Справка по духовно нравственному воспитанию в доу

Обновлено: 07.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Сроки исполнения : с 07.11.2016 по 16.11. 2016 года.

Цель: изучить состояние воспитательно-образовательной работы по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста.

Наблюдение за процессом совместной деятельности педагога и детей; самостоятельной деятельностью детей.

Анализ пространственной предметно-развивающей среды для духовно-нравственного воспитания дошкольников.

Изучение и анализ документов, представленных педагогическими работниками МДОУ.

Собеседование с педагогами дошкольного образовательного учреждения.

1. Оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме.

В соответствии с годовым планом работы ДОУ на 2016-2017 учебный год был проведен тематический контроль во вторых младших, средних, старших и подготовительных к школе группах.

В ходе собеседования выявлено, что все педагоги ориентируются в вопросах духовно-нравственного воспитания детей в соответствии с их возрастными возможностями, осведомлены о содержании данной работы и механизмах реализации задач духовно-нравственного развития дошкольников в различных видах деятельности.

Прививая детям любовь к Родине, во всех возрастных группах оформлены уголки нравственно-патриотического воспитания . Также во второй младшей группе №1 (воспитатель Домрачева С.П.) и подготовительной группе №1 (воспитатель Савинова Э.М.) детей знакомят с символами марийского края и её героями: Онар, Кокша-богатырь (воспитатель Савинова Э.М.).

Большая работа ведётся и в книжных уголках, куда воспитатели помещают книги и иллюстрации о природе России, о достопримечательностях родного города, посёлка.

В группах функционируют центры театрализованной деятельности, где дети могут творчески выразить свое мнение и отношение к тому или иному поступку, поставить сказку.

Имеется достаточное количество дидактических игр, развивающая среда пополняется картотекой сюжетно-ролевых, подвижных, народных игр. Но, несмотря на это развивающая среда требует пополнения и обновления.

Оценка системы планирования работы с детьми свидетельствует о соблюдении требований программы, учете возрастных особенностей, систематичности изучаемого материала по духовно-нравственному воспитанию. В календарных планах работы, воспитатели планируют беседы, НОД, разучивание стихотворений, потешек, направленные на расширение и активизацию словаря детей, кругозора. Для проявления детьми творчества планируются сюжетно-ролевые и народные игры, музыкально-театрализованная деятельность.

Выводы по тематическому контролю:

Воспитательно-образовательная система, сложившаяся в ДОУ по духовно-нравственному развитию личности дошкольника содействует целостному духовно–нравственному и социальному развитию, формированию внутреннего мира и направлена на развитие нравственной позиции ребенка.

Педагоги используют в работе по духовно-нравственному воспитанию дошкольников методы и приемы, способствующие формированию нравственного поведения и нравственного сознания.

Рекомендации:
- педагогам продолжать работу по духовно-нравственному воспитанию детей, изучать современные технологии и применять их в своей образовательной работе;

- продолжать обогащать пространственную предметно-развивающую среду по данному направлению;

- особое внимание уделить формированию у дошкольников представлений о своей семье, семейных традициях и обычаях, символике Российской Федерации;

- продолжать осуществлять работу с родителями по данной теме через разнообразные формы взаимодействия.

Цель: выявление педагогических проблем в осуществлении духовно-нравственного воспитания на основе приобщения детей к русской народной культуре.

Сроки проведения: с 14.10.2019г. - по 25.10. 2019г.

Объекты контроля: все возрастные группы.

Планирование работы с детьми и родителями;

Создание среды по духовно-нравственному развитию воспитанников в группах;

Проверяющий: старший воспитатель Пузина Л. В.

В соответствии с годовым планом работы и на основании приказа по детскому саду с 14.10.2019года — по 25.10.2019 года был проведен тематический контроль по первой годовой задаче.

Тематический контроль был осуществлен во всех возрастных группах детского сада. Были проанализированы следующие вопросы :

— система и вариативность планирования работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников;

— наличие и разнообразие пособий для духовно-нравственного воспитания дошкольников;

— система работы по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста, умение грамотно организовывать и проводить непосредственно образовательную деятельность и совместную деятельность с дошкольниками;

— отношение родителей к решению данной проблемы.

В ходе реализации программы духовно-нравственного воспитания и с целью подготовки к педагогическому совету в дошкольном учреждении проведены следующие мероприятия:

— Консультации по различным аспектам в вопросах духовно-нравственного воспитания :

— Взаимопосещение занятий в 1 и 2 младших группах:

В своей работе по приобщению дошкольников к культурному наследию педагоги используют следующие формы работы :

работа с народным календарем

чтение художественной литературы;

творческую продуктивную и игровую деятельность детей;

экскурсии, целевые прогулки по улицам.

Праздники в нашем детском саду начинаются с осени.

Первая неделя сентября — дни радостных встреч и знакомств со сверстниками, сотрудниками детского сада. Взрослые целую неделю предлагают детям праздничные развлечения, сюрпризы, пытаются наладить контакт с детьми. Это время адаптации ребенка к новым условиям после летнего отдыха.

Вывод по тематическому контролю:

Проведенный тематический контроль показал, что проблема духовно-нравственного развития дошкольников актуальна, и педагоги решают ее через образовательную деятельность, свободную деятельность детей, через режимные моменты, во время проведения совместной деятельности педагогов с детьми.

В группах созданы условия для духовно-нравственного развития детей : организуются дидактические игры, продуктивная деятельность, групповые и индивидуальные беседы. Накоплен иллюстративный наглядный материал

Однако необходимо обратить внимание на систему планирования работы с детьми и родителями в группах, использование в практике работы совместных с родителями мероприятий данной направленности.

1. Всем педагогам продолжать углубление знаний в теоретических вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников через самообразование.

2. Развивающую среду младших возрастных групп пополнить народными игрушками, в группах старшего возраста использовать имеющиеся настольно-дидактические игры для индивидуальной работы с детьми и пополнить дидактическими пособиями по духовно-нравственному развитию.

Срок: до 15.02.2020года

3. Педагогам всех возрастных групп включать в план работы с родителями воспитанников мероприятия по расширению их педагогического опыта в вопросах развития у дошкольников основ духовно-нравственной культуры.

Система работы по духовно-нравственному воспитанию по приобретению знаний и ознакомлению детей с прошлым родного края Цель: сформировать у детей интерес к познанию истории и культуры наших предков. Задачи: 1. Познакомить с элементами материальной культуры,.

Цель: Определить эффективность воспитательно-образовательной работы в ДОУ по духовно- нравственному воспитанию детей; выяснить причины и факторы, определяющие качество работы по нравственному развитию детей в ДОУ.

Вопросы, подлежащие проверке:

1. Оценка планирования работы: изучение перспективных и календарных планов работы.

2. Оценка профессиональных умений воспитателя: анализ профессионального мастерства воспитателя - беседа с воспитателями по программе, методы, приемы, формы работы, используемые воспитателями по теме контроля.

3.Оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме: анализ наглядной информации для родителей по данному вопросу, планов.

4.Создание условий для духовно –нравственного воспитания детей, анализ предметно-пространственной среды в группах:

-методическое обеспечение, наличие разнообразных игр, пособий, иллюстративного материала,

- сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные игры

- наличие худ. и познавательной литературы, соответствующей возрасту детей.

В ходе проверки были проанализированы перспективные и календарные планы индивидуальной работы с детьми по духовно –нравственному воспитанию. Обнаружено, что в плане педагоги не достаточно отражают индивидуальную работу по этому направлению, не указывают конкретно детей, с кем проводится индивидуальная работа по развитию навыков социального поведения.

Рекомендации по планированию:

- разнообразить планирование за счет игр, обеспечивающих формирование самостоятельной игровой деятельности: необходимо обратить особое внимание на приемы, влияющие на содержание самостоятельной сюжетной игры (показ способов действия, обыгрывание, обучение, беседы, игровые тренинги ).

Создание условий для духовно-нравственного воспитания детей.

В подготовительной группе организованы следующие мероприятия:

В старшей и подготовительной группах – уголок нравственно-патриотического воспитания.

Оценка профессиональных умений воспитателя. Методы, приемы, формы работы.

Для формирования у воспитанников духовно-нравственных качеств педагоги используют все доступные формы и методы работы:

дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые, народные игры;

• непосредственно образовательная деятельность;

• беседы, чтение художественной литературы, загадывание загадок;

• рассматривание картин и иллюстраций;

• организация выставок детского творчества;

• метод проектов и др.

развлечения и праздники.

Наблюдение за процессом совместной деятельности педагога и детей показало наличие последовательности и систематичности в работе по духовно-нравственному воспитанию дошкольников. Содержание работы по духовно – нравственному воспитанию успешно интегрируется со всеми образовательными областями в процессе соответствующей деятельности: игровой, коммуникативной, двигательной, трудовой, познавательно – исследовательской, изобразительной в соответствии с ФГОС ДО.

В группах наблюдала и проанализировала занятия:

Наблюдение НОД, режимных моментов показал, воспитателям необходимо больше использовать методов, направленных на повышение духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

Выводы по тематическому контролю:

- продолжать обогащать пространственную предметно-развивающую среду по данному направлению;

- продолжать осуществлять работу с родителями по данной теме через разнообразные формы взаимодействия.

Состояние нравственности социума зависит от уровня нравственного развития каждого человека. Нравственная культура закладывается в детстве. Получая от микросоциума позитивные нравственные образцы, нравственные ценности, интегрируя их через осознание, чувства и переживания, ребёнок осваивает нравственный опыт, нравственную культуру.

Аналитическая справка

МБУ ДО ЦДОД

Октябрьского района города Ростова-на-дону

Нравственную сферу личности дошкольника мы рассматриваем как интегральное единство нравственного сознания (когнитивный компонент), чувств и переживаний (эмоциональный компонент) и поведения ребенка (поведенческий компонент).

В дошкольном возрасте в сфере нравственного развития выделяют 3 составляющие: нравственное сознание (оценка, суждение); нравственное поведение (добровольное следование нормам в отсутствии внешнего контроля); нравственное переживание (стыд, сопереживание).

В когнитивный компонент нравственной сферы личности выходит: знание нравственных норм, нравственных качеств личности, правил нравственного поведения; представление о себе как активном субъекте жизнедеятельности, который несет за них ответственность; представления о других участниках процесса жизнедеятельности. Предпосылками формирования информационного компонента служат осознание личностью собственных мотивационных предпочтений, желаний, интересов, мотивов собственного поведения и поведения окружающих

Эмоционально – мотивационный компонент включает: способность доверять своим ощущениям и рассматривать их как основу для выбора поведения; адекватное восприятие действительности, восприятие мира с акцентом на его позитивных сторонах; переживания и чувство вины при нарушении общепринятых норм и правил. При этом у дошкольников формируются: способность распознавать и понимать собственные и чужие эмоции; умение сдерживать свои негативные проявления; преобладание положительных эмоций по отношению к окружающим людям.

Поведенческий компонент аккумулирует в себе: действия, направленные на самопознание, саморазвитие, самореализацию; социально компетентное поведение, основанное на доброжелательности и уважении личности другого; умение противостоять искушению нарушать правила. Предпосылками формирования практического компонента являются выражение стремления разрешать конфликтные ситуации позитивным способом, критическое отношение к себе.

Взаимодействие когнитивного, аффективного и поведенческого компонентов в личностной сфере, обеспечивает единство нравственного сознания и поведения.

Под нравственным сознанием понимаем – целостный образ действительности, позволяющий человеку понимать и оценивать объективный мир и свою собственную жизнь с позиций нравственных норм, благодаря которым всё воспринимаемое обретает нравственный смысл.

По мнению педагогов нравственные чувства это – высшие социальные чувства, которые основаны на нравственных правилах, идеалах, ценностях. Основными из них являются чувства долга, сочувствия, сострадания, милосердия, сопереживания, соучастия, содействия.

В содержание нравственного поведения входят поступки, имеющие нравственное значение. Нравственное поведение - это способность человека жить среди людей, взаимодействовать с ними в рамках нравственных норм, принятых в данном обществе.

Данные особенности компонентов нравственной сферы личности детей следует учитывать, осуществляя учебно-воспитательный процесс с дошкольниками.

С целью получения информации качественного характера по проблемам формирования компонентов нравственной сферы личности дошкольника и о методах работы, используемых в данном направлении в МБО ДО ЦДОД, было проведено исследование с использованием метода беседы с педагогами дошкольных клубов.

Для педагогов были разработаны следующие вопросы: 1. Необходимо ли в ЦДОД развитие компонентов нравственной сферы личности детей? Обоснуйте свой ответ. 2. Ведется ли в Вашем ЦДОД работа в этом направлении? 3. По какой программе воспитания и обучения работает ваше учреждение? 4. Содержит ли данная программа разделы, направленные на развитие нравственной сферы личности воспитанников? 5. Является ли проблема развития компонентов нравственной сферы личности детей тематикой на педагогических педсоветах, проводимых в ЦДОД? 6.Ведется ли работа с родителями по взаимодействию развития нравственной сферы детей? 7. Каковы основные проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста?

После проведения интервьюирования были получены следующие результаты. Все интервьюированные (100%) утвердительно ответили на первый вопрос, соглашаясь с все возрастающей необходимостью развития нравственной сферы личности детей дошкольного возраста. Обоснованием для утвердительного ответа послужили доводы о том, что нравственное воспитание является детей одной из важных составляющих развития государства.

Все участники беседы признали, что самым слабым местом в воспитании нравственной личности является семья. Все заместители что работа с родителями по взаимодействию развития нравственной сферы детей в их дошкольных учреждениях ведется.

Самой популярной формой работой с родителями стали родительские собрания (100%.) На втором месте – консультирование по вопросам нравственного развития ребенка (42%). Очень редко проводятся дискуссионные клубы, семейные часы и другие нетрадиционные формы взаимодействия ЦДОД и семьи по вопросам нравственного развития личности детей (4%).

Обобщив ответы остальных педагогов, были получены основные, на их взгляд, проблемы нравственного воспитания ребенка. Они заключаются: в разладе между социальными нормами и внутренним состоянием ребенка; в отсутствии у детей навыков рефлексивных действий, эмпатии; в неразвитости волевых качеств; в инфантильности.

Обобщенные данные результатов беседы с заведующими дошкольных учреждений представлены в таблице 1.

Читайте также: