Социальный паспорт группы в детском саду по фгос образец подготовительная группа

Обновлено: 07.07.2024

-физическое развитие
-познавательное развитие
-речевое развитие
-социально-коммуникативное развитие
-художественно-эстетическое развитие

Оценить 1204 0

Общая информация

Списочный состав в группе составляет 15 детей.

Из них 10мальчиков и 5 девочек.

Помогают детям расти и развиваться:

Арбузова Елена Викторовна -образование среднее,

стаж работы – 3 года.

Ларионова Светлана Николаевна- образование высшее,

стаж работы – 3 года.

Обрезаненко Анна Александровна

Содержательный раздел

Возрастные психофизические особенности детей 6-7 лет

К 7 годам скелет ребенка становится более крепким, поэтому он может выполнять различные движения, которые требуют гибкости, упругости, силы. Его тело приобретает заметную устойчивость, чему способствует усиленный рост ног. Ноги и руки становятся более выносливыми, ловкими, подвижными.

В этом возрасте дети уже могут совершать довольно длительные прогулки,

долго бегать, выполнять сложные физические упражнения. У семилетних детей отсутствуют лишние движения. Ребята уже самостоятельно, без специальных указаний взрослого, могут выполнить ряд движений в определенной последовательности, контролируя их, изменяя (произвольная регуляция движений).

Имеет представление о своем физическом облике (высокий, толстый, худой, маленький и т.п.) и здоровье, заботиться о нем. Владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость.

Произвольность поведения — один из важнейших показателей психологической готовности к школе.

Самостоятельность ребенка проявляется в способности без помощи взрослого решать различные задачи, которые возникают в повседневной жизни (самообслуживание, уход за растениями и животными, создание среды для самодеятельной игры, пользование простыми безопасными приборами —включение освещения, телевизора, проигрывателя и т.п.).

В сюжетно-ролевых играх дети 7-го года жизни начинают осваивать ложные взаимодействия людей, отражающих характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, болезнь и т.п. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому.

Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем (например, ребенок обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама). Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее.

Происходит активное развитие диалогической речи. Диалог детей приобретает характер скоординированных предметных и речевых действий. В недрах диалогического общения старших дошкольников зарождается и формируется новая форма речи - монолог. Дошкольник внимательно слушает рассказы родителей, что у них произошло на работе, живо интересуется тем, как они познакомились, при встрече с незнакомыми людьми спрашивают, кто это, есть ли у них дети и т.п.

У детей продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

Познавательные процессы претерпевают качественные изменения; развивается произвольность действий. Наряду с наглядно-образным мышлением появляются элементы словесно-логического мышления. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они еще в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Внимание становится произвольным, в некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. У детей появляется особы интерес к печатному слову, математическим отношениям. Они с удовольствием узнают буквы, овладевают звуковым анализом слова, счетом и пересчетом отдельных предметов.

К 7 годам дети в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными. Дети точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка. В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные. Усложняется конструирование из природного материала.

В изобразительной деятельности детей 6-7 лет рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия; девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, и т.д. Часто встречаются бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т.п. При правильном подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. Предметы, которые дети лепят и вырезывают, имеют различную форму, цвет, строение, по-разному расположены в пространстве.

Вместе с тем могут к 7 -ми годам передать конкретные свойства предмета с натуры. Семилетнего ребенка характеризует активная деятельностная позиция, готовность к спонтанным решениям, любопытство, постоянные вопросы к взрослому, способность к речевому комментированию процесса и результата собственной деятельности, стойкая мотивация достижений, развитое воображение. Процесс создания продукта носит творческий поисковый характер: ребенок ищет разные способы решения одной и той же задачи. Ребенок семи лет достаточно адекватно оценивает результаты своей деятельности по сравнению с другими детьми, что приводит к становлению представлений о себе и своих возможностях.

Значительно обогащается индивидуальная интерпретация музыки. Ребенок определяет к какому жанру принадлежит прослушанное произведение. Чисто и выразительно поет, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя).

Дошкольник может самостоятельно придумать и показать танцевальное или ритмическое движение.

Содержание работы с детьми (по образовательным областям)

Программа обеспечивает развитие детей дошкольного возраста в различных видах деятельности с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным образовательным областям.

В каждой образовательной области прописаны:

основные задачи психолого-педагогической работы,

формы организации образовательной деятельности: в режимных моментах, в совместной деятельности педагога и детей, в самостоятельной деятельности детей, во взаимодействии с семьями.

Основное содержание образовательных областей такое:

Социально-коммуникативное развитие:

формирование основ безопасности жизнедеятельности.

Познавательное развитие:

ознакомление с окружающим социальным миром,

ознакомление с окружающим природным миром,

ознакомление с окружающим предметным миром,

формирование элементарных математических представлений,

экспериментирование и исследовательская деятельность,

Речевое развитие:

формирование звуковой культуры речи,

формирование грамматического строя речи,

развитие связной речи,

развитие речевого творчества,

ознакомление с художественной литературой,

Художественно-эстетическое развитие:

развитие восприятия произведений искусства и литературы,

Физическое развитие:

охрана и укрепление здоровья,

развитие физических качеств,

формирование представлений о здоровом образе жизни.

Приём и осмотр детей.

Самостоятельная деятельность (игра)

Самостоятельная деятельность (игра).

Подготовка к завтраку - КГН

Самостоятельная деятельность (игра)

Подготовка к образовательной деятельности

Самостоятельная деятельность (игра). Подготовка к прогулке 1

Прогулка 1 (самостоятельная деятельность)

Возвращение с прогулки

Самостоятельная деятельность (игра).

Подготовка к обеду КГН

Подготовка ко сну

Подъем постепенный (корригирующая гимнастика, воздушные процедуры)

Подготовка к полднику – КГН. Самостоятельная деятельность

Прогулка 2, игры, уход домой

Прогулка

180 мин

Самостоятельная деятельность (игра)

185 мин

130 мин

День недели

Образовательная деятельность

Понедельник

Познавательное развитие (Приобщение к социокультурным ценностям, ознакомление с миром природы)

Группа - центр жизнедеятельности воспитанников ДОУ.

Центром всей методической работы группы является предметно-пространственная и развивающая среда. Ей принадлежит ведущая роль в укреплении психофизического здоровья ребёнка и его всестороннего развития, а также повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей. Группа - это копилка лучших традиций, поэтому задача воспитателя – сделать накопленный опыт живым, доступным, уметь творчески переносить его в работу с детьми, так организовать работу группы, чтобы воспитанники чувствовали себя в нём, как у себя дома.

Условиями полноценности функционирования группы является его методическое и организационное обеспечение, соответствующее современным требованиям, а также необходимое техническое оснащение и оборудование и пособия, а также игрового материала для детей.

Группу возглавляют два воспитателя, назначенные заведующим ДОУ.

Задачи группы:

Заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал воспитанника.
Его задачей является оказание своевременной квалифицированной конкретной консультативно – методической помощи педагогам и родителям по вопросам развития, обучения и воспитания, а так же адаптации детей.
Побуждать педагогов к совершенствованию профессионального мастерства, квалификации и общего образовательного уровня.
Создание условий для творческой работы детей, совершенствования их знаний, умений, навыков.

Профилактическая работа предусматривает:

Обучение и развитие детей и их родителей.
Обобщение и распространение передового педагогического опыта в ДОУ.
Подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса.
Координация деятельности группы и семьи в обеспечении всестороннего непрерывного развития воспитанников.
Своевременное предупреждение нарушений в становлении личности, развитии интеллекта и эмоционально-волевой сферы ребенка.
Формирование у детей, родителей или лиц их заменяющих, навыков и умений согласно программы, используя разные формы работы: лекции, беседы, тренинги, игры, праздники, досуги и т.д.
Анализ качества работы с целью создания условий для обеспечения позитивных изменений в развитии личности воспитанников через повышение компетенции родителей.

Консультативная работа включает:

консультирование родителей по проблемам обучения и воспитания детей;
консультирование родителей по их запросам.

Особенности организации предметно-пространственной среды для детей дошкольного возраста.

Предметно-пространственная среда группы организована с учётом возможности для детей играть, заниматься любимым делом индивидуально или отдельными подгруппами. Было спланировано гибкое зонирование предметно-пространственной среды с учётом детских интересов и индивидуальных потребностей. Пособия, игрушки при этом располагаются так, чтобы не мешать свободному перемещению детей. Нами подобраны соответствующие возрасту и потребностям детей игрушки и игры. В течение года регулярно обновляется игровой материал.

Строго соблюдаем требования безопасности предметно-пространственной среды для жизни и здоровья ребёнка: соответствие детской мебели, игрового и дидактического материалов возрастным и санитарно-гигиеническим требованиям. Важно, чтобы всё содержание образовательного процесса способствовало неуклонному развитию познавательной и эмоциональной сферы детей, обогащение личного опыта, самостоятельности и давало ребёнку ощущение единой дружной семьи и радости общения со сверстниками и взрослыми в детском саду.

Информационный лист

Ф.И.О. педагога группы: Сорокина Надежда Васильевна

Год рождения: 1980

Должность: воспитатель

Образование: высшее педагогическое

Стаж работы

Общий: 16 лет

В должности: 7 лет

Информационный лист

Ф.И.О. педагога группы: Бутова Елена Александровна

Год рождения: 1985г.

Должность: воспитатель

Образование: высшее педагогическое

Стаж работы

Общий: 15лет

В должности: 13 лет

Информационный лист

Младший воспитатель: Лопаткина В.М.

Информационная справка о раздевальной комнате

Общая площадь: 15,8 кв.м.

Освещение: лампы люминесцентные , 5 плафона по 2 лампы

Напольное покрытие: линолеум

Наличие дневного света: 1 окно

Мебель: шкаф для взрослой одежды (платяной) 1шт.; шкаф для детской одежды: 6-ти местный 3шт., 2-х местный 1 шт.; банкетка 3 шт.

Дополнительные средства для дизайна интерьера: ламбрекены 1 шт.; карниз 1 шт., ковровая дорожка.

Цель: организация благоприятных условий для коммуникативного общения детей и взрослых, закрепления у воспитанников навыков самообслуживания

Информационная справка о групповой комнате

Общая площадь: 49,5 кв.м.

Освещение: лампы люминесцентные , 9 плафонов по 2 лампы

Напольное покрытие: деревянное

Наличие дневного света: 4 больших окон

Мебель: стол детский 8 шт.; стул детский 23 шт.

Дополнительные средства для дизайна интерьера: ламбрекены; палас 1 шт.; доска; кашпо 4 шт.; карниз 8 шт.; музыкальный центр 1 шт.; мольберт 1 шт.; набор кукольной мебели.; этажерка 2 шт.; набор детской мебели: кухонный уголок, парикмахерская, уголок ряженья, театральный уголок, магазин, уголок для творческой деятельности, уголок патриотического воспитания, книжный уголок, уголок настольных игр, шкаф для деревянного конструктора, уголок дежурного.

Цель: оборудование группы для полноценного развития и комфортных условий пребывания детей в детском саду.

Информационная справка о спальной комнате

Общая площадь: 49,9 кв.м

Освещение: лампочное, 8 ламп

Напольное покрытие: линолеум

Наличие дневного света: 2 больших окна

Мебель: детские кровати 15 шт.; стул взрослый 2 шт., стол письменный 1 шт.

Дополнительные средства для дизайна интерьера:

постельное белье – 15 комплекта
подушки – 15 шт.
матрасы -15 шт.
покрывало 15 шт.
шторы 8 шт.
список детей на кровати.
комнатный термометр.
Прикроватные коврики 8 шт.

Цель: создание благоприятной обстановки для удовлетворения потребности детей в здоровом дневном отдыхе.

Информационная справка об умывальной комнате

Общая площадь: туалет 3,3 кв.м, умывальная: 59 кв.м.

Освещение: 6 ламп

Напольное покрытие: линолеум

Наличие дневного света: 3 окна

Мебель: шкаф – 1 шт., тумба 1шт.

Дополнительные средства для дизайна интерьера:

Раковины – 4 шт.
Унитазы – 3 шт.
Шкафчики для полотенец – 4 шт.
Ванная для мытья ног – 1 шт.
Зеркало – 1 шт.
Список детей на полотенца.
Мыльницы – 4 шт.

Цель: создание условий для формирования у детей культурно – гигиенических навыков.

Предметно-пространственная развивающая среда.

Цель: создание условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья воспитанников, творческого и интеллектуального развития, обеспечение условий для личностного и гармоничного роста.

Социально-коммуникативное развитие.

Наименование

Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов.

Макеты домов, деревьев, светофоров и др.

Наглядно-иллюстративный материал (транспорт, дорожные знаки и др.)

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр с пожарной и дорожной тематикой.

Мелкий и специальный транспорт

Раскраски, лабиринты по основам пожарной жизнедеятельности.

Наименование

Лейки для полива растений

Алгоритм выполнения трудовых действий дежурных

Стаканчики для полоскания рта

Наименование

Саквояж с настроением:

Речевое развитие

Наименование

Костюмы, маски, атрибуты для постановки сказок и спектаклей

Куклы и игрушки для различных видов театра.

Фланелеграф, сюжетные картинки.

Магнитофон, аудиозаписи для постановок.

Наименование

Детские книги по программе и любимые книги детей, детские журналы, энциклопедии, книги по интересам

Фланелеграф, картинки для фланелеграфа

Портреты писателей и поэтов

Книжки-раскраски, цветные карандаши, бумага

Рисунки детей к литературным произведениям

Наименование

Игры на составление целого из частей
Шашки
Домино
Игры на установление взаимосвязи между предметами
Игры для совершенствования грамматического строя
Логико-математические игры
Игры с мелким конструктором

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр.

Детская мебель: стол, стул, кресло, шкаф.

Куклы в одежде мальчиков и девочек, разных размеров.

Коляски для кукол: летняя и зимняя

Комплекты одежды и постельных принадлежностей для кукол

Машины: грузовые и легковые, спецтранспорт

Касса, весы, калькулятор, счеты, корзина, кошелек.

Кондитерские и хлебобулочные изделия

Набор детских бытовых инструментов

Набор игрушек домашних и диких животных

Наборы игрушек, изображающих птиц, рыб, насекомых

Наборы овощей и фруктов

Материалы для звуко-буквенного анализа: разноцветные фишки, магниты.

Материал по познавательно-речевой деятельности:

Познавательное развитие

Наименование.

Российский флаг, герб, портрет Президента РФ и другие символики России

Глобус, географический атлас для детей

Куклы в национальных костюмах

Книги, знакомящие детей с разнообразием древних ремесел, материалами, орудиями…

Наименование

Набор прозрачных сосудов разной вместимости, мерные стаканы, ложки, воронки, сито, безмен, весы

Песочные часы, лупы, микроскоп, пробирки

Технические материалы (гайки, болты, вата, марля, шприцы без игл и др.)

Природный материал: шишки, ракушки, каштаны и др.

Сыпучие продукты: горох, манка, мука, соль и др.

Предметы из разных материалов: деревянные игрушки, палочки, пластмассовые пуговицы, крышки, веревочки, ленточки, вата, скрепки и др.)

Наименование

Растения, требующие разных способов ухода

Инструменты для ухода за растениями: лейка, тряпочка, палочка для рыхления

Календарь природы со сменными карточками чисел, дней недели, месяцев и бланков дневника наблюдений

Библиотека познавательной природоведческой литературы, энциклопедии

Иллюстрации с изображением признаков сезона

Иллюстрации с изображением животных жарких стран и Севера, перелетных, зимующих, кочующих птиц

Иллюстрации наземной, воздушной, наземно-воздушной среды обитания и их представителей

Фигурки диких и домашних животных, птиц, насекомых, водоплавающих

Иллюстрации растений различных мест произрастания

Кормушки и корм для птиц

Наименование.

Игры на развитие ориентировки по схеме, модели, плану.

Игры на составление предметов по нескольким признакам.

Игры на установление последовательности предметов по степени возрастания

Занимательный и познавательный математический материал: рамки-вкладыши, кубики, мозаика и др.

Геометрические плоскостные и объемные фигуры, различные по цвету, размеру

Комплекты цифр и математических знаков для магнитной доски и фланелеграфа

Цветные счетные палочки, счетный материал.

Перекидное табло для устного счета

Раздаточный материал: мелкие предметы, геометрические фигуры и др.

Прописи по математике

Художественно-эстетическое развитие

Материалы для рисования: графические и цветные карандаши, бумага разных цветов, трафареты, кисти, подставка для кистей, салфетки из ткани, клеенки, розетки для красок, восковые мелки, фломастеры, акварельные краски, палитра.

Материалы для нетрадиционного рисования: ватные палочки, губки, ватные тампоны, щётки, печатки, трубочки и др.

Материалы для лепки

Материалы для аппликации

Магнитная доска для демонстрации творческих работ детей

Альбомы для раскрашивания

Образцы декоративного рисования, схемы, алгоритмы рисования животных, людей и др.

Фоны разного цвета, размера и формы

Поздравительные открытки с простыми изображениями

Обрезки цветной бумаги, ткани, пуговицы, ленточки, бусины и др.- для самостоятельной творческой деятельности

Наименование

Строительные наборы (пластмассовые и деревянные) из кубиков, кирпичиков, пластин, цилиндров и др.

Машины разных размеров, грузовые и легковые

Альбом с образцами, моделями для конструирования

Набор инструментов из фанеры

Атрибуты для сюжетно- ролевых игр: якорь, руль, штурвал

Набор из мягкого пластика для плоскостного конструирования

Мелкие игрушки для обыгрывания

Мягкие объемные модули

Разнообразный полифункциональный материал

Наименование

Игрушки-музыкальные инструменты: не озвученные, ложки деревянные, погремушки, барабан, бубен и др.

Музыкальные игрушки: шумелки, волчок, молоточки

Набор шумовых коробочек

Игрушки с фиксированной мелодией (муз. книги)

Аудиозаписи: детские песенки, записи звуковой природы и др.

Физическое развитие

Оборудование для ходьбы и бега, тренировки равновесия:

Оборудование для прыжков:

Куб малый
Скакалки
Шнур короткий плетенный

Оборудование для катания, бросания, ловли:

Корзина для метания мячей
Мяч резиновый
Обруч малый
Шарик пластмассовый

Игрушки, стимулирующие двигательную активность:

Дуги, кегли, воротца

Мячики резиновые массажные

Оборудование для спортивных игр

Картотеки

Наименование.

Релаксация и дыхательные упражнения

Игры на сплочение

Игры на развития уверенности в себе

Игры приветствий для хорошего настроения

Подвижные игры в группе и на улице

Игры на развитие мелкой моторики рук

Методическая литература

В.В.Гербова. Развитие речи в детском саду для занятий с детьми

Т.С.Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа (2014 г.)
Л.И.Пензулаева. Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа (2014 г.)
Л.В.Куцакова. Конструирование из строительного материала. Подготовительная к школе группа. (2014г)
О.А.Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа. (2014г)
О.В.Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа. (2014г)
И.А.Помораева, В.А.Позина. Формирование элементарных математических представлений. (2014г)
Е.В.Колесникова. Математика для детей 6-7 лет. Методическое пособие. (2015г)
Т.Г.Казакова. Развивайте у дошкольников творчество.
И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа.
О.А.Сафонова. Конструирование из бумаги.
Н.Г.Зеленова. Мы живем в России. Подготовительная к школе группа.
Е.И.Шаламова. Методическая работа с кадрами по патриотическому воспитанию.
О.А.Скоролупова. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях.
Н.Е.Веракса,Т.С.Комарова, М.А.Васильева. Комплексные занятия. Подготовительная к школе группа.
Г.Я.Затулина. Конспекты комплексных занятий по развитию речи в подготовительной к школе группе.
С.Н.Николаева. Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада.
О.Л.Князева, М.Д.Маханева. Приобщение к истокам русской народной культуры.
О.С.Ушакова. Развитие речи детей 6-7 лет.
Организация деятельности детей на прогулке / авт.-сост. В.Н. Кастрыкина, Г.П. Попова. – Волгоград: Учитель, 2013

Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения с детьми
1. лет. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001
элементарных математических представлений в подготовительной группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2010
1. Прохорова Г.А. Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет. – М.: Айрис-пресс, 2004
2. Реуцкая О.А. Логические задачи для непоседливых детей:
сниженный уровень внимания, гиперактивность, повышенная тревожность / О.А. Реуцкая. – Ростов н/Д: Феникс, 2012

Понедельник - расширение представлений детей об окружающем мире, чтение литературы, рассматривание объектов природы.

Вторник - продуктивные виды деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование.

Среда - советы доктора Безопасность.

Четверг - экспериментальная деятельность с детьми, труд в природе.

Пятница - развлечения, досуг или праздник.

Музыкальное занятие - 2 раза в неделю

Физкультурное занятие на улице - 3 р. в неделю

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения)

Возвращение с прогулки, игры

Подготовка к обеду, обед

Подготовка ко сну, дневной сон

Постепенный подъем, оздоровительные мероприятия, самостоятельная деятельность детей

Подготовка к полднику, полдник

Чтение художественной литературы

Подготовка к прогулке, прогулка.

Самостоятельная деятельность детей, уход детей домой

4.2. Расписание НОД

подготовительная

понедельник

(ознакомление с миром природы) - 9.00-9.25

Речевое развитие (развитие речи)- 9.40-10.05

Физическое развитие (физическая культура)-10.20-10.45

(ознакомление с миром природы) - 9.00-9.30

Речевое развитие (развитие речи) - 9.40-10.10

Физическое развитие (физическая культура на прогулке) 10.20-10.50

вторник

Речевое развитие (развитие речи, ознакомление с художественной литературой) - 9.00-9.25

Художественно-эстетическое развитие (музыка ) - 9.40-10.05

(ознакомление с приобщением к социально-культурным ценностям - 1 и 3 неделя; основы безопасности жизнедеятельности - 2 и 4 неделя) - 10.20-10.45

Речевое развитие (развитие речи, ознакомление с художественной литературой) - 9.00-9.30

Художественно-эстетическое развитие (музыка)- 9.40-10.10

(ознакомление с приобщением к социально-культурным ценностям 1 и 3 неделя; основы безопасности жизнедеятельности – 2-4 неделя)-10.20-10.50

среда

Познавательное развитие (ФЭМП) - 9.00-9.25

Художественно-эстетическое развитие (рисование)-9.40-10.05

Физическое развитие (физическая культура на воздухе)-10.20-10.45

Познавательное развитие (ФЭМП) - 9.00-9.30

Художественно-эстетическое развитие (рисование )- 9.40-10.10

Физическое развитие (физическая культура на воздухе) - 10.20-10.50

четверг

Художественно-эстетическое развитие (лепка – 1 и 3 неделя;

аппликация 2 и 4 неделя) – 9.00-9.25

Познавательное развитие (край Смоленский) – 9.40-10.05

Художественно-эстетическое воспитание (музыка) – 10.20-10.45

Художественно-эстетическое развитие (лепка – 1 и 3 неделя;

аппликация 2 и 4 неделя) – 9.00-9.30

Познавательное развитие (Край Смоленский) – 9.40-10.10

Художественно-эстетическое воспитание (музыка) – 10.20-10.50

пятница

Художественно-эстетическое воспитание (рисование) – 9.40-10.05

Физическое развитие (физическая культура) – 10.20-10.45

Познавательное развитие (конструирование) – 9.00-9.30

Художественно-эстетическое (рисование) – 9.40-10.10

Физическое развитие (физическая культура) – 10.20-10.50

Итого в неделю

5. Программно - методическое обеспечение

Программное обеспечение

Наименование программы

Комплексная

1.Примерная основная общеобразовательная

программа дошкольного образования

М.А.Васильева, Т.С. Комарова

Создание благоприятных условий развития детей.

Парциальные

Воспитание любви к природе.

Формирование первоначальных основ безопасности

Т.М. Жарова, В.А. Кравчук, С.Ю. Шимановская

Методическое обеспечение

Напрвления развития

Перечень используемой методической литературы

Речевое развитие

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5-6 лет)

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Хрестоматия для чтения детям в детском саду От 1 года до7, 2006

Познавательное развитие

Понораева И. А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений.Старшая группа (5-6 лет)

Понораева И. А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Ознакомление с миром природы

Животные, обитающие на территории нашей страны: Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром, 2012

Ознакомление с приобщением к социально-культурным ценностям

Ознакомление с предметным и социальным окружением для детей 5-6, 6-7 лет. ДыбинаО.В.

С.Н. Николаева, Система работы по экологическому воспитанию. Старшая и подготовительная группы, Мозаика-синтез, 2016

Основы безопасности жизнедеятельности

Основы безопасности детей дошкольного

Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина., 1998

Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. Для занятий с детьми 3-7 лет. Саулина Т.Ф., 2014

Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет. Белая К.Ю., 2014

Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др., 2014

Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет, Шорыгина Т.А., 2005

Художественно-эстетическое

Сценарии праздников в детском саду, 2012

Новогодние утренники в ДОУ, 2015

Сборник песен для изучения. Старшая и подготовительная группы (ЭОР)

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая и подготовительная группы, Мозаика-синтез, 2016

И.В. Новикова Аппликация из природного материала в детском саду. Средняя, старшая и подготовительная группы, 2006

Своими руками. Ляпкало М, 2002

Подарки своими руками, Русич, 2001

Физкультурное развитие

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в старшей группе. М: Мозаика-синтез, 2016

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа детского сада. М: Мозаика-синтез, 2016

Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет: Методическое пособие.— М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

Плакаты: мое тело, гимнастика для глаз.

Социально-комуникативное развитие

6. Предметно-развивающая среда группы

Миницентры группы:

Центр патриотического воспитания

Цель: развивать познавательный интерес к своей стране, родному городу, посёлку. Формировать патриотические чувства, знакомить с символикой нашей страны, родного города.

Обеспечение:

Центр дежурства

Цель: формировать умения выполнять обязанности дежурных, воспитывать положительное отношение к труду, самостоятельность.

Формировать ответственное отношение за порученное дело. -Воспитывать заботу друг о друге, желание оказать помощь помощнику воспитателя, работать аккуратно и старательно. -Уметь правильно сервировать стол.

Обеспечение:

Центр эмоций.

Обеспечение:

Карточки с изображений эмоций.

Центр художественного творчества.

Цель: формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изодеятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. Развитие пальчиковой моторики.

Обеспечение:

1.Материал для рисования: альбом, гуашевые краски, простые и цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, баночки для воды, трафареты для рисования, тряпочки;

2. Материал для лепки: пластилин, индивидуальные клеенки, салфетки.

3.Материал для ручного труда: клеящий карандаш, клейстер, кисти для клея, розетки для клея, ножницы с тупыми концами, салфетки, цветная бумага, картон, подносы для форм и обрезков бумаги, образцы по аппликации и рисованию.

4. Репродукции картин.

Центр сюжетно- ролевых игр.

Цель: формирование ролевых действий, коммуникативных навыков в игре. Развитие подражательности и творческих способностей. Развивать умение, использовать постройки из строительного материала.

Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

Оборудование:

2.Накидки пелерины для кукол и детей;

Цель: формировать представления детей о работе людей в магазине, разнообразии магазинов и их назначении. Учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры. Развивать наглядно-действенное мышление. Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением партнеров по игре. Расширять словарный запас детей.

Оборудование:

4.Изделия бытовой химии.

5.Муляжи фруктов, овощей.

Оборудование:

6.Предметы заместители (баночки, коробочки,)

Центр сенсорного развития.

Цель: знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов. Обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме. Развитие мышления и пальчиковой моторики. Освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое. Развитие зрительного восприятия и внимания. Формирование обследовательских навыков. Развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий. Формирование умения группировать предметы, последовательно составлять картинки. Обогащение активного словаря детей. Формирование умения описывать и называть предметы на картинках.

Обеспечение:

5.Игры с прищепками.

Центр детской книги

Цель: формирование интереса к книге, умения обращаться с книгой. Приучать детей слушать сказки, рассказы стихотворения. Развивать интерес к иллюстрированным книгам.

Обеспечение:

1.Тематическая подборка детской художественной литературы.

2.Портреты писателей, поэтов.

Центр ряженья и театральной деятельности

Цель: развитие творчества детей на основе литературных произведений. Формирование умения ставить несложные представления. Развитие интереса к театрально - игровой деятельности.

Обеспечение:

1.Маленькие ширмы для настольного театра.

2.Различные виды театра: теневой, кукольный (куклы би-ба-бо: сказочные персонажи).

3.Костюмы, маски, атрибуты для разыгрывания сказок.

4.Тематический набор сказочных персонажей (объемные, средние и мелкие).

5.Набор масок: животные, сказочные персонаж

6.Разные атрибуты для ряженья: шляпы, очки, шали, юбки, жилетки, фуражки.

Центр семья

Цель: закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивать интерес к игре. Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет. Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи. Учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы – заместители. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Обеспечение:

1. Кукольная мебель.

2.Комплект кукольных постельных принадлежностей.

3. Куклы, одежда для кукол.

5.Гладильная доска, утюги.

6. Миска для стирки белья.

7.Набор игрушечной кухонной, столовой и чайной посуды.

Центр безопасности

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, правилах поведения на улице, закрепить знания о сигналах светофора и правилами поведения в соответствии со световыми сигналами светофора. Показать на примере к чему может привести нарушение правил дорожного движения. Вырабатывать привычку правильно вести себя на дороге. Развивать внимание, фантазию, умение придумывать игровую ситуацию, сосредоточенность, логическое мышление. Воспитывать грамотного пешехода.

Обеспечение:

3.Набор легковых и грузовых машин, пожарная машина.

Центр Строитель

Цель: развивать представления об основных свойствах объемных геометрических, в основном крупных форм (устойчивость, неустойчивость, прочность), в приобретении умений воссоздать знакомые предметы горизонтальной плоскости (дорожки, лесенки, стульчики и т.д.), развивать навыки сотворчества со взрослыми, самостоятельного творчества, развивать мелкую моторику пальцев, рук. Развивать умения строить мебель, горки, дома. Учить понимать видоизменяемость, вариативность конструкции, возможность строительства не только по горизонтали, но и по вертикали. Уметь анализировать объект, видеть основные части детали, составляющие сооружения, возможность создания их из различных форм. Развивать мелкую моторику, творческое воображение.

Обеспечение:

1.Набор строительного материала: крупный и мелкий.

5.Небольшие игрушки для обыгрывания построек: фигурки людей, животных, макеты деревьев.

6. Транспорт мелкий, средний, крупный, машины легковые и грузовые.

II. Дополнительные помещения

для выполнения образовательных задач

Комната экологического воспитания и экспериментирования

Цель: обогащение представления детей о многообразии природного мира, воспитания любви и бережного отношения к природе и окружающему миру в целом. Приобщение детей к уходу за растениями. Формирование начал экологической культуры, первоначальной системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы) Развитие мышления, любознательности, познавательной активности.

Обеспечение:

3.Инвентарь для ухода за комнатными растениями.

6.Муляжи фруктов и овощей.

7. Природный материал: ракушки, шишки, плоды каштана.

8. Лупы: большая и маленькая.

9. Ёмкости для воды.

10. Камешки плавающие и тонущие.

11. Зеркало для игр с солнечными зайчиками.

12. Макет аквариума.

13.Коробочки с образцами почвы, глины, песка, камней.

14.Материалы для пересыпания (банки, горох, фасоль и др.)

15.Мерные ложечки, трубочки, резиновые груши, клеёнки.

Физкультурный зал

Цель: стимулировать желание детей заниматься двигательной деятельностью. Укреплять мышцы нижних и верхних конечностей, мышц позвоночника, профилактика плоскостопия. Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Обеспечивать и регулировать уровень двигательной активности детей в режиме дня.

Воспитателям и педагогам дошкольных образовательных учреждений следует знать, как собирать информацию о своих воспитанниках и правильно оформлять рабочую документацию. Поскольку паспорта групп и кабинетов являются одними из самых информативных документов в детском саду, их нужно уметь правильно составлять.

Роль паспорта группы в образовательном процессе в детском саду

Паспорт группы в дошкольном учреждении представляет собой документ, содержащий информацию о воспитанниках группы, технологическом оснащении, педагогическом составе, режиме дня и расписании занятий. Всё это позволяет родителям, членам коллектива и административным образовательным организациям получить наиболее точную и полную информацию о группе.

В паспорте отражены основные моменты жизни группы: кто работает с воспитанниками, в каких условиях развиваются дети, какие услуги оказываются образовательным учреждением.

С паспортом группы можно ознакомить родителей во время собрания

Цели и задачи паспортизации группы

Основная задача паспорта группы — грамотное отображение рабочей структуры, условий и содержания группы, отдельных кружков, кабинетов, зон развития, залов в ДОУ. Главной целью является регулирование и создание обогащённой предметно-развивающей среды, индивидуально для каждой возрастной группы воспитанников.

Задачи паспортизации группы:
- обогащение и дополнение предметно-пространственной среды в соответствии с уровнем развития воспитанников детского сада;
- обеспечение вариативности развивающей предметно-пространственной среды по образовательным областям основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие);
- проектирование единого образовательного пространства ДОУ в соответствии с программами дошкольного образования.
Паспорт группы (кабинета) составляется в начале учебного года. В отдельных случаях допускается повторная паспортизация.

Виды паспортов в ДОУ

Существует несколько видов паспортов для групп:
- Социальный (информация о детях, уровне их физического и умственного развития).
- Образовательный (план образовательного процесса, режим дня на холодное и тёплое времена года, основные учебные задачи на текущий год).
- Технический (информация о наличии в группе необходимой мебели, предметов для игр, различных зон для игры и занятий, учебных материалов, площади помещений и их количестве).
- Паспорта музыкальных, физкультурных, танцевальных залов (информация об ответственном за кабинет или зал педагоге, размерах помещения, оснащении необходимым оборудованием).
- Паспорт методического кабинета (общие сведения о помещении, информация о зонах развития и оборудовании, книгах и картотеках, план кабинета).
Также существуют общие для ДОУ паспорта, содержащие информацию о сотрудниках, по пожарной безопасности, правилам поведения на дорогах, общие сведения о детском саде, его планировке, предметном оснащении, дополнительных образовательных услугах.

Как оформить паспорт группы детского сада

Для разработки и оформления паспорта группы воспитателю следует сформулировать условия, содержание деятельности воспитанников, а также показатели результативности. Воспитатель составляет социальный и образовательный паспорт группы. Социальный паспорт включает в себя информацию о каждом воспитаннике группы, особенностях семьи, её типе (полная/неполная, благополучная/имеются проблемы), социальном статусе родителей, их материальном обеспечении, участии членов семьи в жизни детского сада.

Образовательный паспорт представляет собой документ, содержащий планы образовательной работы с детьми, расписание учебной деятельности, режим пребывания дошкольников в детском саду, перечень помещений и оборудование группы, цели каждого центра развития, их наполняемость (игры, книги, конспекты, учебный материал). Здесь же могут быть перечислены документы группы, информационные стенды и их направленность.

Как правило, в начале документа указываются цели и задачи воспитательно-образовательной работы в ДОУ.

Фотогалерея: пример оформления социального паспорта группы

В социальном паспорте группы содержится информация о родителях воспитанников Для заполнения социального паспорта потребуются личные данные ребёнка Отдельная страница паспорта содержит списочный состав воспитанников группы Социальный паспорт может включать статистические данные о семьях дошкольников

Фотогалерея: пример оформления образовательного паспорта группы

Образовательный паспорт включает перечень помещений группы Книжный уголок предназначен для развития речи дошкольников В театральном уголке ребята учатся импровизировать В уголке физического развития располагается оборудование для привития малышам навыков ЗОЖ

Паспорт логопедического кабинета

Если документ нужен не для группы, а для определённого помещения, где проводятся занятия, то следует указать его площадь, количество рабочих мест, основное назначение. В случае логопедического кабинета это создание условий для обучения согласно ФГОС, доступная, безопасная и разнообразная образовательная среда для развития речи у детей дошкольного возраста.

Список необходимых пунктов для оформления паспорта логопедического кабинета:
1. График работы.
2. Правила пользования кабинетом (для родителей, педагогов и сотрудников ДОУ).
3. Цель работы кабинета (диагностическое обследование речевых нарушений детей, помощь в освоении образовательной программы, проведение подгрупповых и индивидуальных занятий).
4. Задачи коррекционной работы логопеда.
5. Оборудование кабинета (индивидуальная зона развития, общее оснащение).
6. Документация (нормативно-правовые документы федерального уровня по обеспечению деятельности логопеда, правовое обеспечение профессиональной деятельности как работника муниципального образовательного учреждения).
7. Внутренняя документация (здесь могут быть журналы обследования, учёта посещаемости кабинета детьми, расписание занятий, отчёты, планы работы, тетради учащихся и т. д. по решению заведующей ДОУ и логопеда).
8. Предметно-развивающая среда (список картотек, игр и пособий для развития различных речевых навыков, таких как: звукопроизношение, слуховое внимание, работа со словарным запасом, грамматический строй речи, развитие связной речи, правильного дыхания).
9. Список методической литературы для работы.
По аналогии с паспортом логопедического кабинета оформляется паспорт кабинета психолога

Паспорт логопедического кабинета может содержать следующие сведения:
- Ф. И. О. специалиста, ответственного за кабинет.
- Год организации кабинета.
- Место нахождения кабинета.
- Площадь.
- Освещение.
- Воздушный режим.
- Тепловой режим.
- Наличие функциональных зон.
Паспорт логопедического кабинета содержит перечень учебных материалов и пособий.

Фотогалерея: пример оформления паспорта логопедической группы

В кабинете логопед осуществляет сопровождение детей, их родителей и воспитателей Паспорт может содержать программное и методическое обеспечение деятельности Паспорт включает перечень оборудования, необходимого для работы

Паспорт физкультурного зала

Отличается тем, что имеет разрешение на проведение физкультурных занятий, имеет договор об ответственности, которую несёт педагог за воспитанников во время обучения. Также отдельно вынесены требования СанПиНа к помещению, техника безопасности и обращения со спортивным оборудованием. При оформлении паспорта спортивного зала группы потребуется перечислить:
На титульном листе паспорта можно разместить фото помещения

В физкультурном зале должно находиться различное оборудование для спортивных упражнений

Необходимо описать оборудование и указать действия, выполняемые детьми в зале

Паспорт предметно-развивающей среды

Такой документ должен содержать в себе информацию о каждой зоне развития, имеющейся в группе. Если он предоставляется в электронном виде, то желательны фотографии. Указываются задачи для конкретной возрастной группы воспитанников, которые находятся в этом помещении, что предусматривает коррекционная работа (если в группе имеются дети с отклонениями от нормы развития), нормативно-правовая и методическая базы построения развивающей среды группы.

Список основных пунктов паспорта предметно-развивающей среды:
1. Пояснительная записка (включает в себя цели и задачи работы, информацию о развивающей, консультативной, коррекционной работе).
2. Документация, согласно которой проводится развитие и наполнение предметно-развивающей среды (ФГОС, СанПин, Конвенция о правах ребёнка, программа, по которой работает ДОУ, методическая литература).
3. Принципы построения предметно-развивающей среды (доступность, содержательность, трансформируемость, безопасность).
4. Требования к предметно-развивающей среде согласно возрасту воспитанников.
5. Требования к играм, игрушкам, дидактическим материалам, книгам.
6. Список направлений образовательных областей и задач к ним на текущий учебный год.
7. Информационные справки о раздевалке, спальне, туалетной комнате (краткие, с описанием оборудования, его количеством, целями использования).
8. Информационная справка о групповой комнате (подробная, с указанием основных характеристик помещения, описанием каждой из зон познания, перечислением оборудования и материалов в конкретных зонах, целей и задач там выполняемых, предметов для игр и самостоятельных занятий детей).
9. Анализ создания условий в группе в соответствии с ФГТ и наличием необходимого материала развивающей предметно-пространственной среды (количество материалов, игрушек, книг, мебели, их состояние и соответствие возрасту детей).
Примеры паспорта предметно-развивающей среды в ДОУ:

Фотогалерея: пример оформления паспорта предметно-развивающей среды в группе

В паспорте предметно-развивающей среды группы перечислены виды активности дошкольников Предметно-развивающая среда детского сада богата и разнообразна Построение предметно-развивающей среды ДОУ опирается на ряд принципов

Паспорт музыкального зала

Этот паспорт отличается более кратким содержанием, но должен включать в себя расписание занятий для каждой группы детского сада и список проводимых мероприятий (утренняя гимнастика, концерты, утренники, занятия вокальных и танцевальных кружков, индивидуальные и групповые занятия). Можно указать основные требования к музыкальному залу, его оформление. Дополнительные пункты педагог может обговорить с заведующим ДОУ.

Пункты для оформления паспорта музыкального зала:
1. Технические характеристики (размеры, число мест, окон, наличие осветительных приборов, системы отопления и пожарной безопасности).
2. Оборудование зала (столы, стулья, шкафы).
3. Музыкальные инструменты (отдельно перечисляются инструменты, используемые преподавателем, и отдельно — детские).
4. Аудиоаппаратура (музыкальные центры, магнитофоны).
5. Игрушки.
6. Кукольный театр (ширмы, декорации, перчаточные куклы).
7. Атрибуты (цветы, шарики, ленты, платки, шляпы, листочки, снежинки, колпачки, мячи и т. д.).
8. Наглядно-демонстрационный материал (портреты музыкальных композиторов, картинки с музыкальными инструментами, видеофильмы).
9. Список проводимых в зале мероприятий.
10. Перечень документов музыкального руководителя.
11. Список музыкально-дидактических игр.
12. Методическая литература.
Фотогалерея: пример оформления паспорта музыкального зала

В паспорте обязательно содержится описание помещения В музыкальном зале можно проводить релаксационные занятия Описание зон музыкального зала может сопровождаться фотографиями В музыкальном зале проводятся и театрализованные занятия В паспорт включается перечень музыкальных инструментов

Паспорт экологической зоны

Список пунктов для паспорта экологического центра:
1. Пояснительная записка (цели и задачи экологического центра в ДОУ для разных возрастных групп).
2. График уборки и проветривания помещения.
3. Расписание занятий групп в экологическом центре.
4. Характеристика помещения (размеры, наличие окон и света).
5. Оборудование зала (столы, стулья, аквариумы и клетки для животных).
6. Растения.
7. Животные.
8. Материалы для ухода за растениями (лопатки, лейки, вёдра, тряпки, фартуки).
9. Материалы для экспериментирования (колбы, банки, весы, разноцветные стекла, песок, камни, ракушки, перья, кусочки ткани и т. д.).
10. Список дидактических игр.
11. Дневники наблюдения за животными и растениями.
12. Художественная литература о природе.
13. Уголок с поделками воспитанников.
14. Список методической литературы.
Подбор и размещение растений в экологической зоне ДОУ следует осуществлять в соответствии с их биологическими особенностями.

Фотогалерея: экологический центр в ДОУ

В экологическом центре располагаются материалы для ухода за растениями и проведения экспериментов При переходе от младшей группы к подготовительной трудовая деятельность ребят усложняется В экологическом центре малыши учатся ухаживать за растениями

С помощью паспорта группы, зала, кабинета, развивающего центра или всего детского сада можно предоставить подробную информацию о том, в каких условиях занимаются воспитанники, чего им не хватает, какая развивающая работа проводится в детском саду и какие образовательные направления следует развивать.

Читайте также: