Социально психологическая служба в школе документация
Обновлено: 06.07.2024
Перечень обязательной документации социального педагога средней общеобразовательной школы, перечень материалов кабинета соцпедагога,перечень основных нормативно-правовых документов.
Вложение | Размер |
---|---|
normativnye_dokumenty_sotsialnogo_pedagoga.docx | 17.73 КБ |
Предварительный просмотр:
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ
1. ДОКУМЕНТАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
Перечень обязательной документации социального педагога средней общеобразовательной школы
- Должностные инструкции.
- Функциональные обязанности на учебный год, утвержденные руководителем средней общеобразовательной школы;
- План работы на год
- План работы социального педагога на месяц.
- План совместной деятельности средней общеобразовательной школы и отдела по делам несовершеннолетних отдела внутренних дел
- График работы, утвержденный администрацией ОУ
- Журнал учета работы.
- Карты индивидуального социально-психологического сопровождения учащихся, состоящих на различных видах учета.
- Карты индивидуального социально-психологического сопровождения учащихся из семей СОП
- Списки:
- учащихся, состоящих на учете в ОДН, КДН и ЗП, у нарколога
- учащихся, состоящих на внутришкольном учете
- семей, находящихся в трудной жизненной ситуации
- семей, находящихся в социально-опасном положении
- детей-инвалидов ОУ
- детей, находящихся под опекой или в приемных семьях
10. Отчет социального педагога за учебный год
11. Социальный паспорт школы
В кабинете социального педагога должны быть следующие материалы:
1. Тексты административных документов по социально-педагогической работе, законов и подзаконных актов по осуществлению прав ребенка;
2. Методические рекомендации для родителей;
3. Методические рекомендации для классных руководителей по решению проблем социальной жизни ребенка, по правовому воспитанию, по формированию потребности в здоровом образе жизни;
4. Справочная информация для родителей и детей о районных службах психолого-педагогической, медико-социальной, правовой помощи, учреждениях дополнительного образования, спортивно-оздоровительных учреждениях.
Перечень основных нормативно-правовых документов, регламентирующих профессиональную деятельность социального педагога
1. Конвенция о правах ребенка
1. Конституция РФ
2. Декларация прав и свобод человека и гражданина.
3. Семейный кодекс РФ
4. Уголовный кодекс РФ
5. Уголовно-исполнительный кодекс РФ
Функциональные обязанности социального педагога
Социальный педагог, оказывая социально - педагогическую помощь детям, подросткам, взрослому, населению, реализует следующие функции:
I. Аналитико-диагностические функции:
II. Прогностические функции:
- на основе анализа социальной и педагогической ситуации программирует и прогнозирует процесс воспитания и развития личности, деятельность всех субъектов социального развития личности в процессе социализации;
- планирует собственную социально-педагогическую деятельность на основе глубокого анализа результата предыдущей деятельности;
ставит цели и задачи профессиональной деятельности и адекватные ему исполняющую и управляющую программы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рекомендации социального педага "Оптимизационная модель управления работой социально-психологической службы по профилактике отклонений в поведении учащихся "
По оптимизации управления социально-психологической службой в работе с детьми с отклонениями в поведении можно рекомендовать следующее: необходимо создание благоприятного психологического климата, в ц.
Статья "Социально-психологические показатели эффективности психологической службы общеобразовательного учреждения"
В современных условиях принципиально изменилось образовательное пространство России, при этом произошедшие преобразования во многом выступают в качестве вторичных, по сравнению с тем социально-э.
В настоящее время сохраняется комплекс проблем в сфере жизнедеятельности и правовой защищенности детей, вызывающих серьезную об.
Метафорические ассоциативные карты как инструмент в работе специалистов социально – психологической службы по профилактике безнадзорности и правонарушений
Метафорические карты как метод диагностики давно используются в работе специалистов для выявления проблемы, послужившей толчком для развития существующего состояния. Любая область психологии будь то с.
Статья журнала Вестник МГТУ-МАСИ Организация работы специалистов социально-психологической службы образовательного учреждения с детьми группы риска
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКАР.Е. Барабанов, А.В. Дергачев, Е.В. Костюшина, Д.И. ЧистовскийАннотация. Статья .
На главную Документация школьного психолога Документация (планы, отчеты, характеристики) Перечень документации социально-психолого-педагогической службы (СППС)
Перечень документации социально-психолого-педагогической службы (СППС) |
Документация школьного психолога - Документация (планы, отчеты, характеристики) |
Рекомендуемый перечень основной рабочей документации социально-психолого-педагогической службы (СППС) - график работы специалистов СППС, утвержденный руководителем учреждения образования; - планы работы специалистов СППС на год, четверть(месяц), неделю(ежедневный); Практически во всех странах мира дети находятся в особом привилегированном положении. Не является исключением и Российская Федерация, поскольку забота о несовершеннолетних, охрана их прав и законных интересов является важнейшей задачей нашего государства. Версия для слабовидящих не работает в режиме авторизации. Для редактирования сайта пользуйтесь обычной версией. Социально-психологическая служба – один из важнейших компонентов целостной системы образовательной деятельности школы. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В ШКОЛЕ Актуальность и проблема: Сущность и миссия социально-психологической службы нормативно не прописаны, поэтому возникают различные точки зрения па проблему затруднения в определении места и роли социального педагога, неопределенность механизмов оценки эффективности социально-психологической службы. Вся работа в школе сводится на психологическое обеспечение качества образования, подразумевая работу с неуспевающими, недисциплинированными или одаренными учащимися. В рамках такого подхода специальная компетентность и профессиональное качество уходят на второй план. В работе социально-психологической службе доминирует диагностическое направление, результаты диагностики используются в целях социально- психологичес- кого информирования объектов, работа по адаптации и социализации проводится не на должном уровне. Социально-психологическое видение человеческой реальности, понимание условий развития и становления субъективности должны стать основополагающими для практики образования и его социально-психологической службы. Способствовать социально-психологическому здоровью и образовательным интересам детей, адаптации и социализации личности. Выбор социально-психологических критериев и концепции развития, содействия поддержки и сопровождения детей и подростков по этапам их развития. 1 Ознакомление с литературой, раскрывающей работу социально-психологической службы. 2 Изучение разновидностей и стилей социально-психологической службы, роли социального педагога и психолога. 3 Анализ разновидностей и стилей работы социально-психологической службы, ее компонентов и особенностей. 4 Синтез моделей социально-психологической службы. 5 Оформление проекта деятельности. Предмет: социальные взаимоотношения в деятельности социально-психологической службы. Объект: учащиеся, родители, опекуны, педагоги, социальный работник, администрация, сотрудник органов внутренних дел, работник учреждения здравоохранения. Гипотеза: если использовать модели системы взаимодействия социально-психологической службы с различными структурами, структурную модель социально-психологической службы, ступени социально-психологического сопровождения детей, то возможно прогнозировать упорядочение работы СПС в школе и способствовать социально-психологическому здоровью и образовательным интересам детей, адаптации и социализации личности. Модель: прогностическая. Форма: пространственно-средовая. МОДЕЛЬ 1: ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ МОДЕЛЬ 2 СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ С РАЗЛИЧНЫМИ СТРУКТУРАМИ МОДЕЛЬ 3 СТРУКТУРНАЯ МОДЕЛЬ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ КЛАССИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКСНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ ОТСЛЕЖИВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СПС. СИСТЕМА МОНИТОРИНГА СПС МОДЕЛЬ 4 СТУПЕНИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МОДЕЛИ Социально-психологическая служба – один из важнейших компонентов целостной системы образовательной деятельности школы. Деятельность службы направлена на сохранение социально-психологического и обеспечения полноценного психического и социального развития учащихся, ориентировано как на учащихся. Так и на административных и педагогических работников, их социально-педагогическую поддержку и обеспечение социально-психологического здоровья. По согласованию с администрацией СПС может развивать свою деятельность в необходимых направлениях, наполняя их конкретным содержанием. Предлагаемые модели отражают организацию деятельности СПС, систему в\действия с различными структурами, а направления деятельности СПС напрямую связаны с возрастными ступенями социально-психологического сопровождения. Организация деятельности СПС включает в себя сотрудничество психолога и социального педагога, специалистов для решения социальных задач, и всё это направлено на социально-психологическую поддержку учащихся школы. Данное сотрудничество не может существовать само по себе, поэтому необходима система в\действия с различными структурами. Директор школы утверждает и контролирует деятельность СПС . По некоторым направлениям контроль ведёт завуч по воспитательной работе. СПС в\действует с учителями (МО кл. руководителей , учителя-предметники), родителями (родительс кий комитет, родительская общественность). Всё в\действие направлено на изучение ученика, которое происходит непосредственно в ходе групповых и индивидуальных занятий и опосредовано в\действием учителей и родителей. Сотрудники СПС осуществляют свою деятельность, руководствуясь запросами родителей и учителей, администрации и педагогов. Сущность деятельности СПС – посредническая деятельность. Она локализируется в системах отношений учитель-ученик, родитель-ученик, ученик-ученик, учитель-родитель, учитель-учитель. Работа СПС включает в себя классические виды деятельности: социально-психологическая, профилактическая, консультативная, коррекционно-развивающая, социально-диспетчерская. На основе этого разрабатываются комплексные программы: адаптивно-развивающие, коррекционно-развивающие, и социальная ситуация развития . Как показывает практика, что с введением в школы должности социального педагога, назрела проблема организации СПС, которая создаёт социально-психологические условия, способствующие успешной адаптации, обучению и развитию каждого ребёнка в конкретной школьной среде. Определена совместная работа социального педагога и педагога-психолога: диагностическая работа, профилактическая, коррекционная, консультативная. Разграничены функциональные обязанности соц.педагога, который проводит индивидуальную работу с отдельными школьниками, осуществляет социальную защиту, организует воспитывающую среду и повседневный школьный быт, координирует воспитательное воздействие. Педагог-психолог занимается психологическим просвещением, диагностикой, консультированием, коррекцией, научно-методической работой. Вся эта деятельность взаимно дополняет и помогает решать поставленные задачи. Так как СПС тесно в\действует с учителями и родителями, наметилась тенденция повышения социально-психологической культуры педагогов и родителей. В настоящее время появилось много методической литературы по соц. педагогике и психологии. СПС не только информирует педагогов и родителей, но и, используя различный инструментарий, старается воздействовать на объекты деятельности. Особенно эффективными являются тренинговые занятия, разборы различных ситуаций, дискуссионные формы работы. Школа начала вплотную работать с различными структурными подразделениями. Это и акимат , и медицинские учреждения, отделы внутренних дел, администрация и т.д., что позволяет организовать высокую правовую защиту учащихся и организовывать профилактическую работу. Создается методическая и информационная база данных, осуществляется мониторинг развития детей и их положение в социуме, что помогает проанализировать работу СПС, продиагностировать и прогнозировать результаты. С организации СПС началось более углубленное социально-психологическое изучение школьников на протяжении всего периода обучения в целях обеспечения индивидуального подхода. Создана возможность полноценного личностного развития учащихся на каждом возрастном этапе. Используется необходимая ранняя профилактика и коррекция отклонений в развитии, поведении и деятельности учащихся. Усиление деятельности СПС способствует обеспечению комфортной здоровье сберегающей среды школы, что помогает педагогам организовать эффективный педагогический процесс. Адаптация - (лат.- приспосабливать)- приспосабливание к изменяющимся условиям окружающей среды. Воспитание- процесс передачи новым поколениям общественно-исторического опыта, планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих необходимые условия для его физического и духовного развития. Деятельность- способ существования и развития человека, всесторонний процесс преобразования им окружающей среды. Диагностика психического развития- исследование человека в целях определения индивидуальной специфики эволюции его психики, способностей и индивидуальных черт. Исследование- целенаправленное и систематическое научное изучение какой-либо проблемы. Коррекция- (лат.-исправление, поправка)- воздействие с целью исправления недостатков. Метод- способ действия или способ достижения какой-либо цели. Профилактика- (греч.-предохранительный)- совокупность мероприятий по предупреждению нарушений. Психология- наука об общих закономерностях эволюции и функционирования психики, психических процессов. Развитие личности- процесс формирования как социального качества индивида в результате его социализации и воспитания. Социальная педагогика- теория и практика гармонизации взаимодействия человека и социальной среды, а также образовательный комплекс подготовки к этому взаимодействию. Тренинг- специальный тренировочный режим; процесс получения умений и навыков в какой-либо области вследствие выполнения в определённом порядке заданий, д Читайте также:
|