Технологическая карта обучение грамоте 1 класс школа 2100

Обновлено: 04.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс: 1
Предмет: Обучение грамоте

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Цель: уметь выделять согласный звук [л] [л’] в слогах, словах и предложениях.

- освоение знаний анализа слов со звуками [л] [л’];
- овладение умениями давать характеристику звукам [л] [л’];

- развитие умения сравнивать, анализировать и делать выводы.

Планируемые результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

1.Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения; (Л1)

2. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку (Л2)

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Принимать и сохранять цель и учебную задачу. (Р1)

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

1. Понимать информацию, представленную графической форме; переводить её в словесную форму. (П1)

КОММУНИКАТИВНЫЕ

1. Строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи (К1)

1. Уметь определять звук [л] [л’] на слух

2. Находить местоположение в слове

3. Читать слова со звуком [л] [л’].

Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык

Оснащение урока:
Для учащихся: учебник, тетрадь, пенал.

Для учителя: учебник, технологическая карта, презентация, пособия для рефлексии

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения, КРР

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (О рганизационный этап )

Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную атмосферу.

- Здравствуйте, ребята! Я Вас очень рада видеть.

С добрым утром! С новым днём!

С новым солнцем за окном!

Утро доброе встречай!

День хороший начинай!

-Меня зовут Маргарита Витальевна и сегодняшний урок обучения грамоте проведу у Вас я.

-И к нам на урок сегодня пришёл Лунтик .

Приветствуют учителя

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения; (Л1)

Метод формирование готовности к восприятию учебного материала

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Организую актуализацию знаний по ранее изученным темам.

-Р ебята, расскажите Лунтику, с какими буквами мы уже познакомились.

-А какие буквы живут в красном домике?

-А какие буквы живут в синих домиках?

Работа с чистоговорками.

Ла-ла-ла - вот стоит скала.
Лу-лу-лу - заберемся на скалу.
Ло-ло-ло - ой, куда нас занесло!
Лы-лы-лы - как слезем со скалы?

Подвожу к теме и цели урока.

-Ребята, сейчас, Лунтик покажет нам картинки, нам с вами нужно их называть и определить, на какую же букву они похожи. Посмотрите на слайд, что изображено?

(на слайде изображены картинки, напоминающие букву Л)

- На какую букву похожи предметы на картинках?

-Верно! На букву Л.
-В слове л естница звук Л твердый или мягкий?

-А в слове лопата звук Л твердый или мягкий?

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся повторяют, какие буквы им уже знакомы: а, о, у, ы, и, н, к, с, т

-В красных домиках живут буквы гласных.

-В синих домиках живут согласные звуки.

Слушают чистоговорку.

Читают чистоговорку с учителем.

Читают чистоговорку самостоятельно хором.

Слушают учителя

-Лестница, шалаш, лопата

-На букву Л

-В слове лестница звук л мягкий.

-В слове лопата звук л твёрдый.

Строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи (К1)

Игровой приключенческий сюжет

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

Организует формулировку темы и цели урока.

- С какой буквой мы сегодня будем знакомиться?

Формулируют тему и цель урока.

-С буквой Л

Принимать и сохранять цель и учебную задачу. (Р1)

3.2. Открытие нового знания.

Организую восприятие новой темы.

-Откройте страницу 58.

-Рассмотрите рисунок. Кто на нём изображен?

-Какой звук мы слышим во всех этих словах?

-Корней Иванович Чуковский-русский поэт, писавший для детей. Он написал: Муха-цокотуха, мойдодыр, телефон, тараканище.

Так отплясывает лихо,

Что румяная луна

В небе задрожала

И на бедного слона

Провожу словарную работу

- Щеголиха-любящая наряжаться в разную одежду.

- Кубарем-кувыркаться, переворачиваться.

Организую беседу

-Посчитайте, сколько букв Л встречается в этом произведении?

-Как описывает автор слониху?

-Что слониха делает?

-Прочитаем слова с буквой Л

-Как можем назвать этот отрывок?

Организую работу с учебником.

-Откройте страницу 59.

-Прочитаем слоги в рамочке. (несколько раз)

-Теперь посмотрите на схемы слов.

-Какое слово зашифровано в первой схеме?

-Верно! В слове стул, звук Л какой? твердый или мягкий?

-Какое слово зашифровано во второй схеме?

-Верно! В слове руль, звук Л какой? Твердый или мягкий?

Организую звуковой анализ слова

-Сейчас вам понадобятся кассы. Будем составлять звуковой анализ слова стул .

-Ребята, сколько слогов в слове стул?

-Сколько звуков в слове стул?

-Охарактеризуйте звук с. Он какой? Согласный или гласный? Твердый или мягкий? Звонкий или глухой?

-Звук т. Согласный или гласный? Твердый или мягкий? Звонкий или глухой?

-Звук у. Согласный или гласный? Ударный или безударный?

-Звук л. Согласный или гласный? Твердый или мягкий? Звонкий или глухой?

Организую чтение слов.

-Откройте страницу 59 и найдите упражнение, которой представлено на экране.(слова на экране)
Учитель читает слова. Затем учащиеся читают вместе с учителем по слогам.

-Чем отличается стул от стола?

-Прочитаем с вами текст.

Читает учитель

-Как озаглавим текст?

-Давайте придумаем рассказ про мальчика. (картинка мальчик играет в машинки)

Высказывают свои предположения.

-Слон, слониха, осёл, луна.

Слушают рассказ учителя.

Слушают отрывок из произведения.

Узнают значение слов

Считают буквы Л

-В этом произведении 8 букв

Читают слова

-Слониха, щеголиха, лихо, луна, задрожала, слона, упала.

Учащиеся предлагают названия отрывку произведения.

Открывают учебник.

Читают слоги в рамочке

-В слове стул звук л твердый.

-В слове руль звук л мягкий.

Звуковой анализ слова

Работа с кассой

-В слове стул 1 слог

-В слове стул – 4 звука.

-Звук с-согласный, твердый, глухой.

-Звук т-согласный, твердый, глухой.

-Звук у-гласный, ударный.

-Звук л-согласный, твердый, звонкий.

Чтение слов.

Отвечают на вопрос учителя

Читают учащиеся по предложению

Учащиеся озаглавливают текст: Олины куклы, куклы, Оля и куклы.

Придумывают рассказ.

-У Вани машинка.

Он катает машинку.

-Машинка красивая.

Строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи (К1)

Понимать информацию, представленную графической форме; переводить её в словесную форму. (П1)

Строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи (К1)

Понимать информацию, представленную графической форме; переводить её в словесную форму. (П1)

Работа с учебником

Организую проведение физминутки.

Выполнение физминутки с учителем.

3.3.Первичное закрепление

Организую чтение слов

-Ребятам необходимо прочитать слова, найти букву Л, обвести ее цветным карандашом.

Учитель проверяет работу детей, помогает им индивидуально в случае затруднения

Лето, тополь, лук, колобок.

Кошка, лошадь, кора, ива.

Ласточка, молоко, метро, лампа.

Читают слова

Обводят букву Л в словах.

3.4.Самостоятельная работа

Организую самостоятельную работу

Лунтик вам дарит вот такие раскраски с буквой Л. Раскрасьте букву Л

Выполнение самостоятельной работы.

Разукрашивают букву Л

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку (Л2)

3.5. Повторение и включение в систему знаний (выявление границ применимости нового знания )

Организую беседу по пройденной теме.

Организую повторение.

-Какие звуки мы повторяли на уроке?
-Какая букву мы сегодня узнали?

Ответы на вопросы учителя по пройденной теме урока.

Перечисляют звуки.

Принимать и сохранять цель и учебную задачу. (Р1)

4.РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

( рефлексия учебной деятельности на уроке, самооценка результатов деятельности)

Организую рефлексию учебной деятельности.

-Предлагаю оценить свою работу с помощью смайликов. Если вы активно работали на уроки и вам было все понятно, поднимите веселый смайл, если были затруднения –грустный

-Вы все сегодня хорошо поработали! Молодцы!!

Самооценивание своей деятельности на уроке.

Оценивают свою деятельность .

Краткое описание документа:

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

Курс добавлен 24.12.2021
Сейчас обучается 212 человек из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 515 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

22.09.2021 551
DOCX 30.5 кбайт
9 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Гурьянова Маргарита Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Минобрнауки и Минпросвещения запустили горячие линии по оказанию психологической помощи

Время чтения: 1 минута

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

1 класс. Урок русского языка. Словарный диктант. Автор: Козелкова Валентина Юрьевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 111 г. Санкт – Петербург.

1 класс. Урок обучения грамоте. Тема: парные согласные звуки. Автор Понкратова Н.Ф., учитель начальных классов МБОУ гимназия №1 г.о. Краснознаменск МО

Реализация ФГОС на уроках русского языка в первом классе. Правила переноса слов. Автор: Лукина Елена Николаевна, учитель начальных классов, город Омск, МОУ СОШ № 142

1 кл. Обучение грамоте

Технология проблемно-диалогического обучения на уроках обучения грамоте. Мастер-класс в 1 классе по обучению грамоте по букварю Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. Автор: Измайлова М.Р.

Тема: Буква Щ, звук [щ]. Тип урока: урок изучения новых знаний.

Цель: познакомить с мягким глухим согласным звуком [щ’], буквами Щ, щ, с правилом написания сочетаний ча-ща, чу-щу.

Характеристика класса: В классе обучаются 24 человека. Из них высокий уровень развития имеют - 8 человек, со средним - 12 человек, и с низким - 4 человека. Так же в классе имеются дети с нарушениями звукопроизношения из них 7 человек с плохим произношением звуков и 1 человек с заиканием. Поэтому в своем уроке особому вниманию я уделяю на правильную постановку звука.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные УУД

Формировать умения отличать согласные и гласные звуки русского языка;

Закреплять знания способов обозначения мягких согласных на письме с помощью букв ё, я, ю, и;

Формировать умение выполнять полную характеристику звука;

Закреплять умения правильного произношения звука [щ]

Закреплять умения находить и определять место звука в слове Составлять схемы слов .

Высокий- 20ч Средний- 2ч Низкий- 2ч

Высокий- 10ч Средний- 8ч Низкий- 6ч

Высокий-15ч Средний- 5ч Низкий- 4ч

Высокий- 15ч Средний- 7ч Низкий- 2ч

Высокий- 18ч Средний- 4 Низкий- 2

Высокий- 10 Средний- 6 Низкий- 8

Метапредметные

Наблюдать, устанавливать закономерности, формулировать (с помощью учителя) выводы, использовать их при выполнении заданий.

Анализировать и давать полную характеристику звуку.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Высокий-12 ч Средний-8ч Низкий- 4ч

Высокий-15ч Средний- 5ч Низкий- 4ч

Высокий- 10ч Средний-8ч Низкий- 6ч

Ставить и удерживать цели учебной деятельности

Прогнозировать предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Формировать самооценки.

Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Использовать изученные способы действий при выполнении учебных заданий.

Высокий-12ч Средний- 6ч Низкий- 6ч

Высокий- 10ч Средний-8ч Низкий- 6ч

Высокий- 12ч Средний- 8ч Низкий- 4ч

Высокий- 16ч Средний-4ч Низкий-4ч

Высокий- 20ч Средний- 4ч Низкий- 0ч

Работать в паре (умение договариваться и приходить к общему решению, обсуждать способы выполнения работы, планировать совместную деятельность)

Отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное

Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

Высокий- 12ч Средний-8ч Низкий-4ч

Высокий-18ч Средний-3ч Низкий-1ч

Высокий- 12ч Средний-8ч Низкий- 4ч

Личностные УУД

Понимать причины личной успешности/неуспешности в освоении материала

Создать условия для организации и проведения упражнений в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Предметные: читать слова, предложения, текст с изученными буквами.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

Обучение грамоте

Расторгуева Анастасия Евгеньевна

Учитель начальных классов

Тема: Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.

Тип урока: урок-рефлексии.

Цель деятельности учителя:

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Предметные: читать слова, предложения, текст с изученными буквами.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

понавательные: ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работе класса;

регулятивные: высказывать предположение на основе работы с материалом учебника, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

коммуникативные: оформлять мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

Читайте также: