Совместное партнерство доу и семьи формируем у детей основы физической культуры и здоровья

Обновлено: 08.07.2024

За время пребывания в д/саду у детей необходимо сформировать определённую базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанные по потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом.

Однако многие дети, поступающие в детский сад, имеют отклонения в физическом развитии: нарушение осанки, излишний вес, проблемы со скоростью, ловкостью, координацией движений. Одна из основных причин таких результатов - неосведомлённость родителей в вопросах физического воспитания детей.

Лучшим образом организации взаимодействия инструктора по физкультуре с родителями является создание эффективной системы сотрудничества .

Цель : Способствовать установлению сотрудничества детского сада и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Задачи : Знакомить родителей с основами теоретических знаний и практикой работы с детьми по вопросам физического развития .

Повышать интерес к проблемам оздоровления ребенка.

Содействовать сплочению родительского коллектива.

Формировать здоровый образ жизни семьи.

Формы работы с родителями.

Общие и групповые родительские собрания.

Мастер классы, консультации.

Индивидуальная работа с родителями (консультации, беседы)

Совместные праздники, развлечения, Дни Здоровья.

Совместные походы, занятия

Для того, чтобы родители не оставались лишь наблюдателями, а были активными участниками образовательного процесса в нашем детском саду регулярно проводятся досуги, развлечения, в которых родители участвуют на ровне со своими детьми.

Использование такой формы взаимодействия с семьями дошкольников даёт возможность:

- формирования взаимного доверия и уважения между инструктором и родителями;

- привлечения родителей к совместной деятельности с детьми и педагогами;

- помогает родителям ближе узнать своего ребёнка;

От участия родителей в работе ДОУ выигрывают все, а главное – дети. Они учатся с уважением, любовью и гордостью смотреть на своих мам, пап, бабушек и дедушек, которые, оказывается, так много знают, такие сильные, ловкие, выносливые и смелые.

В нашем детском саду организована вариативная форма дошкольного образования: адаптационная группа. Педагогами ДОУ проводятся совместные занятия с родителями и детьми, одной из целей которых является: формирование двигательных навыков у детей и обучение родителей. Есть тематические занятия по физической культуре и зож, и есть блоки занятий по другим темам.Это даёт возможность родителям заниматься физкультурой вместе с детьми; помогает создать атмосферу радости от совместной двигательной деятельности, снизить дефицит общения, получить определенные наглядные знания, приёмы, навыки по воспитанию детей и формированию ЗОЖ .

Важной формой работы с родителями считаю проведение консультаций, а также стендовая информация: вывешивание в приемных групп папок с рекомендациями по обучению детей различным видам движений, формированию знаний здорового образа жизни. Эффективны такие формы взаимодействия с родителями как выступления на родительских собраниях, проведение мастер-классов, конкурсов, фотовыстовок, изготовление стенгазет.

Вывод : Без сотрудничества с родителями в современных условиях невозможно в полной мере реализовать работу по физическому развитию дошкольников. Поэтому желаю всем плодотворного сотрудничества с семьями ваших воспитанников. Будьте здоровы и счастливы. Спасибо за внимание.

- Ориентирование семьи на воспитание здорового ребенка.

- Обеспечение тесного сотрудничества и единых требований ДОУ и семьи в вопросах здоровья детей.

- Содействие обмену опытом между родителями методами сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых.

Вложение	Размер
kmo_2019.docx	21.46 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Выступление из опыта работы на педагогическом совете на тему:

Воспитатель Горбунова М.Д

Сохранение здоровья ребенка – одна из самых актуальных задач обучения и воспитания. О неутешительных прогнозах свидетельствует неблагоприятная экологическая обстановка, неправильное питание и пассивный образ жизни современных семей. Учитывая это, наиболее эффективным способом формирования культуры здоровья у детей является личный пример родителей. Родители являются первыми педагогами для своих детей, а дошкольные учреждения оказывают семьям квалифицированную помощь в вопросах воспитания и развития дошкольников.

Взаимодействие детского сада с семьей всегда было актуальным, так как для достижения наилучших результатов воспитательно-образовательного процесса необходимо единство требований, предъявляемых к ребенку дошкольнику, как со стороны педагогов, так и со стороны самых близких малышу людей – родителей. Мы сотрудничаем с родителями с целью их просвещения в вопросах физического воспитания и оздоровления детей. Основными условиями для тесного сотрудничества и установления благоприятных взаимоотношений стала взаимная заинтересованность сторон в достижении цели здоровьесбережения, открытость, доверие, взаимопомощь. Учитывая это, мы находимся в постоянном поиске методов формирования основ здорового образа жизни, интереса к спорту у воспитанников, а главное – способов приобщения родителей к этому процессу.

Мы ставим перед собой задачи:

1. Ориентирование семьи на воспитание здорового ребенка.

2. Повышение уровня валеологической культуры родителей посредством проведения просветительской работы.

3. Обеспечение тесного сотрудничества и единых требований ДОУ и семьи в вопросах здоровья детей.

4. Содействие обмену опытом между родителями методами сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых.

Для решения задач используем модель взаимодействия дошкольного учреждения и родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни, где цель взаимодействия, принципы воспитания ребенка в дошкольном учреждении и семье, условия реализации модели при этом учитывая требования к организации работы с семьей:

Здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, но и от условий жизни в семье, санитарной грамотности и гигиенической культуры населения.

В группе ежегодно мы планируем много мероприятий, способствующих повышению педагогической компетентности родителей воспитанников, укреплению семейных связей и гармонизации детско-родительских отношений. Родители воспитанников, включаясь в деятельность детского сада и группы, как правило, выбирают мероприятия, в которых находят ответы на актуальные для себя вопросы. В целях активизации участия родителей в образовательном процессе в нашем ДОУ используются разнообразные формы взаимодействия с семьей по вопросам здорового образа жизни. Наиболее популярными, эффективными и самыми посещаемыми семьями мероприятиями являются те, которые предполагают совместную деятельность со своими детьми.

Темы по взаимодействию с семьями воспитанников

Цель - акцентирования внимания о здоровье и здоровом образе жизни:

Организация таких совместных мероприятий позволяет участникам продемонстрировать способы формирования ЗОЖ в семье, проявить заботу о здоровье своей семьи, дает возможность не просто поделиться своим опытом сохранения и укрепления здоровья семьи, но и перенять его у других, почерпнуть что-нибудь ценное для себя. А также интересно и увлекательно провести время со своими детьми, привлечь к совместной деятельности близких родственников. Такие мероприятия являются показателем того, что непосредственное участие родителей способствует созданию положительной мотивации у дошкольников к занятиям физической культурой, укреплению внутрисемейных связей, формированию добрых, семейных традиций, улучшению психологического климата в семье.

Ключевые слова: здоровый образ жизни, сотрудничество с семьей, интерактивные формы работы

Целью сотрудничества семьи и дошкольного учреждения является формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни. Формирование в детской и семейной среде системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, являются занятия физической культурой и спортом, а также совершенствование профессионального мастерства педагогов в условиях интерактивной развивающей среды, посредством активных форм взаимодействия с родителями и со специалистами. Вовлечь родителей и педагогов в коллективную деятельность, развивать умение и желание взаимодействовать друг с другом. Создать благоприятные условия для общения и взаимодействия педагогов.

Проблема здоровья детей дошкольного возраста всегда находилась в центре внимания педагогов, интерес к ней не ослабевает и сегодня, поскольку изменение социальных условий привело не только к пересмотру, но и существенному расхождению взглядов различных социальных институтов на цели и содержание физического и психического развития ребенка дошкольного возраста.

Ухудшение здоровья населения страны и особенно детей становится национальной проблемой. Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность систематических занятий физической культурой и спортом.

Детский сад и семья — вот две основные социальные структуры, которые главным образом определяют уровень здоровья ребенка. Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется совместно с семьей, если в ДОУ не создано детско-взрослое сообщество (дети — родители — педагоги).

Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла своё отражение в ряде нормативно-правовых документов, где родители являются первыми педагогами своих детей.

Перечислим основные направления организации работы дошкольного учреждения с семьей по формированию основ физической культуры и здоровья:

– составление характеристик семей воспитанников (состав родителей, сфера их занятости, образовательный и социальный уровень)

– организация диагностической работы по изучению потребностей семей в здоровом образе жизни;

– использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и индивидуальной работы с семьей по формированию системы знаний здорового образа жизни у детей;

– организация психолого-педагогического просвещения родителей;

– создание системы массовых досугово — оздоровительных мероприятий с родителями,

– выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания;

– внедрение в семейное воспитание традиций здорового образа жизни;

– оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, диагностике и предупреждении негативных проявлений у детей;

– использование различных форм сотрудничества с родителями-отцами, вовлечение их в совместную с детьми досуговую деятельность, направленную на повышение их авторитета.

Сотрудничество дошкольного учреждения и семьи представляет собой комплекс взаимодействий, взаимоотношений, совместной и индивидуальной деятельности. Единство ДОУ и семьи в вопросах сохранения здоровья детей достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо понятны не только педагогам, но и родителям; когда семья знакома с основным содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.

В дошкольном образовании накоплен обширный опыт сотрудничества с родителями, привлечения их внимания к жизни ребенка в детском саду с помощью различных форм, методов и приемов работы с родителями.

Я использую оптимальное сочетание форм сложившейся традиционной системы работы с родителями с нетрадиционными формами взаимодействия с семьей, которые основываются на совместной деятельности и обмене опытом, мыслями, чувствами, переживаниями. В практике взаимодействия нашего детского сада и семьи сложились наиболее рациональные формы работы, которые можно поделить, в зависимости от количества участников, на виды: массовые, групповые, индивидуальные.

Формы работы сродителями по количеству ее участников:

Массовые:

– школа для родителей

– совместные мероприятия педагогов, родителей и детей

– Дни открытых дверей

Групповые:

– КВН, викторины по здоровому образу жизни

Индивидуальные:

– посещения на дому

– выполнение индивидуальных поручений.

В настоящее время все чаще используются новые, интерактивные формы сотрудничества с родителями, позволяющие вовлечь их в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.

Интерактивный — означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (например, человеком). Отсюда, интерактивные формы взаимодействия — это, прежде всего, диалог, в ходе которого осуществляется взаимодействие. В новых формах взаимодействия с родителями реализуется принцип партнерства, диалога. Заранее спланировать противоречивые точки зрения по вопросам воспитания детей (наказания и поощрения, подготовка к школе). Положительной стороной подобных форм является то, что участникам не навязывается готовая точка зрения, их вынуждают думать, искать собственный выход из сложившейся ситуации.

Интерактивные формы работы с родителями по формированию основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста используемые в ДОУ:

– родительские собрания в нетрадиционных формах (игры, семинары–практикумы, тренинги);

– туристические походы, спортивные соревнования;

– выставки детских работ;

– конкурсы на лучшие семейные проекты, поделки;

– совместные занятия с детьми и родителями на лыжной базе и стадионе;

Таким образом, взаимодействие семьи и детского сада по формированию у детей старшего дошкольного возраста основ физической культуры и здоровья — это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий от педагогов и родителей терпения, творчества и взаимопонимания. Новые формы взаимодействия с родителями способствуют реализации принципа партнерства, диалога, укреплению общественного согласия, солидарности в вопросах воспитания детей; повышает престиж семьи, отцовства и материнства, сохраняет и укрепляет традиционные семейных ценностей.

Разнообразие, интерактивность форм взаимодействия с родителями, позволяют педагогу значительно улучшить отношения с семьями, повысить педагогическую культуру родителей, расширить представления детей по различным образовательным областям. Интерактивные формы взаимодействия родителей и ДОУ означает способность взаимодействия в режиме беседы, диалога. Основные цели интерактивного взаимодействия — обмен опытом, выработка общего мнения, формирование умений, навыков, создание условия для диалога, групповое сплочение, изменение психологической атмосферы, что способствует повышению роли системы общего и дополнительного образования в воспитании детей, а также повышение эффективности деятельности в сфере физической культуры и спорта.

Лучший способ приобщить ребенка к здоровому образу жизни — это показать на собственном примере, как нужно относиться к физкультуре и спорту. Если ребенок видит, что родители испытывают удовольствие от здорового активного досуга, они обязательно будут им подражать. Успех в работе мы определяем через участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей. Обеспечение высокой степени инициативы и творчества всех субъектов образовательного процесса.

Антипина, Г. А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ / Г. А. Антипова // Воспитатель ДОУ. — 2011. — № 12. — С.88–94.
Борисова, Н. П. Детский сад и родители. Поиск активных форм взаимодействия [Текст] / Борисова Н. П., Занкевич С. Ю. // Дет. сад. управление. — 2007. — № 2. — С. 5–6
Евдокимова, Н. В. Детский сад и семья: методика работы с родителями. / Н. В. Евдокимова. — М.: Мозаика — Синтез, 2007. — 144с.
Никишина И. В. Настольная книга современного педагога.

Основные термины (генерируются автоматически): здоровый образ жизни, родитель, детский сад, ребенок, физическая культура, дошкольное учреждение, дошкольный возраст, семья, воспитание детей, семейное воспитание.

Быть здоровым - естественное желание каждого человека. Здоровье - понятие не только биологическое, но и социальное. Хорошее здоровье - это радостное восприятие жизни, хорошее самочувствие, высокая трудоспособность. Здоровье наших детей — это богатство нации; этот тезис не утратит актуальности во все времена, а на сегодняшний день он не просто актуален, он самый главный.

Современное развитие Государства связано с модернизацией в сфере образования, которая в первую очередь затрагивает проблемы формирования подрастающего поколения. Успешным в различных областях жизнедеятельности, на наш взгляд, может быть человек, который ориентирован на здоровый образ жизни.

К сожалению, на состояние здоровья детей влияют многие негативные факторы: повсеместно ухудшающаяся экологическая обстановка, недостаток у родителей времени для полноценного удовлетворения потребностей детей, сидячий образ жизни связанный с современными гаджетами и другие…

Почему же эта тема так актуальна - да потому, что человечество стало заинтересованным в сохранении здорового поколения. Родители ищут способы необходимые для того, чтобы больше времени уделять своему здоровью и здоровью ребенка, ищут новые средства оздоровления. Эта проблема нам,педагогам небезразлична. В детском саду педагоги же ищут пути взаимодействия детского сада с семьей.

Взрослые, окружающие малыша, играют важную роль в его развитии. Изначальная ступень малыша в социуме - это семья, но, к сожалению, она не всегда может обеспечить развитие активной, творческой и легко адаптирующийся ко всему новому личности. Малыша ведут в детский сад, в совершенно новые, незнакомые для него условия. С этого момента очень важно взаимодействие педагогов и родителей, вместе они помогают ребенку легко адаптироваться к миру, в котором ребенок должен прожить пять познавательных лет.

Большое значение имеет заинтересованность и активность родителей в данной проблеме. Ведь родители являются примером для своих детей. Нами в начале учебного года было проведено анкетирование родителей воспитанников на тему: «Какое место занимает культура здоровья в вашей семье", после чего было выявлено, что большинство родителей не компетентны в решениях этой проблемы, но готовы принимать участие в мероприятиях ДОУ.

Социальное партнерство семьи и детского сада при формировании у детей основ физической культуры и культуры здоровья рассматривается как целенаправленное, организованное взаимодействие родителей и педагогов, гармонически сочетающее в себе получение фундаментальных знаний из области физической культуры и здоровья, развитие мотивационно-потребностной сферы, овладение адекватными методами организации воспитательно-образовательного пространства "родители - дети - педагоги".

Основу социального партнерства составляет модель взаимодействия детского сада и семьи, которая включает следующие компоненты:

- мотивационная готовность - когда родители, дети и педагоги осознанно подходят к вопросам формирования основ физической культуры и культуры здоровья;

- физическая готовность - повышение уровня физической подготовленности родителей, детей и педагогов мотивирует к активной двигательной деятельности;

- педагогическая готовность - создание воспитательно-образовательного пространства "родители - дети - педагоги" на основе знаний закономерностей психофизического развития ребенка;

- социальная готовность - создание атмосферы сотрудничества, взаимопонимания и доверия между родителями, детьми и педагогами.

Все эти компоненты переплетаются между собой и могут работать как единое целое.

Что же нам необходимо для создания социального партнёрства

1. Создать положительное отношение педагогов и родителей друг к другу.

2. Организовать родителей активно участвовать в процессе физического воспитания в условиях ДОУ.

3. Расширить кругозор родителей познаниями в области здоровья и физической культуры с помощью педагогов, и медицинского работника ДОУ.

4. Дать возможность родителям выбирать формы взаимодействия с педагогами ДОУ по вопросам формирования основ физической культуры и здоровья.

5. Прибавление здоровьесберегающих технологий в родительскую среду (рекомендации специалистов, видеоматериалов, проведение деловых игр, тренингов; заочная школа для родителей и т. д.);

6. Дать возможность родителям приобрести опыт, социальной активности, в реализация совместных проектов, участие в круглых столах и семинарах, конференциях.

В каждом дошкольном учреждении свая практика взаимодействия с родителями воспитанников. В нашем детском саду также имеются свои формы сотрудничества с семьей в вопросах физической культуры и культуры здоровья.

Были выделены следующие формы взаимодействия с семьей :

- информационно-аналитическая;

-информационно-просветительская;

Информационно-аналитическая форма взаимодействия дает возможность узнать больше о семье каждого воспитанника. Это сбор, обработка и использование данных о общекультурном уровне его родителей, об отношении к физической культуре, здоровью и здоровью ребенка. Только на аналитической основе возможно осуществление индивидуального, личностно-ориентированного подхода к ребенку.

Нами проводятся анкетирования на различные темы: "Ваше отношение к физической культуре", "ЗОЖ - это необходимость или модное движение?", ""Знаешь сам поделись с другими" и подобные анкеты раскрывающие знания и умения родителей по укреплению здоровья ребенка в семье.

Информационно-просветительская форма дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме.

В результате организованного социального партнерства между педагогами и родителями, сформировалось единое мнение по воспитанию здорового ребенка.

Местом укрепления и сохранения здоровья ребёнка является не только семья, где опыт родителей чаще всего недостаточен, но и система образования.

Таким образом, целенаправленная система социального партнерства детского сада и семьи позволит сформировать основы физической культуры и культуры здоровья, подготовить к школе не только детей, но и родителей, будет способствовать созданию условий для самореализации родительского потенциала.

Формирование основ экологической культуры у детей дошкольного возраста Формирование основ экологической культуры у детей дошкольного возраста. Одна из задач ДОУ – формирование у дошкольников основ экологической.

Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни воспитанников средствами физической культуры в условиях ФГОС ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни воспитанников средствами физической культуры в условиях.

Социальное партнерство ДОУ и родительского сообщества по формированию культуры здоровья у детей старшего дошкольного возраста «Я не боюсь еще и еще раз сказать: забота о здоровье – важнейшая работа воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная.

Взаимодействие детского сада и семьи в работе по формированию у детей основ ЗОЖ Работа МБДОУ с семьей по воспитанию здорового ребенка. Ключникова Л. Г. (ст. воспитатель) Каруненко Е. А. (инструктор по физической культуре).

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Социальное партнерство семьи и ДОУ при формировании у детей основ физической культуры и культуры здоровья

Модель социального партнерства взаимодействия ДОУ и семьи

Мониторинг здоровья дошкольников Согласно заключению экспертов ВОЗ, если принять уровень здоровья за 100 %,то состояние здоровья лишь на 10 % зависит от деятельности системы здравоохранения, на 20 % - от наследственных факторов, на 20 % - от состояния окружающей среды. А остальные 50 % зависят от самого человека, от того образа жизни, который он ведет.

Мониторинг семьи Изучение - комплексный мониторинг семьи, позволяющий получить информацию об индивидуальных особенностях каждой семьи, ее ожиданиях по отношению к ДОУ - мониторинг - психологические тесты - анкеты - опросники - беседы - тренинги

Результаты анкетирования родителей по вопросу социального партнёрства с ДОУ по проблеме формирования у детей 3 лет основ ЗОЖ Сколько раз болел Ваш ребёнок за прошедший календарный год? % Посещение семинаров, консультаций, круглых столов и проч. по проблемам формирования основ здорового образа % Не болел - очень важно, обязательно посетят 25 2 -4 раза 41 пойдут, если есть время 67 5 – 6 раз 59 Не пойдут, не важно 8 Готовы сотрудничать Да 33 Иногда 67 Готовы принять участие в физкультурно- оздоровительных мероприятиях Готовы поделиться опытом с другими родителями С удовольствием 33 Да 59 Если есть время 59 Нет 41 Нет 8

Типизация родителей детей четвёртого года жизни по уровню готовности к сотрудничеству с детским садом по вопросу формирования основ ЗОЖ (по результатам анкетирования в %) Типизация родителей детейчетвѐртогогода жизни по уровню готовности к сотрудничеству с детским садом по вопросу формирования основ ЗОЖ (по результатам анкетирования в %) Готовность к сотрудничеству с детским садом по воспитанию основ здорового образа жизни Социально активные, с высокой степенью готовности к участию в программе 33 Социально нейтральные, с высоким исполнительским уровнем выполнения заданий 59 Социально инертные, не желающие принимать участие ни в каких мероприятиях в рамках экспериментальной деятельности детского сада 8

Социальный паспорт семей воспитанников, посещающих ДОУ № 8 Критерии Возрастная группа 1-е млад. 2-е млад. Средние Старшие Подготовит. 1.Посоставу Д -15 М -36 Д - 31, М - 22 Д - 21, М - 26 Д – 24 М- 28 Д– 27 М - 26 1.1.Многодетные семьи 3 8 5 6 1 1.2.Семьи, имеющие детей-инвалидов - - - - - 1.3.Семьи, имеющие опекаемых детей 1 - 1 1 - 1.4.Социальный статус (полные, неполные) П– 45 Н - 6 П– 49 Н - 4 П – 35 Н - 12 П – 44 Н - 8 П – 40 Н - 13 2.Образовательный ценз родителей В – 28 Ср.сп. –50 Сред - 12 В – 37 Ср.сп.- 48 Ср. - 17 В – 29 Ср.сп.-49 Ср. - 4 В – 37 Ср.сп.-49 Ср. - 10 В– 32 Ср.сп.-33 Ср. – 28 3.Возрастной ценз родителей До 30-55 До 40 – 31 Старше -4 До 30-29 До 40 -62 Старше -11 До 30 -27 До 40 -49 Старше-9 До 30-26 До 40-61 Старше-9 До 30 -34 До 40-21 Старше-28

Система мероприятий по созданию единого образовательного пространства

Принципы взаимодействия с родителями Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями Индивидуальный подход Сотрудничество, а не наставничество Готовимся серьезно Динамичность

Инновационные формы и методы работы с семьей аукцион секретов воспитания портфолио семейного успеха конкурс семейных талантов родительская гостиная семейные спортивные встречи контрольные для родителей интеллектуальные ринги открытые занятия семейные проекты почта доверия, телефон доверия интервью с родителями и детьми устный журнал консультации специалистов тесты, диагностика опрос тематические выставки Круглый стол

Кластерный подход основан на партнерстве заинтересованных друг в друге субъектов, применяется в исследованиях проблем их конкурентоспособности, а также как метод стимулирования инновационной деятельности всего образовательного учреждения. В результате кластерного развития дошкольного образования для каждого участника ожидается: наиболее активное внедрение инновационных технологий предсказуемость результатов интенсивное развитие образовательного учреждения. Инновационная деятельность образовательных кластеров предполагает обеспеченную новыми идеями и подходами активность в привлечении дополнительного финансирования.

Новизна отношений семьи и ДОУ Партнерство - взаимовыгодное конструктивное взаимодействие, характеризующееся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием ответственности сторон за результат. Сотрудничество - предполагает более активное участие семьи в процессе взаимодействия, однако эта активность все равно носит локальный характер, так как предполагает лишь посильное участие в конкретной деятельности. Взаимодействие - установление партнерских отношений, которые позволят объединить усилия для воспитания детей, создать атмосферу общности интересов, активизировать воспитательные умения родителей.)

Модель социального партнерства ДОО и семьи Родитель Ребёнок Педагог Условия социального партнерства Интерактивные методы работы Формы взаимодействия Нормативно-правовая база Единое образовательное пространство Модель социального партнерства ДОО и семьи Родитель Ребёнок Педагог Условия социального партнерства Интерактивные методы работы Формы взаимодействия Нормативно-правовая база Единое образовательное пространство Модель социального партнерства ДОО и семьи Родитель Ребёнок Педагог Условия социального партнерства Интерактивные методы работы Формы взаимодействия Нормативно-правовая база Единое образовательное пространство

Задачи, решаемые в процессе построения модели взаимодействия родителей и педагогов в образовательном процессе дошкольного учреждения

Результаты при реализации модели социального партнерства участие родителей в контроле за деятельностью дошкольного учреждения участие родителей в планировании и организации деятельности дошкольного учреждения эмоциональная поддержка, комфорт, атмосфера взаимопонимания, общность интересов повышение уровня включенности родителей в деятельность дошкольного учреждения гармонизация детско – родительских отношений повышение педагогической, психологической и правовой грамотности родителей в воспитании и обучении детей дошкольного возраста признание значимости социальной и педагогической роли семьи в жизни ребенка снижение количества неблагополучных семей и педагогической запущенности в воспитании детей достижение единых ценностных ориентаций у педагогов и родителей создание эмоционально - психологического комфорта содержания ребенка в детском саду в условиях максимально приближенных к семейным

Алгоритм действий в рамках модели социального партнерства ДОУ и семьи

Читайте также: