Социальное развитие современного общества кратко

Обновлено: 04.07.2024

Социальные изменения – это комплекс преобразований в социальном пространстве, которые позволяют преодолеть существующие проблемы и предотвратить появление сложностей на пути к гармоничному развитию человечества.

Суть социальных изменений

Социальные изменения, которые происходят в обществе, могут включать в себя прирост населения, перемену отношений между социальными группами, изменения внутри избирательной системы, перемену прав личности.

Спенсер усматривал сущность эволюции и социальных изменений общества в его усложнении, усилении его дифференциации, которое сопровождается ростом интеграционных процессов, восстанавливающих единство социального организма на каждом новом этапе его развития. Социальный прогресс сопровождается усложнением общества, ведущим к росту самостоятельности граждан, к росту свободы индивидов, к более полному обслуживанию их интересов со стороны общества.

Каждая новая проблема, с которой сталкивается современный мир, становится промежуточным итогом выбора пути развития каждой страны или народа. Для решения вопросов глобального характера необходимо применять усилия населения всей Земли.

Готовые работы на аналогичную тему

Современное общество находится на стадии выбора направления развития, позитивного или негативного. Для решения проблем современного общества необходимо внедрять политическую, экономическую, социальную модель мирового устройства.

При этом происходят качественные изменения в жизни граждан любого из существующих ныне государств. При этом можно выделить три группы проблем, которые возникают в процессе развития общества:

политические;
экономические;
культурно - социальные.

Что касается политического развития современного общества, то оно имеет место, если политическая система успешно справляется с задачами построения государства и формирования гражданского национального самосознания. В данном случае может быть повышена эффективность и результативность функционирования политической системы и возможностей.

Социальные изменения и порождаемые ими проблемы

В процессе политического развития требуются и происходят социальные изменения, которые порождают целый ряд глобальных проблем:

террор как государственная политика;
вероятность возникновения ядерной войны;
локальные гражданские войны и межгосударственные конфликты;
пересмотр существующего мирового порядка.

Среди социальных последствий, которые возникают при появлении перечисленных факторов можно отметить:

резкое снижение уровня жизни и безработицу;
экологические изменения;
ухудшение санитарно-эпидемиологической обстановки после возникающих инфекций.

Тем самым проблемы социально-экономического развития являются прямым следствием международной политики, которая проводилась ранее.

В контексте экономического развития современное общество можно оценить в виде показателей общего повышения уровня благосостояния граждан государства. Их необходимо сравнить с ростом общенационального дохода в течение конкретного периода времени. Увеличение национального дохода без прироста доходов населения нельзя назвать полноценным экономическим развитием.

На пути экономического развития ввиду происходящих социальных изменений возникают следующие проблемы:

бедность и государственные долги;
отсутствие жилья и безработица;
коррупция и бюрократизм.

Все эти проблемы влекут за собой ряж последствий:

обострение противоречий расового и социального характера;
увеличение преступности;
раскол общества и пр.

Тенденцией развития современного общества являются также социальные и культурные вызовы современного общества.

Социальный вызов – это проблемная ситуация, от способности разрешить которую зависит выживание или гибель конкретного общества либо цивилизации в целом.

К ним относят политические кризисы, рост социальных, экономических угроз, общую нестабильность развития социального пространства. Также положение вещей усугубляют существующие новые образовательные стандарты, растущая расовая и религиозная нетерпимость, пересмотр норм института семьи и пр.

Среди последствий этих тенденций можно выделить:

расцвет алкоголизма и наркомании;
заброшенность детей;
пандемии опасных заболеваний.

Естественно, все указанные тенденции и последствия не отменяют действия уже существующих социальных изменений, а именно: СПИДа, наличия стран – изгоев из мирового сообщества, плохой экологии, изменения климата Земли и пр.

Также сформировалась проблема плохой экологии, общего изменения климата Земли. Постепенно эти проблемы перестают рассматриваться как смертоносная угроза человечеству.

Существует взаимосвязь между всеми перечисленными вызовами и тенденциями, которые приносят за собой изменения современного мира. Отсрочить фатальный результат или решить указанные проблемы возможно при формировании равноценных стартовых условий для каждого человека и государства в целом.

- Создает человека природа, но развивает и образует его общество. В.Г. Белинский - Без многого человек может обойтись, только не без человека . Л. Берне - Без общества человек был бы жалок, испытывая недостаток в побуждениях к совершенствованию. Но что важнее всего - без общества наше совершенство было бы почти бесцельно. У. Годвин Счастье личности вне общества невозможно, как невозможна жизнь растения, выдернутого из земли и брошенного на бесплодный песок . А.Н. Толстой

Каждый человек принадлежит к какой-либо социальной группе. Группа – относительно устойчивая совокупность людей, имеющих общие интересы, ценности и нормы поведения. классификация:

Классификация социальных групп

Социальное неравенство Неравный доступ к социальным благам (деньги, власть, престиж) Разнообразие отношений, ролей, позиций приводят к различиям между людьми в каждом конкретном обществе

Под социальной стратификацией понимается процесс и результат дифференциации общества на различные социальные группы (слои, страты), отличающиеся по своему общественному статусу .

Исторические типы стратификационных систем Рабство Кастовая система Сословная система Классовая система

Критерии социальной стратификации Уровень образования Престиж профессии Доступ к власти Уровень дохода

Причины социального неравенства: Люди различны от природы ( ум, талант, характер) Самые способные выполняют наиболее важную общественную работу Неравенство – естественная черта общественного развития Определенная группа овладевает средствами производства, получая экономическую власть и возможность эксплуатировать трудящихся Неравенство не определено биологически, оно следствие экономического неравенства

Устранимо ли неравенство? Надо ли к этому стремиться?

Социальная мобильность горизонтальная вертикальная индивидуальная групповая восходящая нисходящая

СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС ЛИЧНОСТИ ПОЛОЖЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА В ОБЩЕСТВЕ, ЗАНИМАЕМОГО С ВОЗРАСТОМ, ПОЛОМ, СОЦИАЛЬНЫМ ПРОИСХОЖДЕНИЕМ И ПРЕДПОЛАГАЮЩЕЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМИ ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ, НАЗЫВАЕТСЯ СОЦИАЛЬНЫМ СТАТУСОМ. УЧАЩИЙСЯ СЫН, БРАТ. МОЛОДОЙ ЧЕЛОВЕК СПОРТСМЕН ОДНА ИЗ ПОЗИЦИЙ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА ОПРЕДЕЛЯЕТ ЕГО СОЦИАЛЬНО- ГЛАВНЫЙ СТАТУС

СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС ЛИЧНОСТИ СТАТУСЫ ОТ РОЖДЕНИЯ- ПРЕДПИС АННЫЕ ПОЛ, РАСА, ВОЗРАСТ СТАТУСЫ НОВЫЕ ДОСТИГАЕМЫЕ . СТАТУСЫ МОГУТ ВСТУПАТЬ В ПРОТИВОРЕЧИЕ- ХОРОШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ- РАБОТА- НИЗКАЯ ЗАРПЛАТА. ВАЖНЫ СТАРТОВЫЕ УСЛОВИЯ- БЛАГОПРИЯТНЫЕ И НЕБЛАГОПРИЯТНЫЕ

СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ ЛИЧНОСТИ ОТ ЧЕЛОВЕКА ЗАНИМАЮЩЕГО ОПРЕДЕЛЕННОЕ СОЦИАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ЖДУТ СООТВЕТСТВУЮЩЕГО ПОЛОЖЕНИЯ ОЖИДАНИЕ, ПРЕДПИСАНИЕ СООТВЕТСТВУЮЩЕГО СТАТУСУ ПОВЕДЕНИЯ НАЗЫВАЮТ СОЦИАЛЬНОЙ РОЛЬЮ РОЛЕВОЙ КОНФЛИКТ ТРЕБОВАНИЕ ПРИДЕРЖИВАТЬСЯ ТРУДНОСОВМЕСТИМЫХ РОЛЕЙ СОВОКУПНОСТЬ РОЛЕЙ- РОЛЕВОЙ НАБОР РОЛЕВОЙ НАБОР ОТДЕЛЬНОЙ ЛИЧНОСТИ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ МНОГИМИ ФАКТОРАМИ ОДИН ИЗ НИХ- ВОЗРАСТ

Элементы механизма социального контроля 1) социальные нормы; 2) социальные санкции ; 3) общественное мнение; 4 ) самоконтроль; 5 ) индивидуальное сознание.

Укажите вид санкций, к которому относятся данные примеры А) проявление недружелюбия Б) наложение штрафа В) объявление выговора Г) объявление бойкота

Предварительный просмотр:

Урок обществознания в 11 класса

Задачи: 1. Воспитательная - способствовать воспитанию личности обучающихся, активной гражданской позиции, социализации учащихся, привить культуру межличностных отношений.

2. Образовательная - обобщить и систематизировать знания по теме, актуализировать знания учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания.

3.Развивающая - развивать у учащихся умения анализировать, выделять главное, обобщать и систематизировать материал, определять и объяснять понятия, работать в группе, подбирать информацию, решать задачи, работать с текстом.

Тип урока : урок повторения, обобщения и систематизации знаний.

самостоятельная работа с тестами,

работа в группах,

беседа с элементами дискуссии.

Вступительное слово учителя:

Ребята, посмотрите, пожалуйста на эти высказывания . Как вы думаете, какая мысль их объединяет? Правильно – человек не может полноценно жить вне общества. Я думаю, что вы согласитесь со мной, что для того, чтобы успешно существовать в обществе. Нужно знать закономерности его развития., разбираться в явлениях и процессах в нем происходящих.

Ответы учащихся: Мы должны вспомнить, повторить основные понятия по данной теме, обобщить свои знания, чтобы успешно их применить на экзамене.

Учитель : Люди в процессе своей жизнедеятельности объединяются, и человеческое общество представляет собой множество различных социальных групп. Каждый из нас с вами является членом нескольких социальных групп. Назовите их, пожалуйста. (ученики приводят свои примеры).

Хорошо. А что же такое социальная группа? Давайте приведем определение.

Вспомним основные виды социальных групп (работа со схемой, учащиеся приводят примеры)

У читель : Совокупность взаимодействующих и взаимосвязанных социальных групп и общностей образует социальную структуру общества.

Разнообразие отношений, ролей, позиций приводят к различиям между людьми в каждом конкретном обществе. Поэтому, как мы знаем, обществу присуще такое явление как социальное неравенство.

- В чем, ребята, оно выражается? (Социальные группы и слои занимают различные социальные позиции, иными словами обладают неравным объемом материального богатства и власти, прав и обязанностей, привилегий и престижа. Поэтому различие групп по принципу неравенства выражается в формировании социальных страт . Страта- это социальный строй, группа людей, объединенная каким-либо общим социальным признаком.

- По каким критериям люди относятся к той или иной страте? (Уровень образования, уровень дохода, престиж профессии, доступ к власти).

Учитель: Вспомните, пожалуйста, причины социального неравенства.

- Устранимо ли неравенство? Надо ли к этому стремиться? (Учащиеся высказывают свое мнение, приводят аргументы).

Учитель: Мы живем с вами в открытом, демократичном обществе. Чем открытое общество отличается от закрытого общества ? Приведите примеры таких обществ.

Работа по карточкам в группах

Дайте определение понятия.
Назовите виды мобильности, приведите собственные примеры.
Как вы оцениваете российское современное общество с точки зрения социальной мобильности?

1. Дайте определение понятия

2. Виды, приведите собственные примеры.

3. Какой социальный лифт вы считаете наиболее подходящим для себя?

Дайте определение понятия.
Назовите виды статусов, приведите свои примеры.
Назовите свой статусный набор? Какой ваш главный статус?

Дайте определение понятия.
Приведите примеры социальных ролей.
В какой ситуации может возникнуть ролевой конфликт?

Использование слайдов 12 -15

Учитель : Социальные нормы, отклоняющееся поведение и социальный контроль - важные понятия социальной сферы общества.

Работа по карточкам в группах

Социальный контроль играет немаловажную роль в жизни общества, потому что ни одно общество не может успешно функционировать и развиваться без системы социального контроля.

- Давайте вспомним элементы механизма социального контроля?

Учащиеся называют: 1) социальные нормы;

2) социальные санкции;

3) общественное мнение;

5) индивидуальное сознание.

- Какие элементы механизма социального контроля, на ваш взгляд, более эффективны и почему?

Демонстрируются слайд № 17 - 18

Работа по группам

( В3) Установите соответствие между конкретным выражением санкций и видом, к которому они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца

А) проявление недружелюбия 1) формальные негативные санкции

Б) наложение штрафа 2) неформальные негативные санкции

В) объявление выговора

Г) объявление бойкота

А) гражданину В. присвоили звание 1)формальные позитивные санкции

Б) заметка в стенгазете конструкторского бюро,

написанная инженером А., нашла одобрение у коллег

В) исследователю Л. присудили ученую степень доктора исторических наук

Г) выступление учеников 11 класса

на школьном вечере вызвало аплодисменты

Учитель: Одним из главных социальных институтов является семья. В последнее время много говорится о кризисе семьи и семейных ценностях. Мы с вами видим эти проявления в нашей повседневной жизни, сталкиваемся с этим. Я думаю, что вы со мной согласитесь, что напрямую прослеживается связь проблем современной семьи с процессами, характерными для современного российского общества в целом.

Работа по группам с текстом

Учитель : Мы повторили основные понятия изученной нами темы, выполнили задания, которые помогут вам на экзамене. Сейчас я предлагаю Вам выполнить тестовые задания, содержащиеся в части А работы.

Далее проводится небольшое тестирование по вариантам ( 2 варианта с разным уровнем сложности)

Подведение итогов урока, рефлексия

Учитель: Ребята, давайте подведем итог нашего урока. Какую цель мы перед собой ставили в начале урока?

Достигли ли мы этой цели?

Что нами для этого было сделано?

Какие понятия мы повторили, о каких социальных явлениях говорили?

Домашнее задание : по выбору – работа с тестом или работа с текстом из части С.

Тестирование часть А

А1. Деление общества на группы называется

социальным перемещением
социальной дифференциацией

социальной адаптацией
социальным поведением ,

A2. Маргиналами называют

наиболее богатых членов общества
наиболее бедных членов общества

деклассированные элементы
пограничные слои и группы

А3. Племена и народности — это

исторические типы общества
социальные страты

этнические общности
социальные группы

А4. Межнациональное сотрудничество способствует:

A. Развитию национальной культуры

B. Преодолению национальной ограниченности

верно только А
верно только Б

оба суждения верны
оба суждения неверны

А5. Верны ли следующие суждения по поводу социальной мобильности?

А. В современном обществе возможна горизонтальная мобильность.

Б. В современном обществе возможна вертикальная мобильность.

верно только А
верно только Б

оба суждения верны
оба суждения неверны

А6. Какая из перечисленных социальных групп не имеет общего социально значимого признака?

A7. Вертикальная социальная мобильность проявляется при

смене вероисповедания
перемене места жительства

повышении по службе

переходе с одного места работы на другое на такую же должность

Тестирование часть А

А1. Любая социальная группа характеризуется

малочисленностью состава
общностью социального статуса

неформальным контролем поведения
родственными отношениями

A3. Поведение, не соответствующее требованиям социальных норм, называется

аморальным
девиантным

безнравственным
противоправным

А4. Социальный статус приобретается в результате

трудовой деятельности
процесса обучения

семейного воспитания
социализации

А5. Преодолению национальных противоречий способствует

обеспечение прав и свобод личности независимо от национальности
перераспределение полномочий от национальных образований в пользу центра

переход к рыночным методам ведения хозяйства
государственная поддержка малого бизнеса

А6. Верно ли суждение?

А. Страты выделяют по одному существенному признаку.

Б. В основу стратификации общества положено множество критериев.

верно только А
верно только Б

оба суждения верны
оба суждения неверны

А7. Верны ли следующие суждения о ситуации в России?

А. В последнее десятилетие в России возросла социальная дифференциация населения.

Б. Острой социальной проблемой в России стало падение статуса многих массовых интеллектуальных профессий.

верно только А
верно только Б

верны оба суждения
оба суждения неверны

А8. Семья в отличие от других малых групп характеризуется

высокой политической активностью
общностью быта

общими увлечениями
профессиональными интересами

А9. К показателям достигаемого статуса личности не относится

карьера
возраст

квалификация
образование

А10. К малым группам в отличие от больших можно отнести

мелких предпринимателей страны
директоров предприятий региона

бригаду рабочих на крупном предприятии
рабочих страны

All. Социальные санкции подразделяются на

А12. Любая социальная норма

является обязательным правилом поведения
обеспечивается принудительной силой государства

регулирует общественные отношения
выражается в официальной форме

Работа с текстом

Прочитайте текст и выполните задания С1 — С4.

Принадлежность к группе

В социальной психологии под группой понимается двое или более индивидов, имеющих общие цели и устойчивые отношения, а также в определенной степени взаимозависимых друг от друга и воспринимающих себя как часть этой группы. На одном конце шкалы находятся группы, состоящие из людей, которые работают вместе в течение многих лет. Очевидно, что они удовлетворяют всем условиям определения. На другом конце находятся люди, имеющие лишь кратковременные взаимоотношения друг с другом.

Люди объединяются в социальные группы по разным причинам. Прежде всего, группы помогают удовлетворить важные психологические или социальные проблемы, например, потребности во внимании и любви, переживании чувства принадлежности. Это трудно различимые, но очень важные потребности: представьте себе жизнь в полной социальной изоляции! Поначалу вы бы не возражали против этого, но в конце концов почувствовали бы себя ужасно одинокими.

CI. Назовите признаки социальной группы, указанные в тексте.

С2. Выделите указанные автором причины объединения людей в группы. Назовите три причины.

СЗ. Проанализируйте с точки зрения наличия или отсутствия основных признаков социальной группы такую группу, как пассажиры одного авиарейса. Конкретизируйте один из своих выводов.

Тип урока : урок повторения, обобщения и систематизации знаний.

Вид урока : комбинированный

Методы обучения:

Элементы интерактивного и проблемного обучения,

самостоятельная работа с тестами,

работа в парах и группах,

беседа с элементами дискуссии.

Оборудование:

компьютер, проектор, презентация, задания части 1 для самостоятельной работы, карточки с заданиями для групп, тексты части 2, учебник

I . Организационный момент

III . Собственно учебная деятельность ( повторение, обобщение, систематизация понятий, выполнение различных вариантов заданий ЕГЭ и тестов по теме, работа в группах и в парах)

IV . Заключительная часть

Вступительное слово учителя:

На доске двое учащихся фиксируют понятия темы, которые называют с мест учащиеся класса.

Учитель: Вы достаточно много знаете по данной теме, меня это очень радует. Все понятия, которые Вы вспомнили, выступают проверяемыми элементами в рамках Единого государственного экзамена. Итак, начнем повторение и одновременно познакомимся с возможными вариантами заданий по нашей теме, которые возможно Вам придется выполнять на экзамене.

Учитель : Каждый человек является членом нескольких социальных групп

Вспомнить, что такое социальная группа и какие виды социальных групп существуют, нам поможет выполнение заданий, которые могут встретиться на экзамене.

( КИМ ЕГЭ, задание 25 ) Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие социальная группа? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, одно предложение, содержащие информацию о критериях классификаций социальных групп, и одно предложение, раскрывающее значения социальной группы для человека.

Примерный ответ : Социальная группа – это совокупность людей, которая имеет отличные, только ей присущие признаки ( социальное положение, интересы, ценностные ориентации). Примеры предложений: 1. Социальные группы подразделяются по численности, характеру взаимодействия, способу организации, степени организованности, продолжительности существования, характеру, возрасту и полу. 2. В группах человек реализует свою социальную ( общественную ) сущность.

( КИМ ЕГЭ, задание 26) Назовите любые три причины объединения людей в группы

Примерный ответ:

группы удовлетворяют потребность человека в социальной принадлежности

в группе человек удовлетворяет то или иной интерес

в группе человек осуществляет ту деятельность, которую не может осуществить

Учитель: Что такое этнос ? Какие этнические группы вы можете назвать?

Этнические группы: род, племя, народность, нация.

( КИМ ЕГЭ, задание 26) Назовите две тенденции в развитии современных межнациональных отношений и проиллюстрируйте каждую из них примером.

Учитель : Совокупность взаимодействующих и взаимосвязанных социальных групп и общностей образует социальную структуру общества.

Социальные группы и слои занимают различные социальные позиции, иными словами обладают неравным объемом материального богатства и власти, прав и обязанностей, привилегий и престижа. В этом выражается социальная стратификация общества, ведущая к социальному неравенству.

( КИМ ЕГЭ, задание 11) Найдите в приведенном ниже списке понятия, относящиеся к признакам стратификационного деления общества, выпишите цифры, под которыми они указаны.

место в системе общественного производства

отношение к средствам производства

основные черты образа жизни

роль в общественной организации труда

Слайд 8 Богатые и бедные

Учитель : В наиболее схематичном виде социальное неравенство, социальное расслоение выражается в делении общества на низшие (бедные), средние и высшие слои (богатые).

Работа в группах по карточкам-заданиям.

Задание группе №1:

Причины бедности.

Существуют различные точки зрения на вопрос о причине бедности. Одни считают, что бедность – результат несправедливого общественного устройства, при котором небольшая часть общества присваивает себе плоды труда других людей. Поэтому достаточно устранить класс богатых, и бедность исчезнет сама по себе. Попытки переустроить мир по принципу – каждый получает одинаково с другими (уравнительное распределение) или в соответствии с долей своего труда, как вам известно, не раз предпринимались в прошлом.

В основе другой теории бедности лежит представление о том, что она связана с процессом разделения труда. Всегда существуют отмирающие отрасли, занятые в них люди часто пополняют ряды бедняков.

И, наконец, есть те, кто убежден, что бедняки сами виноваты в своей доле. Они плохо (или совсем) не учились в школе, они предпочитают кратковременные удовольствия и почти не задумываются о будущем, они лишены целеустремленности, способности к длительному упорному труду.

Согласны ли вы с данными утверждениями? Свой ответ аргументируйте.

Задание группе №2:

Как бороться с бедностью?

В современном мире сложились следующие основные направления борьбы с бедностью:

- установление законом минимума заработной платы, как правило, освобожденной от налога

- предоставление пособий малоимущим гражданам

- перераспределение доходов государства в пользу малоимущих слоев государства

- стимулирование производства и экономического роста

Дополните приведенный перечень.

Какое из направлений вы считаете наиболее важным?

Задание группе №3:

Ты и бессильная

Насколько актуальны, на ваш взгляд, эти слова для современной России? Ответ аргументируйте.

Социальные группы и люди в открытом демократичном обществе могут менять свои социальные позиции, свой социальный статус и роли. Изменение социальных позиций групп и людей называется социальной мобильностью.

( КИМ ЕГЭ, задание 27) Проанализируйте ситуацию

После окончания института молодой человек Н. устроился менеджером в коммерческий банк. Спустя некоторое время он окончил курсы повышения квалификации, после чего был назначен исполнительным директором банка. Изменения произошли и в личной жизни Н.: он женился на дочери владельца банка. Иллюстрацией какого социального процесса может служить данная ситуация? Какие факторы сыграли здесь решающую роль? Как они называются в социологии?

Примерный ответ: Данный сюжет иллюстрирует вертикальную восходящую социальную мобильность. Факторами, которые способствуют перемещению в “социальном пространстве”, выступают: получение образования, брак с человеком, имеющим более высокий социальный статус и т. п. Подобные факторы получили в социологии название социальных лифтов.

( Схема социальной мобильности)

Далее слайд 11 - схема социального статуса личности

( КИМ ЕГЭ, задание 26) - В чем выражается взаимосвязь социальных статусов и ролей?

- Покажите ее на конкретных примерах

Ответ : в соответствии с занимаемым статусом человеку предписывается

( от него ожидаются) определенные модели ( типы поведения). Приводятся примеры: от ученика- посещение школы, освоение учебных предметов, соблюдение дисциплины на уроках; от руководителя предприятии – ответственных решений, заботы о членах коллектива, - от родителей – заботы о детях, их воспитание и т. д.

( КИМ ЕГЭ, задание 27) При устройстве на работу гражданка А. заполняла анкету, в которой указала, что она специалист с высшим образованием, происходит из семьи служащих, замужем, имеет двух детей. Назовите один предписанный и два достигнутых статуса гражданки А., которые она отметила в анкете. На примере одного из названных достигнутых статусов укажите статусные права и обязанности.

Примерный ответ: предписанные статусы –пол ( женщина), социальное происхождение ( семья служащих), достигаемые статусы – специалист с высшим образованием, семейное положение ( замужем), мать ( имеет двоих детей). Права и обязанности – право и обязанность воспитывать детей. Ответственность за их воспитание, здоровье и развитие.

Слайд 14 ( работа в парах)

( КИМ ЕГЭ, задание 19) Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(А) Социальная роль представляет собой поведение человека, обеспечивающее выполнение его статусных прав и обязанностей.

(Б) Социальная роль – это нормативно одобряемый, социально устойчивый образец поведения.

(В) Эту роль человек реализует в рамках того или иного статуса.

(Г) По нашему мнению, именно социальная роль позволяет человеку легко и безболезненно интегрироваться в любую социальную систему.

Определите, какие положения текста носят:

1) фактический характер

2) характер оценочных суждений

3) характер теоретических утверждений

Учитель: “Петр Первый, заседая однажды в Сенате и выслушав много дел о недавно учиненных кражах и мздоимстве, распалился гневом и повелел Павлу Ивановичу Ягужинскому немедленно составить указ, что если на украденные деньги можно купить веревку, то вора без малейшего следствия должно будет тотчас повесить. Ягужинский взялся было за перо, а потом отложил его в сторону.

- Пиши, что я тебе приказал, - повторил царь.

Тогда Ягужинский сказал Петру: ……..

Учитель: Как вы думаете, ребята, что ответил Ягужинский Петру I?

Ответ Ягужинского : - Всемилостивейший государь! Неужели Вы хотите остаться императором без подданных? Все мы воруем, с тем только различием, что один более приметнее, нежели другой.

Царь, погруженный в свои мысли, рассмеялся и замолчал”.

Учитель : Как вы думаете, ребята, какие следующие понятия темы мы будем с вами повторять?

Предположения ребят…

Слайды 16-17

Что такое социальный контроль? Зачем необходимо регулировать общественные отношения?

Что такое санкции? Назовите виды санкций.

Какие санкции, на ваш взгляд, более эффективны и почему? учащиеся вспоминают понятия, после чего выполняют задание.

- Социальный контроль – механизм поддержания общественного порядка и включает два главных элемента - нормы и санкции.

- Социальные нормы - общие правила и образцы поведения людей в обществе, регулятор действий и поступков людей.

- Отклоняющееся поведение - отклонение в поведении человека от общепринятых норм.

- Санкции – средства поощрения или наказания, стимулирующие людей соблюдать социальные нормы.

( КИМ ЕГЭ, задание 28) Задание по группам:

Группа 1 – составьте сложный план развернутого ответа по теме

Группа 2 - составьте сложный план развернутого ответа по теме

Группа 3 - составьте сложный план развернутого ответа по теме

Учитель : Мы повторили основные понятия изученной нами темы и рассмотрели некоторые варианты заданий части 1 и 2. Сейчас я предлагаю Вам самостоятельно выполнить не сложные задания, содержащиеся в части 1 работы.

Далее проводится небольшое тестирование по вариантам.

после тестирования - взаимопроверка ,

При наличии времени, учитель задает вопрос :

какие понятия на сегодняшнем уроке не были нами рассмотрены? Какие вопросы вызвали у Вас затруднение? По тем вопросам, которые мы не успели сегодня рассмотреть Вы получите задания их выполнить в виде текстов, с которыми Вы можете встретиться в части 2 работы на экзамене.

Подведение итогов урока , рефлексия

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Повторительно – обобщающий урок

в рамках подготовки к ЕГЭ

в 11 классе

Учителя истории и обществознания

Мироненко Елены Борисовны.

Энгельсского МР Саратовской области

« Мышление-реторта! Надо ждать

Пока твое сознанье не созрело.

Тьму-прочь! И прежде, чем создать,

( Иоганн Вольфганг Гёте

немецкий философ, поэт, ученый)

Цели урока:

Обобщить и систематизировать знания по теме, актуализировать знания учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания;

Развивать у учащихся умения работать в группе, подбирать информацию, решать задачи, выполнять задания и грамотно заполнять бланки ЕГЭ.

Способствовать воспитанию личности обучающихся, активной гражданской позиции, социализации учащихся.

Тип урока: урок повторения, обобщения и систематизации знаний.

Вид урока: комбинированный

Методы обучения:

Элементы интерактивного и проблемного обучения,

самостоятельная работа с тестами,

работа в парах и группах,

беседа с элементами дискуссии.

Оборудование:

План урока

I . Организационный момент

III . Собственно учебная деятельность ( повторение, обобщение, систематизация понятий, выполнение различных вариантов заданий ЕГЭ и тестов по теме, работа в группах)

IV Заключительная часть

Ход урока

Вступительное слово учителя ( 0,5 мин.):

Сегодня на уроке мы обобщим и систематизируем полученные знания по теме

( Прием мозгового штурма) ( 2 мин.)

На доске двое учащихся фиксируют понятия темы, которые называют с мест учащиеся класса.

Учитель: ( 0, 5 мин.) Вы достаточно много знаете по данной теме, меня это очень радует. Все понятия, которые Вы вспомнили, выступают проверяемыми элементами в рамках Единого государственного экзамена. Итак, начнем повторение и одновременно познакомимся с возможными вариантами заданий по теме, которые могут Вам встретиться в работе на экзамене.

Открывается слайд 3 ( 0,5 мин.)

Учитель: Каждый человек является членом нескольких социальных групп

Вспомнить, что такое социальная группа и какие виды социальных групп существуют, нам поможет выполнение заданий , которые могу Вам встретится на экзамене.

Открывается слайд 4 ( 3 мин.)

( С5 ) Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие социальная группа? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальной группе

Примерный ответ: Социальная группа – устойчивая совокупность людей, которая имеет отличные, только ей присущие признаки ( социальное положение, интересы, ценностные ориентации). примеры предложений: Возникновение социальных групп связано с общественным разделением труда и специализацией человеческой деятельности.

Социальная группа является посредником между отдельным человеком и обществом в целом. Социальные группы могут быть различными по размеру – малыми и большими, а также формальными и неформальными.

( С1) Назовите любые три причины объединения людей в группы

Примерный ответ:

группы удовлетворяют потребность человека в социальной принадлежности

в группе человек удовлетворяет то или иной интерес

в группе человек осуществляет ту деятельность, которую не может осуществить

Учитель: Совокупность взаимодействующих и взаимосвязанных социальных групп и общностей образует социальную структуру общества.

Демонстрируется слайд 5 ( 1,5 мин.)

В(.4) Найдите в приведенном ниже списке понятия, относящиеся к признакам стратификационного деления общества, выпишите цифры, под которыми они указаны.

место в системе общественного производства

отношение к средствам производства

основные черты образа жизни

роль в общественной организации труда

Ответ: 146

Демонстрируется слайд 6 Богатые и бедные

Учитель: В наиболее схематичном виде социальное неравенство, социальное расслоение выражается в делении общества на низшие (бедные), средние и высшие слои (богатые) .

Работа в группах по карточкам-заданиям. ( 10 мин.)

Задание №1:

Причины бедности.

Согласны ли вы с данными утверждениями? Свой ответ аргументируйте.

Задание №2:

Как бороться с бедностью?

В современном мире сложились следующие основные направления борьбы с бедностью:

- установление законом минимума заработной платы, как правило, освобожденной от налога

- предоставление пособий малоимущим гражданам

- перераспределение доходов государства в пользу малоимущих слоев государства

- стимулирование производства и экономического роста

Дополните приведенный перечень.

Какое из направлений вы считаете наиболее важным?

Задание №3:

Ты и бессильная

Насколько актуальны, на ваш взгляд, эти слова для современной России? Ответ аргументируйте.

Учитель: Мы живем с вами в открытом, демократичном обществе. Чем открытое общество отличается от закрытого общества? Приведите примеры таких обществ.

Демонстрируется слайд 7 ( 2 мин.)

(С7) Проанализируйте ситуацию

После окончания института молодой человек Н. устроился менеджером в коммерческий банк. Спустя некоторое время он закончил курсы повышения квалификации, после чего был назначен исполнительным директором банка. Изменения произошли и в личной жизни Н.: он женился на дочери владельца банка. Иллюстрацией какого социального процесса может служить данная ситуация? Какие факторы сыграли здесь решающую роль? Как они называются в социологии?

Примерный ответ: Данный сюжет иллюстрирует вертикальную восходящую социальную мобильность. Факторами, которые способствуют перемещению в “социальном пространстве”, выступают: получение образования, брак с человеком, имеющим более высокий социальный статус и т. п. Подобные факторы получили в социологии название социальных лифтов.

Демонстрируется слайд № 8

( Схема социальной мобильности)

Далее слайд 9 - схема социального статуса личности ( обе схемы – 1,5 мин.)

Демонстрируется слайд 11 ( 2 мин.)

- В чем выражается взаимосвязь социальных статусов и ролей?

- Покажите ее на конкретных примерах

ответ: в соответствии с занимаемым статусом человеку предписывается ( от него ожидаются) определенные модели ( типы поведения).приводятся примеры: от ученика- посещение школы, освоение учебных предметов, соблюдение дисциплины на уроках; от руководителя предприятии – ответственных решений, заботы о членах коллектива, - от родителей – заботы о детях, их воспитание и т. д.

Демонстрируется слайд 12 ( 1,5 мин.)

( В.3) Установите соответствие между видом статуса и отдельным статусом личности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца

1) мужчина А) прирожденный статус

2) высшее образование Б) приобретенный статус

Ответ:АБАББ

обратите пожалуйста, внимание, как правильно записывается ответ в заданиях части В – без пробелов и запятых.

Демонстрируется слайд 13 ( работа в парах) ( 2 мин.)

( В.5)Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

Социальная роль представляет собой поведение человека, обеспечивающее выполнение его статусных прав и обязанностей.

Социальная роль – это нормативно одобряемый, социально устойчивый образец поведения.

Эту роль человек реализует в рамках того или иного статуса.

По нашему мнению, именно социальная роль позволяет человеку легко и безболезненно интегрироваться в любую социальную систему.

Определите, какие положения текста носят:

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений

Ответ: АААБ

Слайд создать

Учитель: “Петр Первый, заседая однажды в Сенате и выслушав много дел о недавно учиненных кражах и мздоимстве, распалился гневом и повелел Павлу Ивановичу Ягужинскому немедленно составить указ, что если на украденные деньги можно купить веревку, то вора без малейшего следствия должно будет тотчас повесить. Ягужинский взялся было за перо, а потом отложил его в сторону.

- Пиши, что я тебе приказал, - повторил царь.

Тогда Ягужинский сказал Петру:

Учитель: Как вы думаете, ребята, что ответил Ягужинский Петру I?

Ответ Ягужинского:

- Всемилостивейший государь! Неужели ты хочешь остаться императором без подданных? Все мы воруем, с тем только различием, что один более приметнее, нежели другой.

Царь, погруженный в свои мысли, рассмеялся и замолчал”.

Учитель: Как вы думаете, ребята, какие следующие понятия темы мы будем с вами повторять?

Предположения ребят…

Учитель: Социальные нормы, отклоняющееся поведение и социальный контроль - важные понятия социальной сферы общества.

Демонстрируются слайд № 14 ( 1,5 мин.)

Что такое социальный контроль? Зачем необходимо регулировать общественные отношения?

Верны ли следующие суждения о функциях социального контроля?

А. Социальный контроль служит достижению и поддержанию социальной стабильности в обществе.

Б. Социальный контроль способствует формированию самоконтроля.

1.) верно только А, 2.) верно только Б,

3) верны оба суждения, + 4) оба суждения неверны

В чем заключается разница между девиантным и делинквентным поведением? Приходилось ли вам сталкиваться с ними?

Демонстрируются слайд № 15 ( по 1,5 мин.)

Что такое санкции? Назовите виды санкций.

- Отклоняющееся поведение - отклонение в поведении человека от общепринятых норм.

- Санкции – средства поощрения или наказания, стимулирующие людей соблюдать социальные нормы.

Демонстрируются слайд № 16 ( 2 мин. )

А) проявление недружелюбия 1) формальные негативные санкции

Б) наложение штрафа 2) неформальные негативные санкции

В) объявление выговора

Г) объявление бойкота

Правильный ответ: 2112

Учитель: Мы повторили основные понятия изученной нами темы и рассмотрели основные варианты заданий части В и С. Сейчас я предлагаю Вам выполнить более простые задания, содержащиеся в части А работы.

Далее проводится небольшое тестирование по вариантам. ( 10 минут)

после тестирования - взаимопроверка,

Подведение итогов урока, рефлексия (3 минуты)

какие понятия на сегодняшнем уроке не были нами рассмотрены?

Какие вопросы вызвали у Вас затруднение?

По тем вопросам, которые мы не успели сегодня рассмотреть Вы получите задания их выполнить в виде текстов, с которыми Вы можете встретиться в части С работы на экзамене.

Домашнее задание: по выбору – работа с тестом и ответы на вопросы и эссе

Тестирование часть А

А1. Деление общества на группы называется

А2. Совокупность больших и малых социальных групп, коллективных и национальных отношений между ними — это

A3. Маргиналами называют

наиболее богатых членов общества

наиболее бедных членов общества

пограничные слои и группы

А4. Племена и народности — это

исторические типы общества

А5. Глубинная причина всех социальных конфликтов — это

различные воззрения социальных групп

зависть людей друг к другу

несовпадение экономических, политических и духовных интересов и возможностей

А6. Межнациональное сотрудничество способствует:

A. Развитию национальной культуры

B. Преодолению национальной ограниченности

оба суждения верны

оба суждения неверны

А7. Верны ли следующие суждения по поводу социальной мобильности?

А. В современном обществе возможна горизонтальная мобильность.

Б. В современном обществе возможна вертикальная мобильность.

оба суждения верны

оба суждения неверны

А8. Какая из перечисленных социальных групп не имеет общего социально значимого признака?

А9. Самостоятельное регулирование индивидом своего поведения согласно общепринятым социальным нормам — это

А10. К показателям предписанного статуса личности относится

All . Вертикальная социальная мобильность проявляется при

перемене места жительства

повышении по службе

переходе с одного места работы на другое на такую же должность

А12. Какой критерий не является признаком социальной группы?

Тестирование часть А

Вариант 2

А1. Любая социальная группа характеризуется

общностью социального статуса

неформальным контролем поведения

A3. Поведение, не соответствующее требованиям социальных норм, называется

А4. Социальный статус приобретается в результате

А5. Преодолению национальных противоречий способствует

обеспечение прав и свобод личности независимо от национальности

перераспределение полномочий от национальных образований в пользу центра

переход к рыночным методам ведения хозяйства

государственная поддержка малого бизнеса

А6. Верно ли суждение?

А. Страты выделяют по одному существенному признаку.

Б. В основу стратификации общества положено множество критериев.

оба суждения верны

оба суждения неверны

А7. Верны ли следующие суждения о ситуации в России?

А. В последнее десятилетие в России возросла социальная дифференциация населения.

Б. Острой социальной проблемой в России стало падение статуса многих массовых интеллектуальных профессий.

верны оба суждения

оба суждения неверны

А8. Семья в отличие от других малых групп характеризуется

высокой политической активностью

А9. К показателям достигаемого статуса личности не относится

А10. К малым группам в отличие от больших можно отнести

мелких предпринимателей страны

директоров предприятий региона

бригаду рабочих на крупном предприятии

All. Социальные санкции подразделяются на

А12. Любая социальная норма

является обязательным правилом поведения

обеспечивается принудительной силой государства

регулирует общественные отношения

выражается в официальной форме

Прочитайте текст и выполните задания С1 — С4.

Принадлежность к группе

Р. Бэрон

CI . Назовите признаки социальной группы, указанные в тексте.

С2. Выделите указанные автором причины объединения людей в группы. Назовите три причины.-

Прочитайте текст и выполните задания С1—С4

МОЛОДЕЖЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА

«Молодежь — это один из скрытых ресурсов, который имеется в любом обществе и от которого зависит его жизнеспособность. Выживание и темпы прогресса каждой страны определяются тем, насколько значителен, развит этот ресурс, насколько он мобилизован, насколько полно используется.

Традиционные, статичные общества опираются прежде всего на опыт старших поколений. Такое общество боится стихии молодежи. используя молодежь по необходимости, механически, частично. Молодежь остается лишь скрытым ресурсом, не реализовавшим себя, и в этом смысле — потерянным поколением.

(И.М. Ильинский . О воспитании жизнеспособных поколений российской молодежи)

С1. Как раскрывает автор отношение к молодежи в традиционных и динамичных обществах?

С2. В чем видит автор основную социальную функцию молодежи?

С3. Какие особенности молодежи как особой социальной группы позволяют ей играть

С 4. Опираясь на характеристику различных обществ, данных в тексте, объясните,

Читайте также: