Технологическая карта безопасность в природе доу
Обновлено: 07.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Технологическая карта организованной учебной деятельности Образовательные области: Познание, Коммуникация.
Раздел: Основы экологии.
Тема : Правила поведения в природе.
Цель: закреплять знания о поведении в природе.
Задачи : продолжать формировать понятие экологическая культура. Познакомить с сигналами опасности у животных. Развивать логическое мышление, разговорную речь. Прививать любовь к живой и неживой природе, воспитывать бережное отношение к ней.
Словарная работа: поход, туристы.
Билингвальный компонент: Бір дегенім - білеу. Eкi дегенім - егеу. Үш дегенім - үскіл. Төрт дегенім - төсек. Бес дегенім - бесік. Алты дегенім - асық. Жеті дегенім - желке. Ceгіз дегенім - серке. Тоғыз дегенім - торқа. Он дегенім – оймақ. Он бip - қара жұмбақ.
Э тапы деятель-ности
Управленческие действия педагога
Цель: закреплять умение классифицировать природу по видам.
Становятся в круг, ловят мяч, называют предметы живой природы и предметы неживой природы.
Проблемные вопросы.
1. Что необходимо взять с собой?
2. На чем можно добраться до леса?
3.Обыгрывание ситуации: постройка автобуса.
Цель: закреплять правила поведения.
Цель: закреплять знания о правилах поведения в лесу.
Предлагает сфотографироваться в лесу на память.
В лес гулять мы пошли, (маршируют на месте)
В брод ручей перешли.
(шагают, высоко поднимая колени)
у ручья растут цветы,
(поднимают руки, встают на носки, тянутся вверх)
Посмотри по сторонам,
Что же лес подарит нам?
(ставят руки на пояс, поворачивают голову вправо - влево) Наклонись, сорви малинку
И клади ее в корзинку, ( наклоняются вправо - влево) Крепкий беленький грибок Мы положим в кузовок,
Знакомит с сигналами опасности у животных.
Проблемный вопрос. Можно ли пить воду из ручья?
Обыгрывает игровую ситуацию: разведение костра. Предлагает поесть на природе.
Проводит беседу об оставшемся мусоре после туристов.
Предлагает сфотографироваться у ручья.
Объявляет о возвращении в группу.
Цель: закреплять знания о безопасности.
Совместно с педагогом делают вывод о необходимых вещах в походе и разъясняют, почему они могут пригодиться и собирают вещи в рюкзак: компас, карта, мяч, скакалка, лопата, ведро, посуда для еды, чай, вода, фонарь, фотоаппарат, еда.
Высказывают предположения: на машине, велосипеде, предлагают вариант, если много детей, то можно поехать на автобусе.
Из стульчиков строят автобус, считалкой выбирают водителя, занимают места.
Вспоминают и перечисляют правила:
- нельзя шуметь в транспорте,
- нельзя отвлекать водителя,
- нельзя ходить, шалить во время поездки,
- нельзя сорить в транспорте и т.д.
Размышляют и называют, что нельзя:
- ломать ветки деревьев,
- обижать животных и птиц,
- оставлять в лесу мусор,
- разжигать костер без взрослых.
Выходят из автобуса . Рассказывают, что можно: играть, любоваться природой, слушать пение птиц, дышать свежим воздухом, фотографировать природу, отдыхать от городского шума.
Проговаривают слова и выполняют движения:
1. Нельзя есть незнакомые ягоды, грибы.
2. Нельзя ходить детям одним по лесу.
3. Нельзя лазить по деревьям и разрушать норы.
Слушают педагога, высказывают свои предположения, делают выводы:
яд, змеи, иголки, рога, острые зубы, когти.
Рассуждают, что этим животные защищают себя.
Беседуют, отвечают на вопросы, что делать, если хочется пить, а вода закончилась?
Предлагают вскипятить воду.
Рассказывают, как можно развести огонь.
Прежде чем разжечь костер, необходимо:
1) очистить место для костра от опавших листьев, сухой травы и мусора, а лучше всего очистить землю от дерна (густо заросший травой и корнями многолетних растений верхний слой почвы) с помощью лопаты;
2)набрать сухих веток;
3)заранее принести ведро воды на случай пожара;
4)костер разжигать должны только взрослые.
Следят за действиями педагога.
Вступают в беседу.
Рассказывают, что мусор необходимо забирать с собой и выбрасывать в контейнер. Позируют для фотографии.
Занимают места в автобусе.
Во время возвращения беседуют о необходимости соблюдения правил безопасности на природе, делают выводы:
При встрече с животными:
1.Нельзя подходить к животному, если оно шипит и рычит.
2.Нельзя гладить незнакомых животных.
3.Если вы погладили животное, надо помыть руки с мылом.
4.Если вас укусило животное, надо обратиться к врачу.
Становятся в круг. Высказываются о понравившихся моментах.
Предполагают о необходимости ходить в поход: человек отдыхает, дышит чистым воздухом. Обращают внимание, что необходимо соблюдать правила поведения и безопасности в природе.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: рассказывают об опасностях, подстерегающих людей в природе, обобщают полученные знания, делают выводы.
Понимают: о необходимости знать информацию о правилах безопасного поведения.
Цель : Ознакомить детей с правилами поведения в природе, обратить внимание на проблемы окружающей природы. Развивать внимание, память, речь, обогащать словарный запас.
Воспитывать любовь к природе.
Білім саласы - Образовательная область - Educational area: Познание, естествознание
Тәрбиеші – Воспитатель - Educator: Буш Е.Б.
Күні – Дата - Datе: 16.11.2017
Мақсаты - Цель - Aim: Ознакомить детей с правилами поведения в природе, обратить внимание на проблемы окружающей природы. Развивать внимание, память, речь, обогащать словарный запас.
Воспитывать любовь к природе.
Dictionary work - Сөздік жұмысы – Словарная работа: поход, туристы.
Алдын алу жұмысы - Предварительная работа - Preliminary work: беседа, рассматривание иллюстраций
Көптілділік - Полиязычие - Multilingualism: орман – лес - forest
Қызметтер кезеңдері
Этапы деятельности
Stages of activity
Мұғалімнің іс - әрекеті
Действия педагога
Teacher’s activities
Балалардың іс- әрекеті
Деятельность детей
Children’s activity
Мотивациялық – қозғаушылық
Мотивационно – побудительный
Motivational and incentive stage
Побуждение ребенка к процессу деятельности:
Цель: закреплять умение классифицировать природу по видам.
Проявление интереса к происходящему.
Становятся в круг, ловят мяч, называют предметы живой природы и предметы неживой природы
Запоминают значение слов
(речевая деятельность, познавательная)
Ізденушілік –
ұйымдастырушылық
Организационно – поисковый
Organizational and exploratory stage
Ориентирование детей на разрешение проблем:
Проблемные вопросы.
1.Что необходимо взять с собой?
2. На чем можно добраться до леса?
Обыгрывание ситуации: постройка автобуса.
Цель: закреплять правила поведения.
Закрепляет слова полиязычия
Цель: закреплять знания о правилах поведения в лесу.
Предлагает сфотографироваться в лесу на память.
В лес гулять мы пошли,
В брод ручей перешли.
у ручья растут цветы,
Посмотри по сторонам,
Что же лес подарит нам?
Наклонись, сорви малинку
И клади ее в корзинку,
Крепкий беленький грибок
Мы положим в кузовок,
Знакомит с сигналами опасности у животных.
- Можно ли пить воду из ручья?
Обыгрывает игровую ситуацию: разведение костра. Предлагает поесть на природе.
Проводит беседу об оставшемся мусоре после туристов.
Предлагает сфотографироваться у ручья.
Объявляет о возвращении в группу.
Цель: закреплять знания о безопасности.
Включение детей в процесс деятельности
Размышляют. Совместно с педагогом делают вывод о необходимых вещах в походе и разъясняют, почему они могут пригодиться и собирают вещи в рюкзак: компас, карта, мяч, скакалка, лопата, ведро, посуда для еды, чай, вода, фонарь, фотоаппарат, еда.
Высказывают предположения: на машине, велосипеде, предлагают вариант, если много детей, то можно поехать на автобусе.
Из стульчиков строят автобус, считалкой выбирают водителя, занимают места.
Вспоминают и перечисляют правила:
- нельзя шуметь в транспорте,
-нельзя отвлекать водителя,
-нельзя ходить, шалить во время поездки,
-нельзя сорить в транспорте и т.д.
Проговаривают хором, индивдуально
Размышляют и называют, что нельзя:
-ломать ветки деревьев,
-обижать животных и птиц,
-оставлять в лесу мусор,
-разжигать костер без взрослых.
Выходят из автобуса. Рассказывают, что можно: играть, любоваться природой, слушать пение птиц, дышать свежим воздухом, фотографировать природу, отдыхать от городского шума.
Проговаривают слова и выполняют движения:
маршируют на месте
шагают, высоко поднимая колени
поднимают руки, встают на носки, тянутся вверх
ставят руки на пояс, поворачивают голову вправо - влево
наклоняются вправо - влево
1.Нельзя есть незнакомые ягоды, грибы.
2.Нельзя ходить детям одним по лесу.
3.Нельзя лазить по деревьям и разрушать норы.
Слушают педагога, высказывают свои предположения, делают выводы:
яд, змеи, иголки, рога, острые зубы, когти.
Рассуждают, что этим животные защищают себя.
Беседуют, отвечают на вопросы, что делать, если хочется пить, а вода закончилась?
Предлагают вскипятить воду.
Рассказывают, как можно развести огонь.
Прежде чем разжечь костер, необходимо:
1)очистить место для костра от опавших листьев, сухой травы и мусора, а лучше всего очистить землю от дерна (густо заросший травой и корнями многолетних растений верхний слой почвы) с помощью лопаты;
2)набрать сухих веток;
3)заранее принести ведро воды на случай пожара;
4)костер разжигать должны только взрослые.
Следят за действиями педагога.
Вступают в беседу.
Рассказывают, что мусор необходимо забирать с собой и выбрасывать в контейнер. Позируют для фотографии.
Занимают места в автобусе.
Во время возвращения беседуют о необходимости соблюдения правил безопасности на природе, делают выводы:
При встрече с животными:
1.Нельзя подходить к животному, если оно шипит и рычит.
2.Нельзя гладить незнакомых животных.
3.Если вы погладили животное, надо помыть руки с мылом.
4.Если вас укусило животное, надо обратиться к врачу.
Рефлексивті – түзетушілік Рефлексивно – корригирующий
Reflective and corrective stage
Анализирует результаты деятельности детей
Осознают результаты своей деятельности
Становятся в круг. Высказываются о понравившихся моментах.
Предполагают о необходимости ходить в поход: человек отдыхает, дышит чистым воздухом. Обращают внимание, что необходимо соблюдать правила поведения и безопасности в природе.
Күтімді нәтиже - Ожидаемый результат - The expected result:
Ұғынады - Воспроизводят - Reproduce: рассказывают об опасностях, подстерегающих людей в природе, обобщают полученные знания, делают выводы.
Түсінеді - Понимают - Understand: о необходимости знать информацию о правилах безопасного поведения.
Қолданады - Применяют - Apply: ранее полученные знания о безопасности в природе.
Воспитатель с детьми заходят в группу, там они обнаруживают сундучок.
Ребята, посмотрите, я что то нашла. Как вы думаете, что это?
Да, ребята, вы правы это сундучок. Подумайте, что же может лежать в этом сундучке?
Ребята, а давайте, откроем его и посмотрим, что же там лежит.
Воспитатель открывает сундучок. Гаснет свет. Звучит звуковое письмо с голосом гномиков. Принимают проблемную ситуацию.
Ответы детей (сундучок)
Дети слушают. 1,5 мин
2. Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия
Голос гномов: Всем, всем, всем кто нас слышит. Мы веселые и озорные гномы, хотим жить в волшебном лесу. Но мы слышали от лесных жителей, что в лесу могут быть опасности. Вы ходите в детский сад и много чего знаете. Ребята, помогите нам узнать, что за опасности могут ожидать нас в лесу!
Воспитатель, прослушав звуковое письмо с голосом гномов, закрывает сундучок и загорается свет. Слушают письмо.
3. Основная часть
Проектирование решений проблемной ситуации,
или начало выполнения действий по задачам НОД Ребята, как вы думаете, а мы сможем помочь лесным гномам?
Вот мы и в лесу.
Старый, старый добрый лес
Много он таит чудес
Мы идем гулять сейчас
Всех зову с собою вас.
Какая же здесь может быть опасность?
Как вы думаете, ребята?
№ 1: В лесу можно заблудиться
Ребята, давайте вспомним, в каких сказках герои заблудились в лесу, и как они нашли дорогу?
Правильно! В походе или просто гуляя по лесу, очень легко заблудиться.
Показ иллюстрации по сказкам.
Что же надо делать, чтобы не заблудиться в лесу? Правильно! Это правило номер 1.
Ребята, но ведь и Машенька была не одна, а с подружками, но всё равно заблудилась. Почему?
Так как же нужно вести себя в лесу, если ты пришел с родителями?
Правильно! Это правило номер 2
В лесу нужно держаться вместе. Как только потеряешь родителей из вида, кричи громче, что бы можно было найти друг друга по голосу. Ответы детей (да)
Дети повторяют слова и кружатся вокруг себя. В конце упражнения открывается презентация и дети оказываются в лесу.
Под музыку дети ходят по залу. Рассматривают лес.
В лесу можно заблудиться
Не ходить в лес одним, а со взрослыми.
Машенька ушла от подружек, собирая ягоды.
Нельзя уходить от родителей одним в лес, даже если недалеко, ведь лес так заманивает своей красотой.
Ребята, Машенька хоть и потерялась, она не растерялась, пошла по лесу и набрела на избушку. Но это в сказке, а на самом деле, что нужно делать? Посмотрите может вам помогут картинки и предметы.
Правильно! Не паниковать!
Какая еще опасность подстерегает нас в лесу?
Как вы думаете, от чего может возникнуть пожар?
(Потому что в одном коробке лежит много спичек и каждая может стать причиной пожара).
-Ребята давайте подумаем и вспомним какие же правила нужно знать, чтобы не случилось беды – пожара в лесу.
(показ слайдов).
(Дети выбирают нужную картинку и объясняют свой выбор).
(ответы детей)
Дети выполняют движения согласно тексту 5.5мин.
Самостоятельное применение нового на практике,
либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)
Дети, кто знает, что это за знак? почему красный цвет?
Здесь на полянке много различных насекомых.
На доске два домика. В первом домике живут насекомые, которые опасны для человека, во втором, которые не опасны для человека. Расселите их по своим домам и объясните, почему?
Итак, какие правила нужно соблюдать, чтобы не пострадать от насекомых?
Отгадайте загадку (загадка про гриб)
Не все грибы наши друзья. Есть и злейшие враги, ядовитые грибы. Если человек съест их, он отравится, а иногда отравление может привести к смерти.
Ой смотрите сколько грибов в лесу!
Давайте вспомним какие грибы мы соберем, а какие оставим и не возьмем с собой.
- А ядовитые грибы можно срывать, топтать? Почему?
- Давайте ещё раз вспомним какие опасности нас ожидают в лесу.
(красный цвет – нельзя, зелёный цвет – можно).
Дети расселяют насекомых по домикам, объясняют, почему так.
(Дети собирают съедобные грибы)
Дети становятся в круг, в руках по две карточки 9мин.
Итог занятия. Систематизация знаний
А теперь сделаем для гномиков плакат “Опасности в лесу”.
На столе картинки, нужно выбрать и наклеить на плакат все опасности.
- Спасибо, ребята, вы хорошо справились и помогли гномикам.
Я думаю они теперь с удовольствием будут жить в лесу и будут соблюдать все правила безопасности.
А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Дети выбирают и наклеивают на плакат, картинки с опасностями. 2 мин.
Рефлексия - Какие задания вам показались интересными? Какие сложными? С какими заданиями вы справились быстрее?
Ответы детей 2мин.
Технологическая карта урока обществознания в 11 классе Технологическая карта урока обществознания 11 класс. Учитель: Гавриленко Любовь Петровна Тема урока: Налоги Цель урока: Раскрытие сущности.
Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.
Білімділік міндеті/ Образовательная задача: Объяснить детям взаимосвязь человека с природой. Дамытушылық міндеті/ Развивающая задача: Знакомить с правилами поведения на природе и возможными опасностями, которые могут подстерегать, если не соблюдать эти правила. Тәрбиеліқ міндеті/ Воспитательная задача: Воспитывать бережное отношение к природе и ее обитателям. Көрнекі құралдар/Используемый материал: картинки, зажигалка, спички, бенгальские огни, ваза, чашка, карандаш, книга, кукла
Картотека.docx№5 естествознание в гостях у безопасика.docx
Читайте также: