Профессиональные качества заведующего детским садом
Обновлено: 02.07.2024
Автор: Мигина Валентина Анатольевна
Должность: заведующий
Учебное заведение: МБДОУ "Детский сад № 6"
Населённый пункт: г. Нижний Новгород, Нижегородская область
Наименование материала: статья
Тема: Профессиональная культура руководителя ДОУ
Раздел: дошкольное образование
Профессиональная
руководителя
Мигина Валентина Анатольевна
Проверяйте свои поступки сознанием: не
причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств
людям своими поступками. Делайте так, чтобы
людям, которые окружают вас, было хорошо.
В.А. Сухомлинский
Современный руководитель. Кто он?
значительной степени определяет сегодняшнее положение, дальнейшую судьбу
руководителя ДОУ обязанности директора небольшого завода? Ведь в детском
саду своя специфика, и не учитывать ее нельзя. Нужно освободить заведующую от
сугубо хозяйственных проблем. Ее главная задача – организация воспитательной
работы с детьми. Вокруг же детского сада достаточно подотчетных ведомств,
которые надо поставить в такие условия, чтобы они считали за честь выполнять
заказы детских садов (ремонт зданий, оборудования помещений и т.д.). нужно
всемерно поощрять благотворительность в отношении детских садов. По Далю
чувствовать добро взрослых: руководителей предприятий, бизнесменов, просто
Компетентность, широкий кругозор, инициативность, общая культура – эти
обязанности, стимулировать деятельность каждого сотрудника.
Современный руководитель дошкольного образовательного учреждения -
это руководитель, обладающий высокой культурой управленческой деятельности.
способ перевода педагогической системы в новое качество и состояние путем
воздействия на объекты и субъекты.
Структура управленческого цикла состоит из объектов (цели, содержание,
специалисты, родители) управления; прямых и обратных связей (педагогический
совет, тренинги, указания, убеждения, общение, взаимодействие, конференции,
диагностика, контроль, самооценка, аттестация, самоанализ и т. п.
выступают сущностные критерии. К ним относятся, во-первых, целесообразность
и целеполагание при выполнении государственных образовательных стандартов;
педагогического процесса, представленных 'в проектируемых моделях (планах,
мальность, качество и эффективность принятого решения.
целостности, целесообразности, системности, вариативности и альтернативности,
то это является показателем управленческой культуры руководителя, содержание
которой может быть раскрыто и понято лишь через диалектику взаимоотношений
педагогической системы и модели управления.
Целостность педагогической системы, по мнению доктора педагогических наук
Р.М. Чумичевой, обеспечивается:
календарно-тематические планы воспитателей и специалистов;
-индивидуальными педагогическими технологиями, которые используются
формами организации деятельности, принципами создания среды;
с т ат и ч н ы ми
и зме н я ющи ми с я
к ач ественными
образования и субъектов на основе диагностических методик;
ребенка и профессионала.
Нормы деловых отношений руководителя и педагогов ДОУ
Чтобы достичь высоких результатов в своей управленческой деятельности,
руководителю ДОУ необходимо знать и учитывать основные факторы, влияющие
на эффективность работы. Одним из них является сложившаяся в коллективе
система взаимоотношений руководителя с подчиненными.
Характер этих отношений, микроклимат в коллективе и его преобладающий
Этика и этикет играют большую роль в жизни современного общества и
являются частью поведенческой культуры. В настоящее время руководители все
большее внимание обращают на соблюдение правил этики и этикета, помогающие
профессиональных и коммуникативных качеств.
Создание делового сотрудничества в коллективе – процесс длительный и
сложный. Он зависит в первую очередь от руководителя этого учреждения, его
взаимоотношениям во всем коллективе. Деятельность руководителя ДОУ сложная
современного руководителя требуется умение:
Находить лучшие стороны в работе коллег на основе учета их личностных
Влиять на установление доброжелательных взаимоотношений в коллективе.
Общаться с сотрудниками (педагогическая этика, деликатность, тактичность,
доверительный тон общения и др.).
доверительного сотрудничества в ДОУ.
создают этот коллектив, сплачивают, превращают в работоспособную творческую
силу – заведующий и старший воспитатель. Заведующий и старший воспитатель
отвечают за организацию целостного педагогического процесса в учреждении.
н астой ч и во сть ,
возникают деловые отношения.
Педагоги – это, как правило, люди с обостренной потребностью в уважении и
самоуважении. Для них очень значимы различные формы морального поощрения,
атмосфера добрых взаимоотношений в коллективе. Следовательно, руководителю
необходимо учитывать эти особенности, проявлять больше такта, отзывчивости,
доброжелательности в общении с педагогами.
Поведение руководителя дошкольного учреждения – своего рода нравственный
ответственным, безупречно исполнять свой профессиональный долг.
Часто говорят, что коллектив таков, каков его руководитель. В определенной
степени это так, ведь тот, кто стоит во главе рабочей группы не редко создает
трудовую атмосферу. Его служебные права умножаются на его ответственность.
Руководителю необходимо видеть, какие качества и особенности его поведения
современного этикета расширяет внутренний мир человека, создает возможность
непонимания со стороны других участников делового и личностного общения.
профессиональными знаниями, но и его личностными качествами, способностью
наладить контакт и взаимопонимание с подчиненными.
Нравственные качества руководителя.
руководителя дошкольного учреждения является нравственная характеристика,
которую можно представить в трех измерениях:
Общие нравственные качества:
патриотизм - преданность Отечеству, приоритет общественных интересов,
соблюдение и развитие лучших традиций своего народа;
гуманизм - уважительное отношение к каждому человеку, ориентация на его
личное достоинство, вера в его способность к совершенствованию;
справедливость - объективная оценка личностно-деловых качеств людей и их
Конкретные нравственные качества:
гражданская совесть - обостренное чувство личной ответственности перед
обществом и людьми;
нравственная воля - умение добиваться цели, завоевывать уважение у людей,
работе, умение говорить правду в глаза;
коллективизм - организованность, дисциплинированность, общительность;
мужество - смелость, умение переносить личные неприятности и служебные
принципиальность - уважение мнения других, поддержка тех, кто оказался в
Специфические нравственные качества:
своим заслугам и недостаткам;
ответственность - единство слова и дела;
щедрость - бескорыстность, оказание помощи людям.
оптимизм - вера в свой моральный выбор;
великодушие - терпимость к недостаткам людей, умение прощать обиды.
В исследованиях Р.Х. Шакурова показано, что педагоги на первое место среди
принципиальность и тактичность. Столь высокая оценка этих качеств объясняется
психологических потребностей педагогического коллектива.
нравственных качеств может приводить к нарушениям во взаимоотношениях с
коллегами. Отрицательно действуют на моральный климат в коллективе такие
резкость, вспыльчивость, неуравновешенность, черствость и т. д.
Важно отметить, что специфика дошкольного образовательного учреждения
состоит в том, что взаимоотношения, которые в нем культивируются, переносятся
значение. Ведь дети, глядя на окружающих их взрослых, осваивают определенные
этические нормы и ценности, образцы социальных взаимоотношений. Именно в
дошкольном возрасте закладываются все черты личности ребенка, в том числе и
его нравственные характеристики. Поэтому, осуществляя функцию руководства
педагогическим коллективом, руководитель дошкольного учреждения и педагоги
Руководитель ДОУ глазами педагогов.
Вопросам взаимоотношений в коллективе в нашем ДОУ уделяется особое
руководителя с подчиненными в нашем детском саду проводилось анкетирование
"Руководитель ДОУ глазами педагогов: оценка личностных качеств". Педагогам
оказывают влияние на характер взаимоотношений руководителя с подчиненными.
позволят проанализировать собственное поведение с позиций влияния этикетных
норм на служебные отношения.
Анкета для педагогов ДОУ
С целью определения уровня развития качеств, необходимых руководителю
ДОУ для формирования благоприятных отношений с подчиненными, просим вас
оценить по 3-бальной шкале, насколько то или иное качество свойственно вашему
3 балла – проявляет данные качества;
2 балла – проявляет иногда;
1 балл – не проявляет данные качества.
Благодарим за помощь!
Личностные качества руководителя
1. Тепло относится к педагогам, внимательно к их нуждам.
2. Прислушивается к замечанием педагогов, не мстит за критику.
3. Умеет поддерживать на работе доброе, хорошее настроение.
4. Выдержан, сгоряча не кричит.
5. Объективен ко всем, не делит людей на своих и чужих.
6. Умело содействует разрешению конфликтов.
7. Прежде чем потребовать, ясно объяснит, что сделать и к какому
8. В работе педагогов скорее отметит хорошее, чем плохое.
9. Умеет находить общий язык с людьми, убеждать.
Руководителям ДОУ можно предложить использовать тест, направленный на
Тест для руководителей ДОУ
"Как Вы ведете себя в коллективе"
краткие описания различных стратегий, используемых людьми для разрешения
По 5-балльной шкале определите, в какой степени каждое из них типично для
• 5 - весьма типично;
• 1 - совсем не типично.
Внесите свои оценки в таблицу и подсчитайте общую сумму баллов:
1. Худой мир лучше доброй ссоры.
2. Если не можете другого заставить думать так, как Вы хотите, заставьте его
делать так, как Вы думаете.
3. Мягко стелет, да жестко спать.
4. Ум хорошо, а два лучше.
5. Рука руку моет.
6. Из двух спорщиков умнее тот, кто первым замолчит.
7. Кто сильнее, тот и правее.
8. Не подмажешь - не поедешь.
9. С паршивой овцы - хоть шерсти клок.
10. Правда то, что мудрый знает, а не то, о чем в свете болтают.
11. Кто ударит и убежит, тот сможет драться и на следующий день.
12. Слово "победа" четко написано только на списках врагов.
13. Убивай врагов своей добротой.
14. Честная сделка не вызывает ссоры.
15. Ни У кого нет полного ответа, но у каждого есть что добавить.
16. Держись подальше от людей, которые не согласны с тобой.
17. Сражение выигрывает тот, кто верит в победу.
18. Доброе слово не требует затрат, а ценится дорого.
19. Ты - мне, я - тебе.
20. Только тот, кто откажется от своей монополии на истину, сможет извлечь
пользу из истин, которыми обладают другие.
21. Кто спорит - ни гроша не стоит.
22. Кто не отступает, тот обращается в бегство.
23. Ласковое телятко двух маток сосет, а упрямое - ни одной.
24. Кто дарит - друзей наживает.
25. Выноси заботы на свет и держи с другими совет.
26. Лучший способ решать конфликты - избегать их.
27. Семь раз отмерь - один раз отрежь.
28. Кротость торжествует над гневом.
29. Лучше синица в руках, чем журавль в облаках.
30. Чистосердечие, честность и доверие сдвигают горы.
31. В этом мире есть только две породы людей: победители и побежденные.
32. На свете нет ничего, что заслуживало бы спора.
33. Если в тебя кинули камень, брось в ответ кусок ваты.
34. Взаимные уступки прекрасно решают.
35. Копай и копай без устали, и докопаешься до истины.
У каждого человека есть две жизненные задачи: достижение личных целей и
сохранение хороших взаимоотношений с другими людьми.
Их соотношение и составляет основу поведенческих стратегий.
Тип 1 "Черепаха" - стратегия ухода "под панцирь", т.е. отказ от личных
целей и от участия во взаимоотношениях с окружающими.
Тип 2 "Акула" - силовая стратегия: цели очень важны, взаимоотношения -
нет. Таким людям не важно, любят ли их. они считают, что конфликты решаются
выигрышем одной из сторон и проигрышем второй.
Взаимоотношения важны, цели нет. Хотят, чтобы их принимали и любили, ради
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Актуальность проблемы грамотного руководства в работе ДОУ.
Личность заведующего ДОУ.
2.1.Личность заведующего, его роль в успешной работе ДОУ.
2.2.Классификация личностных качеств заведующего ДОУ.
2.3. Должностные обязанности заведующего ДОУ.
2.4.Требования к заведующему ДОУ по квалификационным категориям.
3. Стили руководства и их значение в работе ДОУ.
Актуальность проблемы грамотного руководства в работе ДОУ.
В сфере дошкольного образования на сегодняшний день особенно актуальными являются вопросы, связанные с повышением эффективности деятельности дошкольных учреждений, изучением стиля, методов и форм руководства, а также вопросов планирования, контроля, обобщения и внедрения передового опыта, связи и взаимодействия семейного и общественного воспитания.
Залогом успешности работы каждого ДОУ являются приобретенные его руководителем знания, умения и навыки, присущие грамотному управленцу, и умелое применение их в практике.
Заведующий детским садом… Каким он должен быть сегодня.
Влияние личности заведующего, компетентного, с высокой общей культурой, чуткого, отзывчивого и доброжелательного, оказывается порой настолько велико, что, как правило, с его приходом отстающий коллектив за короткое время выходит в число лучших. И наоборот, неумелый руководитель может дезорганизовать жизнь хорошего трудового коллектива.
Личность заведующего ДОУ.
2.1. Личность заведующего, его роль в успешной работе ДОУ.
Каким должен быть заведующий детским садом?
Настоящего руководителя всегда волнуют вопросы: сможет ли он работать с людьми? Как организовать дело так, чтобы сотрудники стали единым, сплоченным коллективом, чтобы между членами коллектива сложились доброжелательные взаимоотношения? Как организовать собственный труд, сосредоточив внимание на решении главных задач и при этом не упустить из виду мелочей, которые, как известно, в работе детского учреждения имеют важное значение? Эти и многие другие вопросы совершенно правомерно встают перед специалистом при принятии решения стать во главе ДОУ.
Решение многих задач требует от руководителя умения в совершенстве владеть современными методами управления, обладать чувством нового, видеть перспективу развития и находить наиболее эффективные пути решения возникающих проблем.
Успех работы всего коллектива дошкольного учреждения в большей степени определяется знанием заведующего правильно, рационально расставить кадры, четко определить их обязанности, наладить взаимосвязь и взаимодействие между всеми звеньями учреждения, стимулировать деятельность каждого сотрудника. Влияние личности заведующего компетентного, с высокой общей культурой, чуткого, отзывчивого и доброжелательного оказывается порой настолько велико, что, как правило, с его приходом отстающий коллектив за короткое время выходит в число лучших.
Детский сад, являясь воспитательным учреждениям, представляет собой сложный организм. Процент управления им предполагает учет педагогических моментов, тесно связанных между собой.
Руководитель дошкольным учреждения обеспечивает не только ход воспитательно - образовательной работы на основе нормативных документов и требований, но и выполняя определенную социальную роль. Успешному решению данной задачи способствует единство педагогического коллектива, согласованность и слаженность в работе всех его членов.
2.2.Классификация личностных качеств заведующего ДОУ.
В психологической науке пока еще отсутствует единая концепция, единое понимание того, что такое личность. Вместе с тем имеется достаточно большое число исследований, посвященных личности руководителя. Обратимся к одному из них.
способности (в том числе управленческие);
черты личности (личностные качества).
Известный специалист в области психологии управления Р. Л. Кричевский
дополнил эту классификацию еще одной группой – менеджерскими качествами.
Рассмотрим более подробно каждую из перечисленных групп.
Первая группа включает:
Возраст. С ним связано немало конкретных вопросов: например, каков возрастной оптимум для руководителей, в каком возрасте руководителю следует оставить свое кресло и т. д. С одной стороны, существует немало аргументов в пользу того, что возраст (а значит, и опыт) позитивно влияет на качество управления. Назовем их аргументами в пользу старости.
С другой стороны, было бы ошибочно думать, что только зрелый возраст и опыт дают основания рассчитывать на высокий пост и управленческий успех. Есть немало аргументов и в пользу молодости.
Таким образом, есть основания считать, что возраст не оказывает существенного влияния на лидерство и эффективность руководителя.
Это означает, что хорошим управленцем (так же, как и плохим) можно быть
в любом возрасте.
Говоря о возрасте руководителя его стиле руководства, и о его влиянии на качество работы, мы имеем в виду прежде всего возраст социальный. Социально зрелым человек может быть и в молодости, и это, согласитесь, во многом зависит от самого человека.
Пол. Кто более эффективен в качестве руководителя? Кто-то считает, что мужчины, кто-то — что женщины. Вопрос о том, кто более эффективен в качестве руководителя — мужчина или женщина, — это некорректный вопрос. Есть женщины, которые руководят с лучшим результатом, чем некоторые мужчины, и наоборот. И женщина, и мужчина могут быть и не быть эффективными руководителями, и это зависит не от половой принадлежности. Пол, как и возраст, может рассматриваться с точки зрения биологической и психологической. С точки зрения психологической, пол есть социальная роль, навязываемая обществом.
Под способностями , в общем смысле этого слова, в психологии понимаются некоторые свойства и качества личности, позволяющие успешно осуществлять определенные виды деятельности. Способности можно подразделить на общие (например, интеллектуальные) и специфические (профессиональные).
специальные умения и знания;
Третья группа характеристик личности руководителя рассматривает черты личности (личностные качества). Наиболее существенными из них являются:
Заведующему ДОУ необходимо не только соответствовать квалификационным требованиям, но и обладать рядом профессиональных качеств. Строгие критерии отбора влияют на уровень востребованности и делают конкурентную борьбу более острой.
Резюме заведующего детским садом должно строго соответствовать требованиям, предъявляемым к руководителям такого уровня. Наши советы помогут грамотно описать трудовую автобиографию, продемонстрировать ключевые навыки и профессиональные компетенции с учетом современных стандартов.
Пример резюме заведующего детским садом
в среднем 5,00 (2 голосов)
Примеры резюме в смежных специализациях:
Общие рекомендации
Главная цель резюме – демонстрация конкурентных преимуществ кандидата, которые должны быть видны даже при беглом изучении документа. Правильное указание должности и тщательно подобранный список навыков помогут рекрутеру осуществить более точный отбор претендентов.
Оценка резюме зав детским садом проводится по ключевым разделам: опыт, профессиональные навыки, личностные характеристики. Также кандидат должен описать условия, на которых он будет готов выполнять свои обязанности: заработная плата, график.
Помимо содержания, не менее важна и визуальная составляющая. В работе удобно использовать готовые шаблоны с четкой последовательностью блоков. При заполнении разделов рекомендуется применять форматирование в виде заголовков, списков, шрифтов. К анкете прикладывается фотография, соответствующая деловой этике.
Опыт работы заведующего детским садом
Информация о трудовом стаже помогает продемонстрировать область ответственности руководителя. Рекрутеру будет интересно узнать о ваших последних местах работы и основных должностных обязанностях.
Подберите для анкеты ключевые направления и оформите их в виде списка. Внесите в тот же блок наименование организации, название должности и период трудоустройства.
Для повышения собственного рейтинга опишите личные достижения за два последних года, предпочтительно с количественными показателями. Это могут быть: повышения по службе, оптимизация работы учреждения, внедрение передовых образовательных программ, участие в тематических конференциях.
Образец перечисления обязанностей для резюме зав детским садом:
Что делать, если нет опыта работы
Согласно требованиям Единого квалификационного справочника, на должность заведующего детским садом при наличии соответствующего образования могут быть приняты кандидаты, имеющие педагогический опыт работы не менее 5 лет. Поэтому начинать карьерный рост нужно именно с этого направления
Работая преподавателем, можно развивать навыки, которые пригодятся на руководящей должности. Не бойтесь брать на себя ответственность и проявлять инициативу.
Получив необходимый педагогический опыт, вы будете иметь полное право претендовать на руководящую должность. В этом случае опишите свою жизненную позицию, расскажите о профессиональных интересах, участии в образовательных проектах и различных тематических мероприятиях. Приведите реальные примеры деятельности, которые проиллюстрируют вашу ответственность, принципиальность и целенаправленность.
Образование в резюме заведующего детским садом
В разделе кратко описывается специализация, наименование вуза, год получения диплома. При наличии нескольких образований, все они перечисляются в хронологическом порядке.
В резюме также указываются пройденные курсы повышения квалификации. Такая информация повышает конкурентное преимущество и демонстрирует серьезность намерений кандидата. Обратите внимание, что особый вес будут иметь только свежие сертификаты, полученные за последние 5 лет.
В деятельности руководителя - создание благоприятного социально-психологического климата в учреждении, развитие коллектива, его сплоченности, организованности, координация деятельности педагогов при достижении цели, создание, внедрение и распространение новшеств, обеспечивающих качественно новые результаты в решении задач воспитания и образования детей.
Я понимаю, что управление ДОУ – это целостная система механизмов воздействия на коллектив, что управлять инновационной деятельностью ДОУ - значит постоянно познавать и выявлять прогрессивные тенденции в образовательном процессе, направлять данный процесс в соответствии с этими тенденциями с учетом объективных возможностей своего педагогического коллектива.
Результатом требовательности нашего руководителя управленческой деятельности я считаю то, что наши педагоги стали заниматься исследовательской деятельностью: разработаны авторские программы, дидактические пособия, игры на развитие правильной речи и по музыкальному воспитанию. Педагоги, имевшие среднее специальное образование изъявили желание получить высшее образование, все это позволило повысить профессиональный уровень педагогов; повысить качество образовательного процесса; и самое главное повысить конкурентоспособность нашего ДОУ. Для меня все это стало как подтверждением того, что выбранное направление работы верно и приносит свои результаты.
И анализируя результаты управленческих действий, механизмы управления я пришла к выводу, что при работе ДОУ в инновационном режиме: педагоги развивают свои профессиональные и личные качества; руководитель обеспечивает успех деятельности педагогов; коллектив работает в творческом поисковом режиме.
2. Постоянное самообразование. А учитывая пункт первый, простор для этого – огромный.
3. Стрессоустойчивость и уравновешенность. Умение сохранять самообладание и не впадать в панику в критических ситуациях, способность решать несколько проблем одновременно, брать на себя ответственность и принимать решения.
А успеть нужно еще очень многое! Что же еще не сделано?
Я прихожу в детский сад каждый день. Это мой детский сад, это большая часть моей жизни. А от жизни не берут выходных. Жизнь может быть нелегка, но от нее нельзя уставать. Я иду в детский сад с чувством, что там меня ждут единомышленники и рада, что для них также как и для меня познание и развитие стало неотъемлемой частью их жизни и интересов.
Мини-музей в детском саду как форма работы с детьми и родителями Музейная педагогика — достаточно известное направление современной педагогики. Почему мы решили работать по этой технологии? Потому что.
Читайте также: