Стиль и имидж старшего воспитателя доу

Обновлено: 02.07.2024

В понимании А.С. Пелиха, Т.Г. Кизиловой, А.Г. Пронченко имидж – это прежде всего оценка человека окружающими людьми, самопрезентация, конструирование человеком своего образа для других, умение держаться с людьми в деловой и неофициальной обстановке. По мнению И.Н. Гомерова, имидж не должен быть абстрактным. Он должен включать широкий круг характеристик, которые имеют как основные, так и вспомогательные черты, должен быть обобщенным и опираться на свойственные всем характеристики.[11]

Технологические функции имиджа:

– социальная адаптация – благодаря правильно избранному имиджу возможны быстрое вхождение в конкретную социальную среду, расположение к себе людей;

– высвечивание лучших личностно-деловых характеристик – руководитель может проявить свои наиболее привлекательные качества, вызывая у людей симпатию, обращая их внимание на свои профессиональные достоинства;

– затенение негативных личностных данных – посредством макияжа, прически, одежды, манер отвлечь внимание людей от своих недостатков;

– концентрация внимания на себе – умение “светиться” невольно способствует проявлению интереса к такой личности, потому на нее смотрят и слушают;

– расширение возрастного диапазона общения – не замыкание личности в своем возрастном имидже, визуальное свидетельство современных манер общения и соблюдения моды позволяет расширить круг людских контактов, успешно заниматься трудовой и общественной деятельностью.

Специфика имиджа состоит в том, что он формируется на базе восприятия человека. В основе данного образа лежат реально существующие свойства, присущие конкретному индивиду. Как замечает П.С. Гуревич, понятие имиджа синонимично “персонификации”, но оно более обобщенное, включает не только естественные свойства личности, но и специально выработанные, созданные. В работе М.В. Апраксиной убедительно доказано, что имидж формируется на основе природы, естества или натуры человека. Главное в имидже связано не столько с самими этими свойствами, сколько с их видением другими людьми. Из этого и исходит различие между натурой, естеством и имиджем. Последний, будучи связан с натурой, все-таки отчужден от нее, зачастую не совпадает с ней. На формирование имиджа влияют стереотипы массового сознания. Именно о них, а точнее об “идолах” сознания, критически рассуждал выдающийся философ и политолог Ф. Бэкон. Он писал, что идолы и ложные понятия, которые уже пленили человеческий разум и глубоко в нем укоренились, так владеют умом людей, что затрудняют вход истине.

В научных исследованиях разворачивается дискуссия вокруг понятий “стереотип” и “имидж”. О. Феофанов сводит понятие “стереотип” к внешне сходным явлениям, простейшим обобщенным представлениям, которые обозначают образ, лежащий в плоскости объективного существования мира. Стереотип сохраняется порой без изменения на протяжении жизни поколений. В отличие от стереотипа имидж фиксирует различия между внешним образом и сформированными качествами личности, противопоставляет их друг другу. Имидж выходит за пределы качественной определенности реальности и возникает в процессе взаимодействия с ней человека. Стереотип более абстрактен, а имидж значительно более гибок, пластичен, подвижен, оперативен.[43]

Важным разделом имиджелогии является концепция о функциях, свойствах и слагаемых имиджа. Имидж – интегральное явление, обладающее определенными свойствами – целостностью и гармоничностью, согласованностью деталей, управляемостью, которые в принципе не должны противоречить друг другу, нарушать гармонию образа при восприятии. Английский специалист по имиджу М. Спиллейн считает, что для того, чтобы имидж ваш был действенен, он должен быть целостным. Важными свойствами имиджа являются яркость и индивидуальность. А.А. Максимов отмечает, что яркость – это главное требование к имиджу. С его точки зрения, имидж должен быть ярким, невзирая на его содержание. Динамичность имиджа, его подвижность обусловлены, прежде всего, формированием имиджа в определенном времени и пространстве.

В.М. Шепель выделяет следующие слагаемые имиджа независимо от характера или типа личности: природные качества (коммуникабельность, эмпатичность, рефлексивность, красноречивость); свойства личности, которые являются следствием образования и воспитания (нравственные ценности, психологическое здоровье, владение навыками человековедческих технологий); жизненный и профессиональный опыт. К приоритетным характеристикам имиджа автор относит: воспитанность, эрудицию, профессионализм.[47]

По мнению И.Д. Ладанова, в имидже объединены два элемента – уверенность в себе и позитивная энергетика. Американские исследователи Г. Нолл и К. Тенкерслей важнейшими элементами позитивного имиджа считают коммуникативные способности (умение грамотно писать, выступать), ухоженность (состояние кожи, волос и ногтей), облик (особенности фигуры, физической формы, одежды), хорошие манеры, характер профессиональной сферы деятельности. Например, в педагогическом имидже эксперты выделяют внешность (выражение лица, одежду, язык тела), профессиональные качества (эмоции, мимику, ритм, тон голоса), окружение (учащиеся, коллеги, родители, субъекты социальных институтов).[17]

В структуру делового имиджа А.С. Пелих, Т.Г. Кизилова, А.Г. Пронченко включают служебный этикет (приветствие, деловое общение, сочетание наказания и поощрения), деловые беседы и выступления, работу с документами, деловую переписку, культуру телефонного разговора, визитные карточки, деловой протокол, этикет поведения на приемах, деловые подарки, внешний вид и манеры.

– ценностные – ориентирование на активизацию общения с людьми на ценностно-смысловой основе;

– личностно-возвышающая – создает облик личности, выразительно подчеркивающий ее духовное достоинство, визуально определяющий ее душевные характеристики;

– психотерапевтическая – личность, обладающая обаянием, обречена на внимание, признание и оптимизм в достижении своих целей, уверенность в себе.[47]

Имидж создается специфическим образом – посредством демонстрации, а также в результате специально организованного процесса – имиджирования (строительства, лепки имиджа). При этом определенные качества либо акцентируются (подчеркиваются, демонстрируются, представляются), либо затушевываются.

Создание имиджа – длительный и сложный процесс, успешность протекания которого зависит от условий и технологий формирования имиджа. Имиджирование, по словам М.В. Апраксиной, синонимично таким понятиям, как самоопределение и самопрезентация.

В.М. Шепель определяет самопрезентацию как умение подавать себя, привлекая к себе внимание, актуализируя интерес людей к каким-то своим видео-, аудиокачествам. В американской традиции самопрезентация рассматривается как проявление демонстративного поведения в межличностном общении, а само демонстративное поведение – как одна из форм социального поведения. В научной литературе часто встречаются следующие синонимы понятия “самопрезентация”: управление впечатлением, самоподача и самопредъявление. Впервые анализ проблемы управления впечатлением о себе в своей концепции выделил Э.Т. Гофман. Суть ее заключается в проведении полной аналогии между реальными жизненными ситуациями и театральным представлением. Автор исходит из того, что человек в процессе социального взаимодействия способен не только смотреть на себя глазами партнера, но и корректировать собственное поведение в соответствии с ожиданиями другого с целью создания наиболее благоприятного впечатления о себе и достижения наибольшей выгоды от этого взаимодействия.[47]

Особое значение в процессе создания имиджа имеет планирование. Значение планирования в жизни любого человека, стремящегося к достижению успеха, подчеркивается в работах практически всех авторов. Без рационально составленного плана достижение любой конечной цели, в том числе и желаемого имиджа, практически невозможно. Рекомендуется даже выделять определенное время, например, несколько часов в определенный день недели, только для организации процесса планирования. Такой подход существенно экономит время и делает работу более эффективной. Мероприятия по совершенствованию имиджа должны быть включены в план работы наряду с другими делами. В зависимости от поставленной цели этими мероприятиями могут быть действия по совершенствованию внешнего имиджа (например, посещение парикмахера, косметолога, визажиста), либо действия, направленные на улучшение психологической составляющей имиджа (посещение психолога, обучение на курсах, изучение иностранного языка и т.д.). Исчерпывающий список мероприятий составить практически невозможно, действия зависят от поставленной цели. Если какое-либо мероприятие по совершенствованию имиджа планируется исключительно ради престижа (потому что так делают все), оно не будет способствовать достижению желаемого результата. Любое действие, предпринимаемое руководителем (человеком, без сомнения, занятым), должно служить определенной цели и выполняться абсолютно сознательно [7].

Воспитатель - это не только профессия, это призвание, которым отмечен далеко не каждый человек, это призвание нужно заслужить, заслужить своим трудом, своим талантом, своим желание постоянно меняться, преобразовываться, совершенствоваться.

Современные условия, в которых мы живем и трудимся, принципиально отличаются от тех, какие были раньше. А в новых условиях нам следует вести себя и жить по-другому, соразмерно иным моделям поведения. В связи с этим особое значение для педагога приобретают профессиональная гибкость, способность адаптироваться к социальным переменам, готовность к успешному решению профессиональных задач в новых условиях. Усложнение задач образования придаёт особую значимость изучению роли имиджа, как одного из профессионально важных качеств современного педагога, воспитателя. Следует всегда помнить, что дети учатся у взрослых и, прежде всего, у любимых воспитателей правильно одеваться. В манере одеваться проявляется одно из главных правил: красиво выглядеть – значит проявлять уважение к окружающим людям. В детском саду есть своя специфика одежды и обуви, которая прописана в должностной инструкции и в правилах по технике безопасности.

Культуру человека в первую очередь подчеркивает его одежда. Со вкусом подобранная одежда и опрятный вид делают человека уверенным, собранным, энергичным и, в конце концов, более привлекательным для окружающих.

Имидж воспитателя – эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа педагога в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. При формировании имиджа педагога реальные качества тесно переплетаются с теми, которые приписываются ему окружающими.

Выделим основные составляющие имиджа воспитателя :

В МБДОУ детском саду № 23 существуют следующие правила:

1) Волосы должны быть чистыми, аккуратно уложенными.

2) Макияж должен быть сдержанным.

3) Особое внимание уделяется рукам. Ногти должны быть чистыми, ухоженными.

4) Обувь должна соответствовать правилам по технике безопасности, классической формы. Хождение в шлепках не допускается.

5) Не допускается использование приторных запахов парфюмерии, короткие юбки, обтягивающие брюки, шорты - слишком вызывающе для сотрудников ДОУ.

6) В целях безопасности не допускается длинная бижутерия, кольца с камнями.

7) Спортивная форма используется воспитателями только при проведении занятий по физической культуре и утренней гимнастики.

Внешний облик помогает человеку привлечь к себе внимание, создать положительный образ, показать себя не только симпатичным человеком, но и прекрасным педагогом. Воспитатель своим внешним обликом располагает к себе детей и взрослых. Следует всегда помнить, что дети учатся у взрослых и, прежде всего, у любимого воспитателя правильно одеваться.

В манере одеваться проявляется одно из главных правил: красиво выглядеть - значит проявлять уважение к окружающим людям. Требования, предъявляемые к внешнему виду человека, помогают воспитателю улучшить свой профессиональный имидж, добиться успеха!

Таким образом, воспитателю необходимо быть обаятельным. Обаяние - неотъемлемое качество имиджа воспитателя. На лице и во всём внешнем виде у обаятельного воспитателя отражается радость, возбуждаемая видом и обществом детей, ярко светится открытое для них сердце, всегда готовая возвышенная любовь и кротость, соединённая с нравственной силой, способной всё укротить, всё покорить, всё увлечь за собой.

До сих пор многим профессия воспитателя представляется как работа по присмотру за детьми. Не каждый знает, что воспитательский труд включает в себя не только обязанность заниматься воспитанием, образованием и оздоровлением детей, но и вести работу с родителями, создавать предметно-развивающую среду, оформлять документацию.

Но из поколения в поколение неизменным остаются такие, как любовь к детям, доброжелательность, искренность, умение общаться. Чем бы ни занимался человек, он всегда вызовет уважение людей, если он мастер своего дела. Это справедливо не только потому, что смотреть на то, как человек красиво работает, всегда приятно. Дело не в эффектности, а в эффективности труда. В этой связи, имиджу дошкольного воспитателя, принадлежит не последняя роль.

Имидж руководителя ДОО Эффективное управление образовательным учреждением, как специфического социального социума, немыслимо без привлекательного облика того,.

Имидж воспитателя дошкольного образовательного учреждения Автор: Хорошилова Галина Александровна, воспитатель МАДОУ "ЦРР - детский сад № 175", г. Новокузнецк, Кемеровская обл. В человеке все должно.

Взаимодействие воспитателя и педагога-психолога

Взаимодействие воспитателя и педагога-психолога Взаимодействие воспитателя и педагога - психолога Давно хотела поделиться впечатлениями от работы педагога - психолога во взаимодействии.

Сегодня мы с вами поговорим о слагаемых имиджа педагога.

А КАКОЙ бывает имидж?

(позитивный, корпоративный, сценический, положительный, привлекательный, публичный, безупречный, соответствующий, собственный, профессиональный, общественный, новый, деловой, определённый, политический…….)

Кто вообще составляет имидж человека? (сам человек, имиджмейкеры, общество)

Самоимидж вытекает из прошлого опыта и отражает нынешнее состояние самоуважения, доверия к себе.

Воспринимаемый имидж – это то, как нас видят другие. Естественно, что эта точка зрения может отличаться от предыдущей. Мы часто не знаем, как к нам относятся на самом деле, как реально о нас отзываются.

Требуемый имидж означает, что ряд профессий (ролей) требует определённых имиджевых характеристик. В некоторых случаях этому способствует тип одежды. Военная форма, судебная мантия, царская корона – всё это имиджевые знаки, указывающие на исполнителей конкретных ролей, они как бы входят в требуемый набор символов, необходимых для исполнения этих ролей.

Воспитатель часто воспринимается окружающими как лицо ДОУ, поэтому позитивный имидж педагога является важной составляющей всего образовательного учреждения.

Внутренняя составляющая - это внутренний мир человека, представление о его нравственных и психологических качествах, обо всём, что относится к душе и разуму.

Манера держаться, разговаривать является мощным средством выстраивания отношений с людьми и приобщения детей к правилам поведения. Педагогу необходимо помнить: его доброжелательность, искренность, естественность, открытость, тактичность, уверенность, чувство юмора будет принято как образец правильного общения с окружающими. Кроме того, от тона педагога зависит работоспособность, внутреннее состояние и поведение воспитанников.

Внешняя составляющая включает мимику, жесты, тембр и силу голоса, одежду, манеры, походку.

Про внутреннюю составляющую мы говорили много, а сегодня предлагаю поговорить о некоторых моментах ВНЕШНЕЙ составляющей имиджа педагога.

Внешний облик помогает человеку привлечь к себе внимание, создать положительный образ, показать себя не только симпатичным человеком, но и прекрасным педагогом.

Следует всегда помнить, что дети учатся у взрослых и, прежде всего, у любимого воспитателя правильно одеваться. В манере одеваться проявляется одно из главных правил: красиво выглядеть - значит проявлять уважение к окружающим людям. Требования, предъявляемые к внешнему виду человека, помогают воспитателю улучшить свой профессиональный имидж, добиться успеха. Педагог всё время должен чувствовать себя как на подиуме.

Дошкольников привлекает всё яркое, броское эмоционально окрашенное. Для успеха имиджа необходимо учитывать его яркость, узнаваемость, соответствие ожиданиям социальной среды. Приоритетными характеристиками для имиджа – составляющих человека являются:

  • человеческая привлекательность и личное обаяние;
  • впечатление здорового и счастливого человека;
  • интерес к людям и их проблемам;
  • уверенность в себе, оптимизм, активность;
  • интеллигентность, культура, эрудиция;
  • индивидуальный стиль деятельности и общения.

Справедливо утверждение, что имидж должен быть таким, будто весь мир заинтересован в вашем хорошем расположении духа, блестящей внешности, крепком здоровье, удачливости и т.д.

Имидж человека, как и первое впечатление, формируется в течение короткого промежутка времени, и чтобы его потом изменить надо будет сильно постараться. Так что лучше всегда быть готовым продемонстрировать созданный образ.

Часто происходят такие ситуации, когда дети говорят, что воспитатель красиво одет или что у него сегодня красивая причёска.

Но бывает и наоборот: в случайно услышанных разговорах можно услышать неприязнь родителей или детей к неаккуратному внешнему виду педагога. Это означает, педагог, улучшив свой ВНЕШНИЙ вид, может улучшить свой профессиональный имидж, а значит – добиться профессионально успеха.

Предлагаю перейти к практической части нашего мероприятия.



Какие вы предлагаете рекомендации и ограничения в одежде, использовании цветовой гаммы, макияже, причёске, аксессуарах

  • На педсовет
  • На утренник
  • В будний день

Понятно, что требования к внешнему виду педагога будут не одинаковыми. Например,

  • на педсовете – достаточно строгий, деловой стиль
  • на утреннике – праздничная, нарядная, яркая одежда
  • в будние дни – в одежде предпочтительна сдержанность и скромность
  • на физкультурном занятии, несомненно, спортивная одежда.


Не следует появляться на работе в ультрамодной одежде. Разумно сочетая требования моды со своим личным вкусом, следует соблюдать такое правило: если быть одетым слишком модно – признак дурного тона, но и отставать от моды недопустимо! Следовательно, надо одеваться модно, но так, чтобы это не бросалось в глаза. Основной стиль педагога – это классика. Классический стиль – это стиль, одобренный временем, но с включением модных элементов. Классический стиль подразумевает, что ваш макияж будет модным, но не броским, в мягкой цветовой гамме. Аромат духов – легкий. Прическа – современная, но без остромодных деталей.

  • . соблюдать деловой стиль одежды и обуви…
  • …соблюдать опрятность, аккуратность и чувство меры во внешнем виде…

Неброский макияж, аккуратная прическа. Юбка не на много выше колена. Одежда должна быть мягких тонов. Нежелательны яркие, ядовитые, кричащие тона. Запрещено ходить с голыми ногами (без колгот), в рваных/резиновых тапках. Обувь должна быть удобной на невысоком каблуке. В гардеробе недопустимы предметы, которые могут поранить ребенка: пряжки, булавки, какие-то острые украшения. Воспитатель должен являться образцом для детей.

В общем-то, ничего сверхъестественного не требуется. Главное, чтобы родителю, который привел ребенка утром в детский сад, было приятно видеть перед собой человека, даже внешний вид которого показывает, что он готов к работе и ждет вашего ребенка.

Имидж воспитателя – очень важная вещь в современном мире. От того, какой имидж позиционирует воспитатель, зависит его отношение к руководству и коллегам, воспитанникам и их родителям. И наоборот – отношение к нему!

Имидж зависит в первую очередь от внутренней позиции воспитателя, его личностных качеств, манер и привычек. Но каждый может его изменить. И хорошо, если эта перемена – в лучшую сторону!

  • Будь опрятным!
  • Соответствуйте. Ваша одежда должна соответствовать Вашему возрасту и положению, ситуации, времени суток и времени года!
  • Следите за речью!
  • Будьте общительны и доброжелательны. Но не забывайте о необходимой дистанции
  • Самосовершенствуйтесь! Для педагога это очень важно. Мы должны идти в ногу со временем. Не бойтесь учиться! Чаще вспоминайте пословицу: "Не стыдно не знать, стыдно не учиться!" Будьте в курсе событий, овладевайте новыми технологиями! Тогда Вы будете интересны и своим воспитанникам, и их родителям, и коллегам.

Я надеюсь, что вы получили полезную информацию для размышления и действий. Только от нас самих зависит, каким будет наш имидж, наше окружение и наша жизнь. Удачи!

Цель – в игровой форме дать анализ современному имиджу старшего воспитателя в повышении профессиональной компетентности педагогов.

Описание игры:

Актуальность проблемы. В сложившихся в стране социально-экономических и политических условиях особое значение для работников любой сферы приобретают профессиональная гибкость, способность адаптироваться к социальным переменам, готовность к успешному решению различных задач. В полной мере это относится и к современному старшему воспитателю. Причем особенно актуальным является изучение и формирование имиджа как одного из профессионально важных качеств старшего воспитателя в повышении профессиональной компетентности педагогов.

Понятие имиджа ученые интерпретирую по-разному.

  1. Это жизни проявления человека, благодаря которым выставляются сильнодействующие личностно-деловые качества.
  2. Это образ человека авторитетного и имеющего высокий положительный статус (положительная оценка со стороны).
  3. Это оценка морально-личностных, интеллектуальных, профессиональных и этических качеств окружающими людьми. Иными словами, это самопрезентация человеком своего образа для других, умение держаться с людьми в деловой и неофициальной обстановке.

Специфика имиджа состоит в том, что он формируется на базе восприятия человека. В основе данного образа лежат свойства, присущие конкретному человеку. На формирование имиджа влияют стереотипы массового сознания.

Основные слагаемые имиджа (В.М. Шепель)

  • Природные качества (коммуникабельность, эмпатичность, рефлексивность, красноречивость);
  • Свойства личности, которые являются следствием образования и воспитания (нравственные ценности, психологическое здоровье, владение навыками человековедческих технологий);
  • Жизненный и профессиональный опыт.

Задание 1. Составьте список слагаемых позитивного имиджа в порядке значимости для вас.

1._________________________________________________________

2._________________________________________________________

3._________________________________________________________

4._________________________________________________________

5._________________________________________________________

Американские исследователи Г. Нолл и К. Тенкерслей важнейшими элементами позитивного имиджа считают:

  1. Коммуникативные способности
  2. Ухоженность (элементы гигиены, кожа, волосы, ногти)
  3. Облик (фигура, физическая форма, одежда)
  4. Хорошие манеры
  5. Характер профессиональной сферы деятельности.

Задание 2. Составьте список слагаемых позитивного педагогического имиджа в порядке значимости для вас.

1._________________________________________________________

2._________________________________________________________

3._________________________________________________________

Эксперты в педагогическом имидже выделяют:

1. Внешность (выражение лица, одежду, язык тела)

2. Профессиональные качества (эмоции, мимику, ритм и тон голоса)

3. Окружение (учащиеся, коллеги, родители, субъекты социальных институтов)

Сегодня актуальны такие приоритетные характеристики имиджа и мы можем с вами добавить их:

  1. Воспитанность
  2. Эрудиция
  3. Профессионализм.

Создание имиджа – длительный и сложный процесс, эффективность которого зависит от условий и технологий его формирования. Он создается посредством демонстрации, а также специально организованного имиджирования (строительства, лепки имиджа), т.е. самоопределение и самопрезентация - умение подавать себя. Неотъемлемые элементы имиджирования – фасцинация и аттракция.

Фасцинация (от анг. очарование, обаяние) связана с речевыми, словесным воздействием, при котором потеря информации сводится к минимуму, возбуждаются внимание и интерес.

Аттракция (от анг. привлечение, притяжение) – это визуально фиксированног эмоциональное отношение человека к кому-либо в виде проявления симпатии и готовности к общению.

Необходимо отметить, что задачи имиджирования весьма специфичны. С одной стороны, это технология, основанная на достаточно строгих правилах разработки пакета процедур, критериев и методов определения результатов, а с другой стороны – творческий процесс, близкий задачам искусства.

Решение этих задач в педагогической практике ДОУ весьма актуально, поскольку специфика профессиональной сферы деятельности старшего воспитателя ДОУ обязывает к гармоничному единству внутреннего содержания деятельности и внешнего облика.

Современный старший воспитатель должен обладать потребностью и готовностью решать образовательные проблемы, создавать условия для педагогического творчества, стимулировать образовательные инициативы и управлять их превращением в механизм развития ДОУ.

Задание 3. Составьте методом мозгового штурма современный имидж старшего воспитателя.

Составляющие имиджа старшего воспитателя ДОУ

1.Профессионализм и компетентность;

2. Культура поведения;

3.Этикет (речевой и неречевой);

4.Культура межнациональных отношений;

5. Педагогическая и служебная этика;

8. Культура управления.

Ему должны быть присущи:

  1. Высокий профессионализм
  2. Целеустремленность и преданность делу
  3. Способность принимать мудрые и нестандартные решения
  4. Умение организовать себя и людей
  5. Забота о людях и о деле одновременно
  6. Справедливость
  7. Мышление победителя
  8. Умение воспринимать новые идеи
  9. Видение перспективы
  10. Обладание широкими компетенциями

Старший воспитатель должен обладать широкими компетенциями.

Широкие компетенции позволяют гибко реагировать на изменение образовательной политики и запросов рынка образовательных услуг:

Задание 4.

Команда 1. Дайте определение универсальным компетенциям и ее составляющим:

Универсальные компетенции: общенаучные, инструментальные, мировоззренческие, общекультурные, социальные компетенции.

Команда 2. Дайте определение профессиональным компетенциям и ее составляющим:

Профессиональные компетенции: производственно-педагогические, научно-исследовательские, проектные, диагностические, коррекционные.

Команда 3. Дайте определение информационно-коммуникативным компетенциям, преподавательской, управленческой, личностной компетенциям и компетенции профессионального саморазвития.

Высокий профессионализм в сочетании с высокой нравственностью – главные характеристики старшего воспитателя ДОУ. Служебная этика играет в жизни коллектива огромную роль. Это основа здорового морально-психологического климата. Для того чтобы нравственная норма стала действенным регулятором поведения, старшему воспитателю необходим тренинг – четкое усвоение положений кодекса культуры взаимоотношений с членами коллектива. Это заставляет по-новому взглянуть на коллег. Во время проведения тренинга между участниками коллектива устанавливаются профессиональные узы, максимально раскрываются как лучшие, так и худшие качества педагогов. Важной частью тренингов является соревнование, например, друг другом, с сильным ветром, виртуальным парусником, рекой, сильным пожаром, уничтожающим все на своем пути и призывающим членов коллектива быстро принимать необходимые решения для спасения. В процедуре таких занятий проявляются потенциальные лидеры, люди, ставящие общие цели выше своих личных.

Описание упражнения

Участники стоят в тесном кругу и по команде ведущего каждый из них берется левой рукой за левую руку соседа справа, а правой рукой – за правую руку коллеги, стоящего напротив. После этого им дается задание распутаться, не отпуская рук. При этом разрешается только проворачивать кисти относительно друг друга. Оптимальное число участников 6-8 человек. При большем количестве целесообразно выполнять упражнение в нескольких кругах, организовав между ними соревнование.

Психологический смысл упражнения

В процессе выполнения этого упражнения участники предпримут определенные действия по снятию напряжения или укреплению единства, сплоченности группы, ломая пространственные барьеры между ними. Упражнение позволяет наблюдать за распределением ролей в группе (генераторы идей, исполнителей, организаторов)

Вопросы итогового обсуждения

  1. Какие эмоции возникли у участников на разных этапах работы:

- получение задания и начальный этап работы;

- момент, когда способ решения стал понятен, осталось его воплотить?

2. Кто выдвинул идеи, позволившие приблизиться к решению проблемы?

3. Сразу ли эти идеи были поддержаны другими участниками и начали воплощаться?

4. Если идеи не были услышаны, то благодаря каким действиям, в конце концов, удалось воплотить задуманное?

Сплоченность коллектива связана с отношением старшего воспитателя к людям и коллегиальностью в работе.

Главными слагаемыми этих черт являются:

- умение беречь и поддерживать доброе имя педагогов в глазах коллектива путем доброжелательной оценки его работы,

- прислушиваться к критическим замечаниям и предложениям, опираться на коллектив при стимулировании активности личности.

Сплоченность зависит от деловых качеств старшего воспитателя, в частности, его умения, оказать конкретную помощь педагогу. Важным фактором сплочения является новаторство – умение пропагандировать и внедрять достижения педагогической науки и передового опыта ДОУ, изобретательность и выдумка.

Задание 5. Для всех старших воспитателей.

Выработать свой кодекс профессиональной этики, в котором сформулированы основные принципы и правила профессионального поведения педагогов, старшего воспитателя и руководителя в общении с различными лицами и коллективами.

Кодекс профессиональной этики педагогов

Очевидно, что кроме специальной подготовки в области культуры взаимоотношений, старшему воспитателю необходимы знания в сфере культуры управления. В процессе руководства коллективом педагогов старший воспитатель воздействует на его мотивационную сферу, используя поощрения и наказания, моральные и материальные стимулы; создает психологический климат; вызывает стремление работать лучше; подбирает задания с учетом интересов и способностей работников.

Задание 6. Назовите технологии формирования индивидуального стиля управленческой деятельности старшего воспитателя.

Технологии формирования индивидуального стиля управленческой деятельности старшего воспитателя.

Читайте также: