Создание портфолио по методике обучения элементам гимнастики в доу
Обновлено: 04.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
Описание презентации по отдельным слайдам:
Структура портфолио. Визитная карточка педагога Моя педагогическая философия Характеристика 2. Папка подтверждающих документов 2.1. Документы об образовании 2.2. Повышение квалификации 2.3. Участие в методической работе ДОУ и РМО. 2.4. Общественная, экспертная деятельность. 3. Папка профессиональных достижений 3.1. Распространение педагогического опыта 3.2. Участие в профессиональных конкурсах Персональный мини-сайт 4. Папка достижений воспитанников 5. Папка экспертных оценок, отзывов, рекомендаций. Хохлина Людмила Фёдоровна, ГБОУ №896, Южный округ, г.Москва
Моя педагогическая философия Я всегда знала, что какую бы профессию я не выбрала, в ней всегда будет место творчеству. Окончив институт по специальности психолог, я по воле судьбы стала воспитателем. Вспоминаю, как страшно было от неизвестности, от неумения, от того, что многого не понимала. Однако главное, что было осознанно, - это требование порядочности, трудолюбия, доброжелательности и терпения. Мне очень нравится то, чем я занимаюсь. Эта профессия даёт мне возможность ещё раз заглянуть в страну детства, в мир ребёнка. Этот мир немного искреннее и богаче, чем мир взрослого. Начав работать, я вскоре убедилась, что знаний, полученных в учебном заведении, мало, нужно самой много читать, наблюдать, сопоставлять, всматриваться, анализировать свои ошибки. Следует отметить, что творческие способности педагога смогут сделать жизнь ребёнка ещё более счастливой и радостной. Через шесть лет работы мне предложили место инструктора по физической культуре.
Я стараюсь максимально использовать все свои способности для успешной реализации физического воспитания и развития дошкольников. Я также всё время повышаю своё мастерство: участвую в методических объединениях, делюсь опытом с другими педагогами, регулярно изучаю методическую литературу, занимаюсь самообразованием и делюсь с коллегами своими находками. На своих занятиях я учу детей быть дисциплинированными, преодолевать себя, а главное прививаю привычку быть здоровыми. Инструктор должен ещё и личным примером вдохновлять ребят на занятия спортом, на ведение правильного и здорового образа жизни. Ведь работая в дошкольном образовательном учреждении, я являюсь не только инструктором по физической культуре, но и воспитателем, и мои занятия – это часть воспитательного процесса. Работая с дошкольниками, не перестаю удивляться, насколько они разные, непредсказуемые, интересные, забавные, удивительно умные, умеющие своими рассуждениями, умозаключениями, поступками поставить задачу передо мной или любым взрослым. Каждый день находясь рядом с детьми, я обязана понимать их потребности, уметь найти правильный подход и к их родителям, творчески относиться к нашей совместной деятельности. Самой любимой формой работы с родителями является проведение совместных праздников. Я горжусь своей профессией!
Папка подтверждающих документов Хохлина Людмила Фёдоровна, ГБОУ №896, Южный округ, г.Москва
Специальность: воспитатель детей дошкольного возраста
Общий трудовой стаж: 29 лет.
Педагогический стаж: 23 года.
Педагогический стаж работы в данном учреждении: 23 года.
Участие в разноуровневых мероприятиях:
Курсы повышения квалификации:
1. Грамота Министерства образования и науки Автономной Республики Крым, 2007г.
2. Грамота Раздольненского поселкового совета, 2007г.
3. Грамота отдела образования Раздольненской районной государственной администрации Автономной Республики Крым, 2008г.
4. Грамота Раздольненской районной государственной администрации, 2009г.
5. Грамота отдела образования Раздольненской районной государственной администрации Автономной Республики Крым, 2012г.
6. Грамота Раздольненской районной организации профсоюза работников образования, 2013г.
7. Почетная грамота федерации независимых профсоюзов Крыма, 2014г.
8. Благодарность министерства образования, науки и молодежи Республики Крым, 2015г.
• проведение в ДОУ работы, направленной на обеспечение физического здоровья и развития личности ребенка;
• проведение диагностики физического развития детей;
• планирование и разработка программ, способствующих физическому развитию и обучению детей в ДОУ;
• приобщение детей к спорту путем проведения спортивных мероприятий :
• занятия физической культурой, в соответствии с возрастными особенностями детей каждой группы;
• эстафеты, спортивные досуги, спортивные праздники;
• бодрящая гимнастика после сна;
• правильное чередование подвижных и малоподвижных игр;
• беседы с родителями воспитанников, пропаганда здорового образа жизни, оформление стендовых консультаций, информирование родителей воспитанников о пользе мероприятий, способствующих укреплению детского организма.
В ДОУ оборудован зал для проведения занятий по физической культуре, где располагаются различные физические пособия, инвентарь, в том числе и для профилактики плоскостопия. Все это повышает интерес детей к физкультуре, увеличивает эффективность занятий, позволяет детям упражняться во всех видах основных движениях в помещении.
Цель работы: создание условий для охраны и укрепления физического и психологического здоровья детей.
• Способствовать получению элементарных знаний о своем организме, способах укрепления собственного здоровья;
• Подвести детей к пониманию того, что каждый человек должен сам заботиться о своем здоровье;
• Приобщать детей к здоровому образу жизни;
• Способствовать укреплению здоровья детей средствами физической культуры;
• Содействовать развитию физических качеств (ловкости, быстроты, гибкости, равновесия, глазомера, силы и выносливости);
• Повышение активности и общей работоспособности;
• Формировать интерес к занятиям физической культуры;
• Способствовать выработке у детей привычки соблюдения режима, потребности в ежедневных физических упражнениях и играх.
Занятия по физической культуре ведутся по следующим образовательным программам:
В работе используются педагогические технологии:
• технология диагностики физического развития ребёнка-дошкольника;
Технология работы включает в себя различные традиционные и нетрадиционные занятия, формы, методы и приемы, используемые на занятиях, а также использование нетрадиционного оборудования с учетом возрастных и индивидуальных способностей детей.
Приоритетным направлением в своей работе считаю формирование здоровья детей на основе его комплексного изучения в динамике, коррекцию физического и психического здоровья ребёнка, формирование адекватных представлений у воспитанников о здоровом образе жизни. Поэтому в основу моей работы были положены следующие педагогические технологии:
- развивающие педагогические технологии, направленные на раскрытие двигательных возможностей и способностей каждого ребёнка, побуждение детей к самостоятельной двигательной деятельности, связанной с их потребностями;
- игровые технологии. Использование прочно сформированных навыков позволяет осмысливать задачи, возникающие в непредвиденных ситуациях в процессе двигательной, особенно игровой, деятельности. Двигательные навыки, сформированные у детей до семи лет, составят фундамент для дальнейшего совершенствования их в школе, облегчат овладение более сложными движениями и позволят в будущем достигать высоких результатов в спортивной деятельности. В работе с детьми последовательно включаю: игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать их; игры, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др. В процессе занятий, наблюдая за животными, путешествуя с героями сказок, подражая олимпийским чемпионам, играя и наслаждаясь движениями, дошколята приобретают привычку к здоровому образу жизни:
предсказывать последствия действия или события;
проверять результаты собственных действий;
управлять своей деятельностью;
- здоровьесберегающие технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: развитие его физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактику плоскостопия и формирование правильной осанки, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье.
- технологии социально – личностного развития и благополучия, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребёнка-дошкольника.
Использование данных технологий мною в образовательном процессе помогает обеспечить эмоциональную комфортность и позитивное психологическое самочувствие ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье, а так же и социально - эмоциональное благополучие дошкольника в окружающем мире.
- технологии проблемного обучения, когда мною предлагается проблема (сюжет, ситуация, по ходу которой дети решают проблемные задачи. Ребенок усваивает разнообразные действия, направленные на изучение решения проблем.
Реализация современных требований к организации образовательного процесса и использование на интегративной основе выше перечисленных педагогических технологий в физкультурно-оздоровительной работе с воспитанниками ДОУ, позволяет мне:
повышать качество педагогического воздействия на детей за счёт формирования у них целостной системы универсальных интегрированных знаний, умений и навыков;
координировать функциональные нарушения в физическом развитии, раскрыть сохранные возможности и индивидуальные способности;
побуждать детей использовать полученные знания, умения, навыки в самостоятельной двигательной деятельности, связанной с их потребностью в движении;
оптимизировать нагрузку с учётом индивидуальных, психологических и возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Для успешной реализации поставленных задач разработала:
• конспекты занятий по физической культуре,
• сценарии досугов и развлечений,
• папки, памятки по ЗОЖ и консультации для родителей;
• стендовые консультации для родителей.
В работе используются:
•подборки стихов, загадок, эстафет;
•подборки методических рекомендаций для работы с детьми по обучению элементам спортивных игр и физическим качествам;
•спортивные соревнования, песни о спорте;
•музыкальные композиции для физической культуры.
Для проведения спортивных праздников и досугов изготавливается:
•украшения для зала по актуальной тематике;
•атрибуты к спортивным играм;
В соответствии с ФГОС систему педагогического взаимодействия с воспитанниками осуществляются по следующим направлениям:
• непосредственно организованная образовательная деятельность;
• совместная деятельность инструктора по физической культуре и детей;
• самостоятельная двигательная деятельность детей в режиме дня.
В связи с этим используется следующая модель физкультурно-оздоровительной работы с воспитанниками ДОУ, включающую в себя:
• Утренняя, бодрящая, дыхательная, корригирующая и пальчиковая гимнастики.
• Физкультминутки и динамические паузы.
• Подвижные, спортивные игры и упражнения в зале и на прогулке.
• Активный отдых (физкультурные досуги и праздники, дни здоровья).
• Индивидуальная и дифференцированная работа с детьми.
Используются следующие виды НОД: образно-игровое (занятия побуждают детей к творчеству, умению передавать образ через движение и мимику, сюжетно-игровое (занятия содержат целостную сюжетно-игровую ситуацию, они состоят из разнообразных имитационных движений и упражнений общеразвивающего воздействия, что облегчает процесс запоминания, освоения упражнений, такие занятия повышают эмоциональный фон занятия, способствуют развитию мышления, воображения, творческих способностей, познавательной активности, предметно-образное, по сказкам, по литературным произведениям, в форме круговой тренировки, в форме эстафет и соревнований, по интересам, контрольное, спортивные праздники и досуги.
НОД проводятся 2 раза в неделю в спортивном зале.
- Младший возраст – 15-20 мин.,
- средний возраст – 20-25 мин.,
- старший возраст –25-30 мин.
Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение.
При организации педагогического процесса активно применяются как общедидактические, так и специфические методы физического воспитания :
• модельный метод обучения (объяснение-показ-выполнение-коррекция-выполнение-автоматизация);
• метод разбора конкретных ситуаций технического выполнения упражнений и поведенческих навыков, комплексного подхода к решению образовательных задач (тематические недели);
• игровой метод, развивающий познавательные способности, морально–волевые качества, формирует поведение ребёнка;
• соревновательный метод, способствующий практическому освоению действий физических упражнений;
• метод проблемного обучения – внесение проблемных ситуаций в двигательную деятельность детей делает обучение более интересным и увлекательным.
Использование различных методов и приёмов помогает более качественно организовать детскую деятельность в образовательном процессе.
Большое внимание уделяется организации развивающей среды. В соответствии с требованиями программы были изготовлены:
• пособия для проведения общеразвивающих упражнений (листочки, султанчики, платочки, цветочки, веточки)
• маски для проведения подвижных игр в разных возрастных группах.
Создана предметно-развивающая среда, которая повышает интерес к физической культуре, способствует устранению двигательных нарушений у детей, увеличивает эффективность НОД, а, следовательно, помогает в решении физкультурно-оздоровительных задач работы инструктора по физической культуре в деле сохранения и укрепления физического здоровья воспитанников ДОУ. Диагностика физического развития воспитанников ДОУ показывает положительную динамику, что так же говорит о выборе правильных методов и приёмов в работе с детьми.
Аналитический отчет инструктора по физической культуре Аналитический отчет инструктора по физической культуре МАДОУ д/с к/в №15 Чуевой Елены Александровны 2016-2017 учебный год В нашем детском.
Описание опыта работы инструктора по физической культуре Чиркова Марина Александровна - инструктор по физической культуре Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр.
Перспективный план работы с педагогами инструктора по физической культуре Перспективный план работы с педагогами инструктора по физкультуре Рогожиной Е. О. Форма работы Месяц 1. Консультация для педагогов «Гигиеническое.
Портфолио инструктора по физической культуре Инструктор по физической культуре 1. Ф. И. О. Зыкова Любовь Васильевна 2. Дата рождения: 23 мая 1959 г. 3. Образование: среднее специальное.
Автор: Наталья Сорокина В избранное 7 комментариев
- презентации для педагогов
Игры для здоровья Семинар-практикум для педагогов
Гимнастика для ленивого кишечника
- презентации для педагогов
Организация и методика проведения физкультурных занятий в ДОО
Положение о конкурсе
Растяжка 23 февраля
Технологическая карта физкультурного занятия в ДОО
Технологическая карта утренней гимнастики для детей
Анкета для родителей о значении спорта в семье
Должностная инструкция инструктора по физической культуре ДОО (новая)
- презентации для педагогов
Основные требования к двигательному режиму в ДОО
Медико-педагогический контроль физкультурного занятия в ДОО
Новогодняя растяжка
Дидактические игры по обучению детей правилам дорожного движения
Подготовительные и подводящие упражнения
График физкультурно-оздоровительных режимов в ДОО
Обучение дошкольников основным видам движений ЛАЗАНИЕ
Для чего инструктору по физкультуре портфолио, рекомендации по созданию портфолио инструктора по физкультуре детского сада, содержимое, цели
Портфолио физинструктора
Портфолио — современная эффективная форма представления уровня квалификации и профессионального роста инструктора по физкультуре
Портфолио- папка-накопитель печатных материалов, отражающих деятельность инструктора по физкультуре в воспитательно-образовательном процессе ДОО, личного профессионального роста и достижений воспитанников.
СМОТРИТЕ ТАКЖЕ
Образец заявления на первую категорию
Содержимое портфолио физинструктора
- Разработки занятий и мероприятий с использованием физкультурно-оздоровительных технологий, направленных на повышение интереса воспитанников к занятиям физкультурой
- Материалы, отображающие работу с родителями
- Результаты мониторинга, анализа, диагностики, подтверждающие эффективность методов и форм работы физинструктора
- Конспекты выступлений на семинарах, педсоветах, конференциях
- Материалы презентаций, мастер-классов
- Документы, подтверждающие участие в профессиональных конкурсах
- Выписки из приказов, подтверждающие общественную активность инструктора по физкультуре
- Копии удостоверений, сертификатов, подтверждающих повышение профессионального роста
- Копии грамот, благодарственных писем, отражающие успехи в профессиональной деятельности
! Файл содержит текст, таблицы и некоторые(не все) изображения
Примерный образец портфолио инструктора по физкультуре на категорию
Портфолио выполнено по предъявляемым требованиям
(возможно у вас требования другие)
1 Владение современными педагогическими технологиями и методиками, эффективность их применения
1.1.Использование теории и современных педагогических методик воспитательной работы
1.2. Владение навыками работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием
1.3. Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе
1.4.Наличие материалов, отражающих работу с родителями
1.5. Наличие материалов, подтверждающих эффективное использование современных педагогических технологий
- закреплять умение детей действовать слаженно, выполнять движения ритмично, в общем темпе, упражнять в равновесии, прыжках на двух ногах через две линии;
- продолжать обучать детей применять навыки игрового самомассажа для снятия напряжения, восстановления внимания;
- получать удовольствие от совместных подвижных игр, возможности оказать помощь друзьям
1.6. Наличие материалов, подтверждающих эффективное использование методов и форм диагностики, анализа, мониторинга процесса воспитания и деятельности воспитанников
1.6.1.Результаты мониторинга физического развития детей 2012-2013 учебный год
Раздел 2. Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта
2.1.Наличие собственных методических разработок практической направленности
2.2.Наличие опубликованных статей, публикаций, методических пособий: интернет-публикации всероссийского уровня
2.3. Представление собственного педагогического опыта (открытое занятие / мероприятие)
коммуникативность — 4
способность к эффективному общению- 0
регулированию конфликтов — 4
критическое мышление -4
креативность, установка на творчество — 4
самостоятельность и ответственность- 4
рефлексивность, способность к самооценке и самоанализу — 4
толерантность, уважение к межкультурным и прочим различиям — 4
9 Занятие способствовало расширению общекультурного кругозора- 4
10Занятие помогло обучающимся в ценностно-смысловом самоопределении — 4
11 Обучающиеся получили помощь в решении значимых для них проблем- 4
12 Педагог сумел заинтересовать обучающихся, владел аудиторией- 4
13 Комфортность образовательной среды — 4
14 Качество методического обеспечения методы обучения и контроля адекватны возможностям обучающихся — 4
15 Психологическая комфортность: благоприятный климат (доброжелательность, личностно-гуманное отношение к обучающимся) — 4
16 Партнерский стиль отношений педагога и обучающихся — 4
Всего баллов: 84
Шкала оценки
Предлагается оценить каждую из позиций по следующей шкале:
Достигнуто в высокой степени – 4 балла. Достигнуто в полной мере – 3 балла
Достигнуто частично – 2 балла Достигнуто в малой степени – 1 балл
Вывод:
•от 60 до 80 баллов — отзыв положительный
•свыше 80 баллов — отзыв положительный, рекомендую тиражирование опыта
Вывод:отзыв положительный, рекомендую тиражирование опыта
2.4. Выступления на конференциях, семинарах, секциях, круглых столах, педагогических советах, проведение мастер-классов
2.5. Участие в профессиональных конкурсах
2.6.Профессиональное развитие
2.6.1.
Повышение квалификации
Оформляется таблицей
Шапка таблицы :№ п/п Название курсов повышения квалификации. Подтверждающие документы. Кол-во часов.
В таблице идет перечисление курсов повышения квалификации, указываются подтверждающие документы, номера удостоверений, дипломов, сертификатов
2.7. Общественная активность
Раздел 3. Результаты и показатели динамики достижений воспитанников и уровня воспитанности
3.1 Результаты участия обучающихся в конкурсах, соревнованиях
Раздел 4.Награды и поощрения за успехи в профессиональной деятельности
4.1. Благодарности от родителей
4.2. Благодарность от заведующего
4.3 Грамоты
4.4. Наличие административных взысканий, обоснованных жалоб участников образовательного процесса
Содержание папки – портфолио на аттестацию
Далее идут документы без файлов:
Содержание диска:
1. Проект нового аттестационного листа в формате Word
2. Экспертное заключение соответствующего образца
3. Электронная версия содержания портфолио инструктора по физкультуре
4. Приложения к портфолио, рассортированные по папкам
Все файлы и папки обязательно должны быть подписаны и систематизированы в соответствии с содержанием портфолио.
Копии всех документов должны быть заверены в установленном порядке. Диск должен быть перезаписываемым.
Аттестующиеся на первую категорию оформляют документы в папке синего цвета, на высшую – красного.
Гимнастика удлиняет молодость человека.
Красота и грация — два слова, которыми можно описать детскую художественную гимнастику. Гимнастика появилась у древних греков в период расцвета древнегреческой (эллинской) культуры в 7 веке до нашей эры и до сих пор жива и процветает как самый красивый и удивительный вид спорта.
Художественная гимнастика является одним из самых красивейших видов спорта. В 1984 году этот вид спорта признали олимпийским и в дальнейшем гимнастика получила всемирное признание. С медицинской точки зрения, занятия художественной гимнастикой являются очень полезными для растущего молодого организма, на очень высоком функциональном уровне находится сердечно-сосудистая и дыхательная системы организма, этот вид спорта подталкивает детей всё время следить за своей походкой, правильностью постановки стопы и умения держать осанку. С точки зрения психологии гимнастика делает девочку смелее и решительнее, у ребенка пропадает зажатость, развивается чувство собственного достоинства. Этот вид спорта развивает целеустремлённость, общую выносливость организма.
Целью работы: гармоничное развитие девочек, направленное на всестороннее совершенствование двигательных способностей, укрепление здоровья, обеспечение творческого развития.
Были определены задачи:
- Укреплять разные группы мышц опорно-двигательного аппарата.
- Формировать правильную осанку, ритмичность, гибкость, выворотность стопы и пластичность движений.
- Воспитывать любовь и вкус к музыкальным классическим композициям и желание научиться управлять своим телом в соответствии с характером музыки.
Прежде чем приступить к работе, была разработана рабочая программа, которая вводит детей в большой и удивительный мир гимнастики и музыки, посредством игровой деятельности на занятиях, знакомит детей с элементами акробатики, с разнообразной работой с предметом (скакалка, обруч, мяч, лента). В основу программы заложены элементарные упражнения, интересные по содержанию и легкодоступные детскому организму. Обучение художественной гимнастике — это педагогический процесс. Он требует планомерной и методически правильной организации занятий, которые разделены на три этапа. В каждом этапе ставятся свои задачи и поэтому состав двигательных упражнений и порядок их выполнения тоже разный.
I этап — направлен на создание общего представления о новом движении, разучивание новых элементов, взаимодействие движений с музыкой.
II этап — происходит закрепление упражнения путём многократных повторений и самостоятельного воспроизведения и наложения с музыкой или углубленное разучивание.
III этап — движения на развитие гибкости доводятся до автоматизма или отработка элементов с предметом.
На всех занятиях художественной гимнастики решаются образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи. Занятия включают в себя три части: подготовительную, основную и заключительную.
Подготовительная часть. Прежде чем мышцы и связки детей начнут активно работать, их надо к этому подготовить. Это значит, что до гибкости, наклонов, растягиваний и других упражнений, необходимо слегка разогреться, в этом поможет разминка. Занятие начинается с упражнений, которые ускоряют кровообращение, усиливают дыхание, поднимают настроение детей. Это различные виды строевого и танцевального шага, бег, упражнения на развитие мышц плечевого пояса.
Методические особенности проведения занятий.
Процесс обучения упражнениям строится на дидактических принципах: сознательности, активности, наглядности, доступности и систематичности.
Принцип сознательности и активности — подразумевает сознательное отношение к занятиям, воспитывает у детей заинтересованность в овладении движениями. Главное точно и доступно формировать задачу, учитывая индивидуальные особенности детей, стимулировать интерес к занятиям.
Принцип наглядности помогает создать у детей представление о темпе, ритме, амплитуде движений. Для этого используются следующие приемы наглядности: демонстрация упражнений, словесный разбор музыки в сочетании с движениями.
Принцип доступности требует постановки задач, соответствующих индивидуальным особенностям ребенка, соблюдение основных дидактических правил: от известного к неизвестному, от легкого к трудному, от простого к сложному.
Принцип систематичности предусматривает непрерывность процесса формирования навыков, чередования работы и отдыха для поддержания работоспособности детей, определенную последовательность выполнения музыкально-двигательных заданий.
В зависимости от поставленных задач занятия и подготовленности занимающихся, используются различные методические способы проведения упражнений, которые сложились и широко применяются в спортивной практике. При обычном способе объясняется упражнение с одновременным его показом. После показа и повторения детьми одного упражнения показывается следующее. Для выполнения упражнений дети располагаются по кругу, в шеренге, в колоннах у опоры и т. д. Для образных упражнений предлагаются детям маты и коврики. Существует также поточный метод, который предполагает выполнение упражнений без остановки. В ходе занятия контролируется точность выполнения упражнений по ходу их проделывания детьми. Такой способ выполнения упражнений повышает детскую заинтересованность, увеличивает моторную плотность занятий и обеспечивает быстрое решение подготовительной части. При проходном методе упражнения выполняются по ходу движения детей или со значительным перемещением детей. Это позволяет варьировать упражнение, сменять повороты прыжками, подскоками. Очень важную роль в обучении играет оценка качества выполнения движений с учетом индивидуальных особенностей физических и функциональных возможностей каждого ребенка; при этом необходимо отмечать успехи всех детей и подбадривать тех, у кого пока что-то не получается.
Требования кодежде.
Форма для занятий должна быть удобной, достаточно эластичной, не сковывать движения и конечно всегда чистой. Желательно, чтобы был красивый гимнастический купальник — это подтягивает, побуждает красиво двигаться, сохранять правильную осанку, имеет гигиеническое и воспитательное значение. Заниматься лучше в чешках, носочках, в теплую погоду — босиком. Длинные волосы убирать в хвост или пучок, чтобы не мешали выполнять упражнения.
Рис. 1. Предметная подготовка. Вращение обруча в боковой плоскости
Прежде, чем приступить к внедрению художественной гимнастики как здоровьесберегающей технологии в ДОУ, нами был приобретен спортивный инвентарь (скакалки, обручи, мячи, ленты). Специальные двигательные навыки формируются за счёт использования детьми обруча, скакалки, гимнастической скамейки, шведской стенки, каната.
Рис. 2. Растяжка на полу. Поперечный шпагат с наклоном вперёд
Оценивая данную работу и физическую подготовленность девочек, занимающихся в кружке в начале и в конце года, можно сказать следующее: у детей расширился двигательный опыт, развились такие физические качества, как ловкость, быстрота, гибкость, равновесие, сформировалась красивая походка и осанка, а также самостоятельность, активность и положительные эмоции к занятиям художественной гимнастикой.
- Барышникова Т. Азбука хореографии М.: Айрис пресс, 1999.
- Зуев Е. И. Волшебная сила растяжки. М.: Советский спорт, 1990.
- Кавеева А. И. Гимнастика в хореографии Казань, 2001.
- Котельникова Е. Т. Биомеханика хореографических упражнений. Учебное пособие. Л.,1980.
- Лахманчун Т. Е. Эта замечательная йога М.: ФиС,1992
- Тобиас М., Стюарт М. Растягивайся и расслабляйся. М.: Советский спорт, 1990.
- Шмит Ф., Тайверс С. Ножки мирового стандарта. М.: Триэн, 1998.
Основные термины (генерируются автоматически): художественная гимнастика, упражнение, ребенок, вид спорта, детский сад, занятие, правильная осанка, III, подготовительная часть, поперечный шпагат.
Похожие статьи
Формирование правильной осанки и коррекции плоскостопия.
Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт
Осанка – привычное положение тела человека во время движения и покоя
В основную часть входят специальные упражнения из положения, лежа на спине, на боку и на животе.
Особенности методики проведения занятий для детей.
Художественная гимнастика это не просто вид спорта позволяющий укрепить здоровье детей, развить гибкость, грацию, координацию, пластику, ловкость и многие другие физические качества, это способ воспитать в ребенке эстетическую духовность.
Влияние осанки на здоровье. Возможности и условия ее.
Занятия физической культуры в детском саду по ФГОС способствуют своевременному
Весь цикл делится на два основополагающих периода- подготовительный и основной.
Для формирования правильной осанки и профилактики ее нарушений в процессе занятий.
Формирование правильной осанки у детей дошкольного возраста
Правильная ли осанка у детей? Этот вопрос, к сожалению, мы задаем себе довольно
Во многом решение задачи правильному воспитанию осанки облегчает увлечение детей
Лечебная физкультура и корригирующая гимнастика показана всем детям с нарушениями.
Развитие гибкости детей младшего школьного возраста на.
Методическая разработка представляет собой пособие, необходимое для развития гибкости детей младшего школьного возраста, занимающихся хореографией. В ней представлен как теоретический материал, так и практические рекомендации и примеры упражнений для.
Коррекция нарушений осанки средствами физической культуры
Правильное положение частей тела во время движений, работы и при важнейших позах закрепляется
Одновременно с упражнениями для мышц формируется навык правильной осанки.
Выработка и закрепление навыков правильной осанки происходят так же во время.
Использование игрового стретчинга для развития гибкости у детей.
Занятия стретчингом — это хорошая осанка, снижение травматизма, подвижность и гибкость
Упражнение: продольный и поперечный шпагаты. − низкий уровень: ноги с трудом
Занятия проводились во второй половине дня в физкультурном зале, дети занимались на ковриках.
Влияние фитбол-гимнастики на физическое развитие детей.
Например занятия фитбол-гимнастикой дают возможность тренировки вестибулярного аппарата
- для формирования осанки; - для увеличения гибкости и подвижности в суставах
Практически это единственный вид аэробики, где в выполнение физических упражнений.
Организация двигательной активности детей на прогулке
Полноценное и всестороннее развитие и воспитание детей дошкольного возраста невозможно без правильно организованной и достаточной двигательной активности, которая оказывает огромное влияние на состояние здоровья и физическое развитие ребёнка.
Современные физкультурно-оздоровительные технологии как.
утренняя гимнастика, упражнение, ребенок, игра, физкультурно-оздоровительная работа
упражнение, позвоночник, правильная осанка, исходное положение, нога, рука, таз
лечебная физкультура, упражнение, детский возраст, организм ребенка, занятие, детский организм.
Читайте также: