Современное технологическое образование в школе вызовы времени

Обновлено: 02.07.2024

Совершенствовать образовательный контент

Повышать познавательную мотивацию учеников

Интерес к учебе важно повышать не с помощью внешней мотивации, а за счет внутренней. Нам стоит мотивировать школьников развиваться и узнавать новое, а не зазубривать наизусть учебник ради высокого балла.

Сегодня дети привыкли получать от онлайн-среды контент с игровой составляющей, которая как раз строится на внешней мотивации: наградах, рейтингах и так далее. Но не стоит дублировать в образовании то, что работает в сфере развлечений. В учебе ребенок должен соревноваться в первую очередь сам с собой и быть нацелен на сотрудничество с другими – то есть стремиться улучшить собственные результаты, а не обойти одноклассников в рейтинге.

Развивать функциональную грамотность школьников

Современное образование должно научить ребенка применять знания в реальной жизни. Для этого нужно развивать функциональную грамотность, учить анализировать текст, работать с математической и любой другой информацией, использовать свои знания для решения прикладных задач.

Развивать цифровые навыки учеников

Важно предусмотреть особенности детского восприятия. Поэтому интерфейс в онлайн-учебнике должен быть интуитивно понятным и обучать базовым навыкам работы с компьютером: вводить текст, перетаскивать элементы, нажимать на определенную кнопку.

Обеспечивать равный доступ к образованию для всех

Помогать учителям в освоении новых навыков

Поэтому современный учитель не только носитель знаний, но также ментор и наставник. Он должен учить детей работать в команде, применять рефлексию, планировать свое время и т.д. А еще – хорошо ориентироваться в информационных потоках, стать навигатором для ученика. Важно учить ребенка алгоритму поиска и обработки информации, помогать ему видеть закономерности и анализировать тенденции, а не просто заучивать даты и факты.

Избавить учителя от части повседневной рутины

Классические обязанности учителя никуда не исчезают. Он все так же должен составлять планы уроков и проверять домашние задания. А современная школьная система добавляет к этому множество отчетов и документации. Учитель перегружен работой, и за этим нередко следует профессиональное выгорание.

Помогать государству

Управленческие решения в сфере образования необходимо принимать исходя из актуальной ситуации, для этого нужно собирать и анализировать большие объемы данных. Эти задачи гораздо проще решить, если в процесс образования интегрированы цифровые технологии.

Сегодня на рынке есть множество цифровых решений, заточенных под конкретные задачи – из тех, что мы перечислили выше. На одних платформах можно найти утвержденный ведомствами перечень учебников, на других – задания для разных классов, третьи прицельно готовят к ЕГЭ, четвертые направлены на образование учителей, пятые целятся в родительскую аудиторию… Однако совокупность образовательных потребностей не обеспечивает ни один ресурс. К комплексному решению проблем стремится

Яндекс.Школа – цифровая платформа для детей, учителей и родителей. Ее флагманский проект – Яндекс.Учебник.

Главные принципы, которыми руководствуются методисты Яндекс.Учебника при создании заданий, – не навредить, не превратить учебу в игру, а мотивировать детей получать удовольствие от решения сложных задач.

Контент Учебника разбит на тематические блоки согласно содержательно-методическим линиям ПООП и соответствует ФГОС. Дизайн карточек с заданиями в Яндекс.Учебнике методически выверен, учтены лучшие разработки аналоговых учебников: например, предметы изображены максимально реалистично, а фон неяркий. Учебник полностью отвечает требованиям школьной программы, методисты всегда следят за актуальными тенденциями.

В Яндекс.Учебнике содержится более 50 тысяч заданий, которые отвечают требованиям ФГОС. Согласно исследованиям, работа с сервисом улучшает образовательный результат детей, которые слабо успевают по учебным предметам, на 16–18%. Учитель при этом может увидеть пробелы в знаниях всего класса или отдельных учеников.

Данная статья рассматривает вопросы влияния компьютерных технологий на процесс обучения, отдельно останавливаясь на возможных методах и способах внесения изменений в этот процесс в условиях современной школы.

Ключевые слова: педагоги, образовательные технологии, адаптивное обучение.

Сегодня с уверенностью можно сказать, что цифровая трансформация, кардинально изменившая жизнь современного общества, оказала влияние на каждый его сегмент. Не осталась в стороне и отрасль образования.

Педагоги всех классов начинают осознавать преимущества технологии в классе. Как правило, образование является одной из последних отраслей, которые претерпевают значительные изменения, придерживаясь устаревших методов и практик. Но благодаря цифровой трансформации и развитию образовательных технологий учителя начали вносить радикальные изменения в свое обучение, оценки, даже физический состав своих классов, причем гораздо быстрее, чем ожидалось.

Прошли те времена, когда учащиеся должны были спокойно сидеть за партами. Образовательные технологии преуспевают в том, чтобы сделать обучение совместным и интерактивным. Дополненная, виртуальная и смешанная реальность являются примерами преобразующих технологий, которые улучшают обучение учителей, одновременно создавая захватывающие уроки, которые являются интересными и привлекательными для ученика. Виртуальная реальность обладает способностью переносить внешний мир в класс и наоборот. Благодаря современным компьютерным программам, учащиеся могут перенестись в Древний Египет, понаблюдать за жизнью диких животных Африки, поделиться своими виртуальными творениями со всем миром. Виртуальная реальность, бесспорно, обладает потенциалом для повышения как визуальной, так и технологической грамотности современных подростков.

Школы уходят от устаревших правил. Учащимся больше не нужно идти в IT-аудиторию за доступом к компьютеру или ноутбуку. Последние годы показали увеличение количества компьютеров в классах, что стало возможным отчасти благодаря федеральному финансированию. По мере того, как это число продолжает расти, растет и необходимость уделять больше внимания программам, обучающим навыкам цифрового гражданства. Сегодняшняя всепроникающая онлайн-среда открывает захватывающие возможности, требующие от учащихся должного образования в области кибербезопасности и индивидуальной ответственности.

Меняется и внешний облик классных комнат по всей стране. Учителя давно начали осознавать, что их классные комнаты должны имитировать творческую рабочую обстановку, что вдохновило их на создание благоприятных для сотрудничества пространств для облегчения обучения учащихся. Внедрение современных компьютерных технологий поддержало их усилия. Учащиеся отправляются на виртуальные экскурсии вместо того, чтобы просто читать текст; они создают медиа вместо того, чтобы просто смотреть на них. Переработанное учебное пространство наполнено интегрированными технологиями, что означает, что ребята не просто используют эти вещи, но и понимают, как их использовать для достижения конкретной цели. Более того, некоторые из этих учебных пространств даже не находятся в классе. Современному учителю сегодня, как никогда раньше, следует понимать важность создания и сотрудничества 24/7, а не только во время занятий.

При этом, современные технологии не ставят своей целью заменить учителей, их задача — помогать и дополнять.

Кроме того, теперь мы можем персонализировать обучение больше, чем когда-либо. От выбора школы—общеобразовательной, частной, виртуальной—до доступных вариантов того, как ученик учится, образование может быть адаптировано к каждому человеку. Смешанное обучение дает больше ответственности ученику, поскольку оно включает в себя меньше прямых инструкций от учителя и больше основанных на открытиях методов обучения. Смешанное обучение — это пример того, как учащиеся могут контролировать определенные элементы своего обучения, принимая решения о том, где и в каком темпе они продвигаются по материалу. Адаптивное обучение похоже на смешанное в том смысле, что оно также позволяет ученикам принимать решения относительно того, как должны выглядеть временные рамки и путь их обучения. [3, c.17] Адаптивная технология обучения собирает информацию о поведении учащихся, когда они отвечают на вопросы, а затем использует эту информацию для обеспечения мгновенной обратной связи, чтобы соответствующим образом скорректировать процесс обучения. Образовательные инструменты с адаптивной последовательностью постоянно анализируют данные учащихся в режиме реального времени и принимают на их основе решения за доли секунды. [4, c. 8]

Современные обучающие платформы, используя научно обоснованные образовательные концепции, такие как вопросы, карточки и видео, изображения, коррелированные с якорями памяти, адаптивное разнесенное повторение, совместное обучение и геймификацию, максимизирует обучение и удержание. Такая персонализация превращает образование в метод обучения “выбери свое собственное приключение”, извлекая выгоду из интереса и вовлеченности учащихся в процесс обучения. [1, c. 19]

Игра и обучение сталкиваются, когда классы используют игру в качестве учебного инструмента. Игровая технология делает изучение сложных предметов более увлекательным и интерактивным. По мере развития технологии она быстро используется для улучшения обучающих игр в каждой дисциплине. При этом игры отражают реальные жизненные проблемы, требуя от учеников использовать ценный набор навыков для их решения. Эти виртуальные игровые миры предоставляют уникальную возможность применять новые знания и принимать критически важные решения, одновременно выявляя препятствия, рассматривая различные перспективы и репетируя различные ответы. Поскольку эти игры предназначены для обеспечения немедленной обратной связи, учащиеся внутренне мотивированы продолжать играть в них, оттачивая навыки на протяжении всего процесса.

Новые технологии и новые модели обучения увлекательны и предлагают современным учащимся ранее немыслимые возможности, но нельзя забывать, что они требуют постоянной ИТ-поддержки. По мере того, как образовательные учреждения продолжают перенимать эти тенденции цифровой трансформации, следует постоянно двигаться вперед, держа в поле зрения нынешнюю парадигму технологического обучения. По мере роста ожиданий учащихся должна возрастать и способность реагировать на эти потребности. [2, c. 21]

Основные термины (генерируются автоматически): процесс обучения, учащийся, цифровая трансформация, адаптивное обучение, виртуальная реальность, игра, класс, обучение, смешанное обучение, ученик.

Пандемия вынудила школы и университеты перейти в дистант. Теперь цифровые технологии — часть образовательного процесса. Чему учиться в цифровой эпохе, не рискуя оказаться на ее обочине, разбираемся с исследователями ВШЭ

Что за исследование

Вызов первый: внедрение технологий в обучение

Несмотря на опыт использования цифровых технологий в преподавании, учителя часто оказываются не готовы к переходу в онлайн. Не у всех получается развивать цифровые компетенции из-за высокой нагрузки и отсутствия практики, которая помогает их закрепить.

Как повышают цифровую грамотность учителей

В Хорватии создали сервис e-Skole — виртуальное сообщество, где школьные сотрудники делятся своим опытом, могут повысить квалификацию и обратиться за техподдержкой.

Этот сервис — небольшая часть хорватской сети CARNET, которая стала ключевой научно-образовательной платформой в стране. Подключенные к сети образовательные учреждения могут пользоваться ее сервисами от электронного дневника до лекций по онлайн-педагогике. Исследователи ВШЭ считают, что этот кейс демонстрирует, как онлайн-сообщество практиков облегчает внедрение технологий в школах.

Например, они рассказывают, как лучше подступиться к дистанционному преподаванию, развивать у школьников функциональную грамотность — умение применять школьные знания в повседневной жизни, вырабатывать индивидуальные программы обучения и бороться с эмоциональным выгоранием. В 2020 году курсы прошли около 100 тыс. учителей, из которых 87% успешно справились с тестами на цифровую грамотность.

Вызов второй: доступ к ИТ

Считалось, что с развитием онлайн-образования гораздо больше людей получат равные образовательные возможности. На деле оказалось, что для этого нужны как минимум оборудование и хороший доступ к интернету.

Как справляются с цифровым неравенством

В Испании при поддержке оператора Vodafone в 2019 году начала работать программа DigiCraft для детей от 6 до 12 лет. Задача программы — повысить цифровые компетенции с помощью геймификации, экспериментов и работы в команде.

Программа обеспечивает школы и образовательные центры всем необходимым для обучения — инструментами, техникой, дидактическими материалами. На занятиях школьники могут проектировать карту звездного неба на потолке класса, создают голограммы, 3D-модели и играют с самостоятельно созданными элементами дополненной реальности. К 2020 году в ней поучаствовали свыше 4 тыс. школьников и 350 педагогов.

Другой похожий проект работает в Габоне, в республике на западе Центральной Африки. Программу Train My Generation запустили при поддержке ЮНЕСКО, чтобы обустроить специальные центры, обучать всех желающих компьютерным навыкам и помогать педагогам и предпринимателям, которые заинтересованы в развитии IT-бизнеса.

Пройти обучение и получить сертификат может любой желающий в возрасте 17–35 лет. Сегодня у Train My Generation 1,5 тыс. выпускников, 74 прошедших подготовку учителя и 10 тренинговых центров.

Комплексно решить ситуацию с неравным доступом к технологиям попытались и в Уругвае. Там с 2007 года действует сервис Plan Ceibal, задача которого — обеспечить доступ к интернету всем образовательным организациям страны, предоставить студентам персональные устройства и возможность пользоваться цифровыми образовательными ресурсами. По оценке исследователей, эта программа сыграла не последнюю роль в том, чтобы за 10 лет сократился разрыв между богатейшими и беднейшими группами уругвайского населения.

Вызов третий: индивидуальный подход к образованию

Все ученики разные, поэтому единой образовательной программы может быть недостаточно. В России и за рубежом создали несколько сервисов, которые в сочетании с единой программой ориентированы на максимальную персонификацию заданий, чтобы мотивировать учащихся и сделать процесс их обучения комфортным.

Как формируют индивидуальный подход

В США работает платформа ALEKS, ее запустили более 20 лет назад. С помощью искусственного интеллекта платформа оценивает и формирует индивидуальную траекторию обучения — обнаруживает пробелы в знаниях и помогает их устранить.

ALEKS делает это с помощью семантической карты, которая связывает между собой не отдельные темы и дисциплины, а возможные состояния знаний обучающегося. Каждая точка на карте — набор уже освоенных тем. А обучение можно представить как движение по этой карте.

Алгоритмы искусственного интеллекта, заложенные в ALEKS, помогают выбирать и корректировать оптимальную образовательную траекторию и темп обучения

На выполнение каждого задания отводится три попытки. Если задания слишком сложные, система дает подсказки, в каком направлении действовать. Мгновенная обратная связь повышает мотивацию двигаться дальше — ученик видит результат своих усилий сразу, ему не нужно ждать, пока педагог проверит его работу.

Вызов четвертый: выбор образования и будущей карьеры

Эксперты Института образования ВШЭ пришли к выводу, что выбор образования и будущей карьеры — вопрос не только возможностей, но и внутренних установок.

Так, обучающиеся из менее обеспеченных семей чаще делают выбор в пользу менее престижных траекторий обучения. В России ключевая точка перехода — 9 класс. Среди отличников из семей, где родители получили только общее образование, лишь 63% поступают в 10 класс. А в семьях, где родители окончили вуз, 85% школьников переходят в старшую школу.

При выборе карьерной траектории важно понять не только то, что нравится и что интересно, но каковы сильные стороны и конкурентные преимущества самого ученика. Для этого разрабатывают онлайн-сервисы, которые помогают будущим студентам ответить на эти непростые вопросы.

Как помогают выбрать карьерный путь

Американская система Degree Compass на базе Государственного университета Остин Пии помогает студентам выбрать полезные курсы, где они смогут достичь наибольшего успеха. Разработчики сервиса используют идеи, которые лежат в основе систем рекомендаций Netflix. Используя данные студентов, обучавшихся на этих курсах ранее, система сопоставляет их с профилем конкретного студента и предлагает программы, которые ему подойдут лучше всего. А тьюторы получают аналитику по этим рекомендациям. Точность прогнозов в успешности освоения дисциплин достигает 92%.

Но даже при контроле за успеваемостью школьники из менее обеспеченных семей чаще выбирают менее привлекательные и сложные пути. Переломить этот тренд помогает американская разработка Virginia Education Wizard. Сервис предлагает студентам пройти тесты на профориентацию, проконсультироваться со специалистами по выбору дальнейшего карьерного пути, получить информацию о доступных стипендиях.

А еще на сайте можно попробовать Imagine — игру, которая помогает понять, какую зарплату нужно получать, чтобы следовать желаемому стилю жизни в штате. В этой программе участвуют 122 из 132 школьных округов штата Вирджиния, 104 тыс. студентов из 20 колледжей.

Что рекомендуют эксперты

Новые формы обучения — огромная ниша для разработчиков в образовательной сфере. Но их эффективность может упираться в проблему цифрового неравенства, при котором доступ к технологиям есть не у всех.

Эксперты Института образования ВШЭ предложили несколько вариантов плавного перехода к новым формам образования. Один из вариантов — выделить студентам из низкодоходных семей адресные субсидии на покупку техники или дать оборудование на время.

Параллельно с этим необходимо поддерживать вузы в разработке образовательных программ нового формата. Здесь важно развивать цифровые инструменты, которые помогут самостоятельно мониторить и оценивать компетенции — в том числе метапредметные навыки: коммуникацию, кооперацию, критическое мышление.

Еще следует создать механизмы цифровой сертификации навыков и включить онлайн-курсы в образовательные достижения студентов. При этом не последнюю роль в цифровом образовательном переходе сыграет развитие новых онлайн-форматов и более широкий доступ к глобальным цифровым библиотечным каталогам.

В последние время всё больше современников задумываются над тем, что принёс нам вместе со своими технологиями XXI век. Было бы странно, если бы изменения, которые пронизывают сегодня всю нашу жизнь, не коснулись системы образования. Но что они смогли дать институту, возраст которого насчитывает несколько тысяч лет? Представляем вам одну из существующих точек зрения.

Доктор педагогических наук Джеки Герштейн решила заняться вопросом особенностей современного образования и создала простую таблицу, в которой наметила основные отличия системы образования XXI столетия от традиционного. По мнению доктора Герштейн, существующие отличия касаются четырёх аспектов: ролей учителя и ученика, учебных программ, системы оценки и педагогики.

Сегодня образование — это открытая система, в центре которой стоят ученики и учебный процесс. Её выводы в самом общем виде выглядят следующим образом.

Роль учителя

Роль ученика

Ученики также стали более открытыми в современном системе образования. Они больше не являются пассивными слушателями, чья роль ограничивается потреблением того, что им предлагают другие. Школьники и студенты XXI века активно участвуют в создании и совместном использовании знаний.

Учебный план

В традиционной системе образования существовал единый рецепт для всех, который опирался на одни и те же учебники и методички. Современные программы более разнообразны, дифференцированы и имеют множество самых различных источников. Современное образование — разнородное образование.

Педагогика

Оценка

Теперь оценка – это не пустой запоздавший показатель. На сегодняшний день чаще используется формативное оценивание деятельности учеников, задача которого – следить за результатами изо дня в день, а не оценивать уровень знаний детей посфактум.

В таблице рядом с выводами относительно особенностей образования XXI века представлено описание того, как образование выглядело раньше. Картина получается весьма контрастной.

Впрочем, не всё применимо к нашей действительности. Так, если говорить о последнем пункте, который касается эмоционального и социального развития, то для нас это не новинка. Много лет обучение и воспитание шло рука об руку в российском образовании, что являлось его несомненным достоинством. Пожалуй, в ситуации, когда на место старых истин и методов приходят новые, нам остаётся опасаться одного – как бы в вихре событий и погоне за тем, чего у нас ещё нет, мы случайно не потеряли бы того, что всегда было нашей гордостью.

Читайте также: