Справка по тематическому контролю по физическому воспитанию в доу

Обновлено: 08.07.2024

Старшим воспитателем Мердеевой В.В. проведен анализ планов работы воспитателей и физинструктора по организации двигательной активности детей и формированию здорового образа жизни в режиме дня; посещались спортивные развлечения, утренняя гимнастика и гимнастика пробуждения, прогулки, наблюдалось соблюдение режима дня, культурно гигиенические навыки детей во время приёма пищи, а также мероприятия по оздоровлению детей.

В ходе контроля выявлено:

Документация по календарным планам воспитателей ведется аккуратно. Планирование соответствует программным требованиям, возрастным особенностям детей. На момент проверки вся документация находилась на рабочем месте, в заполненном состоянии.

С целью повысить двигательную активность детей в течение дня, формировать двигательные навыки и умения, пропагандировать ЗОЖ, педагогами планируются:

- подвижные игры в течение дня;

- утренняя гимнастика под аудио сопровождение (2 комплекса в месяц);

-оздоровительная гимнастика после сна (гимнастика пробуждения, комплекс меняется 2 раза в месяц);

- физминутки и физпаузы;

- индивидуальная работа по физическому развитию детей;

- закаливающие и оздоровительные мероприятия.

У воспитателей имеется материал по организации двигательной активности детей и формированию ЗОЖ: спортивные уголки достаточной наполняемости, памятки, методические рекомендации, перечни подвижных игр и игр с усложнениями, игры и упражнения спортивного характера, комплексы утренней гимнастики, гимнастики пробуждения, физминутки, закаливающие и оздоровительные мероприятия: проветривание, хождение босиком по дорожкам здоровья, умывание, аэрация воздуха фитонцидами лука, чеснока.

Прогулки-походы планируются, но проводятся крайне редко, в ноябре за пределы детского сада дети выходили всего один раз (подготовительная №1 группа, воспитатель Акимова Э.Н.).

Режим дня соблюдается, дети ежедневно гуляют в любую погоду.

В ходе анализа утренней гимнастики было отмечено, что проводится она руководителем физического воспитания по расписанию в музыкально-спортивном зале с каждой дошкольной группой (2 младшая проводит в помещении группы самостоятельно). Комплекс утренней гимнастики меняется 2 раза в месяц: две недели – без предметов, две недели – с предметами. На момент просмотра утренней гимнастики в средней, старшей №2, подготовительных №1 и №2 группах использовались комплексы без предметов.

У педагога имеется подборка комплексов гимнастики для каждой возрастной группы с учетом умений и навыков детей и учетом физической нагрузки. Утренняя гимнастика проводится с аудио сопровождением.

В содержание утренней гимнастики включены:

- перестроение из круга в звенья и из звеньев в круг,

- общеразвивающие упражнения, влияющие на различные группы мышц (крупные: плечевой пояс, спина, живот, ноги; мелкие: шея, кисти, стопы),

- упражнения на потягивание и восстановление дыхания.

Длительность проведения утренней гимнастики не превышает допустимые пределы – 10-12 минут.

Руководителю физического воспитания усовершенствовать подборку музыкального сопровождения для утренних гимнастик.
В старших и подготовительных группах больше использовать указания, пояснения, меньше – показ; включать упражнения на внимание, использовать строевые упражнения: повороты, построения.
Дозировать нагрузку, количество повторений, контролировать дыхание.
Следить за правильностью выполнения упражнений, принятия исходного положения, осанкой детей.

Гимнастика пробуждения проводится воспитателями согласно плану, комплекс выполняется 2 недели, используются упражнения на разные группы мышц, потягивания, элементы самомассажа, дыхательной гимнастики, хождение босиком по дорожкам здоровья с целью профилактики плоскостопия.

В ходе посещенных мероприятий спортивного характера (развлечения, досуги) выявилось, что нагрузка соответствует возрастной норме воспитанников, проводятся они под аудио сопровождение, с демонстрацией движений, которую проводит физинструктор; упражнения и задания подобраны с учетом возможностей воспитанников, разнообразны, интересны и подаются в игровой форме, но в зале нерегулярно проводится проветривание.

Эмоциональный фон положительный, педагоги владеют знаниями возрастной психологии детей, применяют личностно – ориентированный подход к воспитанникам, чаще всего используют просьбу, одобрение, похвалу, подбадривают воспитанников. Замечания и порицания справедливы и эмоционально положительно окрашены. Дети были разделены на команды, которым предлагалось победить в конкурсах, эстафетах, где использовались бег, прыжки, подлезания, прокатывание мяча, подтягивание на руках, лёжа на гимнастической скамейке. Использовалось необходимое оборудование и атрибуты. В ходе развлечений дети проявили активность, быстроту, ловкость, у них было радостное настроение.

Данные мероприятия проводятся с целью осознанного отношения к собственному здоровью, развитию творческих способностей детей, закреплению знаний, умений и навыков, полученных ранее.

Во время выполнения движений дети показали хорошие достижения при ходьбе, обычном беге, беге на носочках, прыжках на месте на двух ногах, прыжках с продвижением вперёд на двух ногах. Умеют прыгать через линии и невысокие предметы, ходить по кирпичикам, бросать мяч от груди двумя руками, подлезать под дугу и лазать по гимнастической скамейке.

Воспитателям групп систематизировать индивидуальную работу с детьми, показывающими ниже среднего результаты физической подготовленности.
Осуществлять проветривание зала согласно графику.

Для создания целостной системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми очень важным является организация двигательной развивающей среды. Анализ созданных условий показал, что в группах имеются необходимые атрибуты для повышения двигательной активности детей: флажки, султанчики, ленточки, обручи, скакалки, мешочки с песком, мячи, кольцебросы, коврики для босохождения, кегли, а также пособия, изготовленные руками педагогов, которые повышают интерес к физической культуре, развивают жизненно-важные качества, увеличивают эффективность занятий, учитывают возрастные особенности детей, их интересы. В спортивном зале есть все необходимые атрибуты и пособия для проведения физкультурных занятий. По мере необходимости педагоги используют атрибуты во время организации двигательной деятельности с детьми.

Для организации двигательной активности детей на прогулке имеются горки, турники, качели, малые формы, брёвна гимнастические, балансиры, песочницы, ориентиры для метания в цель. Для прогулок в любую погоду используются навесы. Воспитателями групп ежедневно планируются на прогулках подвижные игры, индивидуальная работа, но педагоги мало играют с детьми, часто используют уже знакомые игры, недостаточно разучивается новых игр, редко используются усложнения.

При проведении прогулок больше играть и на протяжении дня воспитателям разучивать с детьми новые подвижные игры и игровые ситуации, использовать усложнения.

Физкультурно-оздоровительная работа с родителями направлена на информирование родителей о содержании спортивных, оздоровительных, закаливающих и физкультурных мероприятий в детском саду, вовлечение родителей в жизнь детей, пропаганду здорового образа жизни. Педагог-физинструктор периодически обновляет материал в спортивном уголке, по необходимости воспитателями проводятся консультации и индивидуальные беседы с родителями по профилактике простудных заболеваний (одежда, обувь, головные уборы по сезону и погоде).

- продолжить работу по проведению спортивных, физкультурных оздоровительных, закаливающих мероприятий с детьми согласно плану работы;

- в периоды возрастания заболеваемости проводить аэрацию воздуха в группах чесноком и луком.

Вывод:

Физкультурно-оздоровительная работа ведётся удовлетворительно: планомерно, систематически, с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Качество проведения на среднем уровне.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

по результатам тематического контроля

11 января 2019г.

Способствовать сохранению и укреплению здоровья дошкольников посредствам создания условий для формирования культуры здоровья и безопасного образа жизни.

1.Выявить и оценить положительные и отрицательные тенденции в организации режимных моментов проверяемой тематики, проводимых педагогами ДОУ.

2.Выработать рекомендации, управленческие решения по регулированию факторов, влияющих на физическую подготовленность, формирование навыков здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья дошкольников.

Предмет контроля : условия, факторы, формы организации детской деятельности, стимулирующие и препятствующие достаточному уровню физической подготовленности, самочувствия, здоровья дошкольников.

- Наблюдение за детьми на образовательной деятельности по физической культуре, режимных моментах.

- Анализ развивающей предметно-пространственной среды.

- Анализ психологического комфорта в группах.

- Работа с родителями.

- Анализ наглядной информации для родителей в группе.

Наблюдение за детьми на образовательной деятельности по физической культуре, режимных моментах.

В ходе тематической проверки просмотрена организация и проведение образовательной деятельности, утренней гимнастики, закаливающих мероприятий по физической культуре во всех возрастных группах. Также просмотрена деятельность детей во всех режимных моментах.

Образовательная деятельность по физической культуре проводится на хорошем уровне: структурные части соответствуют типу занятия; осуществляется комплексный подбор всего программного материала по развитию движений и физических качеств. Педагоги обеспечивают дифференцированный подход к детям с учетом физической подготовленности; используют специальные приемы повышения физической нагрузки, добиваются высокой моторной плотности и хорошего тренирующего эффекта образовательной деятельности. Элементы двигательной активности органично включаются в сюжетные игры, выделяется время для свободной двигательной деятельности детей в других режимных моментах.

Во всех группах ежедневно проводятся физкультурно-оздоровительные мероприятия: утренняя гимнастика, гимнастика после сна, подвижные игры на прогулках, игры малой подвижности в группе, три раза в неделю – физкультурные занятия, соблюдается режим прогулок.

В группах проводятся щадящие формы закаливания: хождение босиком ребристой доске, воздушные ванны до и после сна.

Просмотр утренней гимнастики показал умение воспитателей подбирать физические и строевые упражнения в соответствии с возрастом, подготовленностью; использовать различные атрибуты и звуковое сопровождение; выстраивать сюжет.

Однако н е всегда есть контроль со стороны воспитателей за правильностью осанки детей во время работы за столом. На занятиях воспитатели не используют профилактические упражнения для глаз.

Анализ развивающей предметно-пространственной среды.

Педагоги обладают высокой компетентностью в организации предметно-развивающей среды по данной тематике. Во всех группах мебель подобрана по росту и размещена с педагогической целесообразностью, что позволяет стимулировать двигательную активность детей, в группах имеется соответствующая маркировка.

В группах имеются физкультурные уголки, укомплектованные атрибутами для игр с прыжками (скакалки, колечки, плоские круги), для игр с бросанием, ловлей, метанием (кегли, кольцеброс, мячи, мешочки с песком), имеются ребристые дорожки.

В группах созданы условия для гигиенических процедур: расчески, полотенца содержаться в порядке. Спорт. инвентарь соответствует санитарным и возрастным требованиям. Однако необходимо его разнообразить по стандарту ФГОС.

Анализ психологического комфорта в группах.

Для создания психологического комфорта в детском саду в группах созданы условия для самостоятельно-поисковой, экспериментальной деятельности, имеются театрально-речевые зоны, разнообразный изобразительный материал для воплощения творческих замыслов детей.

Во всех группах соблюдается режим дня, режим двигательной активности. Соблюдается рациональное питание.

Благоприятным фактором психологического комфорта в группе является стиль педагогического общения воспитателя с детьми . Наблюдение за деятельностью педагогов показало, что 100% воспитателей предпочитают демократический стиль общения – общение на основе дружеского расположения. Все педагоги ДОУ работают в ключе личностно-ориентированной модели, воспринимают ребёнка как равного, со своими проблемами, желаниями, интересами.

Работа с родителями.

В группах ведутся разнообразные формы работы с родителями по физическому воспитанию: родительские собрания, консультации, привлечение к участию в спортивных праздниках, совместных физкультурных занятиях. Наглядная информация для родителей в группах представлена довольно разнообразная.

В трёх группах ведется достаточная информация о проводимых в ДОУ мероприятиях по здоровьесбережению.

Анализ наглядной информации для родителей в группе.

Во всех группах имеются новые информационные уголки, наполненные разнообразной информацией по оздоровлению дошкольников. Педагоги разрабатывают для родителей буклеты, памятки, папки-передвижки и т.д. Информация размещаемая в уголках насыщенная, полезная и актуальная. По итогам проведенных мероприятий педагоги оформляют фотоотчеты которые размещают в уголках для родителей и на официальном сайте детского сада.

Уровень профессионального мастерства педагогов хороший. Они качественно планируют работу по физическому воспитанию, используют разнообразные формы организации физкультурно-оздоровительной работы, грамотно строят образовательное пространство, привлекают к работе в данном направлении родителей.

Рекомендации:

- пополнить и разнообразить развивающую среду нестандартным оборудованием для организации образовательной деятельности.

- активизировать работу по организации образовательной деятельности по физической культуре в нетрадиционной форме.

Тематический контроль включал следующие аспекты:

обследование уровня развития детей;

оценка профессиональных умений воспитателя;

оценка создания условий в группе;

планирование работы;

оценка форм взаимодействия с родителями.

В ходе тематической проверки проводились следующие мероприятия:

просмотр НОД, различных видов гимнастик;

проверка календарных планов;

обследование предметно-развивающей среды для организации двигательной активности;

В ходе контроля выявлено :

Организацию воспитательно-образовательного процесса в группах осуществляют воспитатели: Кулькова Алина Шарфулловна, Басина Наталья Сергеевна, Клягина Наталия Владимировна, Церенова Нина Михайловна, Журавлева Светлана Васильевна, а также подменные воспитатели Четвертнова Елена Михайловна, Попова Ирина Петровна, Панычева Галина Алексеевна; инструктор по физической культуре Шкурко Светлана Васильевна; музыкальный руководитель Берестнева Юлия Викторовна; учитель-логопед Евдокимова Ляна Михайловна.

1. Обследование уровня развития детей.

Мониторинг физического развития детей, проводился посредством наблюдения в течение дня всех видов деятельности.

Можно констатировать, что сформированность основных видов движений - ходьба, бег, равновесие, прыжки, упражнения с мячом, перестроения, развитие физических качеств находятся на хорошем уровне. Большинство воспитанников, испытывают устойчивый интерес к выполнению физических упражнений, получают положительные эмоции при осуществлении самостоятельной двигательной деятельности.

2. Планирование работы

Анализ планов воспитательно-образовательной работы с детьми воспитателей в группах учителя-логпеда, инструктора по физической культуре и музыкального руководителя показал следующее:

Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми

соответствует требованиям образовательной программы МКДОУ. Планирование образовательной деятельности строится в соответствии с темами недели, расписаны режимные моменты.

В календарных планах педагогов отражено планирование физкультурных

занятий, досуги, прогулки, двигательной активности в течение дня, индивидуальная работа с детьми по овладению двигательными умениями.

В системе планируется утренняя гимнастика, гимнастика после дневного

сна в сочетании с закаливающими процедурами, пальчиковая, артикуляционная гимнастики.

Всеми педагогами используется принцип чередования активной

деятельности с упражнениями на дыхание, физминутки, обучение элементам самомассажа.

На каждый день прописаны физкультурно-оздоровительные мероприятия,

Во второй группе раннего возраста воспитатель Кулькова А. Ш. в процессе планирования уделяет внимание организации утренней гимнастики, НОД по физической культуре и закаливающим мероприятиям. Алина Шарифулловна ежедневно планирует физминутки на занятиях, индивидуальную работу с детьми на закрепление ОВД. Ежедневно планируется и проводится гимнастика пробуждения.

Однако, недостаточно внимания уделяется планированию подвижных игр и игр малой подвижности в течение дня.

В группах дошкольного возраста воспитатели в процессе планирования уделяют внимание организации утренней гимнастики, закаливающим мероприятиям Ежедневно планируют пальчиковую гимнастику, физминутки на занятиях. Ежедневно планируется и проводится гимнастика пробуждения.

Воспитатели большое внимание уделяет планированию подвижных игр, как основной двигательной деятельности детей дошкольного возраста в различное время дня в соответствии с режимом группы. Утром до завтрака планируются игры по интересам детей. Среди них имеют место и самостоятельные подвижные игры небольших детских коллективов, систематически педагоги планирует и проводит разные виды гимнастик в режиме дня.

Для дыхательных упражнений педагоги используют воображаемые предметы (понюхать цветок, попыхтеть, как паровозик т. д.) и раздаточный материал (перышки, снежинки, бабочки и т. д.).

Однако, воспитатели младшей группы недостаточно внимания уделяются планированию индивидуальной работы с детьми на закрепление ОВД, не планируют коррегирующих гимнастик в утренний и вечерний отрезок времени, не планируются игры малой подвижности. В календарных планах педагогов не отражено планирование индивидуальной работы с детьми по овладению двигательными умениями.

Воспитатели средней, старшей и подготовительной к школе групп не планируют гимнастику для глаз, индивидуальную работу с детьми на закрепление ОВД, коррегирующую гимнастику. нет совместной работы с детьми в изготовлении нестандартного спортивного оборудования.

Воспитателям ежедневно планировать индивидуальную работу с детьми на закрепление ОВД, планировать коррегирующую гимнастику в течение дня и вписывать в план подвижные игры и игры малой подвижности.

3. Оценка профессиональных умений педагогов

Наблюдение за деятельностью педагогов показало, что они используют разнообразные формы организации физической активности детей (проводят зарядку, разные виды гимнастик, физкультурные занятия, физкультминутки, гимнастику после сна, подвижные и спортивные игры, занимаются индивидуально развитием основных видов движений).

Педагоги в основном используют традиционные здоровьесберегающие образовательные технологии, которые направлены на предотвращение переутомления у детей. Очень редко включают в образовательный процесс технологии обучения ЗОЖ (игротерапия, разные виды массажа и самомассажа) и практически не применяют в своей работе коррекционные технологии (музыкотерапия, песочная терапия, сказкотерапия, психогимнастика, релаксация, которые направлены на снятие психо-эмоцинального напряжения ребенка.

В ходе анализа утренней гимнастики было отмечено, что проводится она инструктором по физической культуре и воспитателями по расписанию в музыкальном или спортивном зале. Комплекс утренней гимнастики меняется 2 раза в месяц: две недели – без предметов, две недели – с предметами. На момент просмотра утренней гимнастики в группах использовались комплексы без предметов.

У воспитателей и инструктора по физической культуре имеется подборка комплексов гимнастики для каждой возрастной группы с учетом умений и навыков детей и учетом физической нагрузки. Утренняя гимнастика проводится без музыкального сопровождения.

В содержание утренней гимнастики включены перестроение из круга в

звенья и из звеньев в круг; перестроение в колону по три, в колону по одному; различные виды ходьбы, бег, общеразвивающие упражнения, влияющие на различные группы мышц ( крупные: плечевой пояс, спина, живот, ноги; мелкие: шея, кисти, стопы, упражнения на потягивание и восстановление дыхания.

Длительность проведения утренней гимнастики не превышает допустимые пределы – 5 -12 минут.

Однако, воспитатель подготовительной к школе группы Журавлева С. В. не выдерживает последовательность и дозировку упражнений комплекса утренней гимнастики.

В ходе посещенных мероприятий спортивного характера (развлечения, досуги) выявилось, что нагрузка соответствует возрастной норме воспитанников, проводятся они с демонстрацией движений, упражнения и задания подобраны с учетом возможностей воспитанников, разнообразны, интересны и подаются в игровой форме.

Эмоциональный фон положительный, педагоги владеют знаниями возрастной психологии детей, применяют личностно – ориентированный подход к воспитанникам, чаще всего используют просьбу, одобрение, похвалу, подбадривают воспитанников. Замечания и порицания справедливы и эмоционально положительно окрашены. Дети были разделены на команды, которым предлагалось победить в конкурсах, эстафетах, где использовались бег, прыжки, подлезания. Использовалось необходимое оборудование и атрибуты. В ходе развлечений дети проявили активность, быстроту, ловкость, у них было радостное настроение.

1. Включать упражнения на внимание, использовать строевые упражнения: повороты, построения.

2. Следить за правильностью выполнения упражнений, принятия исходного положения, осанкой детей.

3. Воспитателям групп систематизировать индивидуальную работу с детьми, показывающими ниже среднего результаты физической подготовленности.

4. Оценка создания условий в группе

РППС для развития двигательной активности детей и проведения закаливающих процедур построена с учетом возрастных особенностей детей. Атрибуты к подвижным играм в хорошем состоянии.

В спортивном зале есть все необходимые атрибуты и пособия для проведения физкультурных занятий.

По мере необходимости педагоги используют атрибуты во время организации двигательной деятельности с детьми.

Для организации двигательной активности детей на прогулке имеются горки, качели, малые формы, ориентиры для метания в цель.

Воспитателями групп ежедневно планируются на прогулках подвижные игры, индивидуальная работа, но педагоги мало играют с детьми, часто используют уже знакомые игры, недостаточно разучивается новых игр, редко используются усложнения. Необходимо продолжать работу по обогащению развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО. Есть необходимость изготовления игрового оборудования из нестандартного материала.

1. Пополнять уголки физического развития нетрадиционным спортивным оборудованием.

2. При проведении прогулок больше играть и на протяжении дня воспитателям разучивать с детьми новые подвижные игры и игровые ситуации, использовать усложнения.

5. Оценка форм взаимодействия с родителями

Педагоги, инструктор по физической культуре периодически обновляют материал в спортивном уголке и групповом родительском уголке, по необходимости воспитателями проводятся консультации и индивидуальные беседы с родителями по профилактике простудных заболеваний (одежда, обувь, головные уборы по сезону и погоде).

1. Продолжить работу по проведению совместно с родителями спортивных,

физкультурных оздоровительных, закаливающих мероприятий с

детьми согласно плану работы;

2. В периоды возрастания заболеваемости проводить аэрацию воздуха в

группах чесноком и луком.

Аналитическая справка по результатам тематического контроля Аналитическая справка по результатам тематического контроля «Выстраивание индивидуальной образовательной траектории развития ребёнка (ИОТР).

Примерная справка по результатам тематического контроля Справка по результатам тематического контроля "Эфективность воспитательно-образовательной работы по социально-коммуникативному развитию.

Цель: выявление качества организации деятельности по физическому воспитанию и образованию дошкольников в ДОУ и определение перспективы развития в данном направлении.

План контроля:

1. Обследование двигательных навыков детей;

2. Оценка профессионального мастерства воспитателей,.

3. Анализ развивающей предметно-пространственной среды в группе.

4. Планирование работы.

5. Работа с родителями.

В ходе контроля выявлено:

1.Наблюдение за детьми на занятиях по физкультуре, по другим разделам программы, в свободной деятельности, на прогулке показало, что для развития двигательных навыков детей воспитателями используются различные формы двигательной активности: зарядка, гимнастика после сна, физкультурные минутки на занятиях, подвижные игры на прогулке и в группе.

Педагоги учитывают интересы детей и склонности к различным видам двигательной активности.

Задачи двигательной активности соответствуют уровню развития двигательных навыков детей.

Воспитанники младшего дошкольного возраста:

- при выполнении движений при ходьбе и беге контролируют положение тела,

- ходят свободно, не шаркая ногами, держась прямо, не опуская головы,

- бегают естественно, непринужденно, в разных темпах,

- подпрыгивают на одной ноге,

- прыгают через невысокие предметы,

- чувствуют ритм, умеют ходить, бегать, подпрыгивать, изменять положение в своей музыке,

- ползают по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками,

- подлезают под предметами, перелезают через них,

- метают предметы в горизонтальную цель двумя руками,

- перебрасывают мяч партнеру,

- знают несколько подвижных игр. Правила и ход игры,

- свободно ориентируются в пространстве, находят свое место при перестроении, меняют направление движения,

- активны, с интересом выполняют физические упражнения, радуются успехам,

- широко используют освоенные действия в самостоятельной деятельности.

Воспитанники старшего дошкольного возраста:

- ходьба: в разных направлениях, гимнастическим шагом, приставным шагом вперед, назад, в стороны, в разном темпе, спиной вперед, сохраняя равновесие на уменьшенной, приподнятой опоре.

- бег: в разных построениях, в сочетании с другими движениями, с преодолением препятствий, наперегонки, с ловлей и увертыванием, с разной скоростью.

- прыжки: на месте разными способами, в сочетании с различными движениями, с продвижениям вперед, боком влево и вправо, через линии и невысокие предметы, спрыгивание, в длину с места и с разбега, в высоту, через скакалку.

- бросание, ловля, метание: бросание мяча вверх, о землю, ловля его одной и двумя руками, с хлопками и другими заданиями, перебрасывание мяча друг другу из разных положений, отбивание об пол, метание в горизонтальную и вертикальную поверхности, метание вдаль левой и правой руками.

- ползание и лазание: на четвереньках по ограниченной поверхности, под препятствиями, на спине и животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками.

- передвижение с тех средствами: санки, катание на лыжах, на велосипеде, на самокате, на роликовых коньках,

- знают много подвижных игр, правила и ход игры,

- свободно ориентируются в пространстве, находят место в перестроении, меняют направление движения,

- активны, с интересом выполняют физические упражнения, радуются успехам.

2. Оценка профессионального мастерства воспитателей показала, что:

- педагоги ДОУ знают программные задачи и методики работы по теме;

- умеют планировать и организовывать двигательный режим детей в течение дня,

- умеют руководить формированием у детей культурно – гигиенических навыков;

- Наблюдение за деятельностью педагогов показало, что они используют разнообразные формы организации физической активности детей (проводят зарядку, разные виды гимнастик, физкультминутки, гимнастику после сна, подвижные и спортивные игры, занимаются индивидуально развитием основных видов движений). Педагоги в основном используют традиционные здоровьесберегающие образовательные технологии, которые направлены на предотвращение переутомления у детей.

3. Для создания целостной системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми очень важным является организация двигательной развивающей среды.

Анализ развивающей предметно-пространственной среды в группах детского сада показал, что построение развивающей среды осуществляется в соответствии с принципами ФГОС ДО. Уголки Физического развития грамотно оформлены, спортивный инвентарь соответствует санитарным и возрастным требованиям. Развивающая предметно-пространственная среда для развития двигательной активности детей и проведения закаливающих процедур построена с учетом возрастных особенностей детей. Атрибуты к подвижным играм в хорошем состоянии. Однако, необходимо продолжать работу по обогащению развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО. Есть необходимость изготовления игрового оборудования из нестандартного материала.

У воспитателей имеется материал по организации двигательной активности детей и формированию ЗОЖ: памятки, методические рекомендации, перечни подвижных игр, игры и упражнения спортивного характера, комплексы утренней гимнастики, гимнастики пробуждения, физкультминутки. Закаливающие и оздоровительные мероприятия: проветривание, хождение босиком по дорожкам здоровья, умывание, аэрация воздуха фитонцидами лука, чеснока.

У педагогов имеется подборка комплексов гимнастики для каждой возрастной группы с учетом умений и навыков детей и учетом физической нагрузки. Утренняя гимнастика проводится с аудио сопровождением.

4. Планирование физкультурно – оздоровительной работы и активного отдыха в течение дня.

Проверка планирования занятий, индивидуальной работы с детьми, работы в групповых уголках и зонах игровой деятельности показала, что педагоги всех возрастных групп планируют физкультурно-оздоровительную работу с детьми в соответствии с требованиями ООП МДОУ.

Анализ планов образовательной деятельности выявил разнообразие форм работы по физическому развитию:

- НОД по физическому развитию,

- разные виды гимнастик,

- досуги и развлечения,

В планах образовательной деятельности отражена индивидуальная работа с детьми по формированию двигательной активности.

Режим дня соблюдается, прогулки проводятся ежедневно.

5. Работа с родителями по физкультурно-оздоровительной тематике занимает значительное место в деятельности педагогов.

Физкультурно-оздоровительная работа с родителями направлена на информирование родителей о содержании спортивных, оздоровительных, закаливающих и физкультурных мероприятий в детском саду, вовлечение родителей в жизнь детей, пропаганду здорового образа жизни. По необходимости воспитателями проводятся консультации и индивидуальные беседы с родителями по профилактике простудных заболеваний (одежда, обувь, головные уборы по сезону и погоде), об уровне двигательной подготовленности ребенка, по поводу организации двигательной активности и закаливания дома.

Рекомендации и предложения:

Продолжить работу по проведению спортивных, физкультурных оздоровительных, закаливающих мероприятий с детьми согласно плану образовательной деятельности.

Применять в своей работе технологии обучения ЗОЖ (игротерапия, разные виды массажа и самомассажа). Использовать музыкальное сопровождение в различных видах образовательной деятельности. Составить картотеку релаксационных игр и упражнений по психогимнастике.

Пополнять уголки физического развития нетрадиционным спортивным оборудованием.

Воспитателям групп систематизировать индивидуальную работу с детьми, показывающими ниже среднего результаты физической подготовленности.

Педагогам продолжать работу по самообразованию в вопросах физического развития детей.

Разнообразить формы работы с родителями по физическому воспитанию детей, обновлять информацию по теме в родительских уголках.

Цель: Определить эффективность организации работы по физическому воспитанию и охране жизни и здоровья детей в ДОУ.

В ходе тематической проверки проводились следующие мероприятия:

- обследование знаний детей по формированию начальных представлений о ЗОЖ;

- просмотр ООД с позиции здоровьесбережения;

- просмотр и организация физкультурных занятий, различных видов гимнастик и закаливающих мероприятий;

- анализ по организации предметно-пространственной среды в группах;

- изучение системы планирования работы с детьми и родителями по данной теме.

ü дети младшего возраста имеют представления об органах человека (руки - брать, играть, есть; ноги- ходить..), о полезных продуктах, как ухаживать за своим телом. Недостаточны знания детей о том, что нужно сделать для того, чтобы не заболеть и о пользе физических упражнений для укрепления организма и здоровья;

В ходе просмотра и организации ОД по физической культуре, утренней гимнастики велось наблюдение, какими двигательными навыками овладели дети, за техникой выполнения упражнений детьми, их участием в подвижных играх.

Дети развиты согласно возрасту. Все дети активны, большинство с интересом выполняют физические упражнения, участвуют в играх, радуются успехам. Однако двигательный опыт некоторых детей недостаточно развит. Во время выполнения тех или иных упражнений у детей наблюдается нечеткость их выполнения.

- расширять представления детей о составляющих, важных компонентах здоровья;

- содействовать в расширении представлений детей об особенностях функционирования и целостности организма, о роли гигиены и режима дня;

- осуществлять контроль за качеством выполнения упражнений и осанкой детей.

2. Анализ планов показал:

Педагоги проводят День здоровья. Здоровье детей в немалой степени зависит от наличия фактора безопасного существования, поэтому воспитатели уделяют внимание внедрению технологии "Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста".

Вывод. Из планов воспитательно-образовательного процесса в ОУ видно, что педагоги используют в основном традиционные здоровьесберегающие образовательные технологии, которые направлены на предотвращение переутомления у детей. Очень редко включают в образовательный процесс технологии обучения ЗОЖ( игротерапия, разные виды массажа и самомассажа) и практически не применяют в своей работе коррекционные технологии (музыкотерапия, песочная терапия, сказкотерапия, психогимнастика, реалаксация), которые направлены на снятие психо-эмоцинального напряжения ребенка.

§ использовать музыкальное сопровождение образовательного процесса;

§ внедрять в работу новые оздоровительные методы

§ разнообразить формы организации гимнастики.

3 . Для создания целостной системы здоровьесбережения детей очень важным является организация двигательной развивающей среды в дошкольном учреждении. Анализ созданных условий показал, что в нашем детском саду имеются необходимые условия для повышения двигательной активности детей. Но расположение мебели и игрового материала в группах лишь частично дает детям возможность удовлетворять двигательную активность.

Оборудован физкультурный зал, где имеется разнообразное физкультурное оборудование для развития основных видов движения, развития физических качеств. Уделяется большое внимание организации физкультурно-оздоровительной работы на свежем воздухе. На участке ДОУ имеется спортивная площадка, спортивно-игровое оборудование, яма с песком для прыжков., свободное пространство для организации подвижных и спортивных игр.

Для совершенствования навыков, полученных на физкультурных занятиях, в группах оборудованы спортивные уголки. Их цель- удовлетворение потребности дошкольника в движении и приобщению его к здоровому образу жизни. Задача педагогов научить детей самостоятельной двигательной активности в условиях ограниченного пространства и правильному безопасному использованию физкультурного оборудования.

В ходе проверки выявлено, что в 1мл., средней группах есть гимнастические стенки. Для предотвращения травматизма имеются гимнастические маты. Для катания, бросания, ловли есть мячи разных размеров. В группе раннего возраста есть наличие игрушек-двигателей, коврики массажные, ребристые доски ( для профилактики плоскостопия). В старшей разновозрастной группе имеются мячи – прыгунки, обручи, скакалки, куб деревянный для развития гибкости. По результатам проверки выявлено, что данные уголки не полностью отвечают требованиям:

Вывод. Воспитатели недостаточно проявляют творчество и изобретательность по созданию условий для развития здоровья детей и пополнения физкультурных уголков.

§ Для повышения интереса детей к физической культуре, а так же развитию жизненно-важных качеств пополнить физкультурные уголки недостающим спортивным и нестандартным оборудованием с учетом возраста детей.

§ Оформить и дополнить среду наглядными пособиями, настольными играми, иллюстративным материалом по теме. При оформлении учитывать эстетичность и доступность. Привести картотеки п/и, гимнастик в надлежащий вид.

§ Для расслабления и отдыха детей предусмотреть уголки уединения.

Просмотр утренней гимнастики показал, что воспитатель по физкультуре использует как традиционную форму проведения, так и сюжетные и тематические комплексы, что повышает у детей интерес к выполнению упражнений. Вывод.

§ педагоги владеют знаниями организации и проведении ООД по физической культуре, а также организацией двигательной активности в режиме ДОУ, в каждой возрастной группе;

§ познавательные моменты органично соединяются с оздоровительными, развивающие занятия сочетаются с выполнением дыхательных упражнений, гимнастики для глаз, и другими здоровьесберегающимим технологиями.

Рекомендации:

Обеспечить снижение у детей эмоционально-волевого напряжения, создание здоровьесберегающей среды и воспитание навыков здорового образа жизни у детей посредством комплексного подхода к формированию здоровья воспитанников и внедрению новых здоровьесберегающих технологий.

5 . Работа по физическому развитию тесно связана с работой с родителями воспитанников.

Но есть необходимость в оформлении материалов по приемлемым методам закаливания, массажу.

Таким образом, можно сделать вывод, что работа по физическому развитию с родителями в детском саду ведется на хорошем уровне.

Рекомендации

Педагогическому коллективу продолжать вести пропаганду здорового образа жизни, через разнообразные формы работы.

Привлекать родителей к организации и оснащению развивающей предметно – пространственной среды для развития двигательной активности детей во всех возрастных группах.

Читайте также: