Справка о работе спецмедгруппы в школе

Обновлено: 05.07.2024

Актуальность проблемы физического воспитания детей с различными отклонениями в состоянии здоровья в настоящее время несомненна. Школьникам, перенесшим какие-либо заболевания или часто и длительно болеющим, особенно необходима двигательная активность, благотворно влияющая на ослабленный организм. А их зачастую просто освобождают от занятий физической культурой. Такие дети, относящиеся по медицинским показателям к специальной медицинской группе (СМГ), должны заниматься по специальным программам, методикам, учитывающим состояние их здоровья, уровень физической подготовленности, функциональное состояние организма, специфику заболеваний, медико-педагогические противопоказания и рекомендации по содержанию занятий.

Интерес специалистов к проблеме физкультурного образования детей с ослабленным здоровьем в последние годы существенно возрос.

Практика показывает, что научно-методическое обеспечение работы с данной категорией учащихся существенно отстает от требований времени и остро нуждается в серьезной методологической и практической реорганизации. Многие учителя общеобразовательных учреждений, не владея необходимым уровнем знаний, нужных для понимания сущности патологических процессов, происходящих в организме при различных заболеваниях, проявляют профессионально необоснованную пассивность и инертность в этой важной работе, неохотно и с осторожностью занимаются с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. Такие ограничения плохо влияют на состояние здоровья ослабленных школьников.

Особенности комплектования специальной медицинской группы

С целью осуществления дифференцированного подхода к организации уроков физической культуры все учащиеся общеобразовательных учреждений по уровню здоровья и физической подготовленности подразделяются на три медицинские группы – основную, подготовительную и специальную медицинскую. Занятия в этих группах различаются учебными программами, объемом и структурой физической нагрузки, а также требованиями к уровню освоения учебного материала.

Организация врачебного контроля в образовательном учреждении осуществляется органами здравоохранения согласно Положению о медицинском обеспечении лиц, занимающихся физической культурой и спортом.

Комплектование специальной медицинской группы (СМГ) имеет ряд особенностей. Оно проводится перед началом учебного года на основе возраста, показателя физической подготовленности, функционального состояния и степени выраженности патологического процесса. Списки групп составляются к концу учебного года по данным углубленных медицинских обследований, проведенных в апреле – мае текущего года, визируются школьными врачами и печатями детских лечебных учреждений. Специальную медицинскую группу условно можно разделить на две подгруппы:

Ответственность за организацию и проведение занятий, соблюдение правил охраны труда и техники безопасности возлагается на администрацию образовательного учреждения, специалиста, который проводит занятия, медицинского работника учреждения.

Комплектование учащихся, отнесенных к специальной медицинской группе, осуществляется медицинским работником образовательного учреждения и оформляется приказом руководителя образовательного учреждения (см. Приложение).

Наполняемость групп для занятий в СМГ составляет 10–15 человек, периодичность занятий – два раза в неделю по 45 мин. или три раза в неделю по 30 мин. Наиболее целесообразно комплектовать эти группы с учетом принципа объединения учащихся по параллелям или классам: 1–4-е классы, 5–7-е классы, 8–9-е классы, 10–11-е классы. Занятия проводятся в спортивном зале или в специально оборудованном для этого помещении из расчета 4 кв. м на одного занимающегося (СанПин 2.4.2.1178–02).

Занятия могут проводиться в форме обычного урока, предусмотренного расписанием, или как факультативные во второй половине дня. Уроки следует проводить при строго дифференцированной нагрузке с учетом индивидуального состояния учащихся.

Особенности нагрузки в СМГ

Двигательные режимы при частоте пульса 130–150 уд./мин. считаются оптимальными для кардиореспираторной системы в условиях аэробного дыхания и дают хороший тренирующий эффект. Частота пульса более 150 уд./мин. нецелесообразна, так как большинство занимающихся в специальных медицинских группах страдают гипоксией и плохо переносят интенсивную физическую нагрузку.

Задачи физического воспитания в СМГ

Основные задачи физического воспитания учащихся, отнесенных к СМГ:

– укрепление здоровья и улучшение показателей физического развития и физической подготовленности;
– повышение функциональных возможностей, позволяющих осуществить переход детей в подготовительную и основную медицинские группы;
– овладение спортивно-прикладными двигательными умениями и навыками, необходимыми для полноценного жизнеобеспечения, физического труда и службы в армии;
– формирование устойчивых интересов и мотивации к регулярным занятиям физической культурой;
– пропаганда здорового образа жизни и овладение техникой выживания и взаимопомощи в экстремальных жизненных ситуациях.

Как оценивать физическую подготовку детей специальной медицинской группы?

Аттестация учащихся специальной медицинской группы состоит из двух частей: теоретической и практической.

Содержание теоретической части позволяет оценить знания учащихся по примерным вопросам в виде устного опроса или написания реферата по избранной теме:

– понятие о здоровом образе жизни и факторах положительного влияния занятий физической культурой на укрепление физического здоровья, психического и нравственного развития человека;
– понятие о правильном режиме питания;
– понятие о физическом развитии и физической подготовленности человека;
– понятие о формах двигательной активности;
– основы организации индивидуальных занятий корригирующей гимнастикой, их направленность, структура, содержание и режим нагрузки (с учетом индивидуальных показателей здоровья, физического развития и физической подготовленности);
– понятие о правильной осанке;
– понятие о рациональном дыхании;
– правила оказания доврачебной медицинской помощи при травмах во время занятий физическими упражнениями;
– гигиенические требования и правила техники безопасности на занятиях физическими упражнениями в условиях спортивного зала и спортивной площадки;
– понятие о физическом развитии и физической подготовленности человека.

Содержание практической части позволяет оценить качество выполнения упражнений по видам практических заданий:

– составление и выполнение комплексов упражнений для индивидуальных занятий физической культурой (утренней гимнастики, коррекции осанки и телосложения);
– выполнение комплексов упражнений для профилактики нарушения осанки и плоскостопия;
– выполнение комплексов упражнений на развитие дыхательной системы (грудное, брюшное, смешанное дыхание);
– выполнение комплексов упражнений на развитие основных физических качеств;
– выполнение доступных акробатических комбинаций;
– выполнение доступных композиций оздоровительной гимнастики (аэробика);
– выполнение доступных технических действий и использование различных приемов в игровых видах спорта;
– контроль уровня физической нагрузки по показателям пульса (частоты сердечных сокращений);
– использование приемов оздоровительного массажа;
– выполнение посильных комплексов упражнений на тренажерах и другом спортивном оборудовании;
– выполнение доступных упражнений и двигательных действий, используемых в различных видах спорта.

При разработке практических заданий необходимо осуществлять дифференцированный подход к учащимся, учитывая состояние их здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности. Содержание контрольных (тестовых) заданий для аттестации учащихся специальной медицинской группы разрабатывается учителем.

Освобождение от лечебной физкультуры?

Вместе или врозь?

Учитель физкультуры должен наблюдать за состоянием здоровья детей, использовать все средства для создания положительного эмоционального фона во время занятий, чтобы вселить в ребенка уверенность в своих силах.

Важным критерием отбора детей в СМГ служит оценка внешних факторов: условий жизни, особенностей питания, психологического климата в школе и дома.

Часто дети с отклонениями в состоянии здоровья занимаются физической культурой вместе со здоровыми детьми. Интеграция детей с нарушениями в состоянии здоровья в группу здоровых детей имеет свои сложности: трудность при осуществлении индивидуального подхода, контроля за самочувствием и дозированием нагрузок. Учитель физкультуры может проводить занятия с такими детьми на уроке для основной группы только при наличии медицинского работника и волонтера.

Показателем эффективности занятий детей в СМГ является переход их в подготовительную группу.

Особенности методики занятий

Известно, что чем выше уровень физического развития ребенка, тем быстрее его организм приспосабливается к возрастающей нагрузке. Из этого следует, что перестройка организма проходит медленнее у учащихся специальной медицинской группы, так как их физическая подготовленность ниже, чем у школьников основной группы. Учитывая это обстоятельство, учитель физической культуры должен помнить, что подготовительная часть урока с учащимися СМГ должна быть более продолжительной, чем с учащимися основной группы.

В подготовительной части урока (до 20 мин.) учащиеся выполняют общеразвивающие упражнения в медленном и среднем темпе, чередуя их с дыхательными. Нагрузка увеличивается постепенно. Учащиеся выполняют такие упражнения, которые обеспечивают подготовку всех органов и систем к основной части урока, в которой не следует использовать интенсивные нагрузки и большое количество новых упражнений.

При подборе упражнений основной части урока (20—22 мин.) предусматривается решение ряда задач: овладение простейшими двигательными навыками, развитие (в пределах возможностей занимающихся) основных физических качеств. Наиболее широко используются гимнастические упражнения, позволяющие правильно распределять физическую нагрузку, избирательно влияющую на отдельные органы и системы, мышечные группы и суставы. Применяются также элементы подвижных и спортивных игр, легкой атлетики и лыжной подготовки. Полностью исключаются акробатические упражнения и упражнения, связанные с натуживанием, продолжительными статическими напряжениями.

В заключительной части урока (3–5 мин.) выполняются простые упражнения на расслабление, ходьба в медленном темпе, дыхательные упражнения.

Физическая нагрузка должна соответствовать структуре урока, функциональным и адаптационным возможностям учащихся. Учитель контролирует нагрузку по пульсу, дыханию и внешним признакам утомления, постоянно поддерживая контакт с учащимися.

Оценка физического состояния детей

Оценка уровня физического состояния детей может быть показателем эффективности выполнения физических упражнений и готовности ребенка к выполнению нагрузок различного характера.

Врачебный контроль определяет выбор средств физического воспитания и видов спорта с учетом индивидуальных нарушений здоровья, объем занятий, специальные мероприятия, которые необходимо провести до и после занятий физической культурой. Медицинское освидетельствование определяет противопоказания, оценивает степень воздействия процесса физического воспитания на организм ребенка с нарушениями здоровья (незначительное, умеренное, значительное, чрезмерное).

Нагрузка на занятиях

Следует знать следующие симптомы перегрузки:

– боль или чувство дискомфорта в области груди, живота, шеи, челюсти, рук;
– тошнота во время или после выполнения физических упражнений;
– появление непривычной одышки при выполнении физических упражнений;
– головокружение или обморок;
– нарушение ритма сердечной деятельности;
– высокий показатель частоты сердечных сокращений, сохраняющийся и через 5 мин. отдыха после нагрузки.

Что делать учителю?

Учителю следует всесторонне развивать в учениках личность, прививать детям, особенно имеющим слабое здоровье, знания о том, как его сберечь, и умение заниматься физическими упражнениями для его восстановления.

Последовательность действий педагога должна быть следующей:

1. Выработка у учащихся положительного отношения к изучению основ адаптивного физического воспитания.

2. Трансформация знаний в стремление восстановить здоровье.

3. Формирование оценочных ситуаций.

4. Стимулирование двигательной активности в процессе реабилитации.

5. Реализация знаний и умений в практической деятельности на уроках и внеурочных занятиях физкультурой.

Решение воспитательных задач через содержание физической культуры выдвигает на ведущее место в деятельности учащихся мотивацию – осознание ценности здоровья, желание узнать о своем здоровье и возможность восстановить его физическими упражнениями.

За каждым мотивом стоит разумная потребность в здоровом образе жизни. Мотивация является процессом преобразования потребностей в мотивы, а в результате – побуждением к определенной деятельности (физические упражнения, двигательная активность и т.д.).

Однако, как бы верно ни была определена общая направленность работы с каждым отдельным учеником, необходимо строго выверять правильность выбранной тактики и стратегии и их соответствие функциональным возможностям организма.

Решающее значение в реализации задач физического воспитания приобретает индивидуализация дозировок не только внутри группы детей со сходными диагнозами, но и по отношению к одному и тому же учащемуся, у которого в процессе занятий появились новые возможности.

Организация занятий обучающихся и воспитанников, отнесенных по состоянию здоровья к разным медицинским группам, должна основываться на врачебно-педагогическом контроле, что будет способствовать предупреждению прогрессирования болезни и коррекции отклонений в состоянии здоровья детей и включению их в социальную жизнь общества.

Приложение

Характеристика заболеваний, противопоказания и рекомендации

Данный материал раскрывает организацию работы со специальной медицинской группой, а конкретнее работу с детьми, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе и что для этого необходимо.

Вложение	Размер
statya_organizaciya_raboty_smg_shk._no_15_talanova_g.v.doc	70 КБ

Предварительный просмотр:

Организация работы с детьми, отнесенными по состоянию здоровья,

к специальной медицинской группе

Нужно, чтобы к физическим упражнениям

приобщался каждый человек.

Без этого немыслимы никакие разговоры

о здоровом образе жизни.

Н.М. Амосов (хирург-кардиолог,

В целях укрепления здоровья детей и подростков, улучшения физического развития школьников, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, формирования интереса к регулярным и самостоятельным занятиям физической культурой, пропаганды здорового образа жизни в нашей школе организованы занятия специальной медицинской группы.

Медицинский работник предоставляет директору список детей, отнесенных по состоянию здоровья к СМГ, после чего директор издает приказ по школе об организации занятий СМГ. Затем медицинский работник информирует классного руководителя, родителей о том, что их ребенок по состоянию здоровья относится к СМГ и должен заниматься отдельно от основного состава класса, по отдельной программе. Некоторые родители пишут отказ от СМГ, и эти дети посещают основные уроки по физкультуре.

На основании полученных данных о состоянии здоровья, физического развития и физической подготовленности учащиеся распределяются на три медицинские группы: основную, подготовительную и специальную.

К основной медицинской группе относятся школьники без отклонения в состоянии здоровья или с незначительными отклонениями при хорошем физическом развитии. Занятия по физическому воспитанию в этой группе проводятся в полном объёме учебной программы. В зависимости от состояния здоровья, морфологических и функциональных особенностей учащихся им рекомендуются занятия определённым видом спорта.

К подготовительной медицинской группе относятся лица с недостаточным физическим развитием и слабо физически подготовленные, без отклонений или с незначительными отклонениями в состоянии здоровья. Временно пополняют эту группу дети, перенесшие заболевания. Занятия по физическому воспитанию в этой группе проводятся в соответствии с учебной программой, но при условии более постепенного освоения комплекса двигательных навыков и умений, особенно связанных с предъявлением организму повышенных требований. При улучшении состояния здоровья, физического развития и повышения функциональных возможностей представители этой группы после медицинского осмотра переводятся в основную медицинскую группу.

К специальной медицинской группе (СМГ) относятся лица, имеющие отклонения в состоянии здоровья постоянного или временного характера, которые позволяют выполнять обычные учебные нагрузки, но являются противопоказанием к занятиям по учебной программе физического воспитания. Занятия по физическому воспитанию в этой группе проводятся по специальным учебным программам. Перевод из специальной медицинской группы в подготовительную производится либо при ежегодном медицинском осмотре, либо после дополнительного медицинского обследования.

При комплектовании СМГ школьный врач и учитель физической культуры, кроме диагноза заболевания и данных о функциональном состоянии обучающихся, должны также знать уровень их физической подготовленности, который определяется при помощи двигательных тестов. В качестве тестов допустимо использовать только те упражнения, которые с учетом формы и тяжести заболевания не противопоказаны обучающимся. Тесты физической подготовленности для учащихся первого года обучения в составе СМГ проводятся в декабре и апреле, для второго и последующего годов обучения – в сентябре, декабре и апреле.

Имеется утвержденное расписание занятий СМГ. Инструктаж по ТБ проводится со всеми обучающимися, где присутствует класс в полном составе, после чего все обучающиеся расписываются в журнале инструктажа по ТБ. В соответствии с письмом Министерства образования 31.10.2003г. № 13-51-263/13 об оценивании обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к СМГ, эти дети также оцениваются, и оценка выставляется в основной журнал.

На основании результатов после проведенного медицинского осмотра детей по приказу директора школы были внесены изменения в список СМГ и добавлено 7 человек. Итого получилось 16 человек. Из них двое обучающихся были переведены в подготовительную группу на основании медицинских справок, предоставленных из поликлиники. Так, например, в октябре 2012 года был переведен в подготовительную группу обучающийся 4 класса, а в ноябре 2012 года обучающийся 7 класса.

Основными задачами физического воспитания учащихся, отнесённых по состоянию здоровья к СМГ, в общеобразовательных школах являются:

укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию и закаливанию организма;
повышение функционального уровня органов и систем, ослабленных болезнью;
повышение физической и умственной работоспособности;
повышение защитных сил организма и сопротивляемости;
формирование правильной осанки;
освоение основных двигательных умений и навыков;
воспитание морально-волевых качеств;
воспитание интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и внедрение их в режим дня учащегося;
создание предпосылок, необходимых для будущей трудовой деятельности учащихся.

Учебные занятия с учащимися, отнесенными к специальной медицинской группе, планируются отдельно от основного расписания. Проведение занятий с ослабленными детьми в СМГ (отдельно от здоровых школьников) позволяет избежать многих методических ошибок, щадить психику ребёнка, использовать дифференцированные нагрузки и контролировать состояние учащихся и их адаптацию к нагрузке.

Посещения занятий учениками спецмедгруппы являются обязательными. Ответственность за их посещение возлагается на учителя, ведущего эти занятия, и классного руководителя, контролируется заместителем директора по учебно-воспитательной работе и врачом.

Практические занятия с учащимися, отнесенными к специальной медицинской группе, нельзя сводить к лечебной физической культуре. Они должны носить преимущественно комплексный характер. При подборе средств и методов необходимо неукоснительно соблюдать основные принципы физического воспитания: постепенность, систематичность, доступность, разносторонность. Следует всемерно использовать общеразвивающие и специальные упражнения, не требующие чрезмерных напряжений.

В условиях аэробного дыхания двигательные режимы при ЧСС 130-150 уд/мин. являются оптимальными для кардиореспираторной системы и дают хороший тренировочный эффект.

На сегодняшний день в СМГ состоит 13 человек. Дети подразделяются на подгруппы. У нас выделено 2 подгруппы: 1 подгруппа – 1-4 класс (2 обучающихся), 2 подгруппа – 5-9 класс (11 обучающихся).

Движение детей по группам здоровья в течение учебного года (из СМГ в подготовительную, далее в основную и наоборот) проводится на основании справки врача-педиатра детской поликлиники. На основании этого документа директор школы издает приказ о переводе школьника в другую группу здоровья.

В соответствии с заболеваниями, подобраны комплексы спец. упражнений по заболеваниям, сделаны индивидуальные карточки для самостоятельных и индивидуальных занятий.

Учебный процесс по физическому воспитанию учащихся СМГ делится на два периода – подготовительный и основной.

Основная цель подготовительного периода (приблизительно сентябрь-декабрь): овладение навыками правильного дыхания, освоение техники простейших упражнений, постепенное развитие адаптации организма занимающихся к физическим нагрузкам за счёт умеренного воздействия с помощью физических упражнений на все органы и системы.

Задачи подготовительного периода :

постепенно подготовить сердечно-сосудистую и дыхательную системы, весь организм школьников к выполнению физической нагрузки;
воспитать у учащихся потребность систематических занятий физическими упражнениями;
научить быстро находить и правильно считать пульс;
обучить элементарным правилам самоконтроля (судить о состоянии здоровья по самочувствию, характеру сна, наличию аппетита, по различной степени утомляемости на уроке физкультуры).

В основной период – приблизительно декабрь–май – осуществляются более интенсивные тренировки организма, имеющие целью восстановление нарушенных функций, повышение адаптационно-компенсаторных возможностей организма, обучение новым двигательным навыкам и их совершенствование.

В процессе занятий физической культурой ставятся задачи образовательного характера: ознакомление с определёнными двигательными действиями, обучение технике движений, её совершенствование.

Длительность основного периода зависит от приспособленности организма школьника к физическим нагрузкам, от состояния его здоровья, от пластичности и подвижности нервной системы.

Основной период предшествует переводу школьника в более сильную по состоянию здоровья группу.

Задачи основного периода:

освоение основных движений и навыков программы по физической культуре для учащихся СМГ;

повышение общей тренированности и функциональной способности организма к перенесению физической нагрузки в школе и дома.

Дозировка физической нагрузки на занятиях имеет решающее значение. Для ее регуляции используют многообразие приёмов. Так, нагрузку можно регулировать:

темпом движения, т. е. количеством движений в единицу времени;
подбором физических упражнений, т. е. путём их усложнения, включая упражнения с отягощением;
амплитудой движений;
исходными положениями при выполнении упражнений;
временем, затрачиваемым на выполнение упражнений и отдыхом между ними;
степенью мышечного напряжения;
эмоциональным фактором.

Для контроля широко используется хронометраж и пульсометрия. Хронометраж позволяет определить общую и моторную плотность занятия, пульсометрия – правильность распределения нагрузки на уроке и адекватность её функциональным возможностям занимающихся.

Переносимость нагрузки определяется по реакции сердечно-сосудистой системы. Для детей с ослабленным здоровьем не допускается резкое учащение пульса (свыше 150 уд/мин.).

Учебные занятия в СМГ организуются следующим образом:

построение на уроке не по росту, а по степени физической подготовленности: на правом фланге более подготовленные дети, на левом – менее подготовленные;
перед каждым уроком у школьников определяют ЧСС. Дети, у которых ЧСС выше 80 ударов в минуту, становятся на левый фланг;
при проведении эстафеты более подготовленные стоят в начале колонны, начинают и заканчивают эстафеты, при необходимости сделав два повторения, менее подготовленные – одно;
при проведении игр слабо подготовленные ученики заменяются каждые 2 минуты;

в первой четверти рекомендуется 5-7 минут основной части урока уделять выполнению индивидуальных заданий, состоящих из упражнений, которые рекомендуются в зависимости от диагноза.

В соответствии с письмом Министерства образования 31.10.2003г. № 13-51-263/13 об оценивании обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к СМГ имеют право сдавать экзамен по физкультуре, но в обязательном присутствии медицинского работника школы. При составлении экзаменационных билетов учитель физической культуры должен учитывать реальное функциональное состояние учащихся и уровень организации образовательного процесса для СМГ в общеобразовательном учреждении. У нас пока таких случаев не было.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

по результатам анализа методической работы педагогов за 1 семестр

Подготовила заместитель

директора по УВР Покрышка Е. И.

январь, 2016 г.

В рамках внутришкольного контроля заместителем директора по УВР Покрышкой Е. И. была проведен анализ методической работы педагогов за 1 семестр 2015-2016 учебного года.

Анализ осуществлялся по направлениям:

деятельность школьных методических объединений по различным инновационным направлениям;

аттестация педагогических работников;

повышение квалификации учителей (самообразование, курсовая подготовка, участие в семинарах, конференциях, мастер-классах);

работа с молодыми и вновь прибывшими педагогами.

Основные цели методической работы:

1.Оказание помощи учителям в освоении и реализации инновационных образовательных технологий в рамках требований ВГОС.

2.Повышение профессиональной компетенции и уровня квалификации педагогов.

3.Обеспечение единства и преемственности между ступенями при переходе к непрерывной системе образования в условиях внедрения ВГОС.

4.Организация научно-исследовательской работы учителей и учащихся, подготовка учащихся к предметным олимпиадам, конкурсам и конференциям. 4.Активизация участия педагогов в инновационной работе, повышение мотивации к участию в конкурсах профессионального мастерства, к проведению мониторинговых исследований результатов педагогической деятельности.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

работа с кадрами - совершенствование системы работы с педагогическими кадрами по самооценке деятельности и повышению профессиональной компетентности - организация аттестации педагогических работников - стажировка и наставничество;

работа методических объединений и творческих объединений педагогов - обобщение и распространение опыта работы педагогов - формирование банка информации на базе методического кабинета школы - подбор и систематизация необходимого дидактического материала для проведения педагогических советов, методических семинаров - оформление материалов по обобщению опыта работы учителей, проектных работ обучающихся, материалов по аттестации педагогов;

работа с одарёнными детьми - организация и участие обучающихся во Республиканских олимпиадах школьников - организация и методическая поддержка участия одарённых детей в творческих и интеллектуальных конкурсах

Деятельность школьных методических объединений

учителей начальных классов

ТГ учителей общественно-гуманитарного цикла

ТГ учителей естественно-математического цикла

"Активизация межпредметной направленности в освоении образовательных программ"

Методические объединения учителей осуществляют свою деятельность в соответствии с планами работы, вытекающими из годового плана работы школы. Работа методических объединений направлена на совершенствование методической подготовки, профессионального мастерства учителя, совершенствование методики проведения урока. Каждое из ШМО провело по 3 заседания, работа которых строилась по отдельным планам. На запланированных заседаниях методических объединений обсуждались как организационные вопросы (рекомендации относительно преподавания и изучения учебных предметов в 2015-2016 уч. г., внедрение нового временного государственного стандарта образования, изменения в учебных программах, подготовка и проведение олимпиад, предметных недель, проведение контрольных срезов, утверждение заданий для государственной итоговой аттестации), так и научно-методические вопросы. Эти материалы хранятся в отдельных папках.

Курирует деятельность ШМО методический совет школы. В течение 1 семестра проведены следующие методические мероприятия:

Заседания методического совета (сентябрь, ноябрь, январь)

Теоретический семинар "Формирование УУД на уроке" (ноябрь)

Районный семинар библиотекарей "Школьная библиотека ХХI века: новые технологии в работе" (октябрь)

Занятия школы молодого педагога "Премьера" (сентябрь, декабрь)

Предметные недели, декады (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Заседания научного общества учеников "Поиск" (сентябрь, октябрь, декабрь)

2. Аттестация и повышение квалификации педагогов.

В рамках курсов, проводимых Луганским НМЦРО, за 1 семестр повысили свою квалификацию 5 учителей (19%): ФИО (дневная форма), ФИО (заочная форма)

4. Работа с молодыми специалистами – одно из приоритетных направлений в деятельности образовательного учреждения. Оптимизировать процесс профессионального становления молодого учителя, сформировать у него мотивацию к самосовершенствованию, саморазвитию помогает создание гибкой и мобильной системы методического сопровождения. На начало учебного года в учебном заведении в 2015-2016 учебном год был составлен список молодых специалистов. В школе работает 3 молодых специалиста, 2 малоопытных учителя, что составляло 19% от общего количества педагогических работников школы. В сентябре 2015 года был издан приказ об организации работы с молодыми специалистами, составлены планы работы с молодыми учителями, распределено наставничество :

Всеми наставниками были составлены индивидуальные планы работы с молодыми педагогами. Был проведены следующие мероприятия: экспертиза уровня научно-методической подготовки, мониторинг адаптации молодого учителя в конце 1 семестра, заполнены карты молодого учителя. Для молодых и малоопытных учителей были проведены методические консультации: - по календарному планированию; - по ликвидации пробелов в знаниях учащихся; - по организации учебного процесса на уроке; - по работе с одарёнными и отстающими детьми; - по ведению школьной документации.

На апрель запланирована Декада молодого специалиста.

Вместе с тем проверкой обнаружен и ряд существенных недостатков в методической работе школы. Имеет место определенная несогласованность между методическими структурами. Каждое методическое объединение автономно в своей работе и фактически почти не связано с работой других методических объединений. Недостаточна роль руководителей всех методических объединений по организации целенаправленной работы по следующим направлениям: по преемственности в обучении учащихся при их переходе из начальной ступени в основную; по самообразовательной работе учителя. Недостаточно идет накопление Методической копилки школы для оценки деятельности учителей. Инертными остаются учителя в плане размещения своего педагогического продукта на интернет-ресурсах. Не работает сайт школы.

В 1 семестре методическая работа проводилась на достаточном уровне, все запланированные мероприятия прошли.

Рекомендации:

В целях координации действий и более квалифицированного планирова-ния методической работы активизировать работу общешкольного мето-дического совета, пересмотреть Положение о МС и утвердить его (март, 2016 г.)

- исходя из задач на учебный год и общей методической темы, скор-ректировать методические темы для работы каждого объединения и каждого учителя;

- вести мониторинг участия педагогов в методической работе школы,

- на заседаниях МО рассмотреть вопросы организации инновационной деятельности,

- активизировать работу по участию в профессиональных конкурсах, уделить особое внимание вопросу обобщения опыта, запланировать обобщения опыта мастеров педагогического труда на следующий учебный год,

- составить график самоотчетов учителей по теме самообразования, запланировать проведение уроков и занятий во внеклассной работе с использованием ИКТ, провести анализ эффективности данных уроков; - предусмотреть исследовательские и проектные работы с учащимися  во втором полугодии учебного года.

- уделять большее внимание привлечению учащихся к конкурсам различной направленности, повысить качество работ учащихся. Для возможности участия в дистанционных конкурсах сохранять работы участников по возможности в электронном формате,

-продолжить работу по оформлению педагогического портфолио,

- продолжить работу по выявлению и развитию одарённости учащихся с высокой мотивацией обучения,

- вести индивидуальную мониторинговую карту участия в методической работе школы.

4. Обсудить данную справку на заседаниях педагогического совета и расширенном совещании при директоре.

Зам. директора по УВР: Е. И. ПОКРЫШКА

Справка составлена 11.01.2016

Со справкой ознакомлены:

о работе с учащимися подготовительной и специальной медицинской группы на уроках физкультуры

Подготовила заместитель

директора по УВР Покрышка Е. И.

февраль, 2016 г.

Цель тематического контроля - соблюдение требований к организации работы с учащимися подготовительной медицинской группы на уроках физкультуры.

Методы контроля – собеседования с учителями физкультуры, медицинской сестрой, наблюдения за проведением уроков.

В этом учебном году в 1-11-х классах в медицинские группы зачислены:

СПЕЦИАЛЬНАЯ ГРУППА ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ- 17 человек

Кроме этого, освобождены от уроков физкультуры:

Организация физического воспитания для учащихся СМГ на протяжении всего учебного года осуществляется в следующих формах:

- учебные занятия (в объеме 70 часов в год);

- самостоятельные занятия физическими упражнениями по заданию учителя физической культуры или в режиме дня под руководством родителей;

- оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня;

- массовые физкультурно-оздоровительные мероприятия, проводимые в свободное от учебных занятий время, в каникулы (физкультурные праздники, игры и развлечения, прогулки, ближний туризм и т.д.).

Большое значение для учащихся с ослабленным здоровьем имеет рациональный режим дня, включающий обязательное пребывание на свежем воздухе в течение 4-5 часов.

Учащиеся СМГ не допускаются к участию в спортивных соревнованиях, однако их необходимо привлекать к судейству и в посильные для них формы внеклассной и внешкольной работы по физической культуре.

В результате собеседования и посещения уроков установлено, что учителя физической культуры _____________________, учителя начальных классов _______________ обеспечивают:

динамичность, эмоциональность, образовательную и инструктивную направленность учебных занятий;

формирование у учащихся навыков и умений самостоятельных занятий физическими упражнениями.

обязательное наличие спортивной формы у учащихся на уроках физической культуры;

выполнение правил техники безопасности во время проведения уроков физической культуры и внеклассных мероприятий спортивного направления;

мотивируют учащихся к занятиям физической культурой индивидуальными урочными и домашними заданиями;

привлекают учащихся к занятиям в спортивных секциях.

Вывод. Работа с учащимися подготовительной и специальной медицинской группы на уроках физкультуры удовлетворительная и соответствует требованиям нормативных документов.

Рекомендации:

Учителям физической культуры ______________, учителям начальных классов ___________________.:

1.1. Обеспечивать дифференцированный подход к учащимся с учётом их состояния здоровья, физического развития и двигательной подготовленности;

1.2. При выставлении текущих оценок учащимся:

- соблюдать особый такт, быть максимально внимательным, использовать оценку таким образом, чтобы она способствовала развитию учащегося и стимулировала его на дальнейшие занятия физической культурой.

- оценку выставлять с учетом теоретических и практических знаний (двигательных умений и навыков, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивно-оздоровительную деятельность);

- акцентировать внимание на стойкой мотивации учащихся к занятиям физическими упражнениями и динамике их физических возможностей;

- выставлять положительную оценку учащемуся, который не продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений и развитии физических качеств, но регулярно посещал занятия, старательно выполнял задания учителя.

1.3. Усилить ответственность за безопасное проведение обучения и охрану здоровья и жизни учащихся, проводить инструктаж перед началом занятий с регистрацией в журнале установленной формы
1.4. Следить за исправностью, надежностью установки и закрепления оборудования, своевременно проводить испытания спортинвентаря. Обучать учащихся безопасным приемам выполнения физических упражнений, обеспечивать страховку
1.5.Следить за результатами медицинских осмотров и определять функциональные возможности каждого ученика, учить учащихся контролировать чистоту сердечных сокращений в покое и после физической нагрузки.

1.6. Сообщать дежурному администратору о каждом несчастном случае во время проведения занятий. Оказывать первую (доврачебную) медицинскую помощь пострадавшим, при необходимости организовать специализированную медпомощь
1.7. Не допускать ученика при плохом его самочувствии до занятий и направлять к медицинскому работнику
1.8. Разрабатывать отдельные персональные задания, в соответствии с физического развития учащихся основной, подготовительной, специальной медицинской группы

2. Медсестре ________________:
2.1. Организовать индивидуально-групповые консультации для педагогических работников школы по вопросам организации и осуществления медико-педагогического контроля за физическим воспитанием детей в школе по следующим вопросам:
1) характеристика групп для занятий на уроках физической культуры и особенности организации занятий с учащимися в школе;
2) методы визуального определения усталости учеников во время физической нагрузки;
3)методы диагностики функционального состояния сердечно-сосудистой системы детей школьного возраста.
2.2. Усилить контроль в отношении прохождения ежегодного осмотра учащихся, их распределением по группам (основная, подготовительная, специальная медицинская) в соответствии с состоянием здоровья и внесение этих данных в классных журналов. При необходимости обеспечивать осуществление повторного медицинского осмотра учащихся.
2.3.Оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим от несчастных случаев, в случае необходимости организовывать медицинскую помощь.

Соблюдение требований к организации работы с учащимися подготовительной медицинской группы на уроках физической культуры.

по итогам проверки работы с учащимися

подготовительной медицинской группы на уроках физической культуры

Цель: соблюдение требований к организации работы с учащимися подготовительной медицинской группы на уроках физической культуры.

Сроки проверки: 1 – 28 февраля 2018 года.

Формы контроля: тематический.

Методы контроля: проверка работы учителей физкультуры с учащимися подготовительной медицинской группы на уроках физической культуры.

Контроль осуществляла заместитель директора по ВР Салимгареева Р.Г.

В соответствии с планом ВШК проводилась проверка работы учителей физкультуры с обучающимися подготовительной медицинской группы на уроках физической культуры.

Задачи медицинского контроля в школе - широкое применение основных средств и методов физического воспитания для укрепления здоровья детей и контроль за их правильным применением, а также содействие в создании надлежащих условий для работы по физическому воспитанию.

Все обучающиеся школы в обязательном порядке проходят медицинский осмотр. В соответствии с состоянием здоровья, физическим развитием, уровнем общей физической подготовленности в МБОУ СОШ №5 учащихся распределяют на основную и подготовительную медицинские группы. С учетом распределения детей по медицинским группам учитель осуществляет дифференцированный подход к обучающимся при проведении всей учебно-воспитательной работы. По результатам медицинского освидетельствования на 2017-2018 учебный год, к основной группе отнесено 89,7 % обучающихся, подготовительной группе – 10,3 %, освобожденных от занятий физической культуры нет.

В основную медицинскую группу включают детей и подростков без отклонений в соответствии здоровья (или с незначительными отклонениями), имеющих достаточную физическую подготовленность.

В подготовительную медицинскую группу включают детей и подростков, имеющих незначительные отклонения в физическом развитии и состоянии здоровья, а также недостаточную физическую подготовленность. В данной группе используют те же обязательные виды занятий, но при условии постепенного освоения упражнений, предъявляющих повышение требования к организму.

Занятия физической культурой в подготовительной группе проводятся совместно с основной группой по учебной программе; обе группы сдают установленные контрольные нормативы. При этом дети и подростки, отнесенные к подготовительной медицинской группе, нуждаются в некоторых ограничениях нагрузок и постепенном освоении комплекса двигательных навыков и умений. Соответственно школьники данной группы нуждаются в дополнительных тренировочных занятиях для повышения уровня физической подготовленности. Для этого учителя физической культуры Мифтахова М.Х., Давлетгареева Г.А., ХамидуллинаЛ.Р. используют другие формы занятий.

В случаях обострения хронического заболевания учитель ограничивает физические нагрузки, учитывая при этом характер течения, частоту, тяжесть и причины обострений.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к основной и подготовительной медицинским группам, занимаются под руководством учителя по действующим учебным программам на уроках физической культуры. Учитель разъясняет учащимся, что по состоянию здоровья они освобождены не от уроков физической культуры, а от занятий (т. е. двигательной активности) на уроке физкультуры. Учителя физической культуры широко применяют различные формы активизации деятельности обучающихся подготовительной медицинской группы и временно освобожденных от занятий физической культурой на длительное время (диагноз: перелом, вывих, сложные операции и др.): игра в шашки, шахматы, обучающиеся сдают теоретический материал: реферат, проекты. Тему теоретического материала, отражающую определенное направление работы по физической культуре, выбирает сам ученик. Также учителя предлагают индивидуальные задания, привлекают к педагогическому процессу в качестве помощников, судей, для осуществления страховки и т. п. Все обучающиеся, освобождённые от практических занятий по физической культуре, в течение урока находятся в помещении спортивного зала или на стадионе под присмотром учителя физической культуры.

Таким образом, можно сделать вывод о достаточном дифференцированном подходе учителей физической культуры к планированию и организации учебного процесса для детей, отнесенных подготовительной медицинской группе, занятия в которых отличаются учебными программами, объемом и структурой физической нагрузки, а также требованиями к уровню освоения учебного материала.

Рекомендации:

Учителям физической культуры при составлении рабочих программ руководствоваться Письмом Минобрнауки России от 30.05.2012 N МД-583/19 "О методических рекомендациях "Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья".

Для учащихся подготовительной медицинской группы дополнительно к общим упражнениям важно рекомендовать в индивидуальном порядке специальные упражнения в зависимости от особенностей каждого учащегося, особое внимание следует уделять дыханию.

Спецмедгруппа

Специальная медицинская группа (спецмедгруппа) — это группа на специальном медицинском отделении по физической культуре, в которую учащиеся отбираются с учётом медицинских показаний, физической подготовленности и пола.

Нормативные документы

Занятия физической культурой в подготовительной и специальной группах проводятся совместно с основной группой по учебной программе; группы сдают установленные контрольные нормативы. При этом дети и подростки, отнесенные к подготовительной, специальной медицинской группе, нуждаются в некоторых ограничениях нагрузок и постепенном освоении комплекса двигательных навыков и умений. Соответственно школьники данной группы нуждаются в дополнительных тренировочных занятиях для повышения уровня физической подготовленности. Для этого учителя физической культуры Прокопенкова Е.А., Щипитков П.А. используют занятия ЛФК.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к основной, подготовительной и специальной медицинским группам, занимаются под руководством учителя по действующим учебным программам на уроках физической культуры. Учитель разъясняет учащимся, что по состоянию здоровья они освобождены не от уроков физической культуры, а от занятий (т. е. двигательной активности) на уроке физкультуры. Учителя физической культуры широко применяют различные формы активизации деятельности обучающихся подготовительной медицинской группы и временно освобожденных от занятий физической культурой на длительное время (диагноз: перелом, вывих, сложные операции и др.): игра в шашки, шахматы, обучающиеся сдают теоретический материал: реферат, проекты. Тему теоретического материала, отражающую определенное направление работы по физической культуре, выбирает сам ученик. Все обучающиеся, освобождённые от практических занятий по физической культуре, в течение урока находятся в помещении спортивного зала или на стадионе под присмотром учителя физической культуры.

Читайте также: