Советская национальная политика в 1930 е гг кратко

Обновлено: 07.07.2024

2. Партийные органы как инструмент сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры.

5. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик.

6. Репрессии против священнослужителей. ГУЛАГ: социально-политические и национальные характеристики его контингента.

7.Роль принудительного труда в осуществлении индустриализации и в освоении труднодоступных территорий.

8.Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные достижения. Конституция СССР 1936 г.

9.Массовые репрессии в СССР в 1930-е гг.

Вождь – глава в некоторых жёстко централизованных недемократических (тоталитарных или авторитарных) государствах и партиях.

Враг народа - политический термин в СССР, обозначавший человека, подозреваемого или обвиняемого в антисоветской деятельности.

Диктатура - форма осуществления государственной власти, при которой вся полнота государственной власти принадлежит только одной политической позиции, принадлежащей одному человеку диктатору, либо правящей группе лиц, партии, союзу, классу и т. д.

Комсомол - Всесоюзный Ленинский Коммунистический Союз Молодёжи. Массовая молодёжная общественно-политическая организация в СССР.

Культ личности – возвеличивание отдельной личности средствами пропаганды, в произведениях культуры, государственных документах, законах.

Лозунг - призыв или обращение в лаконичной форме, выражающее руководящую идею, требование.

Обязательная литература:

2. Конституция СССР 1936 года.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

В 1922 г. при Наркомпросе РСФСР для цензурного контроля было создано Главное управление по делам литературы и издательств – Главлит. Создавались специализированные отделы и органы для цензурного контроля над различными видами искусства при Главлите.

Управление обществом в области идеологии, проводимые по указаниям высшего партийно-государственного руководства во главе с И.В. Сталиным, через систему отделов пропаганды и агитации ВКП (б) не отличались от используемых в других сферах методов управления обществом.

В течение 1936—1938 гг. по указанию Сталина были организованы процессы по обвинению в контрреволюционной деятельности видных деятелей большевистской партии. В разное время Л. Б. Каменев, Г. К. Зиновьев, А. И. Рыков, Н. И. Бухарин выступали с критикой курса Сталина. Все они были обвинены в контрреволюционной деятельности и казнены. Исполнителями воли вождя, который давал указания и контролировал подготовку процессов, являлись наркомы НКВД Г.Г. Ягода и Н. И. Ежов.

По указанию Политбюро ЦК ВКП (б) утвердил так называемый кулацкий оперативный приказ с указанием в нём количества лиц, подлежащих репрессиям.

Массовые репрессии продолжались в последующие годы. После присоединения территорий западных областей Украины и Белоруссии проходил процесс советизации этих областей. Десятки тысяч участников антисоветских выступлений, представители буржуазных и мелкобуржуазных слоёв населения были депортированы в районы Сибири и в другие отдалённые регионы СССР.

После окончания периода массовых репрессий Сталин обвинил сотрудников НКВД в нарушениях законности. Исполнители его преступных приказов были репрессированы.

В результате репрессий 1920–1930-х гг. Церковное управление было дезорганизована, большая часть архиереев арестована, а деятельность клириков и активных прихожан прекращена.

В 1929 г. СНК СССР принял решение об использовании труда заключенных. В 1930 г было создано Главное управление лагерей (ГУЛАГ). В 1931 году была закрыта последняя биржа труда и торжественно провозглашено отсутствие в СССР безработицы.

Рабочие имели оплачиваемые отпуска, семичасовой рабочий день и шестидневную неделю, оплату больничных листов, оплачиваемые отпуска по беременности и родам, пенсии по старости.

Низкая заработная плата, тяжёлые условия труда порождали текучесть кадров, в связи с этим принимались меры для закрепления рабочих на производстве. По постановлению, принятому в 1932 г. невыход на работу грозил рабочему увольнением, лишением продовольственных карточек и выселением с занимаемой жилплощади. С 1939 г. были введены трудовые книжки, которые необходимо было предъявлять при переходе на новую работу. Принудительность труда была возведена в Советском Союзе в ранг государственной политики.

ГУЛАГ был создан для выполнения программы индустриализации — концентрированные им трудовые ресурсы использовались там, где в существовавших условиях невозможно было добровольно найти нужное количество рабочих рук.

В Конституции СССР, принятой 5 декабря 1936 г.VIII Всесоюзным чрезвычайным съездом Советов, были законодательно закреплены основные изменения в развитии советского государства.

Экономической основой построения социализма провозглашалась ликвидация частной собственности и эксплуатации человека человеком и победа государственной и колхозно-кооперативной форм собственности. Политической основой СССР были признаны Советы депутатов трудящихся.

Высшим руководящим органом страны стал Верховный Совет СССР, состоящий из двух палат — Совета Союза и Совета Национальностей. Основные законодательные акты принимались на сессиях Верховного Совета, которые проходили два раза в год. В перерывах Президиум Верховного Совета СССР осуществлял исполнительную и законодательную власть. На местах действовали Советы депутатов трудящихся различных уровней. Вводилось всеобщее прямое равное избирательное право. Конституция предоставляла всем гражданам СССР, независимо от их пола и национальности, основные демократические права и свободы: свободу совести, слова, печати, собраний, неприкосновенность личности и жилища. Конституционные нормы в основном были формальными.

Примеры и разбор решения заданий

1.Вставьте в текст пропущенные слова.

Массовые _________ продолжались в последующие годы.

________ рассматривался в качестве резерва пополнения партии.

Правильный вариант: репрессии; комсомол.

2. Вставьте в текст пропущенные слова.

1. ____________ основой СССР были признаны Советы депутатов трудящихся

2. Высшим руководящим органом страны стал __________________ СССР.

Национальная политика СССР – это комплекс мер, проводимых советским руководством в отношении национальностей, проживающих в СССР.

Изменение курса национальной политики

В 1930-х годах на территории СССР проживало множество национальностей, некоторые из которых имели свои республики, автономные округа и т.д. Конституция 1924 г. закрепляла за каждой республикой право на свободный выход из Союза, да и в целом, национальная политика 1920-х гг. была достаточно демократичной и зачастую проводилась именно в угоду национальным меньшинствам. В период первых пятилеток (1929-1937 гг.) национальная политика начала разворот в сторону русского народа.

Так, СССР становился родиной советских патриотов, а русский народ признавался силой, собирающей остальные народы.

Конституция 1936 г. и союзные конституции не содержали упоминания о национальных меньшинствах. Было только объявлено, что в СССР входит примерно 60 наций, национальных групп и народностей. Однако согласно переписи 1926 г. национальностей было в три раза больше, что говорило о смене политического курса по отношению к малым народам.

Готовые работы на аналогичную тему

Историческая концепция 1930-х годов

неизбежность и благотворность утверждения социализма;
возвеличивание старой государственности.
государственно-патриотическая концепция.

В программы высшего образования были допущены работы В, Ключевского, С. Платонова.

Новая историческая концепция, которая утверждалась в 1936-1937 гг. использовалась не только в науке, но и в общественной жизни. В условиях предвоенного времени эта концепция легла в основу массовой пропаганды, духовного подъема населения, героико-патриотического воспитания. В этом плане традиции пролетарской солидарности и Гражданской войны для Отечественной войны слабо подходили. Необходимы были масштабные события и личности, которые объединяли бы и прославляли всю страну и весь народ:

В уроке рассказывается об особенностях проведения индустриализации в национальных республиках. Подробно рассматривается процесс индустриализации в большинстве республик, строительство на их территории основополагающих предприятий. Урок знакомит с процессом вхождения национальных республик в состав СССР и управлением ими.

В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам

Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобретя в каталоге.

Получите невероятные возможности

Конспект урока "Советская национальная политика в 1930-е годы"

В ходе урока вы узнаете об особенностях индустриализации в национальных республиках, ходе индустриализации и её итогах, национально-государственном строительстве, направлениях национальной политики.

Индустриализация в разных регионах СССР имела как общие черты, так и различия.

Общими чертами индустриализации были:

создание и развитие крупной индустрии;

высокие темпы промышленного производства;

реконструкция всех отраслей народного хозяйства;

рост производительности труда;

рост численности рабочего класса;

проведение индустриализации за счёт внутренних ресурсов.

В восточных районах СССР наладили добычу нефти и железной руды, так как они были необходимы для успешного развития промышленности.

Здесь главной особенностью индустриализации стал незначительный исходный уровень производства.

На окраинах страны экономика продолжала носить аграрный характер.

Во многих советских республиках небольшой оставалась численность рабочего класса и инженерно-технического состава. Поэтому формированием кадров занимались работники центральных промышленных регионов.

В масштабе всей страны преимущественное развитие получила тяжёлая промышленность. При этом в отдельных республиках преобладали пищевая и лёгкая промышленности. В первую очередь это касалось Средней Азии и Закавказья.

При решении вопроса о размещении предприятий руководство СССР учитывало следующие факторы: степень развития инфраструктуры, наличие кадров и сырьевых ресурсов.

В годы первых пятилеток большая часть крупных предприятий строилась на украинских землях.

В 1930 году заработало первое в СССР предприятие алюминиевой промышленности – Днепропетровский алюминиевый завод.

В ноябре 1933 года для обеспечения нужд машиностроительной промышленности металлом был открыт Запорожсталь.

В августе этого же года в Мариуполе начал работу Азовсталь.

В сентябре 1934 года состоялся официальный пуск Новокраматорского машиностроительного завода.

Новые отрасли хозяйства создавались с учётом потребностей страны и наличия в республиках сырья. Так, например, в БССР было налажено машиностроительное, химическое, топливное и швейное производство.

В Грузии активно эксплуатировали новые месторождения угля. В Чиатурах началась добыча марганца. В Тбилиси построили машиностроительный завод.

В Армении увеличили мощность предприятий цветной металлургии.

В Азербайджане коренным образом реконструировали нефтяную промышленность.

В Закавказье заработали Рионская и Канакерская гидроэлектростанции.

В Средней Азии и Казахстане развивались горная промышленность и цветная металлургия. В Казахстане были открыты Джезказганский медный завод, Чимкентский свинцовый завод, Риддерский полиметаллический комбинат, Балхашский медеплавильный завод. Таким образом Казахстан превратился в одну из основных баз цветной металлургии.

В Средней Азии развивалась текстильная промышленность. Хлопчатобумажные фабрики были построены в Ашхабаде и Фергане.

В Узбекистане была построена Чирчикская гидроэлектростанция.

В процессе индустриализации решающую роль играли отношения между народами страны. Часто предприятия перевозились из промышленных районов в национальные республики.

В Узбекистан переехали три текстильные фабрики Московской и Ивановской областей, Киевский целлюлозный завод и Вологодская писчебумажная фабрика.

Из этих же районов в Туркменскую республику перевезли прядильную и две текстильные фабрики.

Индустриализация не сводилась только к строительству новых предприятий. Это был процесс освоения природных богатств и подготовки рабочих. Квалифицированные кадры выпускались из вузов Москвы, Ленинграда и других крупных городов. Из центральных регионов в союзные республики направляли рабочих и инженеров. Они составляли основу городского населения национальных республик.

Также в Дагестане появилась Гергебильская гидроэлектростанция. Была реконструирована фабрика имени III Интернационала.

Индустриализация привела к изменению всей экономической структуры. Только представьте, в 1914 году в России было 40 отраслей промышленности, а к 1940 году их количество возросло до 150. Это обеспечило техническую и экономическую независимость СССР.

Важным итогом индустриализации стало выравнивание экономического и культурного развития всех республик.

В то же время некоторые различия между республиками всё же сохранялись. В Туркмении, Узбекистане и Киргизии в промышленности было занято всего от 8 до 12 % населения. Большая часть людей занималась сельским хозяйством.

В этих республиках отдельные задачи индустриализации решались после завершения первых пятилеток.

Узнаем, как происходило национально-государственное строительство. В 1930-е годы в СССР появились новые республики. Были образованы Казахская и Киргизская ССР.

В то же время упразднили Закавказскую федерацию, в которую входили Азербайджанская, Армянская и Грузинская советские социалистические республики. Они стали частью СССР на правах союзных республик.

В 1934 году на Дальнем Востоке была создана Автономная Еврейская национальная область. Её центром был Биробиджан.

Во второй половине 1930-х годов в состав СССР входило 11 союзных республик, 22 автономные республики, 9 автономных округов и 9 национальных округов.

В республиках создавались национальные районы – административно-территориальные районы, в которых компактно проживал какой-либо народ. Их могли образовать в том случае, если национальная группа была малочисленной. Так, например, в Свердловской области был создан Таборинский национальный район, где жили белорусы.

Согласно Конституции 1936 года каждая республика могла свободно выйти из состава СССР.

Конституцией было закреплено положение об одинаковом действии общесоюзных законов в республиках. Если республиканский закон расходился с общесоюзным, то преимущественную силу имел общесоюзный закон.

Население союзных республик имело статус граждан СССР.

На национальную политику большое влияние оказало утверждение административно-командной системы. По сути СССР был централизованным унитарным государством. Ведь ни одна республика не могла принять какое-либо решение без согласования с Центром. Формальным являлось и право выхода из состава СССР.

В 1940 году к СССР присоединились Литва, Латвия и Эстония. Советские порядки там зачастую вводились силой. Руководство государства не учитывало местные особенности, что в дальнейшем привело к многочисленным межнациональным конфликтам.

Также серьёзные конфликты были вызваны несоответствием границ республик и их национальным составом. Например, в Узбекской ССР около девяноста процентов населения были таджиками.

Централизация общественной жизни требовала единства национальных республик.

Например, в УССР нарком просвещения Николай Алексеевич Скрыпник в 1928 году утвердил орфографическую реформу украинского языка. Было предложено писать географические названия в соответствии с их народно-исторической формой.

В 1934 году Сталин особо выделил необходимость борьбы с национал-уклонизмом. Во всех республиках прошли разоблачения партийных работников. Всё чаще руководителями на местах становились направленные из Центра люди.

С 1937 года по 1938 год полностью заменили партийных и хозяйственных руководителей. Репрессиям подверглись деятели культуры.

В шпионаже обвиняли корейцев, немцев и финнов. С территории Украины и районов, граничащих с Ленинградской областью, депортировали немцев и поляков.

В 1932–1933 годах латинизацию стали сворачивать. В июне 1935 года вышло постановление о переводе языков Севера на кириллицу. В печатных средствах массовой информации публиковали письма людей с жалобами, что латиница им не подходит и не позволяет сблизиться с культурой русского народа.

Одной из важнейших причин такой перемены стал внешнеполитический курс СССР. Руководство страны отказалось от идеи мировой революции, орудием которой мог стать латинский алфавит. Перейдя к построению социализма в отдельно взятом государстве власти решили вернуться к кириллице.

Таким образом за короткий промежуток времени многие языки подверглись двойной реформе.

Происходило массовое закрытие национальных газет. Началась русификация образования. Вредным было признано существование национальных школ, их должны были реорганизовать в обычные.

Несмотря на это в высших учебных заведениях сохранялось преподавание на местных языках, что способствовало формированию национальной элиты.

Признание русского языка общегосударственным в СССР привело к росту межнационального общения. Русские стали чувствовать себя более комфортно в национальных республиках.

Руководство СССР приступило к созданию единой советской нации.

Давайте подведём итоги.

Индустриализация в разных регионах СССР имела как общие черты, так и различия.

Новые отрасли хозяйства создавались с учётом потребностей страны и наличия в республиках сырья.

Несмотря на формальную автономность республик, СССР был централизованным унитарным государством.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Описание презентации по отдельным слайдам:

СОВЕТСКАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА В 1930-е гг.
История России
10 класс

ВОПРОСЫ УРОКА
Общие черты и особенности индустриализации в национальных образованиях.
Ход индустриализации.
Итоги индустриализации в национальных образованиях.
Национально-государственное строительство.
Направления национальной политики.

Общие черты и особенности индустриализации в национальных образованиях.

II. Ход индустриализации.

При размещении промышленных предприятий учитывались факторы:
развитая
инфраструктура
наличие
кадров
сырьевые ресурсы

в Караганде создали третью угольную базу СССР
Казахстан выдвинулся как одна из основных баз цветной металлургии
Индустриализация в национальных регионах проводилась более ускоренными темпами, чем в целом по стране.

III. Итоги индустриализации в национальных образованиях.

изменению всей структуры экономики, что обеспечило технико-экономическую независимость страны
отставание эк-ки нац. регионов было в основном преодолено

задача индустриализации промышленного производства была в целом решена
не был завершён процесс индустриализации в с/х, строительстве, сфере обслуживания

различия между республиками по ряду показателей сохранялись
по стране процесс индустриализации завершился к концу первых пятилеток, а в некоторых республиках (Киргизская, Таджикская, Туркменская, Казахская) отдельные задачи решались уже позже

IV. Национально-государственное строительство.

1930-е гг. в СССР
Возникли Казахская и Киргизская ССР,
упраздняется ЗСФСР,
Грузия, Армения и Азербайджан вошли в
СССР на правах союзных республик
создана Еврейская автономная область,
созданы 8 национальных округов и
14 национальных районов на Крайнем Севере.

Всего во второй половине 1930-х гг. в СССР входило:
11 союзных республик,
22 автономные республики,
9 автономных округов,
9 национальных округов.
в 1940 г. в состав СССР входили 16 республик:.
РСФСР,
УССР,
БССР,
Узбекистан,
Туркменистан,
Таджикистан,
Азербайджан,
Армения,
Грузинская,
Казахская,
Киргизская,
Карело-Финская,
Латвийская,
Литовская,
Эстонская
Молдавская

Конституции 1936 г.
за каждой республикой сохранялось
право свободного выхода из СССР,
территория союзных республик не могла
меняться без их согласия,
закрепила положение об одинаковой силе общесоюзных законов на территории всех союзных республик,
для граждан СССР устанавливалось единое союзное гражданство,
не предусматривалось право республиканских органов приостанавливать или опротестовывать акты союзных органов

3-6 августа 1940 г.
в состав СССР вошли:
Латвия,
Литва,
Эстония.

Просчёты советского руководства
в национальной политике:
Под видом федерации в СССР утверждается жёсткое централизованное унитарное государство
Право свободного выхода из СССР носило формальный характер
Ни одна советская республика не обладала правом принимать любые решения без согласования с Центром
Введение советских порядков проводилось силовыми методами, без учёта местных особенностей
Не были чётко оформлены пограничные линии

V. Направления
национальной политики

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

Курс добавлен 31.01.2022
Сейчас обучается 24 человека из 17 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 744 материала в базе

Материал подходит для УМК

Советская национальная политика в 1930-е гг.

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

02.02.2022 1620
PPTX 17.6 мбайт
305 скачиваний
Рейтинг: 5 из 5
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Колупаева Марина Валериевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Время чтения: 2 минуты

Минобрнауки и Минпросвещения запустили горячие линии по оказанию психологической помощи

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Советская национальная политика в 1930-е гг.

В чём заключалась противоречивость национальной политики в СССР в 1920—1930-е гг.?

Противоречивость национальной политики в СССР в 1920—1930-е гг. проявлялось в том, что:

положительное	отрицательное
В республиках создавались так называемые национальные районы. административно-территориальные единицы с компактным проживанием того или иного народа. Такая мера применялась тогда, когда из-за малочисленности национальной группы нс было возможностей создавать автономные республики. По Конституции 1936 г. за каждой республикой сохранялось право свободного вы хода из СССР, территория союзных республик не могла меняться без их согласия.	Утверждение в обществе административно-командной системы управления и режима личной власти И. В. Сталина оказывало влияние на национальную политику). Под видом федерации в СССР утверждается жёсткое централизованное унитарное государство. Ни одна советская республика не обладала правом принимать любые решения без согласования с Центром. Право свободного выхода из СССР носило формальный характер. В Конституции нс предусматривалось право республиканских органов приостанавливать или опротестовывать акты союзных органов
Конституция закрепила положение об одинаковой силе общесоюзных законов на территории всех союзных республик: в случае расхождения закона союзной республики с общесоюзным законом действо вал общесоюзный закон.	В 1940 г. в состав СССР вошли Латвия. Литва, Эстония. Введение советских порядков в Прибалтике проводилось силовыми методами, порой без учёта местных особенностей. Таким образом, советским руководством был допущен ряд просчётов в национальной политике, повлёкших последующие межнациональные конфликты. В процессе образования национальных республик не были чётко оформлены пограничные линии, не все границы были проведены в точном соответствии с национальным составом определённых территорий. Так. в Бухаре и Самарканде, входивших в Узбекскую ССР. более 90 % населения составляли таджики. Ряд территорий. где проживали оседлые киргизы, отошли к узбекам и таджикам. В дальнейшем всё это создавало основу для серьёзных конфликтов между республиками.
Для граждан СССР устанавливалось единое союзное гражданство, каждый гражданин союзной республики являлся гражданином СССР.	Руководителей всё чаше стали присылать из Центра. Обычно местных руководителей заменяли русскими или послушными представителями местных народов. В 1937—1939 гг. фактически полностью были заменены партийные и хозяйственные руководители национальных республик. Многие деятели просвещения, литераторы и искусства были репрессированы.

1. Сформулируйте и запишите в тетради итоги материала для самостоятельной работы и проектной деятельности.

2. Раскройте региональную и национальную специфику индустриализации в СССР.

Новые отрасли хозяйства в республиках создавались с учётом потребностей всей страны, если для этого имелись сырьевые ресурсы. Так, в Белорусской ССР возникли машиностроительная, химическая, топливная (торфяная), швейная, трикотажная и другие отрасли промышленности.

Индустриализацию национальных районов не только строительство предприятий промышленности, но и процесс освоения природных богатств, создания национальных квалифицированных кадров инженерно-технических работников и рабочих.

В республиках, кроме РСФСР и УССР, был очень низок процент рабочего класса и инженерно-технического состава. Поэтому в формировании квалифицированных кадров в союзных республиках важная роль принадлежала работникам центральных промышленных регионов.

Если в масштабе СССР обеспечивалось преимущественное развитие тяжёлой промышленности, то в отдельных республиках преобладали отрасли лёгкой и пищевой промышленности. Так обстояло дело в начальный период индустриализации в республиках Средней Азии, Закавказья.

3. Расскажите об изменениях в национально-государственном устройстве СССР в 1930-ые годы.

В 1930-е гг. в СССР появились новые союзные и автономные республики. Возникают Казахская и Киргизская ССР, упраздняется Закавказская федерация, а Грузия, Армения и Азербайджан вошли в СССР на правах союзных республик. Были созданы Еврейская автономная область, 8 национальных округов и 14 национальных районов на Крайнем Севере.

Всего во второй половине 1930-х гг. в СССР входило 11 союзных республик, 22 автономные республики, 9 автономных округов, 9 национальных округов.

В 1940 г. в состав СССР входили 16 республик: РСФСР, УССР, БССР, Узбекистан, Туркменистан, Таджикистан, Азербайджан, Армения, Грузинская, Казахская, Киргизская, Карело-Финская, Латвийская, Литовская, Эстонская и Молдавская ССР.

По Конституции 1936 г. за каждой республикой сохранялось право свободного выхода из СССР, территория союзных республик не могла меняться без их согласия.

Конституция закрепила положение об одинаковой силе общесоюзных законов на территории всех союзных республик: в случае расхождения закона союзной республики с общесоюзным законом действовал общесоюзный закон.

Для граждан СССР устанавливалось единое союзное гражданство, каждый гражданин союзной республики являлся гражданином СССР.

Утверждение в обществе административно-командной системы управления и режима личной власти И.В. Сталина оказывало влияние на национальную политику. Под видом федерации в СССР утверждается жёсткое централизованное унитарное государство.

Ни одна советская республика не обладала правом принимать любые решения без согласования с Центром. Право свободного выхода из СССР носило формальный характер.

В Конституции не предусматривалось право республиканских органов приостанавливать или опротестовывать акты союзных органов.

Централизация всех сторон общественной жизни требовала большего единства национальных республик. Произошёл определённый поворот и в национальной политике.

Руководителей всё чаще стали присылать из Центра. Обычно местных руководителей заменяли русскими или послушными представителями местных народов.

В 1937—1938 гг. фактически полностью были заменены партийные и хозяйственные руководители национальных республик. Многие деятели просвещения, литературы и искусства были репрессированы.

Так начался переход на новый алфавит всех тюркоязычных народов СССР. С 1923 по 1939 г. на латиницу было переведено более 50 языков (всего в 1939 г. в СССР письменность имели 72 народа).

С 1932—1933 гг. кампания по латинизации пошла на убыль. Первым документом новой буквенной реформы стало постановление Президиума ЦИК СССР от 1 июня 1935 г. о переводе на кириллицу языков народов Севера. В печати появились многочисленные письма-обращения рабочих и колхозников о том, что латиница им не подходит.

Отмечалось, что с ростом культурного уровня народов СССР латинизированный алфавит перестал удовлетворять потребности развития языков. Он не обеспечивал условий к сближению с культурой великого русского народа.

Таким образом, многие языки прошли через двойную реформу алфавита. В 1939 г. большинство языков народов СССР перевели на кириллицу.

В массовом порядке закрывались национальные газеты, русифицировалось начальное образование. В декабре 1937 г. Политбюро ЦК ВКП(б) признало вредным существование особых национальных школ (финские, эстонские, латышские, немецкие, греческие и др.).

Увеличивалось количество школ, где преподавание велось только на русском языке. На русский язык было в основном переведено преподавание в высшей школе.

Вместе с тем в средних и высших учебных заведениях сохранялось преподавание на языках народов СССР, что в значительной мере способствовало формированию национальных элит.

Фактическое признание русского языка государственным языком СССР создавало условия для межнационального общения.

Русское население в национальных республиках, которое значительно увеличилось, чувствовало себя более комфортно. Молодое поколение в национальных республиках приобщалось к государственному языку и получало знания, необходимые для успешного продвижения в различных сферах общественной жизни.

Она формировала уважение к советской власти и укрепляла новую власть в национальных регионах.

Вместе с тем такая политика способствовала определённой разобщённости, замкнутости союзных республик, что не соответствовало общему курсу развития союзного государства.

1. Какие цели преследовала национальная политика, проводимая в СССР в 1930-е гг.? Раскройте её противоречивый характер, указав успехи и проблемы.

Цели национальной политики, проводимой в СССР в 1930-е гг.:

создание единой общности – русский народ
единение народов для проведения индустриализации
преодоление отставания национальных окраин
подготовка национальных кадров для индустрии

Смотри таблицу выше.

2. Почему руководство СССР уделяло большое внимание языковой политике?

Руководство СССР уделяло большое внимание языковой политике потому, что признание русского языка государственным языком СССР создавало условия для межнационального общения.

3. Приведите факты, доказывающие свёртывание курса на развитие национальных культур в СССР в 1920-х гг.

Руководителей всё чаще стали присылать из Центра. Обычно местных руководителей заменяли русскими или послушными представителями местных народов. В 1937—1938 гг. фактически полностью были заменены партийные и хозяйственные руководители национальных республик. Многие деятели просвещения, литературы и искусства были репрессированы.

Немцы, финны, корейцы беспочвенно обвинялись в антисоветской деятельности и шпионаже. В Белоруссии и Украине признавалось нецелесообразным сохранять национальные районы, сельсоветы.

Десятки тысяч финнов, поляков, немцев депортировали из приграничных районов Ленинградской области, Украины. Больше всех пострадали от депортаций корейцы. В сентябре 1937 г. более 170 тыс. человек из них были переселены с Дальнего Востока в Казахстан и Узбекистан.

4. Опишите достижения в сфере национального образования в СССР в 1930-е гг. Используйте краеведческий материал.

В 1920-1930-х гг. советское руководство стремилось быстрыми темпами осуществить преобразования во всех сферах жизни общества, в том числе повысить образовательный уровень населения, ввести всеобщее начальное обучение.

Это было вызвано потребностями модернизации экономики страны для преодоления тяжелых последствий Первой Мировой и гражданской войн, стремлением догнать развитые европейские страны, в том числе и по уровню образования. Главную роль в решении этой задачи играл учитель.

Государственная политика в отношении учительства включала в себя следующие основные задачи:

На качество работы учителей оказывал влияние их общеобразовательный уровень, который в начале 1920-х гг. оставался низким. Благодаря деятельности различного рода учебных заведений к 1929 г. в Уральской области количество учителей удалось увеличить более чем на треть, однако высшее образование было только у 4,2% школьных работников, низшее и среднее незаконченное – у 30%, что накануне введения всеобщего начального обучения было явно недостаточным.

Это было следствием неудовлетворительного финансирования курсов повышения квалификации учителей, перевода финансирования специальных педагогических учебных заведений на местный уровень.

В то же время задача введения всеобщего начального обучения требовала расширения профессиональной подготовки преподавателей общеобразовательных школ, увеличения сети педагогических учебных заведений.

Партийно-советскому руководству стало ясно, что без чрезвычайных мер невозможно быстрыми темпами подготовить достаточное количество учителей для введения всеобуча.

Поэтому в 1930-х гг., по сравнению с предшествующим периодом, значительно усиливается роль административно-командных и насильственных методов в пополнении учительских рядов.

Местные руководители, ощущавшие острую нехватку в преподавательских кадрах, искали решение этой проблемы при помощи новых, по большей части надуманных форм.

Проводившиеся мероприятия позволили увеличить количество учителей в школах, но одновременно привели к значительному понижению образовательного уровня педагогов. Вследствие этого необходимость педагогической подготовки большинства выдвиженцев выходила на первый план.

Самой распространённой формой подготовки учителей в первой половине 1930-х гг. были краткосрочные педагогические курсы.

Это объяснялось тем, что такая система позволила в короткие сроки подготовить большое количество школьных работников с наименьшими финансовыми затратами для государства. Педагогические курсы создавались при пединститутах и педтехникумах.

В 1930-х гг. пополнение учительских кадров начальных и неполных средних школ начало осуществляться и за счёт выпускников специальных педагогических учебных заведений – педагогических техникумов (с 1937 г. они стали называться училищами) и вузов.

Однако, несмотря на расширившуюся сеть этих учебных заведений, вплоть до конца 1930-х гг. решить кадровую проблему неполных средних и средних школ не удалось.

В сельской местности на Урале из-за отсутствия учителей не велись такие предметы как история, иностранные языки, география, математика, русский язык и другие предметы, даже в выпускных классах.

Значительную часть требуемого количества учителей планировалось подготовить на педагогических курсах: 30% учителей начальной школы и 20% преподавателей неполной средней и средней школ Свердловской области.

На краткосрочных курсах Челябинский облоно планировал подготовить около 50% учителей необходимых для ликвидации дефицита педагогических кадров.

Заменить в полной мере стационарной подготовки краткосрочные курсы не могли, а выпуски из педтехникумов и педвузов были незначительными.

Поэтому в условиях резкого увеличения количества преподавателей школ Урала уровень их общеобразовательной и профессиональной подготовки даже к началу 1940-х гг. оставался низким.

Хотя необходимо отметить, что выпуски учителей из средних и высших специальных педагогических учебных заведений, начавшиеся во второй половине 1930-х гг., сыграли определённую роль в повышении общеобразовательной подготовки уральских учителей.

В начале 1930-х гг. уровень жизни педагогов по сравнению с предшествующим периодом, значительно снизился, что отражало изменения социально-экономической обстановки в отношении всех слоев населения советского государства. Попытки партийно-советских органов директивным порядком решить эту проблему результатов не принесли.

Об улучшении положения можно говорить только со второй половины 1930-х гг. По сравнению с концом 1920-х гг., средняя заработная плата учителей начальных школ увеличилась в пять раз, учителей средних школ – в 3,7 раза.

Однако в некоторых районах Свердловской и Челябинской областей продолжались задержки с выплатой зарплаты вплоть до конца 1930-х гг.

Пагубное воздействие на состояние учительского корпуса оказали репрессии 1937 – 1938 гг. К расстрелу и длительным срокам заключения внесудебными органами были приговорены как руководители народного образования, так и простые учителя.

В 1920-х гг. происходит становление новой советской школы. Начался коренной пересмотр подходов к содержанию и методам образования, что находило отражение в новых учебных планах и программах.

Эти радикальные преобразования неоднозначно оценивались в учительской среде. Большей части уральских учителей, особенно с дореволюционным стажем работы, отказ от предметного метода изучения основ наук, домашних заданий, экзаменов, классной системы, т.е. методов обучения свойственных дореволюционной школе не был понятен. Поэтому новые учебные программы медленно прививались в педагогической практике.

Влиянием дореволюционного учительства на взгляды молодых учителей, наряду с другими причинами, на наш взгляд, можно объяснить и невысокий процент учителей-членов ВКП(б), низкую посещаемость учителями кружков и курсов политического просвещения.

В 1930-х гг., по сравнению с предшествующим периодом, усиливается административно-командное давление на педагогов. Спускаемое сверху планирование, административный нажим на работников органов народного образования и учителей с требованием любой ценой осуществить стопроцентный охват обучением. Ощущение своего бесправия и страх перед чиновниками заставлял идти на фальсификацию итогов работы по всеобучу.

Подчинение профессиональной деятельности учителей интересам бюрократической системы, политизация и идеологизация учительского труда негативно влияло на такую составляющую воспитательной работы, как нравственное воспитание.

Это, в свою очередь, приводило к рецидивам детского хулиганства, половой распущенности, примеры которых можно было наблюдать как в городской, так и сельской местности.

Вполне объективным процессом представляется нам установление единых типов общеобразовательной школы – начальной, неполной средней и средней. Эта преемственность позволила создать благоприятные условия подготовки кадров для советской промышленности.

Формирование чувства государственного патриотизма становится одной из приоритетных задач в школьной воспитательной работе во второй половине 1930-х гг.

На наш взгляд в идее советского патриотизма можно наблюдать преемственность с русским дореволюционным патриотизмом. Прослеживается ярко выраженная тенденция военизации школьного образования, как накануне Первой Мировой войны так и Великой Отечественной войны.

Читайте также: