Социальные навыки детей школьного возраста

Обновлено: 02.07.2024

Принято считать, что самые важные знания о поведении в обществе ребёнок получает только в традиционной школе – якобы больше нигде нельзя научиться общению со сверстниками, дисциплине и мирному разрешению конфликтов. Поэтому многие родители боятся дистанционного обучения как огня. Мы решили развеять этот миф и рассказать, какие навыки являются ключевыми и откуда они на самом деле берутся!

Работа в команде

Что это даст?

С этим навыком люди охотно участвуют в принятии коллективных решений, более ответственно относятся к своему и чужому труду и, как показывают исследования, лучше устраивают семейные отношения.

Как развивать?

Все начинается с семьи. Видели ли вы телешоу, где семьи соревнуются друг с другом? Колоссальную роль в них играет командный дух и то, насколько сплочённо работают над заданиями все члены семьи.

Конечно, необязательно прыгать в мешках перед камерой, но можно регулярно делать что-то всей семьёй: играть в настольные игры, что-то мастерить. Даже элементарные домашние обязанности можно превратить в увлекательное командное занятие. Главное – не забывать всегда отмечать, как важен вклад каждого члена команды в общее дело.

Также полезен командный спорт – например, футбол, или занятие танцами в коллективе. Там ребёнок научится работать сообща, быть ответственным и найдёт хороших друзей.

Вежливость

Что это даст?

Как этому учиться?

Уважение личных границ

Что это даст?

Детям свойственна большая открытость миру и неумение определять, где заканчиваются их личные границы и начинаются чужие. Но из тех детей, которые так и не приобрели этот навык, вырастают взрослые, не умеющие уважать чужие взгляды и навязывающие своё мнение.

Это ведёт к проблемам в общении и взаимопонимании, сложностям на работе и в личной жизни. Напротив, умение уважать и соблюдать личные границы поможет ребёнку вырасти человеком, с которым будет приятно общаться.

Как этому учиться?

Направляйте и объясняйте, как вести себя с детьми и взрослыми, почему нужно соблюдать границы. Приведите примеры из сказок или мультфильмов или расскажите поучительную историю. И конечно, показывайте на своём положительном примере.

Следование инструкциям

Что это даст?

С одной стороны, хотелось бы воспитать свободную и независимую личность с собственным мнением и собственными идеями, но с другой – нужно научить ребёнка соблюдать конкретные требования, которые перед ним ставят. Это умение ему пригодится и в школе, и в вузе, и на работе, и в семейной жизни.

Как этому учиться?

Игры или совместная деятельность с чёткими инструкциями помогут ребёнку научиться выполнять поставленные задачи. Например, делая вместе работу по дому, дайте ребёнку максимально понятные и подробные указания. И не забудьте его похвалить, когда он их выполнит! Хорошо развивает этот навык сбор конструктора по инструкции, рисование картин по номерам и прочие игрушки и хобби.

Слышать, а не просто слушать

Что это даст?

Уметь слушать – это не про физические возможности. Это про способность услышать и понять, что тебе говорят. Люди, которые умеют слышать других, более успешны в общении с друзьями, начальством, родными и второй половинкой.

Как этому учиться?

Самый простой и очевидный способ – разговаривать с ребёнком, рассказывать ему о каких-то событиях и личностях. В этом вопросе нельзя недооценивать пользу книг. Читайте вместе с ребёнком, делайте небольшие перерывы, чтобы ребёнок мог рассказать, как он понял прочитанное. Или обсуждайте с детьми просмотренные ими фильмы и мультфильмы.

Делиться

Что это даст?

Мало просто находить возможность делиться, нужно этого хотеть. Люди, у которых развит этот социальный навык, гораздо охотнее других приходят на помощь друзьям и коллегам, умеют поддержать в трудную минуту.

Как этому учиться?

Если заставлять ребёнка насильно делиться, то это действие для него будет связано исключительно с негативными эмоциями и быть щедрым ему вряд ли захочется. Поэтому лучше всего показать ребёнку, что щедрость приносит положительные эмоции не только тому, кто делится, но и тому, с кем поделились. Обращайте внимание ребёнка на такие события в сказках и мультфильмах, подавайте личный пример и обязательно хвалите его, когда он искренне делится чем-то с другими.

Исследования современных психологов доказывают, что взрослым, у которых социальные навыки были хорошо развиты в детстве, гораздо проще решать конфликты, вливаться в новые коллективы и сохранять спокойствие в стрессовых ситуациях. Это позволяет им лучше справляться со своей работой и быстрее двигаться по карьерной лестнице. Социальные навыки ребёнка закладывают родители, поэтому так важно уделять детям время, играть с ними, разговаривать.

А что в вашем воспитании в детстве помогло вам во взрослой жизни и общении?

В младших классах круг общения ребенка меняется. Некоторые находят себе лучших друзей, многие стремятся к этому. Одним детям легко найти себе компанию, другим – трудно. Как же помочь ребенку научиться ладить со сверстниками? Рассмотрим несколько рекомендаций по этому поводу.

1. Будьте внимательны к ситуациям, когда у ребенка возникают трудности со сверстниками

2. Не принимайте ничью сторону в конфликтах ребенка со сверстниками

3. Научите ребенка заявлять о своих потребностях и при этом не конфликтовать с другими

4. Научите ребенка стоять за себя

5. Не отрицайте точку зрения ребенка по поводу других людей

Ваша эмоциональная поддержка поможет ребенку пережить отрицательные чувства и в результате принять взвешенное решение.

6. Признавайте чувства ребенка и реагируйте на них, а не относитесь к ним пренебрежительно

Прежде всего, возьмите свои собственные чувства по поводу данной ситуации под контроль. Посочувствуйте ребенку и помогите ему прожить его чувства. Ребенок на некоторое время может стать еще более грустным, но так он выражает свои чувства, а не подавляет их. Когда он почувствует себя лучше, он попробует найти оптимальный выход из ситуации.

7. В начальных классах дети часто страдают от того, что ими кто-то пытается командовать

8. Научите ребенка находить разные варианты решения проблем

9. Если ребенок испытывает трудности, подумайте, как вы можете ему помочь

Некоторым детям с трудом даются социальные навыки, например, они не могут влиться в новую компанию. Некоторые дети не умеют слушать собеседника и вторгаются в личное пространство других детей. Наблюдайте за своим ребенком, когда он играет со сверстниками и обращайте внимание, что идет не так. Позже, не вызывая у ребенка вины или стыда, проиграйте эту сценку с помощью плюшевых игрушек. При этом спрашивайте ребенка, что должны говорить или делать персонажи. Привнесите в это занятие немного веселья, чтобы разрядить обстановку.

Если вы не знаете, как помочь ребенку, читайте книги для родителей о социальных навыках. Это поможет вам понять, чему должен научиться ребенок, и оказать целенаправленную поддержку.

10. Будьте внимательны к словам других детей и их родителей. При необходимости будьте готовы вмешаться

Если родители другого ребенка говорят, что ваш сын ударил его, это должно стать для вас поводом насторожиться. Не обвиняйте своего ребенка, но помогите ему поставить себя на место сверстника и подумать, как тот себя чувствовал. Предложите своему ребенку извиниться. Проанализируйте вместе с ним ситуацию и подумайте, как избежать подобного в следующий раз. Объясните ребенку, что, независимо от того, спровоцировали его или нет, применение физической силы недопустимо.

Затем внимательно проанализируйте жизнь вашего ребенка. Может быть, он слишком чувствителен, подавляет свои чувства и ему нужна ваша помощь? Может быть, он становится свидетелем того, как применяют насилие против других людей в семье, по телевизору и т.д.? Используете ли вы сами физическую силу для того, чтобы дисциплинировать ребенка (это касается и случаев, когда вы ставите его в угол или закрываете в его комнате). Ответы на эти вопросы помогут вам найти корень проблемы.

программа по развитию навыков социальной адаптации для детей младшего школьного возраста: "Миссия выполнима".

Вложение	Размер
missiya_vypolnima_mladshie_shkolniki4.doc	153.5 КБ

Предварительный просмотр:

Директор ГБОУ ЦПМСС

_________________ Л.Е. Олтаржевская

Программа индивидуальной работы с ребенком

Программа по развитию навыков социальной адаптации для детей младшего школьного возраста

Возраст детей, на которых рассчитана программа 7 - 10 лет

Срок реализации программы – 18 занятий

Составители: педагог – психолог Почтарева В.В.

педагог –психолог Тутушкина М.В.

В настоящее время одной из наиболее актуальных проблем являются сложности социальной адаптации детей, которые, как правило, проявляются в форме различных нарушений поведения дома и в образовательных учреждениях. Сложности в социальной адаптации могут быть связаны с проблемами саморегуляции, которые могут наблюдаться как у детей с нормативным развитием, так и у детей имеющих физиологические проблемы, в том числе у детей с СДВГ. Одной из причин нарушения поведения у детей с нормативным развитием является дисгармоничный стиль воспитания в семье [2, 3, 8]. В свою очередь у детей с СДВГ причиной нарушения поведения являются особенности строения и функционирования головного мозга. Дети с СДВГ демонстрируют нарушение способности ребенка контролировать и регулировать свое поведение, что проявляется в двигательной гиперактивности, нарушении внимания и импульсивности [4]. Высокая актуальность своевременной помощи в детям с СДВГ подтверждается, опасностью присоединения эмоциональных расстройств при их плохой адаптации к социуму[1]. Также трудности адаптации и нарушения поведения могут быть связаны со сложностями понимания социальной ситуации и недостаточным развитием коммуникативных навыков. Так дети с синдромом Аспергера, имеют трудности с распознаванием социального контекста, а так же трудности понимания скрытого смысла. Эти дети, как правило, фиксируются на значимой для них теме, не ориентируясь на собеседника и социальный контекст ситуации [11]. Вышеуказанные проблемы мешают ребенку адаптироваться в коллективе, отрицательно влияют на его отношения с окружающими, вплоть до того, что ребенок, может быть подвергнут буллингу. Так же необходимо отметить то, что в младшем школьном возрасте ведущей деятельностью является учебная, в которой формируется не только отдельные психические качества, но и личность младшего школьника в целом. В том случае если вышеперечисленные проблемы делают невозможным ее полноценное протекание, становятся невозможным формирование основных компонентов учебной деятельности таких как:

- развитие мотивационной сферы, а именно: переход, от внешней к внутренней познавательной мотивации;

- умение осознанно выделить учебную задачу и отличать ее от конкретно-практического задания;

- осваивать в полной мере учебные действия;

- овладевать действиями контроля и самоконтроля;

- овладеть действиями оценки и самооценки [8].

Центральная идея программы заключается с том, что сложности, которые испытывает ребенок, рассматриваются не как проблема, а как навык, которым еще не овладел ребенок. Дети должны принимать активное участие в овладении умениями, которые необходимы им для того, что бы адаптироваться к существующим условиям (справится с существующими проблемами). В результате реализации программы требования родителей становятся более последовательными и предсказуемыми для ребенка. Помимо этого программа позволяет немедленно подкреплять нужные реакции ребенка, что особенно важно для детей с СДВГ и синдромом Аспергера.

Данная программа имеет ряд особенностей:

- программа фокусируется не на проблеме и истории ее появления, а на навыке, который необходимо освоить ребенку, что позволяет избежать сопротивления, как со стороны детей, так и со стороны родителей;

- применима как для решения повседневных трудностей, с которыми сталкиваются родители в процессе воспитания детей, так и для более серьезных случаев, которые попадают в сферу компетенции профессионалов, занимающихся проблемами детей с особыми потребностями;

- доступна, для применения людям, не имеющим психологического образования (педагогам, родителям, опекунам ребенка);

- программа интересна детям, так как основана на игровом сюжете, включает в себя творческие задания;

- улучшает взаимодействие и повышает уровень сотрудничества между взрослыми и ребенком, а так же способствует тому, что взрослые, окружающие ребенка начинают действовать в едином направлении;

Данная программа строится с учетом возрастных особенностей детей и их ведущей деятельности. У детей данного возраста достаточно хорошо развита способность формировать причинно следственные связи, начинает формироваться рефлексивное мышление, в связи с этим на занятиях основной акцент делается на совместную работу ребенка с родителем.

Программа направлена на обучение детей навыкам социальной адаптации. Программа рекомендована для детей младшего школьного возраста, имеющие нарушения поведения, а так же, проблемы адаптации, в том числе дети имеющие диагнозы: СДВГ, синдром Аспергера. Навыки регуляции своего поведения, коммуникации и ориентации в социальной среде позволит лучше адаптироваться детям в социуме. Основными принципами программы являются: опора на сильные стороны ребенка и семьи; акцентирование внимания на поиске решения, а не на проблеме; передаче ответственности за регуляцию своего поведения ребенку, эффективности детско-родительских отношений.

Цель: Формирование навыков социальной адаптации.

- обучение ребенка навыку социальной адаптации;

- Повышение у детей уверенности в себе, своих силах;

- Формирование адекватной самооценки;

- Помощь в преодолении социальной изоляции, адаптации их в детском коллективе;

- Присвоение ребенком ответственности за собственное поведение;

- Развитие коммуникативных навыков;

- Повышение эффективности детско-родительской коммуникации.

Адресат : Дети младшего школьного возраста, имеющие нарушения поведения, а так же, проблемы адаптации, в том числе дети имеющие диагнозы: СДВГ, синдром Аспергера.

Программа может быть недостаточно эффективна в работе с детьми:

- нарушения поведения, которых связаны с травматическим событием в анамнезе;

- имеющих диагноз умственная отсталость;

- не имеющими близкого взрослого человека, готового включиться в реализацию программы.

- средняя, тяжелая степень умственной отсталости.

- психические заболевания в стадии обострения.

Сроки реализации данной программы :

Первый блок – занятия 2 - 7 направлены на создание мотивации ребенка. Занятия 8 - 9 направлены на формирование и отработку навыка. Занятия 10 - 16 направлены на закрепление навыка и перенесение сформированного навыка в повседневную жизнь. Программа адаптирована для детей младшего школьного возраста.

Каждое занятие включает: обсуждение домашнего задания, основную часть (освоение нового материала), обсуждение домашнего задания на следующий раз.

Длительность занятия 45 минут. Консультация родителя 15 минут. Занятия проводятся 1-2 раза в неделю. Срок реализации программы – 18 часов.

Оборудование и материалы

- бумага А4; карандаши, фломастеры, флип-чат, бумага для флип-чата.

В процессе прохождения программы дети научаются выбранному навыку, а так же помимо этого будут совершенствовать умения осознанно регулировать свое поведение, находить конструктивные способы разрешения проблемных ситуаций. Родители, в свою очередь, посещая занятия, обучаются данной методике, что позволяет им в дальнейшем использовать ее самостоятельно.

Методы и средства оценки результативности программы:

- Исходящая диагностика (см приложение 2).

Методическое обеспечение программы

Проводить программу может специалист, имеющий психологическое образование, имеющий представление о базовых принципах ОРКТ, нарративной терапии.

Правильное поведение в школе и социальные способности гарантируют ребенку успех. Именно социальные навыки позволяют широко применять знания, полученные в школе и дальнейшем профессиональном обучении, при построении карьеры. Успешная социализация также является залогом счастливой семейной жизни и истинной дружбы.

Какие они будут – врожденные или приобретенные – все равно, важно, чтобы они стали частью характера ребенка.

Социальные навыки необходимо постоянно развивать, тренировать. Так и происходит в жизни естественным путем: при общении, учебе, выполнении какой-либо работы, во время отдыха.

Какие социальные навыки помогут любимому чаду чувствовать себя комфортно в школе?

Умение работать в команде, правильное поведение в школе – наиважнейшее качество, которое подразумевает умение слушать и слышать одноклассников, вовремя помогать советом или делом, иногда жертвовать своими интересами ради общей цели. Успешное достижение командного результата, а не проявление личной компетенции во вред общему делу и есть умение работать в команде.

Как воспитать этот социальный навык? Только участием ребенка в совместной с другими ребятами деятельности: кружках, самодеятельности, конкурсах, спектаклях, командных соревнованиях и проектах, различных волонтерских движениях и т.д. Если ребенок предпочитает находиться дома, кружки выбирает только те, где он один (например, индивидуальные занятия с репетитором, а не на курсах, в группе и т.д.), то есть, не находясь в разного рода коллективах, разве имеет он возможность совершенствовать навыки командной работы?

Организаторские навыки. Можно ли их выработать в ребенке? Конечно. Пусть начнет с себя, своего режима дня. Сумеет ли он так распланировать свое время, чтобы можно было и учиться хорошо, и на дополнительные занятия ходить, и качественно, интересно отдохать? Удастся ли самостоятельно организовать день рождения свой или кого-то из близких? Организует ли одноклассников на поход в музей? На выставку? Постоянная тренировка этого социально значимого навыка также приводит к успешности вашего ребенка в коллективе.

Коммуникабельность. Общительный ребенок быстро и уверенно налаживает контакты с другими ребятами, умеет говорить просто, умно, правильно строит предложения. Научиться этому можно, если он будет больше участвовать во внеурочной жизни класса, запишется на различные кружки, секции, где ребята активно неформально общаются.

Воспитание лидерских качеств, которые способствуют формированию умения в ответственный момент взять управление коллективом на себя и вести его к намеченной цели. Для этого нужно уметь чувствовать и понимать настроение одноклассников, их душевное состояние и возможности каждого из них. Умение делегировать обязанности при выполнении общего дела именно тем, кто наилучшим способом справится с поручением. То есть лидер всегда хороший психолог, нацеленный на достижение общей цели. Лидером нельзя себя назначить Его непроизвольно выбирает коллектив. Это тот школьник, к мнению которого прислушиваются, которому готовы подчиняться, так как доверяют его знаниям, умениям и чутью.

Лидер обязательно должен обладать и таким качеством, как креативность. Что означает это слово? Умение находить совершенно неожиданное решение поставленных задач, возникающих проблем. Неординарный подход, новое видение решения, удивительные идеи, которые воплощаются в жизнь.

Как развить креативность в своем ребенке? Предлагайте найти несколько вариантов решения той или иной задачи, проблемы. Расширяйте кругозор ребенка, так как это предоставляет больше материала для поиска новых решений.

А расширить кругозор поможет любознательность. Все маленькие дети очень любознательны. Куда же потом неожиданно исчезает этот важнейший социальный навык? Почему школьники становятся более инертными в плане жажды новых знаний, которые можно получать в любом объеме путем самообразования? Многие останавливаются на тех знаниях, которые дает школа. Но в наше время знания так быстро стареют или опровергаются, что именно любознательность, стремление всегда быть в курсе новостей в различных областях науки и техники превратят ребенка в интересного, эрудированного собеседника.

В этом вопросе очень важен пример родителей. Оказавшись в новом месте, что предпочитают делать мама и папа? Телевизор, телефон, компьютер или все узнать, посмотреть, расспросить? Как проходят вечера в будние дни? А выходные? Активная жизненная позиция родителей воспитывает в детях интеллектуальную любознательность.

Социальные навыки нужно развивать, совершенствовать постоянно. Тогда вашего ребенка непременно ждет успех.

Читайте также: