Становление и развитие казахстанской науки институтов образования и культуры кратко

Обновлено: 06.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Мичуринская средняя школа

История Казахстана 5 класс ____________ Урок ___

ТЕМА: Развитие науки и культуры Казахстана.

Цель: Познакомиться с развитием науки и культуры в современном Казахстане.

Задачи: Образовательная: Познакомить учащихся с первым казахским академиком – К.И. Сатпаевым. Развитие культуры и спорта в Казахстане. Искусство архитектуры. Казахское кино и литература.
Развивающая: Сформировать у учащихся знания о великих людях Казахстана.
Воспитательная: Воспитывать чувство патриотизма, трудолюбие, уважение к истории своей страны и других народов.

Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.

Освоение целинных и залежных земель.

Целинники из разных государств.

Негативное влияние Целины.

Проверка таблицы в тетради.

Изучение темы

К.И. Сатпаев - первый казахский академик. Огромна роль в становлении и развитии науки Казахстана К.И. Сатпаева. Каныш Имантаевич Сатпаев - первый академик Казахстана и Средней Азии. С раннего детства у Каныша проявился интерес к науке. Сначала он закончил Семипалатинскую учительскую семинарию, а затем Томский технологический институт. После окончания института он 15 лет посвящает разведке и открытию богатых рудных месторождений Жезказган-Улытауского региона. Он был талантливым горным инженером, руководителем экспедиций, видным общественным деятелем.

К. Сатпаев - основатель казахстанской геологической школы, его основные научные труды раскрывают многие проблемы геологии недр Казахстана. Он принял активное участие в исследовании рудных залежей Казахстана. Открытием богатых запасов марганца (в Жезды) он внес существенный вклад в повышение обороноспособности в годы войны. Неоценим вклад К.И. Сатпаева в дело создания Академии наук Казахстана, подготовки научных кадров республики и оснащения технической базы Академии.

К.И. Сатпаев был избран первым президентом Академии наук Казахстана, открытой в 1946 году. За свой плодотворный труд ученый неоднократно отмечался высокими государственными наградами. Он автор более ста научных трудов. Среди них есть работы по истории, культуре и литературе казахского народа.

В 1999 г. в рамках ЮНЕСКО (Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры) был торжественно отмечен 100-летний юбилей академика К.И. Сатпаева. В целях увековечения его имени были выпущены сочинения ученого в 8 томах на русском и казахском языках.

Культура и искусство. Спорт. Испокон веков казахский народ развивал и передавал от поколения

к поколению свою богатую культуру. Музыка была национальным стержнем этой культуры. Среди казахов были широко распространены состязания в ораторском искусстве, айтыс, песенное творчество.

В современном Казахстане наряду с народной культурой развиваются различные отрасли профессиональной культуры - балет, киноискусство, театр, изобразительное искусство и т.д.

В Туркестане, являющемся духовной столицей Казахстана, к 1500-летию города была проведена масштабная реконструкция древнейшего сооружения страны - мавзолея Ходжи Ахмеда Йасауи.

Международная научная конференция, посвященная 1500-летию Туркестана, собрала в 2000 году более 200 ученых-историков из разных стран мира.

Во всех работах Ш. Айманова ярко выражается национальная самобытность народа.

Казахская литература вносила и сейчас вносит свой вклад в сокровищницу мировой литературы. Такие писатели, как И. Есенберлин, А. Кекильбаев, Ш. Муртаза, К. Жумадилов, М. Магауин, С. Сматаев, С. Жунусов прославились своими произведениями на тему казахской истории.

Среди них особо стоит отметить Ильяса Есенбер-лина (1915-1983).

Закрепление

- Какова роль К.И. Сатпаева в становлении науки Казахстана?

- Назовите главные архитектурные достопримечательности столицы Казахстана - города Астаны.

- Кто из писателей, артистов внес огромный вклад в развитие казахской культуры?

Глава VI. КУЛЬТУРА КАЗАХСТАНА

Ликвидация неграмотности среди взрослого населения. Достижения в области народного образования. Профессиональное образование. Формирование новой волны национальной интеллигенции.

Ликвидация неграмотности среди взрослого населения. В первые десятилетия Советской власти в сфере повышения культурного уровня масс в Казахстане, как и во всем СССР, были достигнуты значительные успехи. В области культуры стояли задачи ликвидации разрыва между ранее отсталыми народами и Центральной Россией, развития школ и печати на родном языке, театров, клубов, подготовки кадров для всех сфер народного хозяйства, расширения для этих целей школ и курсов.

В колониальной окраине, каким был Казахстан, старая интеллигенция была немногочисленной. Многие из них, примыкавшие к алашскому движению, пострадали в ходе революции. Край не располагал и материально- технической базой для развертывания культурного строительства. Поэтому процесс ликвидации неграмотности продвигался медленно.

К началу войны задачу ликвидации неграмотности (ликбез) среди взрослого населения в основном удалось выполнить. Приобщение широких слоев трудящихся к грамоте являлось одним из важных итогов культурных преобразований в Казахстане.

В 1930/1931 учебному году был введен всеобуч в оседлых районах, с весны 1931 г. — в районах с кочевым населением. Правительство Казахстана значительно увеличило ассигнования на дело народного образования. Предусматривалась материальная помощь учащимся в виде расширения сети интернатов, общежитий, выдачи стипендий, бесплатного снабжения учебниками, учебными пособиями, обувью, одеждой, транспортом и т.д. Повсеместно создавались общественные фонды по всеобучу. Шефство над всеобучем взял комсомол Казахстана. Ощутимо повлияли на ускорение процесса культурного строительства многие деятели национальной интеллигенции. Они создавали оригинальные учебники и учебные пособия на родном языке.

Школьная сеть отвечала многонациональному составу населения республики. В середине 20-х годов в республике функционировали татарские, узбекские, уйгурские, немецкие и эстонские начальные школы, преподавание в которых в большинстве случаев велось на родном языке.

Однако школьное строительство в Казахстане натолкнулось на серьезные трудности. В результате голода 1931— 1.932 гг. количество детей резко сократилось, возросло число сирот. Осенью 1932 г. были устроены в детские дома 68 тыс. детей. Значительно расширилась сеть интернатов, строившихся на средства колхозов и совхозов. В республике росла численность учителей.

Высшее и среднее специальное образование, формирование интеллигенции Казахстана. В 1928 г. в Казахстане был открыт первый педагогический институт, которому позже было присвоено имя Абая. В 1929— 1931 гг. в Алма-Ате открылись ветеринарно-зоотехнический, сельскохозяйственный и медицинский институты. В 1931—1932 гг. были открыты Уральский и Кзыл- Ординский пединституты. Крупным событием в культурной жизни республики стало открытие в 1934 г. Казахского государственного университета им. С.М.Кирова.

Открытие Казахского горно-металлургического института положило начало подготовке инженерно-технических кадров в республике. В Уральске, Семипалатинске, Петропавловске, Чимкенте, Актюбинске, Караганде, Кустанае были открыты учительские институты, реорганизованные позднее в педагогические. Увеличилось число педтехникумов. Накануне Великой Отечественной войны в Казахстане действовали 20 вузов, 118 средних специальных учебных заведений, в которых обучались около 40 тыс. человек. В вузах и техникумах различных регионов страны в 30-е годы обучались около 20 тыс. казахстанцев.

В вузах республики вели педагогическую работу и научные исследования тысячи посланцев центральных вузов и научных учреждений.

Среди них были такие видные ученые, как Б.Домбровский, Н.П.Орлов, М.П.Иванов, И.С. Бахал, К.П.Персидский и многие другие. Большой вклад в становление и развитие высшей школы республики внесли С.Д.Асфендиаров, Т.Жургенов, С.Сейфуллин, А.Байтурсынов, М.Ауэ- зов, К.Жубанов и многие другие деятели науки и культуры казахского народа.

Но народное хозяйство все еще ощущало нехватку научно-технических кадров. Имевшиеся вузы и средние специальные учебные заведения отражали сырьевой характер специализации отраслей промышленности республики. Вузы также испытывали недостаток в выпускниках средней школы, особенно казахской молодежи. В предвоенные пятилетки вследствие сталинских репрессий ряды инженерно-технической, научной и творческой интеллигенции Казахстана сильно поредели. В те годы, по существу, была уничтожена интеллигенция, которая сформировалась до революции. От репрессий пострадали организаторы высшей школы, видные деятели литературы, искусства.

20—30-е годы стали периодом становления науки в Казахстане. Появились крупные центры по изучению истории, этнографии, экономики края и естественных наук. Возникло Общество по изучению Казахстана. В работе секций этого Общества активное участие принимали С.Асфендиаров, А.В.Затаевич, А.Диваев, К.Жубанов, А.Байтурсынов, Ж.Аймауытов, М.Жолдыбаев, А.П.Чулошников, А.Ю.Якубовский и др.

В городах Петропавловске и Кокчетаве, Уральске и Урде действовали филиалы Общества. Огромная работа была проделана в области казахского языка и литературы. Велась работа по совершенствованию казахской письменности, по созданию первых учебников на казахском языке. Были изданы труды по истории, этнографии казахского народа и археологии.

Так были подготовлены условия для создания в 1932 г. базы Академии наук СССР в Казахстане, которая первоначально имела в своем составе секторы — зоологический, ботанический и Ботанический сад в Алма- Ате. В 1935 г. созданы секторы геологии и истории. С базой Академии наук слился Казахский научно- исследовательский институт национальной культуры, включавший секторы казахского языка и литературы, народного творчества. Позже она была преобразована в Казахский филиал Академии наук СССР.

В определении приоритетных направлений развития науки в Казахстане принимали деятельное участие президенты АН СССР С.И.Вавилов, В.Л.Комаров, крупный советский тюрколог, академик А.Н. Самойлович, выдающийся ученый-геолог, академик А.Д.Архангельский, возглавившие казахстанский штаб науки. Вместе с русскими учеными работали казахские ученые. Видную роль в развитии науки в Казахстане сыграл К.И.Сатпаев. Значительно выросли кадры научных работников, в том числе национальных.

|9Т [ 1. Каков вклад дореволюционной интеллигенции в культурное строительство республики?

2. Каковы были достижения в сфере народного образования?

3. Дайте краткую характеристику процесса становления и развития науки Казахстана.

4*. Назовите основные тенденции в развитии культуры в рассматриваемый период.

Среднее специальное и высшее образование. В 1928 году в Казахстане был открыт первый педагогический институт, которому в 1935 году было присвоено имя Абая. В 1929 году открылся Алма-Атинский ветеринарно-зоотехнический институт, в 1930 году-Казахский сельскохозяйственный институт (в 1996 году путем слияния Алма-Атинского зооветеринарного и Казахского сельскохозяйственного институтов был создан Казахский государственный аграрный университет). В 1931 году начал работу Алма-Атинский медицинский институт (с 1989 года - Казахский национальный медицинский университет имени С. Д. Асфендиярова). В 1931-1932 годах были открыты Уральский и Кызыл-Ординский пединституты. Крупным событием в культурной жизни республики стало открытие в 1934 году Казахского государственного университета им. С.М. Кирова (сейчас Казахский национальный университет им. аль-Фараби). Во время становления университета в 1930-1940 годах с КазГУ была связана педагогическая деятельность таких известных ученых, как: М. Ауэзов, М. Габдуллин, Е. Бекмаханов, Т. Тажибаев, Д. Домбровский. В 1938 году при КазГУ им. С. Кирова была открыта первая в Казахстане аспирантура. Открытие в 1934 году Казахского горно-металлургического института (сейчас Казахский национальный технический университет имени К. Сатпаева) положило начало подготовке инженерно-технических кадров в республике. В Уральске, Семипалатинске, Петропавловске, Чимкенте, Актюбинске, Караганде, Кустанае были открыты учительские институты. В 30-е годы начала развиваться система заочного обучения. Накануне Великой Отечественной войны в Казахстане действовали 20 вузов, 118 средних специальных учебных заведений, в которых обучалось 40 тыс. человек. В вузах и техникумах различных регионов СССР в 30-е годы обучалось около 20 тысяч казахстанцев. В 1940 году в Казахстане было организовано 35 профессиональных учебных заведений. Имевшиеся в Казахстане вузы и средние специальные учебные заведения отражали сырьевой характер специализации отраслей промышленности республики.

Первый президент Академии Наук Казахской ССР

Крупный центр по изучению этнографии, истории, экономики и естественных наук края в 20–30-е годы XX века

В 1926 году на месте древнего города Тараза проводил раскопки

Крупным событием в культурной жизни республики стало открытие Казахского государственного университета им. С.М. Кирова (сейчас Казахский национальный университет им. аль-Фараби)

В каком году в Казахстане был открыт первый педагогический институт, которому в 1935 году было присвоено имя Абая?

Составителем первого учебника алгебры для средней школы на казахском языке стал К. Сатпаев, автором учебника по географии –

Казахская письменность была переведена с арабской графики на латинскую в

В 1930–1931 учебном году всеобщее обязательное обучение было введено в оседлых районах, а с весны 1931 года

Советские геологи, изучавшие недра Казахстана

Автор(-ы) труда(-ов) по проблемам казахского языкознания и литературоведения в 1920–1930-е гг.

Состояние науки и ее уровень в послеоктябрьском Казахстане определялись такими объективными принципами, как малочисленность научной интеллигенции и отсутствие сложившихся научно-исследовательских центров. Историко-статистический отдел при штабе Казвоенкомата (1919 г.), Ученая Комиссия отдела просвещения Казревкома (1920 г.), Академический центр Наркомпроса (1921 г.) ограничивались организацией работ краеведческо-прикладного характера.

Постепенно активизировалась деятельность Оренбургского, Туркестанского отделов, Семипалатинского и Алматинского подотделов Российского географического общества.

В 20-е гт. в Казахстане работали многочисленные стационарные и экспедиционные отряды Комиссии по изучению естественных производительных сил (КИЕПС), Особого комитета по исследованию союзных и автономных республик (ОКИСАР) АН СССР и др. Их деятельность проходила под руководством крупных ученых: академиков И. М. Губкина, А. Н. Самойловича, А. Е. Ферсмана, профессоров А. А. Григорьева, С. И. Руденко и др., внесших большой вклад в изучение недр, фауны и флоры Казахстана, истории и этнографии казахского народа.

В 1920 г. группа энтузиастов во главе с ученым-краеведом А. П. Чулошниковым организовала Общество изучения Казахстана, объявившего своей целью изучение Казахстана и сопредельных областей в историко-археологическом, естественно-географическом, этнографическом и экономическом отношениях. Общество опубликовало труды А. Ф. Рязанова, А. Диваева, М. Тынышпаева, М. Дулатова, А. П. Чулошникова, не потерявшие значения и сегодня.

Появились первые научно-исследовательские учреждения: в 1922 г. – Краевая химико-бактериологическая лаборатория при Нарком-здраве КАССР, в 1924 г. – Краевая станция защиты растений, в 1925 г. – Санитарно-бактериологический институт Наркомздрава и Ветеринарно-бактериологический институт при Наркомземе, в 1926 г. Институт удобрений и агропочвоведения. К 1932 г. в Казахстане функционировали уже 12 научно-исследовательских институтов, 15 опытных станций, 186 опорных пунктов, лабораторий, гидрометстан-ций, ряд геологоразведочных организаций. Тогда же создается Казахстанская база АН СССР, реорганизованная в 1938 г. в Казахстанский филиал АН СССР. Научные центры сложились в ряде высших учебных заведений. Общесоюзное признание получили результаты геологической и биологической наук, публикации историка С.Д. Асфендиярова, филолога К.К. Жубанова, а также работы профессора А.Н. Сызганова по изучению и лечению зобной эндемии.

Научный потенциал Казахстана вырос в годы Великой Отечественной войны. Это связано прежде всего с временным пребыванием в республике эвакуированных крупнейших ученых и научных учреждений. В годы войны ученую степень кандидата наук и доктора наук получило около 130 преподавателей вузов республики, было организовано семь новых институтов Казфилиала АН СССР. В 1945 г. в структуре Казфилиала имелось 16 институтов, 7 секторов, работали 6 академиков и членов-корреспондентов АН СССР, 60 докторов наук и профессоров, свыше 140 кандидатов наук. Казфилиал организовал свыше 350 экспедиционных отрядов, которые внесли достойный вклад в мобилизацию природных ресурсов Казахстана на нужды фронта.

Крупнейшим событием после войны стало открытие Академии наук Казахстана, которое состоялось 1 июня 1946 г. В состав действительных членов (академиков) АН КазССР вошли выдающиеся ученые М.О. Ауэзов, А.Б. Бектуров, М.И. Горяев, А.К. Жубанов, Н.Г. Кассин, Н.Т. Сауранбаев, членов-корреспондентов – Н. У. Базанова, Р.А. Борукаев, А.X. Маргулан, М.И. Усанович и др. Первым президентом был избран К.И. Сатпаев.

Ряд научных разработок Академии получил мировое признание. В 1958 г. за разработку методики и составление комплексных метал-логенических и прогнозных карт Центрального Казахстана ученые И. И. Бок, Р.А. Борукаев, Г.Ц. Медоев, Д.Н. Казанли, К.И. Сатпаев и др. были удостоены Ленинской премии. Цикл работ по открытию и изучению информосом – нового класса внутриклеточных частиц, выполненный группой ученых, среди них кандидатом биологических наук М.А. Айтхожиным, удостоен Ленинской премии в 1976 г.

Исследования ученых способствовали освоению крупных месторождений нефти и газа на Южном Мангышлаке и Урало-Эмбенском бассейне, строительству канала Иртыш – Караганда, внедрению почвозащитной системы земледелия. Работники биологических и сельскохозяйственных наук вывели новые сорта озимой и яровой пшеницы, кукурузы, проса, люцерны, картофеля. Ученые зооветеринары вывели несколько новых пород сельскохозяйственных животных: казахская тонкорунная овца, архаромеринос, казахский белоголовый крупный рогатый скот, алатауская мясо-молочная порода крупного рогатого скота, кустанайская верхово-упряжная порода лошадей.

Заметным явлением в области общественных наук стало изучениеи издание наследия Аль-Фараби, Ч. Ч. Валиханова, И. Алтынсарина.

К 90 гг. 32 научных учреждения АН Казахстана были объединены шестью отделениями: физико-математических наук, наук о Земле, химико-технологических, биологических, общественных наук и Центрально-казахстанским отделением наук. Общее число сотрудников составило 10994 человека, из них научных сотрудников – 4475, в том числе 244 доктора и 1798 кандидатов наук.

Однако наряду с успехами в работе казахстанской науки были и крупные проблемы. Отставали темпы подготовки научных кадров и организация научных учреждений по важнейшим направлениям научно-технического прогресса – машиноведению, радиоэлектронике, радиотехнике, автоматике. Слабая координация академической, вузовской и отраслевой науки привела к многотемности, распылению научных сил, отсутствию должной концентрации их на разработке важнейших направлений, параллелизму и дублированию научных работ.

Резко снизилась эффективность научных разработок. Так, в 1985 г. экономическая эффективность одной внедренной разработки по сравнению с 1980 г. снизилась почти вдвое. Ни одно научное учреждение республики не вошло в созданные в стране научно-производственные комплексы.

Читайте также: