Таблица по фэмп по программе от рождения до школы
Обновлено: 30.06.2024
Оценить 1796 0
протокол № от 30.08.2017 г.
заведующий МАДОУ № 272
приказ № от 31.08.2017 г.
Рабочая программа по реализации курса
под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа ориентирована на совершенствование навыков обработки информации, умений сравнивать, классифицировать, воспринимать причинно – следственные связи, умение делать выводы.
Программа предусматривает проведение непосредственно – образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) один раз в неделю, продолжительностью 15 минут и охватывает следующие разделы:
ориентировка в пространстве;
ориентировка во времени.
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
формирование элементарных математических представлений
формирование первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира:
формирование представлений о форме предметов,
формирование представлений о цвете предметов,
формирование представлений о размере,
формирование представлений о количестве,
формирование представлений о числе
формирование представлений о целом предмете и его части,
про формирование представлений пространстве и времени.
развивать умение видеть общий признак предметов группы
учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы;
находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке;
сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов);познакомить с приёмами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой;
учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путём добавления одного предмета к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.
сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров;
при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приёмами наложения и приложения;
обозначать результат сравнения словами (длинный – короткий, широкий – узкий, высокий – низкий, большой – маленький, одинаковый).
познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником;
Учить обследовать форму фигур, используя зрение и осязание.
Ориентировка в пространстве:
различать правую и левую руки.
развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху – внизу, впереди – сзади, справа – слева;
Ориентировка во времени:
учить ориентироваться в контрастных частях суток: день – ночь, утро – вечер.
ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ
принцип развивающего обучения, цель которого развитие ребёнка;
принцип научной обоснованности и практической применимости;
соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
комплексно – тематический принцип построения образовательного процесса;
предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.
ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ:
Рабочая программа реализуется в форме организованной образовательной деятельности.
Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.
Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.
Учить сравнивать два предмета по размеру (длиннее — короче, выше — ниже, больше — меньше).
Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).
Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.
Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко, высоко — низко.
Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь).
Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет
Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).
На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.
Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).
Устанавливать размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины.
Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др.
Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе)
Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам.
Учить ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т. д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).
Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости,последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.
- формировать элементарные математические представления у детей 2- 3 лет ;
- прививать интерес к математике, развивать математические способности.
Развивающие: развитие познавательного интереса, логического мышления, внимания, памяти.
Образовательные: приобретение детьми дошкольного возраста знаний о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени как основ математического развития. Формирование навыков и умений в счете, вычислениях, измерениях, моделировании.
Воспитательные: умение проявлять волевые усилия в процессе решения математических за дач, воспитание аккуратности и самостоятельности.
Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один —много).
Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом —маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.).
Форма. Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.).
Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).
Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).
Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении
· развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
· научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям)
· возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);
· обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
· интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
· комплексно-тематического построения образовательного процесса;
· варьирования образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
· преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.
ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ:
Рабочая программа реализуется в форме организованной образовательной деятельности. Учебно-тренирующие занятия проходят 1 раза в неделю в группе.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:
Реализация рабочей программы предполагает необходимое ресурсное обеспечение:
Материально-техническое обеспечение:
в группе имеется ноутбук, телевизор; мольберт для демонстрации наглядных пособий, детская мебель.
Наглядно - дидактический материал:
· Плакаты: цвет, форма.
· Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал .
· Матрешка (из 3-5 элементов),
· Набор объемных тел для сериации по величине из 3-5 элементов (цилиндров, брусков и т.п.).
· Картинки серии : времена года, части суток.
Информационные и технические средства:
CD и аудио материал;
Методическое обеспечение:
(под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой), - М.: Мозайка-Синтез, 2014
· Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений Система работы в первой младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2013.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
составлен в соответствии с расписанием НОД, утвержденным приказом заведующего от 02.09.2019 Первый год обучения (возраст детей 2-3 года)
ФГОС_TIME запись закреплена
ФЭМП (Помораева И.А. и Позина В.А.) по программе "От рождения до школы"
Мария Сергеевна
Читайте также: