Специфика взглядов на объект и предмет психологии в различных психологических школах

Обновлено: 04.07.2024

Предмет психология как наука – понятие и определение

Психология — это наука, изучающая психику как отдельных индивидов, так и групп людей.

Термин введен философом Аристотелем в IV в. до н.э. Он считается основоположником этой науки.

Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.

Психика — это высокоорганизованная материя, активно отражающая реальность.

Представление о предмете психологии менялось с течением времени.

С античности до XVII в. это была душа. Древнегреческие философы говорили о единстве телесного и духовного начала в человеке. Они считали, что душа контролирует эмоционально-волевую сферу.

В XVIII-XIX в. в центре внимания психологов было сознание — способность человека соотносить себя с окружающим миром.

В XX в. разные направления психологии рассматривали в качестве ее предмета:

поведение человека (бихевиоризм);
процессы переработки информации (когнитивизм);
опыт (структурализм);
приспособляемость (функционализм);
проблемы бытия человека (экзистенциализм).

Объект психологии — различные носители психических процессов и явлений:

взаимоотношения людей;
деятельность;
поведение.

Выделяют 3 основных направления психологии:

фундаментальная (теоретическая);
прикладная;
практическая.

Тесная взаимосвязь у психологии со следующими науками:

философия;
антропология;
социология;
медицина;
история;
экономика.

Особенно много пересечений у нее с:

Психотерапией — системой лечебного воздействия на психику человека с целью избавления его от различных проблем.
Психиатрией — наукой и отраслью медицины, изучающая психические расстройства и занимающаяся их лечением.

Представление о предмете психологии в отечественной науке

В России самостоятельное развитие получила в XIX в. Одним из основоположников считается физиолог И.М. Сеченов. В своих трудах он предпринял попытку дать физиологическое обоснование психическим процессам. Он рассматривал их по схеме рефлексов:

внешнее воздействие;
отражение в центральной нервной системе;
ответная деятельность.

Большой вклад в ее становление внес В.М. Бехтерев. В 1885 г. он создал лабораторию экспериментальной психологии, стал основоположником рефлексологии и патопсихологии. Предметом психологии считал разные виды психической деятельности человека и их связи друг с другом, а основным методом выбрал объективное наблюдение.

Классик отечественной психологии Л.С. Выготский подчеркивал сложность определения точного предмета этой науки. Он пытался создать в ней системный подход и рассматривал высшую психическую деятельность по схеме:

стимул;
знак (средство);
реакция.

Основные этапы развития психологии

Донаучный этап

На протяжении многих веков психология ограничивалась областью описательных знаний. Предметом ее исследования выступала душа. Ее наличием пытались объяснить все непонятные события в жизни человека.

В учениях Древнего Востока была тесно связана с религией.

Философы Древней Греции сформулировали первые понятия, принципы, предмет и проблемы психологии. Дали первые основные характеристики психическим процессам:

Наука о сознании

В XVII веке были заложены первые предпосылки научного понимания сознания и психики человека. Душу стали трактовать как сознание, работа которого связана с деятельностью мозга. Основным методом считалось самонаблюдение. Основоположником перемещения центра внимания с души на сознание является философ Декарт.

Наука о поведении

В XIX в. психология оформилась как самостоятельная наука. Тесно изучалась связь физиологии и психических процессов. В центре внимание было поведение и реакции человека на внешние раздражители. Основной метод — эксперимент.

В 1879 г. в Германии открылась первая в мире экспериментальная психологическая лаборатория под руководством В. Вундта.

Современная психология

Для XX-XXI вв. характерно:

Многообразие учений: бихевиоризм, функционализм, психоанализ.
Дробление на отдельные отрасли: психология личности, управления, политическая, военная, юридическая, социальная, педагогическая.
Различный взгляд на ее предмет.
Тесная связь со смежными науками: социологией, медициной, антропологией.
Развитие прикладных направлений.
Использование информационных технологий.
Применение томографии и других новейших достижений медицины для изучения психики.

Ситуация в современной психологии осложняется тем, что в нее часто проникают псевдонаучные теории и представления.

Трудности становления психологии

Статус психологии как науки вызывает дискуссии в научной среде. Это связано со следующими ее особенностями:

трудность в определении ее предмета;
наличие огромного количества теорий и концепций, часто противоречащих друг другу;
сложность ее структуры как науки;
субъективность изучаемых процессов;
неоднозначность формулировок и наличие большого количества пересекающихся понятий;
идеологизированность (особенно в авторитарных режимах).

Почему изменились взгляды на предмет психологии

Первоначально она была сформулирована в недрах философии и не теряла с ней связи на протяжении многих столетий. С развитием медицины и естествознания менялись представления о психических процессах.

Большое влияние на нее оказывало преобладающее в обществе в тот или иной период мировоззрение.

В XIX в. распространился материализм и психические процессы стали рассматриваться в первую очередь с точки зрения физиологии.

С появлением экзистенциализма как философского учения такое же направление появляется и в психологии.

В настоящее время существует огромное количество психологических школ и течений. Появилась тенденция к объединению наиболее значительных из них.

Расхождение между школами в мировой психологии имеет частный характер и свидетельствует о том, что предмет психологии следует понимать более широко, включая в него и внутренние субъективные феномены, и поведение человека, и феномены неосознаваемой психики.

Весь исторический путь научной психологии представляет собой расширение предмета психологии и усложнение научных схем:

— сначала накапливалось житейское знание о человеке и его отношениях в окружающем мире;

— затем, во времена философской и религиозной мысли, предметом психологии считалась душа, ее свойства и сущность;

— после Декарта психология, в течение почти двух веков, была психологией сознания;

— исследование бессознательного привело к тому, что предметом психологии стала глубинная область психики и влечения;

— исследование поведения привело к пониманию совокупности реакций организма как предмета психологии.

Позднее в философских учениях древности затрагивались психологические аспекты, которые решались в плане идеализма либо в плане материализма. Так, материалисты-философы древности Демокрит, Лукреций, Эпикур понимали душу человека как разновидность материи, как телесное образование, состоящее из шаровидных, мелких и наиболее подвижных атомов.

Согласно древнегреческому философу-идеалисту Платону который был учеником и последователем Сократа, душа — это что-то божественное, отличающееся от тела, и душа у человека существует прежде, чем она вступает в соединение с телом. Она есть образ и истечение мировой души. Душа — это начало незримое, возвышенное, божественное, вечное. Душа и тело находятся в сложных взаимоотношениях друг с другом.

В эпоху средневековья утвердилось представление, что душа является божественным, сверхъестественным началом, и поэтому изучение душевной жизни должно быть подчинено задачам богословия.

Выделение психологии в самостоятельную науку произошло в 60-х годах XIX в. Оно было связано с созданием специальных научно-исследовательских учреждений – психологических лабораторий, а также с внедрением эксперимента для изучения психических явлений. В. Вундт – в 1879г. Открыл первую экспериментальную психологическую лабораторию в Лейпциге. Сознание было разбито на психические структуры, простейшие элементы: ощущения, образы и чувства. Роль психологии по мнению Вундта, заключается в том, чтобы дать как можно более детальное описание этих элементов. Психология – это наука о структурах сознания – это направление назвали структурный подход.

Но идея разложения психики на простейшие элементы оказалась ложной, невозможно было собрать из простых элементов сложные состояния сознания. Поэтому к 20-м годам ХХ в. Эта психология сознания практически перестала существовать.

— сначала накапливалось житейское знание о человеке и его отношениях в окружающем мире;

— после Декарта психология, в течение почти двух веков, была психологией сознания;

— исследование поведения привело к пониманию совокупности реакций организма как предмета психологии.

Аннотация: Раскрывается объект, предмет и методы психологии как науки, ее место в системе научного знания; лекция знакомит с историей развития психологического знания и основными разделами психологии; раскрывает базовые категории психологии.

1.1. Психология как наука, объект и предмет психологии

В настоящее время психология (от др.-греч душа; знание ) определяется как

"наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности" [5, С. 274];
область научного знания, исследующая закономерности возникновения, формирования и развития психических процессов, состояний и свойств человека и животных;
"определенный упорядоченный взгляд на события, относящиеся к внутренней, ментальной, психической, душевной жизни человека, а также к области поведения человека (и животных)" [12, С. 10].

Непосредственной целью психологических исследований является изучение роли психических функций в индивидуальном и социальном поведении, а также физиологических и нейробиологических процессов, лежащих в основе познавательной деятельности и поведения людей.

Объект психологии как науки в широком смысле – человек.

Объектом психологии выступает психика, предметом – основные закономерности порождения и функционирования психической реальности.

Психика – это

"системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении им неотчуждаемой от него картины мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности" [5, С. 265];
"общее понятие, обозначающее совокупность всех психических явлений" [6, С.34].

На разных этапах развития психологического знания в качестве предмета психологии

рассматривались различные феномены: душа, явления сознания, непосредственный опыт субъекта, бессознательное, поведение и др. ( рис. 1.1).

Предмет психологии –

"закономерные связи субъекта с природным и социокультурным миром, запечатленные в системе чувственных и умственных образов этого мира, мотивов, побуждающих действовать, а также в самих действиях, переживаниях своих отношений к другим людям и самому себе, в свойствах личности как ядра этой системы" (А.В. Петровский, [7, С. 6]);
"факты, закономерности и механизмы психики как отражения в мозгу действительности, на основе и при помощи которого осуществляется управление поведением и деятельностью, имеющими у человека личностный характер" [5, С.7];
конкретные факты психической жизни и психические явления.

Психические явления – субъективные переживания или элементы внутреннего опыта субъекта. Выделяют четыре группы психических явлений: процессы, состояния, свойства и образования.

Психический процесс – акт психической деятельности, имеющий объект отражения и регуляционную функцию. Психические процессы выступают в качестве первичных регуляторов поведения.

Психическое отражение – процесс формирования образа условий, в которых осуществляется некоторая деятельность .

Психическое состояние (англ. mental state ) – "внутренняя целостная характеристика индивидуальной психики, относительно неизменная во времени" [11, С.92].

Психические состояния формируются на основе психических процессов и характеризуют состояние психики в целом. На рис. 1.3 представлены классификации разновидностей психических состояний по различным основаниям.

Психические свойства – "индивидуально-психологические особенности, определяющие постоянные способы взаимодействия человека с миром" [11, С.92]. Они характеризуются устойчивостью и постоянством, обусловливают неповторимость человека и являются основой его личности (примеры свойств: темперамент, характер, способности личности).

Психические образования – результат развития психики человека; они являются результатом приобретения им жизненного и профессионального опыта. Примеры психических образований: знания, компетенции, привычки, убеждения, ценности.

Психические процессы, состояния и свойства образуют основной понятийный "каркас" современной психологической науки.

В развитие психологии как науки огромный вклад внес немецкий физиолог Вильгельм Вундт. Он выделил цели, предмет, методы и темы исследований новой науки. Его работы позволили объединить различные философские взгляды и научные направления. Первые этапы развития психологи формировались под его воздействием.

Однако, с течением времени число психологов возросло, что привело к возникновению новых идей в области психологии. Так к 1900 году было сформировано несколько научных школ, которые имели различные взгляды на природу психики.

Психологическая школа – это группа психологов, которые имеют общие идеи и лидера данного научного направления.

Следует отметить, что в процессе развития психологии некоторые школы приходили в упадок и заменялись другими. При этом каждая школа критиковала предыдущую.

Таким образом, изначальная психология Вильгельма Вундта и структурализм базировалась на философских и психологических аспектах, далее возникли функционализм, бихевиоризм, гештальтпсихология и психоанализ. Позднее сформировались гуманистическая и когнитивная школы. Рассмотрим данные направления подробнее.

Психология Вундта

Предметом изучения Вильгельма Вундта было сознание. Он определял его как нечто сложносоставное и использовал для его изучения методы физиологии. Вундт создал первую психологическую лабораторию и публиковал полученные результаты в собственном научном журнале.

Главным аспектом изучения являлась способность мозга к самоорганизации. Система Вундта получила название волюнтаризм, который определяла как способность силы воли делать мышление высокоорганизованным.

Также Вундт делал акцент на опыте человека. В своей работе он использовал метод интроспекции, т.е. наблюдения за собственным сознанием и проверки состояния собственного мышления. Однако, некоторые исследователи критиковали данный метод, полагая, что он способен вызвать психические заболевания.

Готовые работы на аналогичную тему

Структурализм

Основателем структурализма является английский ученый Э.Б. Титченер, который был сторонником психологии Вундта. Однако, после переезда в США он создал свою собственную теорию, которую назвал структурализмом. Данная теория получила широкое распространение в США и играла важную роль в развитии психологии.

Главной задачей исследований Титченера являлся поиск элементов сознания, которые формируют его структуру. Предметом психологии служило изучение сознательного опыта, так как по мнению Титченера он зависит от испытуемого субъекта.

В своих работах Титченер использовал методы наблюдения, эксперимента, измерения, а также самонаблюдение.

Функционализм

Функционализм представляет собой направление психологии, главной темой изучения которого является роль разума в адаптации организма к окружающей среде.

Исследователи данного направления делали акцент не на элементах психики, а ее функциях и значениях психических процессов.

Возникновение функционализма связано с протестом против психологии Вундта и структурализма. Сторонники функционализма не стремились создать научную школу, однако, с течением времени данная система приобрела ее черты.

Изучение поведения организма в процессе взаимодействия с внешней средой привело к формированию идеи применения психологии в решении повседневных задач.

Бихевиоризм

В 1913 году структурализм и функционализм подверглись жесткой критике со стороны новой научной школы. Лидером этого нового направления был Джон Б. Уотсон, а называлось оно бихевиоризмом.

Джон Б. Уотсон жестко отрицал концепцию сознания, следовательно, и метод интроспекции. Согласно его мнению научная психология должна изучать только поведение, которое можно объективно описать.

Бихевиоризм был тесно связан с зоопсихологией. Стоит отметить вклад в развитие науки таких бихевиористов, как Э. Л. Торндайк, который занимался исследованиями в области обучения людей и животных, и И.П. Павлова, который открыл условные рефлексы.

Гештальтпсихология

Гештальтпсихология представляет собой направление в психологии, которое делает акцент на обучение и восприятие, и базируется на принципе объединения психологических элементов в определенное новое качество.

Гештальтпсихология внесла существенный вклад в развитие психологии и сделала акцент на проблемы научения, мышления, мотивации, изучения личности и т.д.

Психоанализ

Главным объектом изучения психоанализа являлось бессознательное, а предметом – аномальное поведение. На смену лабораторным экспериментам пришло клиническое наблюдение.

В своих работах З. Фрейд выделял сознательную и бессознательную психическую жизнь человека. Позже он переформулировал теорию и предложил три компонента личности: оно, Я и сверх-Я.

Хотя психоанализ подвергался жесткой критике и не силен с точки зрения методологии, он до сих пор является одним из ведущих направлений в современной психологии.

Гуманистическая психология

Гуманистическая психология является направлением в психологии, которое приоритетной задачей ставит изучение сознательного опыта субъекта.

Предметом изучения гуманистической психологии является личность человека, которая представляет уникальную целостную систему. Гуманистическая психология подчеркивает свободу воли, спонтанность и творческую силу личности, изучает все обстоятельства ее жизни.

Следует отметить, что гуманистическая психология не стала полноценной научной школой, хотя имела ее определенные признаки.

Когнитивная психология

Когнитивная психология делает акцент на процессе познания и на обработке разумом жизненных переживаний человека.

Особенностями когнитивной психологии является концентрация внимания на процессе познания, способах и формах, организующих сознанием имеющегося опыта. Также следует отметить, что по мнению сторонников данного направления, человек усваивает стимулы из внешнего мира в процессе некоторой творческой деятельности.

Становление когнитивной психологии связано с именами таких ученых, как Дж. Миллер и У. Найссер.

Читайте также: