Технологическая карта по патриотическому воспитанию в доу
Обновлено: 05.07.2024
Метапредметные
• сопоставить содержание указанной задачи с имеющимися знаниями и умениями
• определять новые цели и задачи на основе результатов работы
• уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге
Личностные
• проявлять интерес к истории своей страны
• проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
• готовность к сотрудничеству, самоанализ и самоконтроль результата
Ход занятия
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
1. Организация занятия
2. Актуализация знаний
Ромашки, ромашки, кто сеял вас в поле?
Какой же вы в жизни имеете вес?
«Посеял нас ветер, земля нас растила,
А небо дождём поливало с небес.
Ромашки, ромашки - цветы полевые,
Вы символом стали российских полей.
Ромашки, ромашки - вы солнца кусочек,
Вы светлый денёчек России моей.
Интересуется, какие еще стихи о России известны ребятам.
Просит предположить, почему сегодня беседуем на эту тему.
Приветствуют учителя. Слушают стихотворение.
Рассказывают ранее выученные стихотворения.
Приходят к выводу, что мероприятие посвящено Дню России.
3. Основная часть - познавательная
Узнает, знают ли дети историю этого праздника.
С помощью презентации предлагает актуализировать знания о России и истории праздника (слайд 1) Презентация:
географическое положение (слайды 2 - 3)
две столицы (слайды 4 - 5)
президент (слайд 6)
название страны (слайды 7 - 10)
история праздника (слайды 11 - 12)
официальные символы (слайды 14 - 16)
Поздравляет с Днем России (слайд 17).
Озвучивают свои знания по теме.
Слушают рассказ учителя, задают уточняющие вопросы, вступают в диалог.
Смотрят клип, слушают гимн, поют.
Поздравляют учителя и друг друга.
4. Основная часть - игровая
Интересуется, какие неофициальные символы страны известны детям.
Предлагает в ходе праздничного квеста каждой команде собрать ромашку - один из неофициальных символов России.
Проводит с помощью старшеклассников конкурсную программу:
Организует заключительный этап квеста.
Называют известные им символы, вступают в диалог.
Рандомно делятся на 3 команды, выбирая цвет флага РФ (на обороте - маршрутный лист) /Приложение 1/
Передвигаясь от станции к станции по заданному маршруту, выполняют задания квеста, стараясь быстро собрать все лепестки своей ромашки с буквами цвета своего маршрутного листа:
отвечают на вопросы
отгадывают названия блюд
определяют герб и флаг России
самостоятельно придумывают и показывают движения физминутки под стихотворные строки.
5. Заключительная часть
Просит жюри подвести итоги конкурса. Организует вручение символических подарков.
Инициирует пение песни "Моя Россия" (слова Н.Соловьевой, музыка Г.Струве)
Предлагает всем участникам праздника оценить, насколько интересно было на занятии. Благодарит всех участников, поздравляет с праздником.
Слушают стихотворные строки, договаривая четверостишие.
Жюри подводит итоги. Дети принимают подарки.
С помощью картинок-смайликов /Приложение 10/ показывают свои эмоции.
Цель: Развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине.
Задачи: Обобщить и систематизировать знания детей о России, формировать уважительное отношение к государственным символам;
закрепить название национальности России.
закрепить названия декоративно - прикладных искусств;
воспитывать любовь к Родине, гражданско-патриотические чувства.
Материалы: Изображения Владимира Владимировича Путина, изображения гербов и флагов, наглядные пособии: картины (дерево, грибы, лес, ягоды, карта России, изделия по мотивам народного декоративно–прикладного искусства (дымковская игрушка, гжель, хохлома, богородские игрушки, акварель, кисточка, баночка для рисовании, трафарет флаг России, российский флаг, музыка гимн, звук паровоза, проектор.
Этапы действия Материалы Методы Методическое указание
Мотивация Воспитатель с детьми знакомится. В: Встали дети, встали в круг ты и мой друг, я и твой друг. Дружно встали, и друг друга улыбнемся, мы по кругу пойдем, хоровода заметем.
о Родине. Дети садятся за стол,
и внимательно слушают воспитателя.
Отвечают на вопросы В: На планете много разных стран, а самая большая страна наша. Как она называется?
Стихотворение о Родине.
Пословицы и поговорки про нашу страну.
Воспитатель показывает на экране национальности России.
Воспитатель показывает карту России.
Дети слушают стихотворение.
Воспитатель задает вопросы, а дети отвечают.
Дети смотрят на карту, задают вопросы. В: - Ребята, давайте послушайте стихотворение о Родине.
В: Много пословиц и поговорок сложил русский народ про нашу страну, давайте вспомним.
В: Все эти пословицы учат нас добру, пониманию, любви к Родине.
В: - Ребята, в России живут люди разной национальности. Давайте посмотрим на экране.
В: А я сейчас я вам, предлагаю подойти на карте.
В: Посмотрите, ребята, как много места занимает наша - России. Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, а на другом начинается просыпаться. На одном конце нашей страны может идти снег, а на другом припекать солнышко.
В: И чтобы добраться от одного конца страны на другое, а на чем можно путешествовать?
Д: Отвечают на вопросы.
Загадка о дереве.
Картина дерева
Воспитатель спрашивает индивидуально.
Картина ягоды
Картина грибы
После физкульминутки, звучит звук паровоза.
Стихотворение о чудо мастерах.
Загадки про изделие декоративно-прикладного искусства.
Рассматривание изделие декоративно-прикладного искусства.
Звучит звук паровоза.
Воспитатель задает вопросы.
Воспитатель попросит детей, найти среди разных флагов, Российский флаг.
Стихотворение о флаге.
Воспитатель попросит детей, найти из разных гербов, наш герб.
Воспитатель спрашивает индивидуально про флаг и герб.
Звучит гимн России.
Звучит звук паровоза.
Воспитатель индивидуально спрашивает и задает вопросы о цветах флага.
Воспитатель попросит детей, разукрасит флаг России акварелью.
Дети занимают места в вагоне.
Дети отгадывают загадку.
Дети отвечают на заданном вопросе.
Дети делают физкультминутку.
Дети слушают стихотворение.
Дети отгадывают загадку.
Дети занимают места в вагоне.
Дети покажут правильно.
Дети найдут наш герб.
Дети стоя слушают гимн России.
Дети занимают места в вагоне.
Дети разукрасят флаг России акварелью.
В: - Ребята отгадайте загадку.
Д: Дети отвечают
В: Правильно, это дерево.
В: - Ребята, давайте рассмотрим дерево, из чего она состоит?
Д: Дети отвечают
В: Посмотрите внимательно.
Д: Дети отвечают
В: - Ребята Россия самая богатая страна в мире леса, только одно дерева может дать питание тысячи птицам и зверям. А в нашем лесу много деревьев. Давайте их вспомним.
Д: Дети отвечают.
В: Какое дерево является символам России?
Д: Дети отвечают.
В: Молодцы, но ребята лес дает не только деревья, что еще дает лес?
Д: Дети отвечают.
В: А какие ягоды вы знаете?
Д: Дети отвечают.
В: А какие грибы вы знаете?
Д: Дети отвечают.
В: Но есть, не только съедобные грибы, какие еще грибы есть?
Д: Дети отвечают на вопросы.
В: Как они называются?
Д: Дети отвечают.
В: Молодцы ребятки.
В: Весь это наше богатство, давайте беречь и охранять нашу природу.
В: Перед тем как идти на поезде, я вам предлагаю отдохнуть.
В: - Ребята, я вам предлагаю вспомнить изделия декоративно прикладного искусства.
В: Отгадайте загадку.
Д: Дети отвечают.
В: Давайте, рассмотрим матрешку, это матрешка старинный русский сувенир, который дарили друг другу, и до сих пор дарят. В: Посмотрите, сколько много цветов (желтый, красный, зеленый, синий) использовали художники.
В: Отгадайте следующую загадку.
Д: Дети отвечают.
В: Правильно, давайте рассмотрим эту роспись, ребята это по фарфору и керамике, художник использовал только синие цвета. Посмотрите, какая красота.
В: Отгадайте следующую загадку.
Д: Дети отвечают.
В: Это хохлома ребята, русский народный промысел, раньше разукрашивали мебель и посуду на этом росписи, и на черном фоне изображали красный, зеленый, желтый цветы.
Посмотрите, какие красивые посуды, ложечки, посуда наша, и не только посуды, но и мебель разукрашивали с этой росписью.
В: Все игрушки непростые,
А волшебно – расписные.
Белоснежны, как березки.
Кружочки, клеточки, полоски.
В: Что за это игрушка ребята?
Д: Дети отвечают.
В: Давайте, рассмотрим, ребята это игрушка сделанные из глины своими руками, потом художник ее расписывал (полосками, кружочками, ленточками). Правда, красиво?
В: Добрый мастер сделал сказку,
Оживают звери в сказке,
Мишки, зайцы, колотушки -
В: А как называется, это игрушка?
Д: Дети отвечают.
В: Эти игрушки сделанные из дерева. Ребята хотите услышать легенду, о игрушек.
В: Молодцы, вы знаете изделие декоративно-прикладного искусства.
В: А теперь мы дальше отправляемся, занимайте места в вагоне.
В: Ребята каждая страна, каждое государство имеет свои отличительные знаки, государственные символы.
В: - Ребята, назовите мне столицу нашей Родины.
Д: Дети отвечают.
В: А кто у нас президент?
Д: Дети отвечают.
В: Молодцы, ребята я вам предлагаю из предложенных мной флагов, выбрать флаг России.
В: Хорошо, молодцы, а кто знает стихотворение о флаге?
В: Белая березка, синяя небо свет, красный полоска солнечный рассвет.
В: А теперь предложенный гербов, выберите наш герб, молодцы, что изображено на нашем гербе? Внимательно посмотрите.
Д: Дети отвечают.
В: Вы знаете, что это такое? (Желз-посох, обычно украшенный золотом и драгоценными камнями, служит символом власти, почетного положения). В левой лапе держава (государство). Держава представляет собой золотой шар с крестом наверху. Над головами орла мы видим короны – крылья орла похожи на солнечные лучи, а сама птица на солнце.
В: Что у груди орла? (Шит, Кто изображен на щите? (Всадник на коне, Какого цвета конь? (Белый, Какого цвета плащ у всадника (Синий). Что напоминают вам эти три цвета: белый, синий, красный. Издавна он почитался на Руси, как покровитель воинов, защитник Отечества!
- Что в руках у Георгия Победоносца?
Д: Дети отвечают.
В: Черный змей символизирует зло, а отважный воин Георгий Победоносец побеждает злого змея.
В: А что такое ГИМН?
Д: Дети отвечают.
В: - Ребята как слушают гимн?
Д: Дети отвечают.
В: И сейчас, я вам предлагаю слушать Гимн России.
В: А сейчас ребята, я вам предлагаю разукрасить государственный символ Росси. Это флаг. И так занимаем свои места в вагоне.
В: - Ребята садитесь на свои места, сейчас мы будем разукрасить наш флаг России. Давайте вспомним, из каких цветов он состоит.
В: Что означает белый цвет?
Д: Дети отвечают.
Д: Дети отвечают.
В: Что означает красный цвет?
Д: Дети отвечают.
В: Молодцы, и сегодня мы с вами будем разукрасить, так, нам понадобиться белое, синее, красное краска, берем кисть и начинаем разукрашивать.
В: Сейчас ребята, давайте покажем, что мы разукрасили.
Результат Воспитатель спрашивает индивидуально. Дети отвечают на заданный вопрос воспитателя. В: Молодцы! Ребята вам понравилось наше занятие?
Дети: Дети отвечают.
В: А что понравилось?
Дети: Дети отвечают вопросы.
В: Молодцы ребятки, на этом наше занятие закончилось, спасибо ребята за внимание.
Технологическая карта урока обществознания в 11 классе Технологическая карта урока обществознания 11 класс. Учитель: Гавриленко Любовь Петровна Тема урока: Налоги Цель урока: Раскрытие сущности.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя школа
с углубленным изучением отдельных предметов
№ 55 города Липецка "ЛИНГВИСТ
Технологическая карта
Класс: 4 класс
Учитель: Лесникова Татьяна Алексеевна
-развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- формирование эмоциональной отзывчивости на чувство любви к Родине;
-осуществление переноса знаний и умений в новой, нестандартной ситуации;
-формирование чувства гордости за свой город; Родину;
-формирование эмоционально-личностного образа Родины.
Планируемые результаты данного урока:
основное содержание темы, термины и понятия: образ Родины, государственные символы России. Правила поведения при исполнении Государственного гимна, при подъёме Государственного флага России. Родина, Отчизна, отечество, страна, государство, флаг, герб, гимн.
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в результате проведенного урока: будут знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.
Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока.
Познавательные: первоначальные представления о стране, в которой родился и живёшь, как об Отечестве; знать, как выглядят герб и флаг России, как звучит и поётся российский гимн Российской Федерации.
Регулятивные: выполнять задания в соответствии с поставленной целью. Отвечать на конкретные вопросы.
Коммуникативные: уметь общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя – как часть большой семьи народов.
Личностные: эмоциональное осознание себя россиянами, гражданами большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу.
Оборудование урока: компьютер, проектор; электронная презентация.
Форма проведения урока: урок получения новых знаний.
Этапы занятия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1 этап – организационный. Формирование психологического настроя на урок.
«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи - задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать.
Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родной стране, городу. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа.
Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.
Быть гражданином, патриотом - это непременно быть интернационалистом.
Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания. Для успешности работы с детьми по ознакомлению с городом, где они живут, необходимо применять проектный метод.
Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма.
Патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста, под влиянием среды, образа жизни и воспитательной работы в семье, в дошкольном учреждении, в школе, в трудовом коллективе.
Формирование представлений о Родине, воспитание патриотических чувств – работа сложная, требующая от нас – воспитателей большой убежденности и вдохновения. Она должна пронизывать этими чувствами весь педагогический процесс, систематически и планомерно на протяжении всего учебного года.
Любовь маленького ребенка к Родине начинается с отношения к самым близким людям – матери, отцу, бабушке, дедушке, сестренкам и братишкам, с любви к своему дому, улице, двору, где он живет, детскому саду, посёлку, городу, району. Трудно переоценить в этой связи целенаправленную работу с детьми, которую необходимо проводить по формированию у детей первых чувств гражданственности.
Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Происходит это благодаря множеству факторов, способствующих духовному развитию дошкольников. Чувство любви к родной природе – еще одно из слагаемых патриотизма. Именно воспитанием любви к родной природе, можно и нужно развивать нравственно - патриотическое чувство дошкольников: ведь природные явления и объекты, окружающие ребенка с его появления на свет, ближе ему и легче для его восприятия, сильнее воздействуют на эмоциональную сферу.
Мы считаем, что раскрытие личности в ребенке полностью возможно через включение его в культуру и историю собственного народа, через знакомства его с природой родного края. Интерес к истории не возникает вдруг, а воспитывается с детства, т.к. в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.
Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному дому, к родной улице, к родному поселку (городу) и родной стране. Наиболее сложной является работа по воспитанию любви к родному поселку (городу) и родной стране. В чем проявляются патриотические чувства у детей дошкольного возраста? Как дошкольник может эти чувства выразить? К чему должен стремиться воспитатель?
Потенциал дошкольного возраста как периода формирования личности уникален. И дело даже не в том, что именно в этом возрасте можно эффективнее развивать возможности личности, а в том, что в более поздних периодах эти возможности утрачиваются и упущенное в дошкольном детстве наверстать в школе чаще всего не удается. А ведь именно от того, как ребенок воспримет окружающий его мир в детстве, в большей степени зависят его школьные годы, а в дальнейшем жизненные успехи взрослого человека.
Программные документы, определяющие воспитательно-образовательный процесс ознакомления с родным краем в детском саду, длительное время ограничивались постановкой задачи ознакомления с родной страной, родным городом, воспитания бережного отношения к природе, любви к Родине, и зачастую были идеологизированы. При этом предполагалось, что решение поставленной задачи будет являться естественным следствием формирования достаточно разносторонних представлений о мире родного края. Однако анализ практики дошкольных учреждений, а также изменение социального сознания общества о жизни людей в селах и поселках показал, что реализация существующих до сих пор программ не обеспечивает решения этой проблемы на должном уровне.
Воспитывая у детей любовь к родному посёлку, необходимо подвести их к пониманию, что их посёлок – это частица Родины. Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свой народ, свою страну должно сочетаться с формированием отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности.
Проанализировав, рекомендуемый объем знаний и умений детей по нравственно-патриотическому воспитанию данной программы, встала задача, как, не перегружая детей учебными занятиями, сделать нравственно-патриотическое воспитание не самоцелью, а естественным процессом и результатом всей проводимой работы.
Цели и задачи программы.
Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста: состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому и семье, к истории и культуре республики, города, созданной трудами родных и близких людей.
Задачи патриотического воспитания детей:
знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
формировать элементарные знания о правах человека;
расширять представления о городах России;
знакомить с народным творчеством
расширять представлений о родном городе, республике ;
развивать интерес к родной природе;
развивать чувства ответственности и гордости за достижения страны;
развивать интереса к национальным традициям и промыслам;
воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
формировать бережное отношение к природе и всему живому;
воспитывать уважение к труду;
создавать у детей положительный эмоциональный настрой;
формировать толерантность, чувства уважения к другим народам, их традициям;
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности; на занятиях, в играх, в труде, в быту – так как воспитывают в ребёнке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Педагогические принципы реализации программы
В основу реализации программы положены следующие принципы:
Принцип личностно-ориентированного общения - индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи,перенимают его опыт. Партнёрство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми;
Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: родная семья, родная природа, родная культура, родной город, родная страна и другие.
Принцип наглядности – широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т.д.;
Принцип последовательности предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определённой системе;
Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата;
Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объёма учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей;
Принцип непрерывности. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у детей устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствование нравственных чувств;
Принцип научности. Одним из важных принципов программы является её научность. На основе сведений об истории и культуре родного края и родной страны;
Принцип системности. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребёнка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру;
Принцип преемственности. Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в школе.
Принцип культуросообразности. Этот принцип выстраивает содержание программы как последовательное усвоение и выработке на этой основе ценностных ориентаций.
Цели-ориентиры для педагогов
по патриотическому воспитанию
Помогать ребенку накапливать чувственный опыт в процессе познания объектов природы родного края, приобретать знания о растительном и животном мире, явлениях природы, устанавливать причинно-следственные связи (деревья качаются от сильного ветра; лужи замерзают из-за мороза и др.). Знакомить с элементарными правилами поведения в природе, ориентировать ребенка на их соблюдение.
Изучать отношение родителей воспитанников к природе родного края. Показывать им значение развития экологического сознания как условия всеобщей выживаемости природы, семьи, отдельного человека, всего человечества. Обращать внимание родителей на организацию и содержание эколого-краеведческого воспитания ребенка в семье и детском саду.
Совместно со специалистами учреждений дополнительного образования и учреждений культуры и искусства (краеведческого музея, библиотеки) организовывать неформальное вариативное семейное/родительское экологическое образование, создавая условия для непрерывного образования воспитывающих взрослых.
Ориентировать родителей на организацию совместных с детьми прогулок по районам города (села) и за его пределами с целью знакомства с объектами природы родного края, обращая внимание на их красоту и уникальность. Помогать родителям планировать выходные дни (прогулки, чтение, беседы), обдумывая проблемные ситуации, стимулирующие формирование у малышей позитивного поведения в природе. Рекомендовать родителям для домашнего чтения произведения местных поэтов и писателей, раскрывающие детям богатство природы родного края (сказки, стихи, загадки и пр.).
Поощрять родителей за ответственное отношение к при-
Изучать историю и культуру области, города, села, района. Понимать значение развития общекультурных и профессиональных компетенций для решения задач развития у детей интереса к познанию культурного наследия родного края.
Разрабатывать информационные и информационно-исследовательские проекты и дидактические игры для детей, ориентированные на решение познавательных задач.
Приобщать детей к культурно-историческому наследию родного края. Знакомить их с культурно-историческими объектами города, села (музеями, библиотекой, памятниками истории), созидательным и боевым прошлым, традициями, легендами родного края.
Изучать изобразительное искусство края. Понимать значение развития общекультурных и профессиональных компетенций для решения задач развития у детей интереса к познанию искусства родного края.
Создавать условия для развития эстетического восприятия изобразительного искусства родного края, творческого самовыражения ребенка: посещать выставки работ местных художников в фойе Детской школы искусств, познавательные занятия (в том числе экскурсии в музей), направленные на ознакомление с искусством мастеров края.
Знакомить детей с произведениями изобразительного искусства местных авторов различных видов и жанров (живопись, графика, скульптура); развивать интерес к ним, способность понимать чувства, которые пробуждают произведения искусства. Развивать у детей представление об общественной значимости и созидательной направленности труда художников – живописцев, графиков, скульпторов.
Изучать запросы родителей воспитанников, уровень их компетентности в вопросах художественно-эстетического воспитания детей, в отношении к искусству. Организовывать вариативное художественное семейное/родительское образование (студии, мастерские, клубы и т. д.). Ориентировать родителей на приобщение ребенка к ценностям изобразительного искусства родного края. Разрабатывать совместно со специалистами и предлагать родителям маршруты выходного дня: посещение музея, картинной галереи, авторских выставок, вернисажей.
Выявлять творческие возможности родителей воспитанников (других членов семьи); знакомить с продуктами творчества детей и других воспитывающих взрослых, организуя авторские выставки работ различных жанров
Программа составлена для детей 3-7, и определена последовательность решения комплекса поставленных задач.
Реализация содержания программы происходит через разнообразные формы организации деятельности детей, включая ООД по социально – природному миру, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей: встречи с интересными людьми; чтение, рассказывание детям. Знакомство с художественно литературой; рассматривание картин, фото, карт, схем и т.д. Беседы, интервью, викторины. Художественная деятельность детей: рисование, лепка, музыка, художественный труд. Труд в природе; игры; праздники и развлечения.
Все виды обучения и воспитания дадут желаемый эффект, если будут осуществляться в формах сотрудничества, сопереживания, сотворчества, совместной деятельности взрослых и детей.
Освоение содержания идет по степени понимания детьми предложенного материала.
Образовательный материал по сложности и объему нарастает от одного возрастного этапа к другому. На каждой последующей возрастной ступеньке закрепляется и совершенствуется достигнутое ребенком на предыдущей. В основу составления и реализации программы положен креативный подход. Часть программного материала усваивается в повседневной жизни через нерегламентированную и свободную деятельность детей, через общение с разными людьми.
Задача педагога — создать условия для формирования нравственно- патриотических чувств у детей, и собственным поведением, личным примером воспитывать гражданина России. Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном городе, родном районе, той местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения.
Родная семья. Мир ребенка начинается с его семьи, впервые он осознает себя человеком – членом семейного сообщества. В рамках этого блока дети получают знания о своем ближайшем окружении, семье, у них воспитываются гуманные отношения к своим близким, уточняются представления детей о занятиях, именах близких людей, семейных историях, традициях.
Семья и детский сад – первый коллектив ребенка, и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. В этом разделе дети знакомятся с историей своей семьи, рассказывают где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать.
Цель: воспитывать любовь и уважения к семье, родным и близким людям
учить детей называть членов семьи;
учить рассказывать о своих родственниках
формировать доброжелательное отношение к членам семьи;
вызвать у детей желание посещать детский сад, встречаться с друзьями;
воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь
Читайте также: