Издания по менеджменту содержат примеры выражений кратко характеризующих суть менеджмента
Обновлено: 04.07.2024
Классика менеджмента содержит примеры емких выражений, кратко характеризующих суть менеджмента и его значение для бизнеса. Это, по существу, принципы эффективного менеджмента.
1. Согласны ли вы с приведёнными выше высказываниями?
2.Постарайтесь сформулировать собственную оригинальную интерпретацию аналогичного выражения с учётом российской практики менеджмента.
Ваша фирма ежемесячно производит 5000 компьютеров. Для того чтобы серьезно противостоять конкурентам, вам предстоит сделать выбор:
• снизить цену на продукцию на 10%. Тогда прибыль вашей фирмы от продажи каждого компьютера сократится с 300 у.е. до 200 у.е.;
• усилить рекламу и увеличить сеть сбытовых организаций. При этом рекламные затраты на единицу продукции возрастут со 100 у.е. до 150 у.е., а сбытовые - с 50 до 120 у.е.
определить факторы, которые будут учитываться при принятии решения, и перечень возможных альтернатив решения;
принять единственное решение.
Исходные данные. Подчиненный (коллега) игнорирует ваши советы и указания, делает все по-своему, не обращая внимания на замечания, не исправляя того, на что вы ему указываете.
Постановка проблемы. Как вы поступите с этим подчиненным (коллегой) в дальнейшем (ответ аргументируйте):
1) разобравшись в мотивах упорства и видя их несостоятельность, применить обычные административные меры наказания;
2) в интересах дела постараетесь вызвать его на откровенный разговор, попытаетесь найти с ним общий язык, настроить на деловой контакт;
3) обратитесь к коллективу, рассчитывая на то, что его неправильное поведение будет осуждено и к нему примут меры общественного воздействия;
4) попытаетесь вначале разобраться в том, не совершаете ли вы сами ошибок во взаимоотношениях с подчиненным (коллегой), а потом уже решите, как поступить.
Вариант – 3
Рецептов, как преуспеть в бизнесе, предлагается много. Одна из систем мероприятий предлагается далее. Проанализируйте её.
1. Определение специфических перспектив организации, исходя из потребностей общества.
2. Определение специфических потребностей людей в организации. Таковыми обычно являются самоуважение, признание и возможность независимо мыслить и действовать; эти сведения основываются на продолжительных наблюдениях, проводившихся на протяжении последних десяти лет.
3. Формирование команды для работы, акцентируя её внимание на процесс планирования, цель которого - определить, где организация хочет оказаться через пять лет.
4. Определение стратегической цели, анализ внешних условий, выявление своих сильных и слабых сторон и создание предпосылок для достижения цели. Таким образом, получается зафиксированное на бумаге руководство к действию, или письменный план действия.
5. Определение этапов достижения целей отдельных лиц, и групп, постановки ключевых задач на предстоящие пять лет.
6. Определение целей на четвёртом, третьем, втором и первом годах работы.
7. Если планируемые достижения следующего года не соответствуют сегодняшним реалиям, организация должна заново установить, что можно сделать на следующий год, и пересмотреть план вплоть до пятого года, отыскивая компромиссные решения на каждом из этапов.
8. Необходимо определить стратегию для достижения поставленных целей. Каждому члену организации должна быть предоставлена возможность внести свой вклад в выработку этой стратегии.
9. Этот план или проект представляют в высшее звено управления или в группу, которой подотчётно руководство. Очень важно до начала выполнения задания согласовать цели и средства их достижения.
10. После того, как общий пятилетний план и стратегия согласованы, начинается их исполнение.
11. Создаются детальные планы мероприятий и действий, при этом особое внимание уделяется разбивке каждого ключевого участка; на определенных работников возлагается ответственность за завершение того или иного этапа и чётко очерчивается круг обязанностей.
12. Необходимо установить порядок отчётности и выделять успехи и неудачи, чтобы можно было проследить за выполнением каждого этапа работ, от отдельного мероприятия до долгосрочной программы.
13. Все работники должны иметь возможность сигнализировать об отклонении от плана, требующем немедленных действий для возвращения на заданный курс.
14. Должна быть разработана система внутренних и внешних вознаграждений, которые поддержат организацию на её пути к поставленной цели.
1. В чём предлагаемая схема соответствует условиям современной российской экономики; в чем она ей чужда?
2. Что, по-вашему мнению, следовало бы добавить в перечень действий чтобы сделать их более эффективными?
3. В какой мере, если бы вы были менеджер, вы приняли предлагаемую систему за основу?
В практике менеджмента известны два основных способа руководства людьми: через прямое использование власти или через отказ от нее.
1. Какой способ управления сотрудниками фирмы вы полагаете предпочтительным: приказывать или советоваться с подчиненными, как эффективнее решить ту или иную проблему? Поясните свой выбор.
2. В чем вы видите преимущества неформального управления по сравнению с директивным?
Исходные данные. В трудовой коллектив, где существует конфликт между двумя группами по поводу внедрения нового стиля руководства, пришел новый руководитель, приглашенный со стороны.
Постановка задачи. Каким образом, по вашему мнению, ему лучше действовать, чтобы нормализовать психологический климат в коллективе? (ответ аргументируйте):
1) установить тесный контакт со сторонниками нововведений и, не принимая всерьез доводы приверженцев старого стиля работы, вести работу по внедрению новшеств, воздействуя на несогласных силой своего примера и примера других;
2) попытаться разубедить и привлечь на свою сторону приверженцев прежнего стиля работы, противников новаций, воздействовать на них аргументами в процессе дискуссии;
3) выбрать наиболее авторитетных членов трудового коллектива, поручить им разобраться в сложившейся ситуации и предложить меры по ее нормализации, опираясь на поддержку администрации, профсоюза и т.д.;
4) изучить перспективы развития коллектива, поставить пepeд коллективом новые задачи совместной трудовой деятельности, опираясь на лучшие достижения и трудовые традиции коллектива, не противопоставлять новое старому.
Как известно, преподаватели бывают разные. И для того чтобы выработать правильную стратегию поведения с каждым из них, сначала нужно их правильно классифицировать. Все преподаватели условно делятся на такие подвиды:подробнее.
Разобраться в тонкостях человеческих взаимоотношений нелегко. В поведении с родителями, друзьями, противоположным полом, преподавателями всегда есть свои нюансы. С первых дней учебы в ВУЗе студентам предстоит выстроить новую линию отношений – с педагогами. Среди них порой встречают. подробнее.
Каждый первокурсник, поступив в ВУЗ, открывает для себя новые законы учебы. Возможно, кто-то примет их лишь за случайные совпадения. Тем не менее, все эти парадоксы выстраиваются в правдоподобную картину, проверенную студентами на собственном опыте. Итак, вопреки логике существуют такие законы учебы. подробнее.
Курсавский региональный колледж "Интеграл"
Пояснительная записка
Организация управления производством и коллективом в условиях рынка и конкурентной борьбы предъявляет к руководителям особо жесткие требования. Именно руководители и специалисты предприятия вырабатывают цели и обеспечивают их достижение. В условиях рыночной экономики повышается специальная роль менеджеров, расширяется сфера их ответственности, происходит рост требований к уровню компетентности и организаторским способностям руководителей. Чтобы быть конкурентоспособным на рынке труда, современным выпускникам в процессе обучения необходимо овладеть профессиональными и общими компетенциями в соответствии с требованиями ФГОС СПО. Предлагаемая форма проведения занятий способствует этому в наибольшей степени, так как активизирует учебный процесс по сравнению с традиционной формой проведения практических занятий, позволяет глубже разобраться в изучаемом материале. Данная методическая разработка имеет целью активизацию и закрепление у студентов знаний теоретических основ менеджмента при решении ситуационных задач в области управления, формирование на основе полученных знаний позитивной позиции по отношению к управленческой деятельности, понимания ее значения и преобразующей роли в экономике; развитие экономического мышления, повышение уровня культуры профессионального общения.
Методика организации и проведения занятия
Предлагаемое практическое занятие относится к нетрадиционным формам технологий развивающего обучения, являясь уроком-конкурсом, который позволяет активизировать изучение студентами дисциплины в современных условиях экономических явлений и управленческих решений.
Накануне занятия проводится подготовительный этап, который заключается в самостоятельном формировании студентами состава команд (по 6-7 человек), выборе лидеров, названий и девизов команд, подготовке красочной характеристики выбранному руководителю.
Руководитель конкурса – преподаватель, который в начале урока знакомит с правилами игры и ходом занятия, раздает участникам рабочий материал, объявляет жюри. В его обязанности входит также контроль над временем, отведенным на каждый этап. Урок - конкурс состоит из 7 этапов, проводится со всей группой студентов. После выполнения всех игровых заданий руководитель урока-соревнования подводит итоги, используя оценочную ведомость, объявляет победившую команду.
Цель: систематизация, обобщение и закрепление знаний по дисциплине.
Задачи:активизация и закрепление у студентов знаний теоретических основ менеджмента, полученных в ходе изучения дисциплины; развитие практически умений при решении ситуационных задач в области управления, формирование на основе полученных знаний позитивной позиции по отношению к управленческой деятельности, понимания ее значения и преобразующей роли в экономике; развитие экономического мышления, аналитических умений и познавательного интереса, повышение уровня культуры профессионального общения; совершенствование методики проведения уроков нетрадиционной формы; формирование ключевых профессиональных компетенций.
Вид урока: практический.
Форма проведения: урок-конкурс.
Методы и приемы: метод учебных дискуссий, проблемно-поисковое обучение.
Оснащение урока: бумага, карандаши, ватман, фломастеры, кроссворд.
Межпредметные связи: менеджмент, маркетинг, психология, экономика.
1. Оргмомент: проверка посещаемости, готовности группы к уроку, объявление темы и цели занятия; правила конкурса и система оценок;состав жюри.
2.Основная часть
3. Заключительная часть.Подведение членами жюри итогов в оценочной ведомости (Приложение 7) и выявление команды-победителя.
Приложение 1
Тестовые задания:
1. Менеджмент – это…
в) искусство и наука
2. Для любого бизнесмена определяющим признаком является то, что он…
а) является собственником ценных бумаг
б) работает ради получения прибыли
в) руководит коммерческим предприятием
г) берет на себя личную ответственность за совершение сделок
д) имеет самостоятельность в ведении хозяйственных операций
е) живет мыслями о своем бизнесе
3. SWOT-анализ предусматривает выявление и подробное рассмотрение (выберите несколько):
а) конкурентных преимуществ
б) сильных сторон фирмы
в) благоприятных возможностей для бизнеса г) слабых сторон организации
д) угроз для бизнеса
4. Процесс принятия решений начинается с: а) формулировки миссии предприятия
б) постановки управленческих целей
в) выявления проблемы
г) определения лица, ответственного за приятие решений
д) идентификации функциональной сферы, где принимается решение
5. Функции стратегического управления президента фирмы не подлежат делегированию:
6. При формировании организационной структуры соблюдение принципа единоначалия является обязательным:
7. Суть делегирования состоит:
а) в установление приоритетов
б) передаче властных полномочий вниз и принятии их менеджером низшего звена
в) передаче ответственности на более низкий уровень управления
г) в доверии к своим подчиненным
д) поручении подчиненному принять какое-либо решение
8. Руководитель исследовательской организации опирается преимущественно на следующие формы власти (расставьте источники в порядке приоритетности: 1 – высший приоритет, 5 – низший приоритет): а) харизма
б) власть, основанная на вознаграждении
в) власть, основанная на принуждении
г) экспертная власть
д) эталонная власть
9. Корпоративная культура основана:
а) на принятых в обществе формах поведения
б) правилах, определяемых руководством организации
в) разделяемых большинством членов организации убеждениях и ценностях
г) особенностях производства
10. Организационные изменения встречают наибольшее сопротивление вследствие:
а) неправильной последовательности действий б) консервативности людей
в) внешних обстоятельств
г) недостатка ресурсов для осуществления изменений
11. В каком виде может быть реализована в процессе управления обратная связь?
а) приказ, распоряжение, указание
г) данные контроля
12. Какой признак характерен для формальной группы (коллектива) в организации:
а) объединение по интересам и целям
б) отсутствует четкая ролевая структура – разделение труда и управления
в) признак социальной общности (например, по национальным признакам, признакам социального происхождения)
г) группы имеют различную социальную значимость в обществе, на предприятии - положительной или отрицательной направленности
д) структура коллективов и групп определяется соответствующими официальными документами, предусматривающими круг обязанностей и прав, как всего коллектива, так и отдельных, входящих в ее состав
13. Какой из представленных стилей руководства необходимо применять в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях:
14. Должностная инструкция на предприятии разрабатывается с целью:
а) определение определенных квалификационных требований, обязанностей, прав и ответственности персонала предприятия
б) найма рабочих на предприятие
в) отбора персонала для занимания определенной должности
г) согласно действующему законодательству
д) достижения стратегических целей предприятия
Приложение 2
Приложение 3
Оценивается точность работы: вы должны сделать как можно меньше ошибок. Время для анализа информации – 5 минут.
Читайте также: