Социальные вопросы в школе
Обновлено: 05.07.2024
Куда вы собираетесь поступать после школы?
ВУЗ
Колледж
Техникум
ПЛ/ПУ
Пойду в армию
Не знаю
Удовлетворены ли Вы качеством организации образовательного процесса в школе?
да
нет
трудно сказать
Вас устраивают учебники?
Ваши самые любимые и нелюбимые предметы в школе:
Алгебра
Геометрия
Физика
Астрономия
Информатика
Русский Язык
Литература
Английский Язык
Немецкий Язык
Другие иностранные языки
История
Обществознание
Экономика
Биология
Химия
География
Физкультура
Технология (Черчение, Труд)
ИЗО (Рисование)
ОБЖ
Музыка
МХК (Мировая Художественная Культура)
Вы знаете, сколько лет вашей школе? Интересовались когда-нибудь или это вам совсем не интересно?
Заканчивать 9 или 11 классов? Объясните свой выбор
Чего не хватает в вашей школе?
Интересны ли вам предметы, которые преподают? Чем вы занимаетесь на уроке, когда вам скучно?
Мы приводим данные критерии для того, чтобы учитель, выявив агрессивного ребенка, в дальнейшем смог выработать свою стратегию поведения с ним, помог ему адаптироваться в детском коллективе.
Инструкция. Предлагается ответить на вопросы анкеты, позволяющие выявить степень агрессивности у подростка.
Временами мне кажется, что в меня вселился злой дух
Я не могу промолчать, когда чем-то недоволен(а)
Когда кто-то причиняет мне зло, я обязательно стараюсь отплатить тем же
Иногда мне без всякой причины хочется выругаться
Бывает, что я с удовольствием ломаю игрушки, что-то разбиваю
Иногда я так настаиваю на чём-то, что окружающие теряют терпение
Я не прочь подразнить животных
Переспорить меня трудно
Очень сержусь, когда мне кажется, что кто-то надо мной подшучивает
Иногда у меня вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих.
В ответ на обычные распоряжения стремлюсь сделать всё наоборот
Часто не по возрасту ворчлив(а)
Люблю быть первым(ой), командовать, подчинять себе других
Неудачи вызывают у меня сильное раздражение, желание найти виноватых
Легко ссорюсь, могу вступать в драку
У меня нередки приступы мрачной раздражительности
Не считаюсь со сверстниками, не уступаю, не делюсь
Уверен (а), что любое задание выполню лучше всех
Обработка результатов: положительный ответ на каждое предложенное утверждение оценивается в 1 балл, отрицательный – 0.
Подсчитайте результаты и оцените степень агрессивности подростка.
Высокая степень агрессивности от 15 до 20 баллов.
Средняя степень агрессивности от 7 до 14 баллов.
Низкая степень агрессивности от 1 до 6 баллов.
Критерии агрессивности подростка.
- Часто теряет контроль над собой.
- Часто спорит, ругается со взрослыми.
- Часто отказывается выполнять правила.
- Часто специально раздражает людей.
- Часто винит других в своих ошибках.
- Часто сердится и отказывается сделать что-либо.
- Часто завистлив, мстителен.
- Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (сверстников и взрослых), которые нередко раздражают его.
Предварительный просмотр:
1. Я считаю (не считаю) себя здоровым человеком потому, что …
2. О моем здоровье проявляют (не проявляют) заботу:
я сам _________________________________________________________________
мои родители _________________________________________________________
3. Я знаю следующие способы укрепления здоровья:
4. Я знаю (не знаю), что привычки – это…
5. Я думаю, что вредными привычками являются…..
6. Я стараюсь (не стараюсь) уберечь себя от вредных привычек, поступая следующим образом : ____________________________________________________
Предварительный просмотр:
Пожалуйста, отметьте, присущи ли для Вас перечисленные ниже формы поведения.
ФИ обучающегося класса
Выполнение порученного дела всегда требует контроля со стороны взрослого
Очень переживает перед любой проверочной работой, контрольной, диктантом, экзаменом
Решение по какому-либо вопросу принимает с трудом, часто перекладывая его на других
Всегда и во всем исполнителен
Часто бывает несдержанным
Хорошо делает что-либо по образцу или по примеру, но свои способы выполнения предлагает редко
К успехам или неуспехам в школе относится равнодушно
Правильность и качество своей работы сам не проверяет, доверяя сделать это кому-нибудь другому
Часто перепроверяет себя, постоянно что-то исправляет в сделанном
При выполнении какой-либо работы может делать ее то очень быстро, то медленно, постоянно отвлекаясь
Выполненную работу обычно не проверяет
Иногда проявляются невротические реакции: грызет ногти, кончик карандаша или ручки, теребит волосы и т.п.
При выполнении какой - либо работы очень быстро устает
Всегда и во всем претендует на самые высокие результаты
Часто бывает неаккуратным
При необходимости поменять вид работы или рол деятельности делает это с трудом
Часто не может уложиться во временные рамки при выполнении чего-либо
Чаще поддерживает чужую точку зрения, свою отстаивает редко
Часто отвлекается при выполнении какой-либо работы
В работе часто бывает небрежен
Всегда стремится получать только отличные оценки
Всегда и во всем медлителен и малоподвижен
Обычно в начале делает что-либо быстро и активно, а затем темп выполнения становится все медленнее и медленнее
Старается все делать очень быстро, но часто не проверяет сделанное, пропускает ошибки
Всегда стремится быть и выполнять все лучше всех
Во время выполнения чего-либо необходимы перерывы для отдыха
Постоянно требует подтверждения правильности своего выполнения чего-либо
Равнодушен к оценке своей работы
Заранее свои действия планирует с трудом
Часто жалуется на усталость
Все делает медленно, но основательно
Дети с трудностями произвольности и самоорганизации
Отличники и пер-фекционисты
Дети с трудностями произвольности и самоорганизации
Отличники и пер-фекционисты
Дети с трудностями произвольности и самоорганизации
Отличники и пер-фекционисты
Анкета предназначена для экспресс - диагностики, позволяющей выявить детей групп риска.
Ответить на вопросы анкеты предлагается учителям или родителям.
Подросток с тревожным типом личности обладает ярко выраженными мотивами избегания неудач, сниженной активностью мотивационных тенденций к достижению успеха. Его самооценка неадекватно занижена, притязания невысоки. Активность тревожных подростков на уроке снижена. Они склонны отказываться от выбора трудных учебных задач и ориентироваться на легкие задачи. Неуверенность в выборе цели сопровождается выраженной нерешительностью. Психические состояния, возникающие при подготовке к учебной работе и ее выполнении, характеризуются преобладанием эмоций отрицательной модальности, слабой концентрированностью внимания, возникновением многочисленных ошибок памяти, затрудняющих фиксацию полезного опыта учебной работы. Время выполнения учебных заданий значительно удлиняется. При столкновении с трудностями, с фактами неудач тревожный подросток склонен к ригидности целеполагания, к неспособности проявлять тактическую гибкость в выборе целей и средств их достижения. Частое переживание неуспеха, в связи с отрицательными социальными оценками результативности, приводит к выраженной неудовлетворенности и накоплению в эмоциональной памяти потенциально негативных переживаний.
НЕУВЕРЕННЫЕ ДЕТИ
Проблема таких детей в том, что они не умеют опираться на собственное мнение, они склонны прибегать к помощи других людей . Неуверенные дети не могут самостоятельно проверить качество своей работы: они сами себе не доверяют. Они могут хорошо справляться с теми заданиями, где требуется работа по образцу, но испытывают затруднения при необходимости самостоятельного выбора стратегии решения. В подобной ситуации они обычно обращаются за помощью к одноклассникам или родителям (особенно при выполнении домашнего задания).
Такие дети списывают не потому, что не знают ответа, а потому, что не уверены в правильности своих знаний и решений. В поведенческом плане им часто присущ конформизм, они не умеют отстаивать собственную точку зрения. Неуверенные дети часто подолгу не могут приступить к выполнению задания, но достаточно педагогу подсказать им первый шаг, как они начинают работать.
Перфекционизм – это стремление к безупречности , к совершенству, а перфекционист – человек, который стремится быть лучшим во всех аспектах своей жизни.
Произвольная регуляция – это действие самоконтроля и воли , т.е. это непрерывное прослеживание личностью всех звеньев регуляции поведения, преодоление препятствий, постоянный "отчет" личности перед самим собой, когда человек становится ответственным за свои поступки, за поведение в целом.
Астеничные дети с исключительно повышенной умственной утомляемостью. Однако среди “астеничных” детей далеко не все тихие, ослабленные, утомленные. Есть дети, вполне нормально развитые физически, занимающиеся плаванием или бальными танцами.
Учителя выявляют астеничных детей довольно быстро, замечая, как те “выключаются” на уроках. Дети сидят с отсутствующим взглядом, смотрят “в никуда”, нередко кладут голову на парту, могут не прореагировать на замечание. Работать в течение всего урока они не могут, что-то делают только в начале и потом могут еще пару раз подключиться к работе. Довольно быстро (часто — к концу второго урока) такие дети переутомляются совсем и далее лежат на парте или тихо занимаются своими делами. На переменах, тем не менее, они могут играть, быть достаточно активными (хотя и не все), но напряженная умственная деятельность их быстро утомляет и “выключает”. Учителя их переносят спокойно, даже сочувствуют, потому что они ведут себя тихо и не мешают на уроках.
Астеничные дети обычно знают, что у них плохие память и внимание , и относятся к этому спокойно. Их произвольное внимание действительно не развито. Оно неустойчиво, концентрация слабая, распределения внимания нет совсем. Два дела одновременно они делать не могут. Например, писать и слушать объяснение учителя. Либо они не услышат (или не поймут), что говорит учитель, либо неизвестно что напишут, если вообще смогут писать.
У астеничных детей бывает затруднен переход в долговременную память. Последняя бывает слегка ослаблена, но может и не страдать.
Взрываются гневом, их агрессивность направлена вовне, на окружающих их людей или вещи ; в более серьезных случаях их протест всегда действенный (они делают, а не говорят). Побеги из дома, противоправное поведение в группе, алкоголизация — все это гипертимный подросток делает в компании, где предпочитает быть лидером.
Обвиняют всех и вся, кроме себя . В раздраженном состоянии легко впадают в гнев, при сильном раздражении жестоки и не помнят, что делают, успокаиваются, только разрядившись на ком-нибудь.
Каждый ребенок может найти в социальном проекте что-то по своим силам и почувствовать свою значимость. В результате ученики не готовятся к жизни, а проживают ее в полной мере. Деятельность идет от задачи, которая не спущена сверху, а найдена совместно учениками и педагогами, часто с привлечением родителей.
Начав заниматься проектной деятельностью, вы реально увлечетесь, и это, предупреждаю, очень заразное дело! Давайте объясню, с чего надо начинать.
0. Проектное обучение
Чтобы заработала модель, перво-наперво нужна команда взрослых, готовая ее транслировать, пройти вместе с ребятами все этапы проекта. Педагог не должен вести учеников, прибегать первым и командовать. Его задача — быть наставником.
Проект — это всегда про уникальность. Важно выявить проблему, которую не решали ранее. Пример, конечно, можно найти в соседнем городе или вообще в мире, но для конкретного учебного заведения она должна быть новой. Ни в коем случае это не из года в год повторяемое действие, событие или акция.
На этом этапе надо объяснить детям, в чем отличие проекта от обычной текущей деятельности и как важно, чтобы все были включены в процесс.
1. Создание проблемного поля
Первое — надо понять, какие есть проблемы, поискать ситуации, которые не устраивают не только отдельного человека, но и людей вокруг. Тем, кто только осваивается в социальном проектировании, не стоит замахиваться на нечто глобальное. Проще начать с решения внутришкольных задач.
В момент поиска проблемных полей дети изучают социологические форматы. Они узнают, как провести фокус-группу с ключевыми участниками, как взять интервью, как составить анкету и обработать ее результаты.
2. Выбор проблемы
Хорошо, если проблема выбирается на целый учебный год, и она интересна большинству. Обычно тему предлагают самые активные дети, и надо помочь, чтобы каждый ученик определился. Если кто-то не согласен с большинством, пусть собирает свою команду единомышленников и решает ту задачу, которую считает наиболее острой. В таком случае класс разбивается на несколько групп — по числу лидеров — и каждая работает над отдельным проектом. Одни и те же ребята могут работать одновременно в разных группах.
Бывает, что проблемы решает команда учителей без участия детей. Тогда дети понимают, что социальное проектирование — это не для того, чтобы их воспитывать, а прием изменять жизнь к лучшему.
3. Поиск решений
Когда дети сами принимают участие в формировании списков проблем, сразу же появляются задумки или гипотезы, как их решать.
Тут есть два подхода: от идеи или от цели. Идея подразумевает ответ на вопрос, как решать проблему. А цель — это идеальный результат.
Важно провести мозговой штурм, чтобы на первом этапе вариантов по решению проблем было несколько, а на втором пригодятся способы, которые могли бы уже привести к нашему идеальному результату. В финале объединяем несколько идей, либо выбираем наиболее продуктивную.
Хорошо, если в процессе генерации идей наравне с детьми участвуют родители. Тогда у школьников расширяется картина мира, потому что опыт мамы или папы, конечно, намного шире. Бывает, правда, что родители давят. Учителю-наставнику важно знать, кто из взрослых может органично войти в детскую команду и не перетащить одеяло на себя.
4. Разработка социального проекта
Мы описываем целевую группу, для которой делаем проект, формируем календарный план, прописываем ожидаемые результаты, составляем смету. Это часть проекта похожа на составление бизнес-плана или заявки на грант. Все по-взрослому!
5. Привлечение ресурсов
Родителей можно собирать не по классам, а по роду деятельности — всех медиков, например. И проект, который связан со здоровьем, ребята будут представлять именно этой аудитории.
Ярмарки успешно можно проводить даже на встречах выпускников. Часто школа сама не знает, что делать на этих мероприятиях: идет концерт, дальше по классам разошлись, потом в кафе.
Очень много благодарных выпускников, которые помнят школу и хотели бы что-то сделать для нее. Среди них есть, конечно, крутые бизнесмены, которые могут поменять окна или оплатить ремонт. Но есть те, кто хотел бы сказать спасибо родной школе, но не владеет большими финансовыми возможностями. И тут детские проекты кстати. Выпускники — люди разных профессий и с разными возможностями. Кто-то может напечатать что-то в типографии, кто-то на время даст колонки для мероприятия, а кто-то камаз песка, чтобы сделать детскую площадку.
Выпускники, с одной стороны, узнают, чем живет школа, а с другой, помогают ей решать важные социальные задачи.
Примеры успешных социальных проектов
Одинокие пенсионеры. В течение всего учебного года ребята из гимназии Новосибирска решали проблему низких пенсий одиноких пенсионеров. На уроках труда шили постельное белье, пижамы и халаты для них. Купили посуду, расписали ее. Ребята проводили ярмарки и на вырученные средства покупали стиральный порошок и предметы гигиены для стариков. Школьники пытались минимальными затратами решить серьезную задачу государственного уровня.
Автобусная остановка. В селе Листопадовка Воронежской области на автобусной остановке никогда не было павильона, и люди в непогоду были вынуждены мокнуть под дождем. Ребята из местной школы взяли и построили специальное укрытие.
Помощь хоспису. Ученики Девицкой школы Воронежской области помогали хоспису. Ребята выяснили, в чем нуждается персонал, чего не хватает пациентам, и через областное радио обратились ко всем жителям Воронежа с просьбой помочь лекарствами, памперсами, одеждой. И люди откликнулись!
Плохая освещенность в школе. Ученики школы № 62 г. Воронежа провели исследование уровня освещенности в школе и влияние его на здоровье. Родители, послушав детей и увидев проблему, инициировали замену всех ламп, добившись финансирования от районного управления образованием.
От родителей
1. Как объяснить ребёнку, что его ждет в первом классе?
Делайте акцент в большей степени на процессах и в меньшей — на результатах. Самая важная задача, которая стоит перед ребёнком в первом классе, — научиться учиться, и в этом его нужно поддерживать. Ему нужно чувствовать, что родители рядом и готовы помочь. Замечайте интерес, желание и старания ребёнка. Не фокусируйтесь на ошибках или неаккуратности. Пусть сам ребёнок покажет вам те задания, которые у него получились лучше всего.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
2. Что делать, если ребёнок стесняется идти в школу?
Застенчивость может быть чертой характера или реакцией на адаптацию ребёнка. Это становится очевидно в дошкольном возрасте, как правило, в старшей подготовительной группе, когда ребёнок попадает в детский коллектив. Адаптация не может длиться два года, даже год — это достаточно долгий срок. Если так происходит, родителю следует задуматься почему.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
3. Могут ли в первый класс набрать 40 человек?
В соответствии с санитарными нормами количество учеников в классе определяется исходя из расчета соблюдения нормы площади на одного ребёнка, соблюдения требований к расстановке мебели в учебных помещениях, в том числе удаленности мест для занятий от светонесущей стены, требований к естественному и искусственному освещению (СанПиН 2.4.2.2821–10).
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
4. Как помочь ребёнку привыкнуть к новому учителю?
Для ребёнка нормально скучать, привязываться и грустить — не стоит запрещать ему эти чувства или пытаться отвлечь. Пусть какое-то время он вспоминает учителя, рисует картинки на память или делает самодельные подарки.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
5. Что делать, если я не хочу общаться с другими родителями в школе?
Интроверт избирателен в темах и людях и испытывает дискомфорт при вынужденном взаимодействии. И он имеет право ограждать себя от этого. Если вам тяжело даётся общение с родителями других учеников в классе, не стоит его поддерживать. Уважая свои желания, мы учим детей быть независимыми и противостоять давлению. Просто признайте за собой право не общаться с большим количеством людей, потому что восстановление душевного спокойствия требует гораздо больше времени.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
6. Может ли ребёнок ходить в школу с цветными волосами?
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
7. Может ли учитель ругать ребёнка за опоздания в первом классе?
К сожалению, в этой ситуации учитель действует, абсолютно забывая, что ребёнок в первом классе полностью зависит от самоорганизации родителей. Такой метод закономерно может привести к нарушению доверия ученика к учителю. Выставляя жёсткие требования, мы делаем ребёнка заложником и побуждаем испытывать тревогу и чувство вины.
Прочитать ответ директора школы дальше можно здесь.
8. Школа требует от родителей отчитываться о местонахождении ребёнка. Законно ли это?
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
9. Должны ли родители делать домашнее задание с ребёнком?
Зона ответственности родителя — это наличие домашнего задания. Родитель должен поинтересоваться, задали что-нибудь в школе или нет. Потом убедиться, что домашняя работа сделана, а тетрадь лежит в портфеле.
Прочитать ответ директора школы дальше можно здесь.
10. Как отказаться от внеурочки в школе?
Просто так отказаться от неё без последствий не получится. Через внеурочную и урочную деятельность школы реализуют основную образовательную программу основного общего образования. Это положение закреплено в ФГОСе. То есть внеурочная деятельность — такая же обязательная для учащихся, как и урочная
Прочитать ответ дальше можно здесь.
11. Ребёнок совершенно не хочет учиться. Как его убедить, что это нужно?
Скорее всего, не многим родителям нравится продолжать обучение дома. Важно, чтобы семья оставалась безопасным пространством: теплым, понимающим и поддерживающим. То есть не плохие оценки поддерживать, а самого ребёнка — как личность, без перехода на оценочный уровень: безалаберный, двоечник, безответственный, скатился, лентяй, бездельник.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
12. Я хочу финансово помочь своей школе. Как это сделать?
По закону школа не может сама организовать сбор денег, но это не значит, что она не вправе принимать благотворительную помощь. Есть два варианта: либо принять подарок как благотворительный дар и использовать по своему усмотрению, либо создать независимую организацию, например эндаумент-фонд, или фонд поддержки. Родители могут вносить туда денежные средства, но расходовать их будут строго в целевом порядке
Прочитать ответ дальше можно здесь.
13. Как поменять директора школы?
Прочитать ответ дальше можно здесь.
14. Что делать, если отец хочет сделать сына отличником, но ребёнку это не нужно?
Убеждение, что у отличников больше шансов на успех в жизни не подтверждается исследованиями, да и опыт говорит о том, что и успешными, и неудачниками становятся люди с любыми оценками. Но будущее наших детей — это так важно для нас, и так тревожна неизвестность, что волнение толкает родителей делать хоть что-то.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
15. Имеют ли право ставить двойки за пропуск?
Оценка за отсутствие или присутствие ребёнка на уроке выставляться не может. Учитель должен проверять знания и умения, а не всё остальное. Ситуации, когда оценка зависит от наличия справки, быть не должно. Это грубое нарушение. В таком случае однозначно стоит обратиться к руководителю школы.
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
16. Что делать, если учитель придирается к школьной форме?
У учителя действительно есть обязанность контролировать соблюдение учениками правил внутреннего распорядка, в том числе требования к внешнему виду учеников. Но, делая такие замечания, учитель должен опираться на установленные в школе правила, а не на собственные представления о том, как должна выглядеть форма.
Прочитать ответ директора школы дальше можно здесь.
17. Что делать, если сын издевается над молодыми учителями?
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
18. Может ли учитель не отпускать школьников в туалет во время урока?
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
19. Почему ребёнок плачет, когда делает уроки?
Есть такой поведенческий феномен — выученная беспомощность. Она возникает, когда за человека постоянно что-то делают, всё время помогают. Ему кажется, что он сам уже ни на что не способен (хотя на самом деле всё может быть и не так). Когда ребёнок так экспрессивно реагирует, скорее всего, у него закрепилось ощущение неуспеха, необходимости преодолевать трудности.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
20. Что делать, если родители отказываются сдавать деньги на классные нужды?
Прежде всего надо понять, почему родители не хотят сдавать деньги. Если для них это принципиальный вопрос, то это одна история. Если же они просто не могут — другая. В любом случае речь идёт о границах, и их необходимо прояснить. Возможно, родители знают, где купить дешевле, или принципиально не хотят, чтобы ребёнок имел какую-то вещь. Это их выбор.
Прочитать ответ психолога можно здесь.
21. Учимся в первую смену, но уроки выпадают на вторую. Законно ли это?
Да, это законно. Вопросы образовательной нагрузки в общеобразовательных учреждениях регулируются санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10.
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
22. Можно ли в школе отбирать мобильные телефоны у детей?
В этой ситуации мы наблюдаем попытку ограничить права на пользование имуществом, которое есть у каждого ученика на основании права собственности. Только нормальные правовые акты могут установить такие ограничения, но не локальные акты образовательной организации.
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
23. Что делать, если на меня кричит учитель моего ребёнка?
Часто родительское собрание вызывает тревогу и страх, будто вы лично в чём-то провинились. Это ситуация, когда вы находитесь не в позиции взрослого, уравновешенного человека, а наоборот — обиженного и загнанного ребёнка. Я всегда рекомендую родителям восстановить сначала собственное душевное состояние. В крайнем случае можно написать преподавателю, что у вас не получится присутствовать сегодня.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
24. В школе требуют письменно объяснить отказ от психолога. Законно ли это?
В школах действительно собирают согласия от родителей на осмотр ребёнка психологом, если ему ещё нет 15 лет; после ребёнок может самостоятельно принимать решение о таком обследовании. Эти права регламентируются законом.
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
25. Может ли школа заставлять учеников сдавать конкретные предметы?
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
26. Что делать, если ребёнок хочет бросить школу?
У такого поведения может быть две причины. Ребёнку может быть одиноко, или он чувствует себя изгоем. Вероятно, каждый день он сталкивается с огромным количеством унижений и оскорблений в свой адрес. Возможно, его даже травят. Скорее всего, такие слова — это крик о помощи. Здесь ответственность родителя состоит в том, чтобы понять, как помочь.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
27. Имеют ли ученики право выходить из школы на перемене?
В Конституции сказано, что каждый, кто законно находится на территории Российской Федерации, имеет право свободно передвигаться, выбирать место пребывания и жительства. Предполагается, что оно относится к свободе передвижения при выборе места жительства и пребывания (временная регистрация). Но обыватели часто трактуют ее более просто — право на свободу перемещения. При этом далеко не везде в нашей стране можно передвигаться свободно.
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
От учителей
28. Я молодой учитель, и меня достают ученики. Что делать?
Здесь срабатывает сочетание нескольких моментов: отсутствие границ у ребёнка, его неумение держать себя в рамках и желание проверить молодого учителя на твёрдость. Проверять границы взрослых — занятие для подростков типичное. Оно закончится, как только ученики перестанут сомневаться в последовательности вашего поведения и умении не вестись на провокации.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
29. Как молодому учителю вести себя на первом родительском собрании?
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
30. Я молодой учитель, боюсь выходить на работу в школу. Как побороть страх?
Первая серьезная работа — это, безусловно, большой стресс для каждого человека. Вы приходите в новый коллектив, где хотите зарекомендовать себя как хорошего работника, который достоин доверия и симпатии. Но действительно ли ваша основная задача — понравиться детям и родителям?
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
Читайте также: