Технологическая карта по окружающему миру 2 класс школа россии правила вежливости
Обновлено: 04.07.2024
Формировать навыки культуры общения и поведения во взаимоотношениях с людьми.
- Расширить знания о правилах вежливости при общении со сверстниками и взрослыми.
- Воспитать в детях чувство бережного отношения друг к другу.
- Развивать оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.
ИКТ, здоровьесберегающие, игровая
Открытие новых знаний
Формы работы учащихся
Фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная
Презентация, карточки с вопросами, листочки с пословицами, учебник, рабочая тетрадь, рабочее место учителя с ПК
Содержание урока
Методы, приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД по каждому заданию
Оборудование
М – практический (выполнение упражнений)
– Ребята, вспомните о чём мы говорили на прошлом уроке?
– Какие правила поведения в школе вы знаете?
– Чтобы проверить как вы усвоили правила поведения в школе выполним небольшой тест.
Метапредметные УУД:
познавательные:
– уметь использовать полученные знания для решения поставленных задач
М – словесный (рассказ)
М – словесный
(беседа)
М – наглядный (демонстрация)
Ку-ка-реку. На заборе,
Прокричал будильник Боре.
Солнце встанет, он разбудит,
А зайдет, кричать не будет.
Про него пишу стишок,
Тот будильник? (Петушок)
– Ребята, как приветствует нас петушок с утра?
– А какие слова мы говорим друг другу для приветствия?
– Какое слово чаще всех мы употребляем, когда приветствуем друг друга?
– Какие ещё «вежливые слова Вы знаете?
– Ребята, посмотрите внимательно на доску, прочтём ещё раз эти слова вместе.
– Предположите о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
– Откроем стр.52 учебника и прочитаем тему урока и задачи.
Здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет, приветствую вас, рад приветствовать вас.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока окружающего мира,
проведенного 07.03.2018 г. во 2 классе
Учитель: Малтакова Людмила Васильевна
Методист: Савкина Надежда Михайловна
Разработала
Учитель начальных классов Малтакова Людмила Васильевна
Правила вежливости.
формировать навыки культуры общения и поведения: взаимоотношения с окружающими людьми.
1.Расширить знания школьников о вежливых и добрых словах и их применении в жизненных ситуациях.
2. Развить адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.
3. Воспитать в детях чувство собственного достоинства, бережного отношения друг к другу.
Планируемые результаты:
- обсуждать вопросы о культуре поведения.
Формируемые УУД:
Проявлять способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
- познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь систематизировать и преобразовывать информацию;
- регулятивные : уметь планировать свою деятельность; осознавать, что уже усвоено и что нужно усвоить;
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение;
- коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь работать в паре: находить общее решение; уметь аргументировать свое предложение.
Используемые технологии:
ИКТ, здоровьесберегающие, игровая.
открытие новых знаний
Формы работы учащихся
фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.
Оборудование:
презентация (Power Point, 2003), карточки со словами, карточки с вопросами, учебник, рабочая тетрадь, рабочее место учителя с ПК, интерактивная доска
Этапы урока
Деятельность
Деятельность
Формируемые
1. Организационный момент.
Цель: подготовить учащихся к работе на уроке, создать эмоциональный настрой на совместную коллективную деятельность и познавательную активность.
Включает обучающихся в деловой ритм, ставит задачу — проверить готовность рабочего места.
Быстренько проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь
организации их учебной
Создание ситуации успеха, доверия
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
представление о качестве усвоения учащимися ранее изученного материала, определить опорные знания.
Организует повторение изученных правил поведения в школе.
Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос учителя? Я думаю, что если хочешь ответить на вопрос учителя, нужно крикнуть с места. Правильно ли я думаю?
В перемену нужно отдохнуть, поэтому можно бегать по коридору сломя голову. Правильно ли я говорю?
4.Если очень нужно что-то спросить, можно перебить разговор взрослых. Так ли это? А как надо поступить?
5. В школе каждый отвечает за себя, поэтому помогать друг другу не нужно. Права ли я?
-Какие вы молодцы, вы хорошо запомнили, как надо себя вести в школе и всегда будете выполнять правила поведения
Если хочешь ответить на вопрос учителя, подними руку.
Бегать и шумно играть можно только на спортивной или игровой площадке.
Надо дождаться когда разговор закончится, и только потом спросить о чём-то.)
Коммуникативные. Развитие устной речи, внимания, мышления, воображения учащихся.
Познавательные: проверка знаний учащихся о правилах поведения в школе, выявление пробелов в знаниях и умениях.
3. Самоопределение к деятельности
Какое волшебное слово назвал старичок мальчику?
Как мы называем эти слова?
Предположите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке, какая тема урока?
Какие задачи мы поставим перед собой?
Узнать, что такое вежливые слова.
Значение вежливых слов.
Учиться использовать вежливые слова в различных ситуациях.
Итак, задачи мы перед собой поставили, давайте их постараемся решить. За работу.
Здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет.
О вежливости.
Узнать, что значит быть вежливым, вспомнить какие бывают вежливые слова, научиться употреблять их в разных ситуациях .
Правила вежливости.
Личностные: способствовать формированию интереса к учебному материалу.
постановка учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
4. Работа по теме урока.
Работа в парах
Сегодня мы поговорим о волшебных словах. Это обычные, простые, умные, полезные и добрые слова, а волшебными они стали потому, что без них просто жить на свете нельзя. Эти слова надо не только хорошо знать, но и уметь их произносить по-волшебному и этому надо учиться.
Рассмотрите рис на с 52 учебника. Придумайте и разыграйте разговор между героями, используя вежливые слова.
Работа в группе
Здравствуйте, привет (приветствие);
До свидания, пока(прощание)
Извините, простите (извинение);
Будьте добры, пожалуйста (просьба)
Спасибо, благодарю, (благодарность);
- В каких же случаях мы используем вежливые слова?
- Верно, воспитанным, а ещё такого человека называют вежливым. Ведь это одно из важнейших качеств воспитанного человека.
Вежливость - это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться.
- Кого можно так приветствовать?
-Какими словами можно заменить это слово?
- Правильно, мы желаем человеку здоровья, т.е. здравия.
- До свидания – т.е. мы надеемся увидеть человека ещё раз.
Первичное закрепление. Работа с учебником. (Работа в группах.)
Рассмотрите рисунки на с. 52. Мы с вами разделимся на группы и обсудим ситуации, которые произошли с героями каждой картинки.
- Ведь доброе слово всегда поможет в трудную минуту, рассеет плохое настроение и превратит зло в добро. А что такое доброта?
- Доброта – это стремление человека сделать счастливыми других.
Правила вежливости.
формировать навыки культуры общения и поведения: взаимоотношения с окружающими людьми.
1.Расширить знания школьников о вежливых и добрых словах и их применении в жизненных ситуациях.
2. Развить адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.
3. Воспитать в детях чувство собственного достоинства, бережного отношения друг к другу.
Планируемые результаты:
- обсуждать вопросы о культуре поведения.
Формируемые УУД:
Проявлять способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
- познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь систематизировать и преобразовывать информацию;
- регулятивные: уметь планировать свою деятельность; осознавать, что уже усвоено и что нужно усвоить;
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение;
- коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь работать в паре: находить общее решение; уметь аргументировать свое предложение.
Используемые технологии:
ИКТ, здоровьесберегающие, игровая.
открытие новых знаний
Формы работы учащихся
фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.
Оборудование:
, карточки с вопросами, учебник, рабочая тетрадь, рабочее место учителя с ПК
Этапы урока
Деятельность
Деятельность
Формируемые
1. Организационный момент.
Цель: подготовить учащихся к работе на уроке, создать эмоциональный настрой на совместную коллективную деятельность и познавательную активность.
Включает обучающихся в деловой ритм, ставит задачу — проверить готовность рабочего места.
Быстренько проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь
организации их учебной
Создание ситуации успеха, доверия.
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
представление о качестве усвоения учащимися ранее изученного материала, определить опорные знания.
Организует повторение изученных правил поведения в школе.
Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос учителя? Я думаю, что если хочешь ответить на вопрос учителя, нужно крикнуть с места. Правильно ли я думаю?
В перемену нужно отдохнуть, поэтому можно бегать по коридору сломя голову. Правильно ли я говорю?
Если очень нужно что-то спросить, можно перебить разговор взрослых. Так ли это? А как надо поступить?
5.В школе каждый отвечает за себя, поэтому помогать друг другу не нужно. Права ли я?
-Какие вы молодцы, вы хорошо запомнили, как надо себя вести в школе и всегда будете выполнять правила поведения.
Если хочешь ответить на вопрос учителя, подними руку.
Бегать и шумно играть можно только на спортивной или игровой площадке.
Надо дождаться когда разговор закончится, и только потом спросить о чём-то.)
Коммуникативные.Развитие устной речи, внимания, мышления, воображения учащихся.
Познавательные:проверка знаний учащихся о правилах поведения в школе, выявление пробелов в знаниях и умениях.
3. Самоопределение к деятельности
Какое волшебное слово назвал старичок мальчику?
Как мы называем эти слова?
Предположите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке, какая тема урока?
Какие задачи мы поставим перед собой?
Узнать, что такое вежливые слова.
Значение вежливых слов.
Учиться использовать вежливые слова в различных ситуациях.
Итак, задачи мы перед собой поставили, давайте их постараемся решить. За работу.
Здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет.
О вежливости.
Узнать, что значит быть вежливым, вспомнить какие бывают вежливые слова, научиться употреблять их в разных ситуациях.
Правила вежливости.
Личностные:способствовать формированию интереса к учебному материалу.
постановка учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
4. Работа по теме урока.
Работа в парах
Сегодня мы поговорим о волшебных словах. Это обычные, простые, умные, полезные и добрые слова, а волшебными они стали потому, что без них просто жить на свете нельзя. Эти слова надо не только хорошо знать, но и уметь их произносить по-волшебному и этому надо учиться.
Рассмотрите рис на с 52 учебника. Придумайте и разыграйте разговор между героями, используя вежливые слова.
Работа в группе
Здравствуйте, привет (приветствие);
До свидания, пока(прощание)
Извините, простите (извинение);
Будьте добры, пожалуйста (просьба)
Спасибо, благодарю, (благодарность);
- В каких же случаях мы используем вежливые слова?
- Верно, воспитанным, а ещё такого человека называют вежливым. Ведь это одно из важнейших качеств воспитанного человека.
Вежливость - это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться.
- Кого можно так приветствовать?
-Какими словами можно заменить это слово?
- Правильно, мы желаем человеку здоровья, т.е. здравия.
- До свидания – т.е. мы надеемся увидеть человека ещё раз.
Первичное закрепление. Работа с учебником. (Работа в группах.)
Рассмотрите рисунки на с. 52. Мы с вами разделимся на группы и обсудим ситуации, которые произошли с героями каждой картинки.
- Ведь доброе слово всегда поможет в трудную минуту, рассеет плохое настроение и превратит зло в добро. А что такое доброта?
- Доброта – это стремление человека сделать счастливыми других.
Оценить 901 0
Формировать навыки культуры общения и поведения во взаимоотношениях с людьми.
Расширить знания о правилах вежливости при общении со сверстниками и взрослыми.
Воспитать в детях чувство бережного отношения друг к другу.
Развивать оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.
ИКТ, здоровьесберегающие, игровая
Открытие новых знаний
Формы работы учащихся
Фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная
Презентация, карточки с вопросами, листочки с пословицами, учебник, , рабочее место учителя с ПК
Содержание урока
Этап урока, время
Методы, приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД по каждому заданию
Оборудование
Организацион
Придумано кем — то просто и мудро
При встрече здороваться и говорить - Доброе утро, ребятам!
— Доброе утро! Солнце и птицы!- Доброе утро, гостям!— Доброе утро! — Улыбчивым лицам!
И каждый становится, добрым, доверчивым
Пусть доброе утро длится до вечера!
Здравствуйте. Я узнала, что в вашем классе самые лучшие. И у меня возникло огромное желание с Вами познакомиться. Зовут меня Марина Николаевна .Сегодня вы мои ученики. Давайте сегодня покажем нашим гостям и самим себе, как вы умеете отлично и дружно работать на уроках.
Личностные:
– проявлять способность сохранить доброжелательное отношение друг к другу;
М – практический (выполнение упражнений)
Пришла я к вам не одна. /На доске Волк Забивака./
Кто это? /символ предстоящего чемпионата мира по футболу/Встречайте!(видео)
Надеюсь, волчонок Забивака поднял вам настроение?
Символ чемпионата мира по футболу-2018, Волк Забивака воплощает спорт, дружбу и активность, он всегда придерживается правил, ценит участников команды и уважает противников, действует быстро и целенаправленно.
Надеюсь,работая в парах вы будете брать с него пример.
Чемпионат мира по футболу будет проходить и у нас в Мордовии .Вот Забивака и беспокоится ,сможете ли вы достойно встретить иностранных болельщиков и туристов Достаточно ли вы воспитаны?
Давайте покажем Забиваке , что мы не подведём его.
Метапредметные УУД:
познавательные:
– уметь использовать полученные знания для решения поставленных задач
2. Самоопределение к деятельности
М – словесный (рассказ)
М – словесный
(беседа)
М – наглядный (демонстрация)
Как и любой футбольный матч начнём мы с разминки. Я читаю стихотворение ,а вы добавляйте его окончание.
Говорить друзьям не лень,
Друг другу на прощание
Когда виноваты, сказать спешите:
Друга не стоит в обиде винить,
Лучше скорее его …. простить.
До чего ж оно красиво,
В чужой разговор никогда не встревай,
И взрослых ты лучше не … перебивай.
-Ребята ,как называются слова ,которые вы добавляли в стихи?
-Ребята ,о каких правилах мы вспомнили? – Предположите, о каких правилах мы будем говорить на сегодняшнем уроке?
-Как вы думайте ,с чем мы познакомимся?
-Что мы будем учиться делать?
Ответы детей хором
О правилах вежливости..
Познакомимся с вежливыми словами
Будем учиться пользоваться вежливыми словами
Метапредметные УУД:
познавательные:
– уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя и опираясь на свой жизненный опыт и информацию, полученную на других уроках;
– уметь систематизировать и преобразовывать информацию;
регулятивные:
– уметь планировать свою деятельность;
– осознавать, что уже усвоено и что нужно усвоить;
– уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
– высказывать своё предположение;
коммуникативные:
– уметь оформлять свои мысли в устной форме;
3. Открытие новых знаний
М – словесный (беседа)
М – словесный (беседа)
М – словесный (беседа)
1.В народе говорят :Ничто не стоит нам так дёшево, и не ценится так дорого, как вежливость.
Все вежливые слова можно разделить на группы: слова –благодарности ,слова-извинения ,слова-просьбы ,слова –похвалы, вежливые слова
Давайте попробуем это сделать. У каждой группы на парте даны все вежливые слова ,ваша задача заклеить на листок лишь те слова, которые соответствуют вашему заданию.Выполняйте
-Дадим слово первой команде. Какую группу вежливых слов вы собирали? Зачитайте ваши слова.и т.д
Посмотрите на презентацию и проверьте ваши результаты ,все ли слова вы учли?(на презентации)
3.История и значение волшебных слов.
Вежливые слова пришли из давних времён .А вы знаете историю и значение вежливых слов?Думаю,что Забиваке будет интересно это узнать.Давайте порассуждаем вместе.
Когда говорят спасибо?
Так говорили собеседнику в знак уважения и благодарности, желая, чтобы у него все было хорошо.
Это слово считалось жестом уважения при приветствии.
быть здоровым, благополучно существовать.
Когда мы говорим слово спасибо?
Извините -прости мне мою вину.
В каких случаях мы говорим извини?
Выражение похвалы тому,
кто делает что-нибудь хорошо, ловко, умело.
Когда вы слышите это слово в свой адрес?
Работа в группе
Слушаются желающие, происходит обсуждение между ребятами
Метапредметные УУД:
познавательные:
– уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя и опираясь на свой жизненный опыт и информацию, полученную на других уроках;
– уметь систематизировать и преобразовывать информацию;
регулятивные:
– уметь планировать свою деятельность;
– осознавать, что уже усвоено и что нужно усвоить;
– уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
– высказывать своё предположение;
коммуникативные:
– уметь оформлять свои мысли в устной форме;
белый лист бумаги с названием группы вежливых слов ,клей,вежливые слова (8шт )
4.Физкультминутка
Забивака считает ,что вы то же достойны похвалы и приглашает вас немножечко отдохнуть. Встаём около своих стульев и повторяем движения за мной
Повторяют движения вслед за учителем
5.Продолжение работы по теме урока.
1.Групповая работа по картинкам.
М –словесный
(беседа)
(объяснение)
Ребята,вы любите играть.Сейчас я вам предлагаю собрать картинку-пазл про мальчика Нехочуху и приклеить его на белый лист.
- У всех получилось? Покажите ваши картинки. Молодцы!
-Ребята,вежливость это не только знание волшебных слов,но и вежливые поступки.
Предлагаю вам обсудить поступки Нехочухи.Вопросы для обсуждения даны на синих листах.
-Можно ли в салоне автобуса(троллейбуса, трамвая)есть мороженое , пирожное ? Объясните свой ответ. А как бы вы поступили ,если б проголодались во время поездки?
Вопрос для всех. Как вы понимайте пословицу: Дома ,как хочу, а на людях как велят.
-Как бы поступил Нехочуха если был бы воспитанным и вежливым?
Посоветуйте ,пожалуйста ,Нехочухе как нужно себя вести если в салон автобуса войдет женщина с маленьким ребёнком или пожилой человек?
Вопрос для всех. Как вы понимайте пословицу:Вежливость открывает все двери.
Всем ли можно сказать привет?Как ты думаешь ,с каким выражением лица лучше приветствовать друг друга?
Вопрос для всех. Как вы понимайте пословицу :На добрый привет добрый и ответ.
-Кто из ребят соблюдает правила этикета?Хотел бы ты сидеть за одним столом с Нехочухой?Почему?
Вопрос для всех.Как вы понимайте пословицу: Когда я ем,я глух и нем.
Посмотри внимательно ,как Нехочуха выглядит ,когда идёт в школу и после возвращения?
Какие советы можно дать Нехочухе, чтобы он выглядил опрятно и аккуратно?
Вопрос для всех. Как вы понимайте пословицу: Кто аккуратен,тот и людям приятен.
Молодцы! Я горжусь вами!
Метапредметные УУД
коммуникативные:
– уметь оформлять свои мысли в устной форме;
– слушать и понимать речь других;
– уметь аргументировать своё предложение.
регулятивные:
– осознавать, что уже усвоено и что нужно усвоить;
– уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
– высказывать своё предположение;
Пазлы,клей ,лист белой бумаги
Вопросы напечатаны на синих листах
6.Работа по учебнику
Составление памятки
Инсценировка диалога
Работа с учебником с 55
Работа по сбору информации в книгу.
8.Итог урока
М –словесный
(чтение,беседа)
Трудно представить современный мир без общения по телефону.
Откройте, пожалуйста, учебник на стр 53 .Кто беседует по телефону ?Прочитаем их диалог. Нравится ли вам такой разговор? Почему?
Давайте вместе с Забивакой составим план вежливой беседы по телефону.
На доске даны этапы разговора .Надо расположить их по порядку.
С чего начинается любой телефонный разговор?
Убедившись, что есть соединение, мы должны …поприветствовать собеседника.
Хотя в сотовых телефонах мы видим ,кто нам звонит. Но по правилам мы должны обязательно представиться.
Далее мы обычно говорим с собеседником о том ,ради чего мы позвонили.,т.е. цель нашего разговора.
После необходимо….поблагодарить за то ,что вас выслушали или уделили внимание.
Любой разговор заканчивается…
Ребята , кто из вас желает разыграть беседу по телефону?
Вежливые слова и вежливые поступки называют культурой поведения.
Откроем учебник на стр.55 и прочитаем вывод Мудрой Черепахи об этом понятии.
Сколько полезного мы сегодня вспомнили и узнали на уроке. Передайте ,пожалуйста ваши работы. Забивака убедился, что вы хорошо знаете правила вежливости .Он предлагает ваш труд собрать в книгу. Только как её назвать?
Может школа ремонта?
Школа вежливых наук.
Что вы узнали на уроке ?Что было интересно? С чем вы затруднялись?
Дома повторите еще раз все правила и пользуйтесь ими в повседневной жизни.
Забивака ,говорит ,что пришло время для финального гола. Он приготовил для вас ворота и очень хочет ,чтобы каждый из вас забил гол .Если на уроке у вас всё получилось, то ваш мяч приклейте в зелёные ворота. Если вы затруднялись, то в жёлтые ворота. А если вам было трудно ,то в красные ворота.
На прощанье он дарит вам медали и желает всегда помнить о культуре поведения.
Спасибо за урок.
Метапредметные УУД
коммуникативные:
– уметь оформлять свои мысли в устной форме;
– слушать и понимать речь других;
– уметь аргументировать своё предложение.
регулятивные:
– осознавать, что уже усвоено и что нужно усвоить;
– уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
– высказывать своё предположение;
– проявлять способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.
– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
– слушать и понимать речь других;
– уметь работать в группе;
уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь работать в паре;
Читайте также: