Современные формы взаимодействия с родителями в доу презентация

Обновлено: 02.07.2024

Права и обязанности
родителей определены:
- в статьях 38, 43 Конституции
Российской Федерации;
- в главе 12 Семейного кодекса
Российской Федерации;
- в статьях 17, 18, 19, 52 Закона
Российской Федерации “Об
образовании”.

Для ребёнка духовным центром,
нравственным основанием является
семья, её ценности, устои, отношения
– семейный уклад.
Поэтому не случайно в последние
годы особую важность и значимость
приобретает
работа образовательного
учреждения
с семьёй

Суть взаимодействия ДОУ и семьи
заключается в заинтересованности обеих
сторон в изучении личности ребенка,
раскрытии и развитии скрытого в нем
потенциала.
В основе такого взаимодействия лежат
принципы взаимного доверия и
уважения, взаимной поддержки и
помощи, терпения и терпимости по
отношению друг к другу.

6. 1. Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; 2. Объединить усилия для развития и воспитания детей; 3.

Основные задачи педагогов ДОУ
в работе с родителями
1. Установить партнерские отношения с семьей
каждого воспитанника;
2. Объединить усилия для развития и воспитания
детей;
3. Создать атмосферу взаимопонимания, общности
интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
4. Активизировать и обогащать воспитательные умения
родителей;
5. Поддерживать их уверенность в собственных
педагогических возможностях.

7. Принципы взаимодействия:

1. Индивидуальный подход
2. Доброжелательный стиль общения педагогов с
родителями.
3. Сотрудничество, а не наставничество ( создание
атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи,
демонстрация заинтересованности коллектива детского
сада разобраться в проблемах семьи и искреннее
желание помочь)
4. Готовимся серьезно (слабое, плохо подготовленное
родительское собрание могут негативно повлиять на
положительный имидж учреждения в целом)
5. Динамичность (формы и направления работы должны
меняться)

8. С чего начать?

• А начинать необходимо с анализа социального состава
родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в
детском саду:
• Анкетирование
• Личные беседы.
• Родителей детей, посещающих сегодня дошкольные
учреждения, можно условно разделить на три группы:
1. Первая группа – это родители, очень занятые на работе,
детский сад им просто жизненно необходим;
2. Вторая группа – это родители с удобным графиком работы,
неработающими бабушками и дедушками;
3. Третья группа – это семьи с неработающими мамами.

9. Первая группа родителей ждет от детского сада не только хорошего присмотра и ухода, но и полноценного развития ребенка. И при

правильной организации взаимодействия они с удовольствием дома
изготовят вместе с ребенком семейную работу на конкурс, подберут
фото на выставку.
Вторая группа – дети которых могут воспитываться дома, но
родители не хотят лишать детей полноценного общения. Задача
педагогов – не допустить, чтобы эта родительская группа оставалсь в
позиции пассивного наблюдателя, активизировать их
педагогические умения, вовлечь в работу детского сада.
Третья группа – эти родители ждут от детского сада интересного
общения со сверстниками. Задача воспитателя – выделить из этой
группы энергичных мам, которые станут членами родительского
комитета и активными помощниками воспитателей. На эту группу
воспитателю необходимо опираться в подготовке родительских
собраний, проведении праздников, конкурсов, выставок.

10. Формы взаимодействия педагогов ДОУ с родителями

11. Формы работы с родителями

традиционные
• коллективные,
• индивидуальные
• наглядноинформационные.
Нетрадиционные
Т. В. Кротова
• Информационноаналитические
• Досуговые
• Познавательные
• Наглядноинформационные:
информационноознакомительные;
информационнопросветительские

12. Традиционные формы.

14. педагогические беседы с родителями, тематические консультации. Беседа может быть как самостоятельной формой, так и применяться

16. Наглядно-информационные формы.

Они знакомят родителей с условиями,
задачами, содержанием и методами
воспитания детей, способствуют преодолению
поверхностного суждения о роли детского сада,
оказывают практическую помощь семье.
К ним относятся записи на магнитофон бесед
с детьми, видеофрагменты организации
различных видов деятельности, режимных
моментов, занятий; фотографии, выставки
детских работ, стенды, ширмы, папкипередвижки.

18. Нетрадиционные формы.

Наглядно-информационные формы
решают задачи ознакомления родителей с условиями,
содержанием и методами воспитания детей в условиях
дошкольного учреждения, позволяют правильнее оценить
деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы
домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность
воспитателя.
Наглядные формы общения способны выполнять задачи
ознакомления родителей с методами и приемами
воспитания, оказывать им помощь в решении
возникающих проблем. При этом педагогу необходимо
выступать в качестве квалифицированного советника,
который может подсказать нужный материал, обсудить
вместе с родителями возникшую трудность.

Информационные стенды
в группах:
•ФИО педагогов, работающих с детьми этой
группы,
•Режим пребывания детей в детском саду;
•Основные виды организованной
образовательной деятельности;
•Права ребёнка;
•Объявления;
•Поздравления;
•Меню на день;
•Словарь добрых слов и выражений;
•Адреса сайтов в Интернете, посвященных
дошкольному детству.

Важные моменты:
-Все материалы должны быть эстетично
оформлены;
-Содержание необходимо регулярно
обновлять, иначе интерес родителей к
этой информации быстро пропадет;
-Оформление выполняется так, чтобы
привлекать внимание родителей;
-Содержание предлагаемого материала
должно быть действительно интересным
большинству родителей.

31. Наглядно-информационные формы

• информационноознакомительная
• ознакомление родителей с
самим дошкольным
учреждением, особенностями
его работы, с педагогами,
занимающимися воспитанием
детей, и преодоление
поверхностных мнений о
работе дошкольного
учреждения.
• информационнопросветительская
• направлены на обогащение знаний
родителей об особенностях
развития и воспитания детей
дошкольного возраста. Их
специфика заключается в том, что
общение педагогов с родителями
здесь не прямое, а
опосредованное — через газеты,
организацию выставок и т.д.,
поэтому они были выделены нами
в самостоятельную подгруппу, а не
объединены с познавательными
формами.

Только равноправное
творческое взаимодействие
образовательного учреждения
с семьями воспитанников
является залогом
полноценного развития
ребенка

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Описание презентации по отдельным слайдам:

Фотоальбом User Современные методы и формы работы взаимодействия с родителями в ДОУ Воспитатель Гондуркаева А.В

Главная идея взаимодействия педагога с родителями- это сотрудничество ! Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие, взаимовлияние. Активная совместная работа педагогов и родителей позволяет лучше узнать друг друга, способствует усилению взаимоотношений. Идея

Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями. Установление доверительных и партнерских отношений с родителями. Вовлечение семьи в единое образовательное пространство. Цель

Традиционные формы работы с родителями Родительские собрания Анкетирования, опросы Информационные стенды, папки Консультации

Современные формы работы с родителями. Семейная игротека – вечер с мамой Семейное чтение Играем вместе

Участие детей с родителями в различных конкурсах, выставках

Уют руками родителей Помощь в оформлении художественного уголка

Почта доверия- почтовый ящик для обращения и писем от родителей педагогам и специалистам нашего дошкольного учреждения

Нетрадиционная форма общения с родителями – передача информации в мессенджерах

РЕЗУЛЬТАТ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ Создание комфорта в группе Легкое общение Взаимопонимание Активное участие родителей в жизни группы Мотивация педагогов к новым идеям

В планах совместной работы Участие в выставках, фотовыставках, приглашение бабушек и т.д.

В планах совместной работы Привлечение родителей в театральные постановки группы

Спасибо за внимание! Успешной работы с родителями!

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Охрана труда

Курс профессиональной переподготовки

Охрана труда

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 626 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

19.03.2019 1933
PPTX 7 мбайт
141 скачивание
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Гондуркаева Алина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие

Время чтения: 16 минут

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным

Время чтения: 1 минута

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Слайд 3 Важным направлением деятельности воспитателя в детском саду на современном этапе, в соответствии с требованиями ФГОС ДО, является тесное взаимодействие с родителями воспитанников. Работа с семьей должна учитывать современные подходы к проблеме педагогической компетентности родителей, и направлена на ее повышение.

Слайд 4Принципы дошкольного образования:

П. 1.2. Стандарт закрепляет принцип личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых родителей (законных представителей) педагогических и иных работников Организации и детей

П 1.4. Одним из основных принципов дошкольного образования, закрепленных в Стандарте, является сотрудничество Организации с семьей. Задачи дошкольного образования

П1.6. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей)в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей

П 1.7. Стандарт является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и коррекции нарушения их развития.

Слайд 5 Цели проекта:

Оптимизация отношений партнерства и сотрудничества между родителями и ребенком в семье;

педагогическая помощь родителям воспитанников в осознании своей роли, значения и возможностей в воспитании здорового и успешного ребенка.

Слайд 6 Задачи проекта:

Установление контакта с родителями для близкого знакомства с особенностями семейного воспитания и активизация их в жизни детского сада.

Внедрение новых форм работы с семьёй, как фактора позитивного развития ребёнка.

Помочь родителям устранить недопонимание эмоциональных потребностей сферы ребёнка через совместную игровую творческую познавательную деятельность.

Сотрудничество детского сада с родителями воспитанников в решении задач образовательной программы по организации игровой, творческой, конструктивной и трудовой деятельности детей.

Слайд 7 Формы работы с родителями :

Традиционные формы работы с родителями :

1. Коллективные формы работы с родителями : Родительские собрания, круглые столы, субботники, присутствие родителей на открытых занятиях, экскурсии.

2. Индивидуальные формы работы с родителями :

Педагогические беседы, консультации.

3. Наглядно-информационные формы работы с родителями :

Папки-передвижки, стенды, видеофрагменты организации различных видов деятельности, фотовыставки, выставки детских работ.

Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей:

1. Информационно- аналитические : проведение социологических опросов, анкетирование.

2. Досуговые формы работы : Совместные досуги, праздники, участие в выставках, конкурсах семейного творчества

3. Познавательные формы : Семейная гостиная, семинары-практикумы

4. Наглядно-информационные формы : Выпуск газет, информационные проспекты, организация дней открытых дверей.

Слайд 8 - 19 Фотоотчёт о проделанной работе.

Слайд 20 Результаты совместной деятельности:

- у родителей –сформировались доверительные, партнерские отношения с детьми и педагогами;

- активизировалась деятельность родителей в жизни ребенка в дошкольном учреждении;

- родители стали больше участвовать в различных акциях, открывающих детям любящих, творческих, родителей.

В данной презентации представлен материал для воспитателей ДОУ. Опираясь на него начинающий воспитатель может выстроить алгоритм взаимодействия с родителями.

Организация взаимодействия с семьями воспитанников в контексте ФГОС ДО

Семья и детский сад – два важных института социализации детей. Воспитательные функции их различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие .

«… дошкольник не эстафета, которую передаёт семья в руки педагогов детского сада. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов…

Какими бы ни были прекрасными наши детские сады, самыми главными мастерами, формирующими разум и мысли малышей являются мать и отец. Сухомлинский В.А.

Об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273

Статья 3 п.10 – демократический характер управления образованием, обеспечение прав пед. работников, обучающихся, родителей на участие в управлении образовательным учреждением.

1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

Ст44. п3. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право:

2) Дать ребенку дошкольное , начальное общее образование, среднее общее образование в семье . Ребенок, получающий образование в семье, по решению его родителей (законных представителей) с учетом его мнения на любом этапе обучения вправе продолжить обучение в образовательной организации.

6) получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся.

Статья 64. Дошкольное образование

1. Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей.

3. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, обеспечивающие получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, имеют право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы , в том числе в дошкольных образовательных организациях и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры. Обеспечение предоставления таких видов помощи осуществляется органами государственной власти субъектов Российской Федерации.

В соответствии с ФГОС детский сад обязан:

информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность;
обеспечить открытость дошкольного образования ;
создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;
обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы , в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией.

ФГОС о сотрудничестве с семьей

Взаимодействие - способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения.

Открытость дошкольных образовательных учреждений

созданы web -страницы в детских садах;

имеют собственные официальные сайты;
действует сайт управления образования;
организована работа Интернет-приемных в муниципальном образовании;
услуги по регистрации детей в очереди и зачислению в детский сад предоставляются в электронном виде.

Взаимодействие участников образовательного процесса

Цель взаимодействия с семьями

сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

Принципы работы по взаимодействию дошкольного учреждения с семьёй

Функции взаимодействия образовательного учреждения с семьей:

Проблемы взаимодействия семьи и детского сада

пассивность родителей, безразличное отношение к своему ребенку,
чрезмерная занятость родителей,
недоверие родителей к педагогам, нежелание идти на контакт, отсутствие конструктивного взаимодействия педагогов с родителями;
агрессивное восприятие информации, идущей от воспитателя,
недостаток времени у воспитателей для полноценного взаимодействия с семьей,
взаимодействие с разными категориями родителей одновременно;
некомпетентность (педагога либо родителей) в вопросах воспитания ребенка;
социальная неустойчивость семьи.

Формы вовлечения родителей в совместную деятельность с ДОУ

Информационно-аналитические:

Познавательные

Наглядно-информационные:

Письменные формы

Образовательные области

Методы активизации родителей

Модель взаимодействия педагога и родителей

1 этап – ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ

Сбор информации (первое Сбор информации (знакомство

общение; беседа, наблюдение; с детским садом (адаптация)

анализ полученных результатов,

анализ типа семей)

2 этап – ОБЩЕПРОФИЛАКТИЧЕСКИЙ

Наглядная агитация ( стенды, консультации, Встреча со специалистами.

родительская газета, Просмотр открытых занятий,

информационные проспекты, буклеты) мероприятий

Знакомство с опытом семейного воспитания, Получение консультативной

Выбор содержания, форм с семьей ребенка

4 этап – ИНТЕГРАТИВНЫЙ

Современные мероприятия (досуги, Совместное обсуждение проблем,

праздники, круглые столы, «Недели участие в совместных делах,

проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;
возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе;
ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта;
увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;
стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;
размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;
повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.

Читайте также: