно сделать вокруг данного сооружения

- Сделайте групповое фото на фоне данного сооружении

61 0 18 I 57 II с . ш .

63 0 19 I 30 II в . д .

- Узнайте и назовите здание.

- Для каких целей оно служит?

- Сделайте снимок мемориальной доски у главного входа в это здание.

61 0 18 I 51 II с . ш .

63 0 19 I 22 II в . д .

- Назовите исторический памятник, находящийся в этой точке.

- Укажите в каком году был установлен этот памятник

- Сделайте групповое фото на фоне этого памятника

61 0 18 I 39 II с . ш .

63 0 18 I 58 II в . д .

- В каком веке жил человек, изображенный на скульптуре?

- Как его настоящая фамилия?

- Высчитайте площадь основания данного памятника

61 0 19 I 28 II с . ш .

63 0 18 I 33 II в . д .

Чтобы получить клад, спрятанный в данном здании вам необходимо.

Продемонстрировать хранителю ключа цифровое фото пяти разных дорожных знаков. Отметить, что они означают?

Важнейший компонент игры геокешинг – радость от участия, дух приключения, найденный клад, общение со сверстниками и взрослыми, удовольствие от совместной деятельности.

Содержимое публикации

Возрастная группа: старшая

Виды деятельности детей:

- игровая (дидактические игры и упражнения)

-восприятие художественной литературы и фольклора (отгадывание загадок, рассуждение)

Интегрированная форма: игра-путешествие с элементами геокешинга.

. Цель: доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности. Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремленность, взаимопомощь. Закреплять знания детей, полученные ранее.

Расширять представления детей о разнообразии растительного и животного мира леса.

Закрепить представления о способах охраны животных и растений.

Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу.

Формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья.

Формировать представления о том, что человек - это часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее.

Развивать умение взаимодействовать со сверстниками: умение договариваться, слаженно работать в коллективе.

Развивать у детей умение ориентироваться на местности по карте – схеме, определять направление маршрута.

Развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных, творческих задач.

Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы.

Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремленность, взаимопомощь.

Доставить детям радость от участия в общей игре.

Методы и приемы:

1. Методы мотивации и стимуляции детей:

- вводная беседа (информационного характера)

- создание проблемной ситуации

2. Методы организации деятельности:

- словесные (беседа, вопросы, объяснение);

- игровые (игры и упражнения);

3. Методы контроля и оценки деятельности детей:

Материалы и оборудование:

2.Материалы для деятельности детей: Лепестки цветка « Цветик – семицветик « , корзинка Лесовичка . картинки растений и животных .

Посмотрите-ка, кто опять пришел к нам в гости!

Печкин: здравствуйте, ребята! Я принес для вас письмо, только забыл, от кого она. Ну, вы сами разберетесь! Мне пора, меня ждут. Пока! (уходит)

В. : (ставит посылку на стол) От кого же эта посылка? Да здесь и письмо есть! Кто-нибудь может прочитать, что на конверте?

Вместе с детьми рассматривает маршрутную карту.

Дети изучают карту. На карте изображен наш детский сад, маршруты заданий. ----Ребята, давайте изучим маршрут. Следуем по маршруту. В добрый путь !

В лесу надо вести себя очень осторожно, чтобы не навредить растениям и животным. Поэтому необходимо выполнять следующие правила поведения:

не шумите, не тревожьте обитателей леса;

не рвите цветы, не ломайте деревья;

не разоряйте гнёзда и муравейники;

оберегайте растения и животных, особенно занесённых в Красную книгу;

устраивайте домики и кормушки для птиц и других животных;

убирайте за собой мусор.

- Вот мы и справились с первым заданием! Можно взять с собой первый лепесток.

В корзинке сложены листики, на которых написаны загадки.

1. Стройное, красивое.

В зелёном сарафане.

Что-то тихо шепчет,

Шевеля ветвями (дерево)

2. Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.

Ухватил за хвост, но ах!

Удрала, а хвост в руках (ящерица)

3. Горбоносый, длинноногий

Ест траву, кустов побеги,

С ним тягаться трудно в беге (лось)

4. Мха копытами касаясь,

Ходит северный красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко (олень)

5. Водяные мастера

Строят дом без топора.

Дом из хвороста и тины

И плотину (бобры)

За правильно выполненное задание вручает детям второй лепесток .

Животные — одна из важных составляющих окружающего нас мира. Воздействие их на людей и на природную среду очень разнообразно. Животный мир — это необходимое звено природной среды. Если одно из звеньев цепи убрать, то нарушится равновесие всего живого.

Животные населяют все уголки нашей планеты: воздух, землю, сушу, океаны и пресные водоемы. Значение животных в природе предполагает их участие в обмене веществ и преобразовании энергии, они — часть биологических цепочек питания. Одни питаются растениями, другим для выживания необходимы питательные вещества животного происхождения, а некоторые перерабатывают останки отмерших организмов.

Задание ( ответить на вопросы )

1.У кого ухо на ноге?( У кузнечика)

2.Какие птицы ночуют зимой, зарывшись в снег головой? ( Тетерев, Рябчик)

3.Какая рыба вьет гнездо? (Колюшка)

4.Умеют ли слоны плавать?( Да, и даже полностью погружаются в воду)

5.Какая из птиц нашей страны летает быстрее всех? (Стриж)

6.Какая самая большая птица в мире? ( Африканский страус)

7.Что происходит с пчелой после того, как она ужалит свою жертву? (Гибнет)

8.У кого самое плохое зрение? ( У крота)

9.Какое животное хорошо бегает, прыгает, да еще и боксирует? ( Кенгуру)

10.Она похожа на тетрадь в линию? (Зебра)

11.Кто спит вниз головой? (Летучая мышь)

12.Самый крупный хищник? (Белый медведь)

13.У каких птиц крылья покрыты чешуей? (У пингвинов)

За правильно выполненное задание вручает детям третий лепесток .

Значение растений для живой природы и человека не просто важное. Существующий ныне на Земле животный мир находится в неразрывной зависимости от царства растений.

Растения дают нам кислород для дыхания

Растения очищают воздух от выдыхаемого нами углекислого газа

Растения обеспечивают нас питательными веществами.

Растения создают среду обитания для животных, обеспечивают людей строительными материалами и топливом.

Много леса — не руби, мало леса — береги, нет леса — посади.

Кто не сажал дерева, тому не лежать в тени.

Один человек оставляет в лесу след, сотня — тропу, тысяча — пустыню.

Задание ( ответить на вопросы )

1.Древесина какого дерева очень прочна и устойчива против гниения? ( Лиственница)

2.В каком лесу более влажная почва – там, где больше брусники или черники? (Черника более влаголюбивая, чем брусника)

3.Какая сосна имеет более крепкую древесину- растущая быстро или медленно? (Самая крепкая часть кольца древесины позднелетняя. Чем медленнее растет дерево, тем ближе один к другому позднелетнее слоиии, тем крепче дерево).

4.Что можно использовать в лесу для заварки чая ?(Листья земляники, малины, черники..)

5.Почему лесные дороги после дождя дольше по сравнению с полевыми не просыхают? (В лесу нет ветра, а без ветра процесс испарения замедляется)

6.Из древесины какого дерева делают спички? ( Осина)

7 . Какая ягода может заменить лимон? (Клюква)

8.Какое дерево цветет позднее всех? (Липа цветет летом)

19.Какие ягоды можно собирать зимой? (Клюква, брусника)

10.Плоды каких кустарников богаты витамином С ? (Черная смородина,брусника)

11.Весной или летом цветет сирень? (Весной)

За правильно выполненное задание вручает детям четвёртый лепесток .

Лесная аптека не похожа на обычную, где лекарства хранятся в таблетках и бутылочках. В лесной аптеке целебными свойствами обладают корни, стебли, листья, цветы растений. Богат и разнообразен выбор лекарств в лесной аптеке, но здесь нет этикеток. Поэтому надо точно знать какие растения от каких болезней лечат.

Загадки о лекарственных растениях, которые произрастают в лесу и показать их на картинках.

Растет зеленою стеной,

Ее обходят стороной,

Колючая и злая дива.

А как зовут траву? (Крапива)

Он сорняк, он цветок,

От болезни мне помог.

Как присяду на диванчик,

Вспомню желтый. (одуванчик)

А цветок-то, медок,

Лечит от гриппа,

Кашля и хрипа. (Липа)

Если что-то заболит,

Даже зверь не устоит.

С какой же травкой пить настой?

С чудо-травкой. (зверобой)

Расправит свой ажурный листик

Король всех трав. (тысячелистник)

Вдоль дорожек его встретишь,

Ранки, ссадины излечишь,

Сорвешь листочек осторожно.

Кто нас излечит? (Подорожник)

Расцветаю всюду смело,

И порой бывает так:

В коз, овец и злых собак. (Репей)

Сверху листик гладкий,

Но с байковой подкладкой. (Мать-и-мачеха)

Тот и рад поклониться,

За правильно выполненное задание вручает детям пятый лепесток .

На этой станции дети должны будут показать свою ловкость, быстроту, выносливость.

Детям предлагаются эстафеты:Через ручеек (подвижная игра с прыжками)

О каком дереве эта загадка?

Воспитатель : Что за белый сарафан у русской красавице?

Дети : Это ствол дерева. Только у березы ствол белый.

Воспитатель : Правильно,верхний слой коры у березы покрыт тонкой шелковистой берестой. Ребята, а вы знаете, что делают из бересты?

Дети : Из бересты делают лукошки, шкатулки, красивые картины.

Воспитатель : Ранней весной на ее веточках набухают почки, из которых потом появляются листочки. Распускаются сережки – это ее цветы.

В сережках созревают семена, похожие на крошечные самолетики. Ветер уносит их в разные места. Они падают на землю, прорастают. Постепенно проростки превращаются в тонкоствольные молодые березки. Береза любит свет и простор, не боится морозов и живет более 100 лет. Но, еще береза – это лекарственное растение. Целебнымисвойсвами обладают ее почки (которые собирают ранней весной, сок и даже листья) . Из них готовят отвары, настои, делают примочки.

Воспитатель : А какие у березы листочки (зеленые, желтые) .

Исследования листьев березы. Предложить ребятам погладить листочек руками : сначала сверху, а потом снизу. Какой он (гладкий, пушистый, шершавый, колючий, волосатый, твердый, мягкий) . Есть ли на нем волоски? (Если да, рассмотрите их через лупу) .Провели пальчиком по его окружности. Какой у него край :ровный или с зубчиками, выемками?

Исследования : семена березы.

Ребята, сейчас мы подойдем поближе к дереве и поиграем другую игру.

На березку посмотрите, и в нее вы превратитесь.

Ветки выше поднимайте

Их под ветром покачайте,

Как скажу вам 1, 2, 3,

Так к березе ты беги!

(дети обнимают березу) .

Воспитатель : Давайте мы погладим ствол березки и назовем ее ласково. Послушаем, что она нам говорит.

Молодцы ребята, мы с вами выполнили последнее задание и получил 7-й лепесток .

Подведение итогов игры.

Какие качества вы проявили во время поиска клада (внимательность, находчивость, смекалку, дружбу, ловкость) . Что понравилось больше всего? Какое задание оказалось самым трудным? Интересным? Что нового сегодня вы узнали? Молодцы!

Цель: формирование навыков коллективной деятельности.

Задачи: формирование навыков командной работы; закрепление знаний о городе и области; формирование навыков использования QR-кодов, работы с географической картой и др. картографическим материалом; развитие логического мышления, расширение кругозора, повышение общего интеллектуального уровня; формирование патриотического сознания, воспитание любви к малой родине.

Место проведения: парковая зона.

Время проведения: 60-90 минут.

Возраст участников: 7-17 лет.

Количество участников: 20-80 чел. (4 команды по 5-20 человек).

Рекомендации: Материал может быть использован педагогами образовательных учреждений для проведения геоквеста в любой парковой или лесной зоне, названия станций и задания могут быть изменены в соответствии с тематикой квеста и ландшафтом местности.

Ход мероприятия:

Участники разбиваются на 4 команды, выбирают капитана и помощника, название команды. Капитаны получают маршрутные листы с изображением карты парка и станций и бланками для выставления баллов. В маршрутные листы вписываются названия команд. Ведущими зачитываются правила квеста (см. Приложение 1.pdf ).

Все команды получают первое задание: подсчитать количество реек на лавочках у сцены и запомнить число. Оно будет использовано в задании на станции 4, где будет озвучен правильный ответ.

Следование отрядов к станциям в соответствии с маршрутными листами:

отряд № 1 – начинает со станции 1;

отряд № 2 – начинает со станции 3;

отряд № 3 – начинает со станции 5;

отряд № 4 – начинает со станции 7.

Выполнение заданий на станциях

Ведущий: делает вступление – рассказывает о достопримечательностях города, выдает карточку с заданием, фотографии, следит за временем выполнения задания, осуществляет подсчет баллов, озвучивает правильные ответы, подводит итог (см. Приложение 2.pdf ).

Задание: Даны 20 изображений объектов города (здания, улицы и т.п.), сделанных в разное время. Необходимо сопоставить фотографии (найти пару) и вспомнить названия объектов на фотографиях.

Максимальное количество баллов – 20 (по 0,5 за каждое правильное сопоставление и 0,5 за правильное название объекта).

Ведущий: выдает карточку с заданием, следит за временем выполнения задания, осуществляет подсчет баллов, может делать подсказки при поиске тайника, подводит итог.

Подсчитать количество скамеек слева и справа дороги.

Подсчитать количество кустов можжевельника, растущих вдоль дороги.

Подсчитать количество фонарей вдоль дороги.

Получить число Х: сложить число, полученное при подсчете скамеек с числом, полученным при подсчете кустов и отнять утроенное количество фонарей.

Полученное число Х используется следующим образом: на площадке фонтана отсчитать Х объектов справа от дороги или за ней и найти тайник.

Максимальное количество баллов: 20. Баллы могут быть сняты ведущими на станции за подсказку при поиске места тайника.

Ведущий: делает вступление: – рассказывает о знаменитых минеральных водах города Липецка; выдает карточку с заданием, загадывает загадки про воду (см. Приложение 3.pdf ), озвучивает при необходимости правильные ответы, осуществляет подсчет баллов, подводит итог.

Максимальное количество баллов: 20; за каждую отгадку – 0,5 баллов

Ведущий: делает вступление – рассказывает о липе как о символе города, выдает карточку с заданием, следит за временем выполнения задания, может делать подсказки при поиске тайника, пазлы выдает вне зависимости от успеха нахождения тайника, осуществляет подсчет баллов, подводит итог.

От третьей липы слева от дороги отсчитать прямо X шагов. Число X находится следующим образом: количество реек, подсчитанное на всех лавках у сцены разделить нацело на 10.

В радиусе 1 м от остановки найти объект, содержащий тайник.

Время: 10 минут; вступление – 1 минута; поиск тайника – 3 минуты, сбор пазла – 4 минут, подведение итогов – 2 минуты.

Максимальное количество баллов: 20. Если за три минуты команда не находит тайник, то штраф – минус 10 баллов.

Ведущий: делает вступление (рассказывает про улицы города), выдает карточку с заданием, карту города, следит за временем выполнения задания, осуществляет подсчет баллов, подводит итог (см. Приложение 4.pdf , Приложение 5.pdf).

Задание: отыскать на карте города Липецка улицы по типу названия и вписать их в бланк за 5 минут.

Время: 9-10 минут; вступление ведущего – 1-2 минута, поиск улиц – 5 минут, подведение итогов – 2 минуты.

Максимальное количество баллов: 20; 0,5 баллов за каждую правильно найденную улицу.

Ведущий: выдает карточку с заданием, мобильные устройства, следит за временем выполнения задания, осуществляет подсчет баллов, подводит итог (см. Приложение 6.pdf , Приложение 7.pdf).

Задание: на деревьях отыскать QR-коды (10 шт.), отсканировать их с помощью мобильного устройства, ответить на вопросы викторины.

Время: 10 минут; выполнение задания – 8 минут, подведение итогов – 2 минуты.

Максимальное количество баллов: 20; за каждый найденных QR-код -1 балл, за каждый правильный ответ – 1 балл.

Ведущий: выдает карточку с заданием, ребусами и лабиринтами, следит за временем выполнения задания, озвучивает правильный ответ, осуществляет подсчет баллов, подводит итог (см. Приложение 8.pdf , Приложение 9.pdf).

Задание: разгадать 7 ребусов и пройти 13 лабиринтов.

Время: 10 минут; разгадка ребусов – 4 минуты, прохождение лабиринтов –4 минуты, подведение итогов – 2 минуты.

Максимальное количество баллов: 20; за каждый разгаданный ребус –1 балл,

за пройденный лабиринт – 1 балл.

Ведущий: делает вступление – рассказывает об известных путешественниках липецкого края, выдает карточку с заданием, следит за временем выполнения задания, осуществляет подсчет баллов, подводит итог.

Задание: за 4 минуты вспомнить как можно больше советских и русских мультфильмов, в которых герои либо путешествуют, либо ищут клад, либо возвращаются домой и т.п.

Максимальное количество баллов: 20 (по 0,5 за каждый мультфильм).

Команды собирают для подведения итогов. Жюри (ведущие на станциях) подсчитывают баллы, распределяют команды по местам: 1, 2 и 3.

Все участники награждаются памятными сувенирами, победителей и призеры – грамотами.

Читайте также: