Социализация и детерминация социального поведения личности кратко

Обновлено: 06.07.2024

Ныне детерминация многих проявлений социального поведения личности биологической наследственностью никем из серьезных ученых не оспаривается. Проблема – в определении соотношения социального и биологического в детерминации поведения личности. Один и тот же социальный опыт усваивается по-разному и имеет разные последствия в зависимости от индивидуальных особенностей субъекта. Советское воспитание утверждало приоритет действия социальной среды, противодействовали таким взглядам педологи, утверждавшие наличие у детей разных индивидуальных особенностей.

Социальная активность личности

Положения о том, что поведение человека социально детерминировано и что сам он является объектом социальных отношений, т.е. действий, идущих со стороны общества и его институтов, составляют, как уже говорилось, только часть проблемы взаимодействия человека и общества. Другая часть касается воздействия человека на общество, предполагает рассмотрение человека как субъекта общественных отношений. Это означает, что человек одновременно должен рассматриваться в качестве активного действующего лица, способного изменять и постоянно изменяющего среду своего обитания. С этим как раз и связана проблема социальной активности личности как необходимого условия осуществления ею своей функции субъекта (творца)общественных отношений. Социальную активность личности можно рассматривать в двух основных аспектах. Первый аспект предполагает рассмотрение ее как свойства личности, обусловленного в первую очередь ее природными данными и усиленного качествами, которые формируются в процессе воспитания, образования. Общения и практической деятельности. Одни люди от природы активны, энергичны, деятельны, что становится заметным уже в раннем детстве. Другие, наоборот, пассивны и бездеятельны. Под влиянием многих социальных факторов активность может развиваться, усиливаться или ослабляться.

Второй аспект исходит из понимания активности как некоторой конкретной меры деятельности. В таком случае активность может быть выражена в определенных количественных показателях и потому часто становится предметом социологических исследований (измерение трудовой активности).

Критерием социальной активности выступают результаты деятельности, то есть характер изменений существующей ситуации, которые достигаются в результате затраты человеком его энергии, соотнесенные с общественными интересами, то есть интересами других людей, групп, общества в целом. Антиподом социальной активности в этом смысле является социальная пассивность, бездеятельность, равнодушие к окружающей действительности. Рассматривая содержательную сторону социальной активности, нельзя не учитывать отношение личности к объекту ее деятельности. Высшим проявлением социальной активности в этом смысле является творчество, всегда имеющее личностное измерение. Как правило, высшие достижения культуры персонифцированы, связаны в нашем сознании с личностью творца.

Социализация индивида

Понятие социализация характеризует в обобщенном виде процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, норм, ценностей, установок, образцов поведения, которые входят в понятие культуры, присущей социальной группе и обществу в целом, и позволяют функционировать индивиду в качестве активного субъекта общественных отношений.

Ценность – это свойство того или иного общественного явления, предмета удовлетворять определенные потребности, желания, интересы. Она формируется у каждого человека в процессе осознания своих потребностей и соотнесения их с окружающими предметами и явлениями. Как только ценности одобряются институтами общества, институционализируются и становятся правилами регуляции и управления поведением человека, социальных групп и общностей, они превращаются в социальные нормы.

Социальная норма – это 1) определенный набор правил поведения в данной ситуации; 2) она является типовым или эталонным образцом действия, предписывающим отдельному индивиду или группе, что им надлежит делать; 3) в основе нормы в качестве механизма действия лежат ожидания со стороны окружающих относительно нормативного поведения человека, т.е., что человек будет действовать по правилам и предписаниям.

Социализацию не следует сводить к образованию и воспитанию, хотя она и включает эти процессы. Социализация личности осуществляется под влиянием совокупности многих условий- как социально-контролируемых и направленно-организуемых, так и стихийных, возникающих спонтанно. Она есть атрибут образа жизни личности и может рассматриваться как ее условие и как результат. Непременным условием социализации является культурная самоактуализация личности, ее активная работа над своим социальным совершенствованием. Какими бы благоприятными ни были условия социализации, ее результаты во многом зависят от активности самой личности.

Существуют разные точки зрения на социализацию. В соответствии с одной из них, процесс социализации означает включение природно-биологического индивида в нормальную социальную среду, в результате чего происходит очеловечивание животноподобного человеческого существа. Иногда в научной литературе проблема социализации рассматривается преимущественно в политическом аспекте. Политическая социализация – это процесс формирования личности в качестве субъекта политики, что связано с ее отношением к власти.

Итак, социализация личности – это сложный процесс ее взаимодействия с социальной средой, в результате которого формируются качестве человека как подлинного субъекта общественных отношений.

Одной из главных целей социализации является приспособление, адаптация человека к социальной реальности, что служит, пожалуй, наиболее возможным условием нормального функционирования общества. Однако существуют отрицательные виды приспособления, такие как конформизм – пассивное, лишенное личностного содержания, принятие существующего порядка вещей, господствующих мнений, отсутствие собственной позиции. Асоциальное значение конформизма состоит в том, что человек с конформным сознанием часто создает себе алиби в различных жизненных ситуациях, объясняя свои действия или бездействие ссылками на силу обстоятельств, что далеко не безразлично для социального здоровья общества.

Вопрос о роли среды в детерминации поведения личности связан с ее социальной и нравственной ответственностью. Разумное устройство общества предполагает взаимную уравновешенность ответственности личности перед обществом и ответственности общества перед личностью.

Принято деление процесса социализации на два основных, но качественно различных периода. Первый – это "первичная социализация" – от рождения человека вплоть до формирования зрелой личности. Второй период – "вторичная социализация", под которым понимается своеобразная перестройка личности уже в период ее социальной зрелости. Оба этапа социализации протекают под прямым воздействием на человека других людей, групп, организаций, обобщенно именуемых агентами социализации. В первичной социализации особенно глубоко воздействие на человека его непосредственного окружения, первичных групп – родителей, родственников и семьи вообще, сверстников, школы, друзей и знакомых, учителей. Вторичная социализация происходит под воздействием агентов, представляющих вторичные социальные группы, институты и организации, государство и его органы, предприятия, вузы, СМИ и т.д. Процесс первичной социализации завершается получением интегрального социального статуса, и возникает здесь необходимость практической реализации потенциальных способностей и возможностей индивида выполнять те или иные социальные роли.

В пределах этих этапов выделяются стадии социализации: детство, юность, зрелость, старость.

По Фрейду, механизмами социализации в детском возрасте выступают психологические механизмы: имитация, идентификация, чувства вины и стыда.

Социализация взрослых отличается от детской по следующим признакам:

1) социализация взрослых выражается главным образом в изменении их внешнего поведения, в то время как детская социализация корректирует базовые ценностные ориентации;

2) взрослые могут оценивать нормы, дети же способны только усваивать их;

3) социализация взрослых часто предполагает понимание того, что между черным и белым существует множество "оттенков серого цвета";

4) социализация взрослых направлена на то, чтобы помочь человеку овладеть определенными навыками; социализация детей формирует главным образом мотивацию их поведения.

5) социализация взрослых – процесс формирования более реалистических убеждений, в том числе об источниках собственного благополучия, вера в себя и т.д., тогда как дети уверены во всемогуществе авторитетов и находятся под патронажем взрослых, под постоянной заботой об их нуждах;

6) только у взрослых можно наблюдать процесс ресоциализации, т.е. усвоение новых ценностей, норм, ролей вместо прежних, которые или были недостаточно усвоены, или, главным образом, в силу жизненных обстоятельств оказались устаревшими, ненужными, отброшенными.

Фазы социализации: вхождение в общество (уподобление, быть как все); персонализация (обозначение индивидуальности); интеграция (взаимовлияние коллектива и индивида, стремление обозначить свою неповторимость, творчество, умение считаться с другими).

Механизмы социализации личности: совместно-разделенная деятельность с опорой на активность индивида, общение, обучение, воспитание.

Социализация в условиях современной России происходит в условиях структурного кризиса и социальной аномии, что прежде всего означает глубочайший кризис всей ценностно-нормативной системы. Новые ценности постиндустриального общества внедряются медленно, встречая сильное сопротивление из-за отсутствия массовой базы рыночной идеологии, способной объединить общество вокруг иде

й экономической эффективности и рациональности, свободы и частной собственности. На фоне этого происходит вторжение в жизнь низкопробной массовой культуры, сомнительных ценностей, рост правового нигилизма. На психологическом уровне личности сам переход общества в другую социокультурную систему координат приобретает трагический, тупиковый характер. Происходит деградация семьи, школы как агентов социализации.

Социализация личности – процесс усвоения индивидом образцов поведения, элементов культуры, социальных норм и ценностей, необходимых для успешного функционирования и выполнения социальных ролей индивида в обществе.Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, с помощью которых человек приобретает способность к социальной жизни. Одни факторы социализации действуют в течение всей жизни, создавая и изменяя установки индивида, другие – на отдельных стадиях жизни. По разным основаниям выделяются виды социализации – семейная, профессиональная, политическая, социально-бытовая и др.

Обычно исследователи условно выделяют две последовательные фазы социализации личности – социальную адаптацию и интериоризацию. Социальная адаптация – это приспособление к ролевым функциям, социальным нормам, социально-экономическим условиям, среде жизнедеятельности. Интериоризация – фаза включения социальных норм и ценностей во внутренний мир человека, в устойчивую структуру личности.

Однако реальный процесс социализации носит нелинейный характер, противоречив, конфликтен и проходит через множество кризисных ситуаций, неустойчивостей.

Процесс социальной адаптации есть результат взаимодействия индивида с кардинально изменяющейся социальной средой. Успешность этого процесса в значительной мере определяется добровольностью или вынужденностью адаптации. Добровольная социальная адаптация сопровождается непротиворечивым усвоением новых ценностей и способов поведения, которые воспринимаются индивидом без особого психологического напряжения. Вынужденная социальная адаптация может привести к протестным реакциям, отклонениям индивидуального поведения от норм и разного рода социальным деформациям.

Социология личности имеет своим предметом социально-исторические и социально-культурные типы личности, а также социально-типичные проявления ролевой структуры личности, являющейся отображением многообразных социальных связей и общественно необходимых функций, реализуемых индивидами.

Нельзя отрывать духовные и природные факторы формирования личности, индивидуальную жизнь человека от объективного мира природы, социальных связей, исторических и культурных условий, хотя и не следует преувеличивать внешней обусловленности поведения личности.

Мы уже упоминали, что используя в качестве критерия степень рациональности поведения, М. Вебер выделил следующие четыре типа социального действия: 1) целерациональное (в его основе лежит рациональный расчет); 2) ценностно-рациональное (в основе – убеждение); 3) традиционное (в основе – привычка); 4) аффективное (эмоциональное).

Такая классификация объясняет, чем обусловлен выбор того или иного варианта поведения. Развернутая характеристика механизма социальной детерминации поведения личности дана в работах Т. Парсонса, П.А. Сорокина и других классиков социологии. Вопросы внутренней мотивации поведения исследуются в психологических теориях действия. Наиболее известной психологической теорией мотивации поведения является теория А. Маслоу.

Поведение человека детерминируется всем многообразием условий, в которых он живет и действует. Это и географические условия, и биологические особенности организма человека, и многие другие факторы. Социология личности изучает прежде всего те факторы поведения, которые заложены в самом человеке как социальном индивиде, и в его социальном окружении.

Различают элементарные (витальные) потребности в еде, одежде, жилье и т. п. и потребности более высокого уровня (в труде, творчестве, общении, познании, отдыхе, самореализации и т. д.). Закон возвышения потребностей заключается в том, что удовлетворение относительно элементарных потребностей ведет к порождению и актуализации потребностей более высокого уровня. Из закона следует, что при неудовлетворенности элементарных потребностей мотивационная сила высших потребностей не может быть в полной мере реализована.

Осознанные актуальные потребности выступают в качестве интересов личности, которые выражают отношение человека к своему положению и условиям жизни в данной социальной ситуации. Интерес определяет направленность действий индивида в зависимости от возможности удовлетворения той или иной потребности. Он выступает в качестве решающего мотива, мобилизующего потенциал личности на сохранение или изменение сложившихся условий, опосредующего перевод потребностей и ценностных ориентаций в социальную установку.

Побудители к действию (потребности, ценностные ориентации, интересы, установки, цели) раскрывают внутренний механизм побуждения субъекта к деятельности и обобщенно называются мотивами. Мотивация выражает осознание субъектом объективных условий, собственных потребностей, интересов и переход от побуждения к самой деятельности.

Люди неодинаково осознают объективные условия, собственные потребности и интересы, а поэтому не побуждают переход к деятельности по удовлетворению их потребностей. У них могут быть потребности нереальные, ложные или нездоровые, которые порождают или бездействие, или достижение нездоровых целей (пьянство, наркомания и т. п.).

Наряду с внутренними побудителями к действию выделяются внешние побудители, которые обобщенно называются стимулами. Стимулирование предполагает опосредованное воздействие на поведение субъекта руководителями и органами управления через создание условий для удовлетворения актуальных потребностей. Часто выделяют материальное и моральное стимулирования, хотя такое разделение условно.

Поведение личности в значительной мере детерминируется его положением в социальной структуре, характеризуемым социальным статусом и социальной ролью. Социальный статус – это позиция, занимаемая индивидом в социальной организации и обществе. Социальная роль – совокупность функций, которые должен выполнять или выполняет человек, занимающий определенное место в социальной системе.

В любой социальной системе регулирование взаимодействия между людьми осуществляется с помощью социальных норм. Социальные нормы – это устойчивые правила, определяющие формы взаимодействия и поведения людей. К социальным нормам относятся правовые, моральные, политические, эстетические, религиозные, организационные, корпоративные нормы, обычаи, традиции, привычки, нравы, обряды, требования этикета, ритуалы, предписания, пожелания и ожидания соответствующего поведения. Социальные нормы выступают на стороне индивида мерой его поведения, а на стороне общества – масштабом и критерием оценки этого поведения, основой социального контроля. Так, в военной организации отличительной чертой социального контроля является категоричность требований, предъявляемых индивиду, их нормативность, обеспеченность санкциями формального и неформального порядка.

Важнейшими регуляторами поведения личности являются социальные ценности. Ценность – свойство предмета удовлетворять определенные потребности людей, значимость для человека некоторых явлений действительности. Социальной ценностью может обладать любой материальный или идеальный объект, если он служит фокусом устремлений, желаний групп или отдельных лиц и наделяется особым значением в общественном или индивидуальном сознании. В качестве ценности могут выступать представления о добре, благе, счастье, справедливости, а также семья, здоровье, образование, собственность, правопорядок и т. д.

Особой социальной ценностью для человека является свобода. Именно степень свободы человека характеризует его социальный потенциал как субъекта действий. Глубинное, часто не осознаваемое стремление максимизировать этот потенциал личности проявляется в динамике социальных систем как закон возрастания социальной энтропии.

Общим фактором социальной детерминации поведения личности является культура общества. Культура – специфический способ организации и развития жизнедеятельности, представленный в продуктах материальной и духовной деятельности, в системе социальных норм и учреждений, духовных ценностях, совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе. Культура характеризует особенности поведения, сознания и деятельности людей в конкретных сферах общественной жизни (в труде, быту, политической жизни и т. д.), в отдельных организациях (культура организации), включая военную организацию, в обществе. Как фактор регулирования поведения культура охватывает весь спектр поведенческих норм (право, мораль, предписания религии, этикет, правила общения) и оказывается в конечном счете решающим фактором социальной детерминации поведения личности.

Проблема личности является одной из центральных в социологии. Личность изучается не как продукт природы, а как продукт общества. Познать человека – значит познать общество, определить направление, условия, методы, средства развития личности. Будучи включенным во множество социальных систем, каждая из которых оказывает на него воздействие, человек и сам представляет систему, имеющую сложнейшую структуру. Общество производит человека, но и человек производит общество. Отрасль социологии, изучающая личность, называется социологией личности.

Контрольные вопросы:

1. Что понимается под личностью в социологии?

2. Перечислите основные направления (подгоды) в социологии, изучающие личность.

3. Какие типы личности вам известны? Дайте краткую характеристику.

4. Что такое социализация?

5. Какие фазы социализации вы знаете? Их характеристики.

7. Расскажите о теории мотивации поведения Маслоу.

9. Перечислите основные социальные ценности современного общества.

Контрольные вопросы:

1. Что понимается под личностью в социологии?

2. Перечислите основные направления (подгоды) в социологии, изучающие личность.

Социальное поведение – форма активности человека в обществе и социальных группах, направленная на поддержание и развитие этого общества, групп и самой личности (Лютова С.Н.).

В процессе социализации происходит усвоение норм и ценностей общества, которые интернализуясь далее детерминируют социальное поведение.

Мотивация как детерминация поведения: причинное и смысловое обусловливание.

Мотивация (по Кокуриной И.Г.) – есть процесс наполнения смыслами наиболее значимых стимулов жизнедеятельности социального индивида, в результате которого у него возникают устойчивыеценностно-смысловые структуры (конструкты) представлений, способные оказывать обратное (?) влияние на поведение социального индивида.

Басс.

Детерминация (от лат. determino – определяю):

1. Причины – то, что вызывает изменение (как стимул)

К.Г. Юнг.

Все события жизни человека находятся в двух связях: 1) причинная связь и 2) смысловая связь (явление синхронистичности). Явления синхронистичности часто описываются, как магические. По Юнгу основа синхронистичности – сильные эмоциональные явления (любовь, ненависть и т.д.). Связь не причинная, а по смыслу. Время и пространство – вторичны.

Пример: Приснился сон про золотого скарабея. Далее во время рассказа про скарабея во сне в окно начал стучаться скарабей (?).

Основные источники мотивации.

2. Эмоции (В.К. Вилюнас). Например, страх побуждает нас избегать нечто.

3. Идеалы(С.Л. Рубинштейн). Во имя чего-то – например, мира во всем мире.

О мотивации говорят, когда (по Кокуриной И.Г.):

1. пытаются определить детерминанты поведения

2. пытаются определить энергетические источники поведения

3. осуществляют поиск мотива поведения.

Мотивация и мотивировка.

Мотивация (производно от мотива) – совокупность процессов формирования, функционирования, взаимодействия и преобразования мотивов.

Мотив – сложное психологическое образование побуждающее к действиям и служащая для них основанием.

Мотивировка – вербальное обоснование (объяснение) себе и другим причин своих поступков, которое может не совпадать с действующим мотивом, т. к. опирается на приемлемые для субъекта и референтной группы обстоятельства.

Негативная роль мотивировок по Макмалину:

- Мотивировка представляют собой защиту позиции при помощи наиболее приятного, а не логически обоснованного аргумента.

- В основе мотивировок лежит – механизм рационализации (нахождение приемлемых объяснений своих поступков).

- Поведение из-за мотивировок (рационализации) – выходит из принципа реальности.

(Пример с лекций Кокуриной И.Г.) Жалоба жены на мужа терапевту:

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ ЛИЧНОСТИ КАК ОДНОГО ИЗ ОСНОВНЫХ РЕЗУЛЬТА-ТОВ СОЦИАЛИЗАЦИИ. СТРУКТУРА Я-КОНЦЕПЦИИ. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВА-НИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ Я-КОНЦЕПЦИИ.

Я-концепция — сложный образ или картина, включающая в себя совокупность представлений личности о себе самой вместе с эмоционально-оценочными компонентами этих представлений. Я-концепция личности формируется в процессе жизни человека на основе взаимодействия со своим психологическим окружением и реализует мотивационно-регуляторную функцию в поведении личности.

Я-концепция определяет не просто то, что собой представляет индивид, но и то, что он о себе думает, как смотрит на свое деятельное начало и возможности развития в будущем.

С одной стороны, соц ценности, принятые модели поведения, групповые нормы, т.е социокультурная реальность влияют на наше самосознание, самоидентификацию, с др стороны особенности Я-представлений накладывают отпечаток на соц суждения и установки, мотивируют соц поведение.

Пример: по данным Х. Маркус и С. Китаяма, представители культур стран Азии, Африки и Южной Америки определяют себя через принадлежность к группам (это не только ведущая особенность представления о себе, но определяет ориентацию на груп цели и идентификации при соц выборах, уровень самоуважения от соц оценок групп членства).

- особенно ярко проявляется зависимость при оценке субъективного поведения, нравственных качеств и способностей, в кот чел уверен;

- люди склонны определять себя через хар-ки, по кот они выделяют себя из соц окружения (цвет волос, рост, этничность);

- значимыми представлениями о себе оказываются соц взаимодействия, кот вкл в себя конфликт или разногласия (они и становятся смыслообразующими).

Существуют концепции с другими механизмами формирования Я-концепции:

Согласно теории самосознания мы думаем о себе лишь тогда, когда сталкиваемся с опред вынуждающими ситуациями- видим свое отражение или слышим свой голос. В этот момент мы сосредоточиваемся на себе, оцениваем себя и поведение в соотв со своими ценностями.

В случае, когда источники инфо о нас самих слабы или неопределенны, осн механизмом формирования впечатления о себе явл-ся самовосприятие (наша Я-концепция есть результат нашего наблюдения за собств действиями, после мы делаем вывод о мотивах и аттитюдах, стоящих за поведением).

Структурные компоненты Я-концепции:

Предметом самовосприятия и самооценки индивида могут стать его тело, его способности, его соц отношения и множество др личностных проявлений. На основе Я-концепции индивид строит взаимодействие с др людьми и с самим собой.

Выделяют когнитивную, оценочную и поведенческую составляющие Я-концепции. Когнитивная составляющая — это представления индивида о самом себе, набор хар-к, которыми, как ему кажется, он обладает. Оценочная — это то, как индивид оценивает эти хар-ки, как к ним относится. Поведенческая — это то, как человек в действительности поступает.

- уровни объективированности Я-представлений (реальное, идеальное, желаемое, долдное);

- фокусы субъективного внимания (осознанное-неосознанное, подлинное-ложное, физическое-социальное).

В отдельных концепциях происходило совмещение разных оснований.

Наряду с прочим, когнитивная компонента Я-концепции представлена в сознании индивида в виде социальных ролей и статусов.

Дж. Бине считает необходимым разделить Я-концепцию и самооценку. Я-концепция определяется им как восприятие себя в терминах личной атрибуции и различных ролей (ребенок может участвовать в соц отношениях как сын, как брат, партнер, учащийся). Восприятие себя будет развиваться от простого ролевого определения до восприятия качества ролевого исполнения. Самооценка определяется как ценностная хар-ка, кот относится к удовлетв-ю ролью.

С. Эпштейн (жестко диффер-ны когнитивн. и аффективные аспекты) выделяет в Я-концепции: преимущ-но когнитивный (наивная теория, кот чел развивает относительно себя, служит важным средством для понимания себя и отношен с окружающими) и преимущ-но аффективный (соотв-ет самопринятию, самоуважению, эмоционально оценивает себя) аспекты.

Р. Бернс рассматривает Я-концепцию как совокупность установок, направленных на себя. Выделяет 3 составляющие:

а) образ Я (представл о самом себе);

б) самооценка (аффектив оценка этого представления);

Каждый их компонентов представлен в 3-х модальностях:

Когнитивный аспект Я-концепции:

- важность (центральность) – некот представл о себе явл-ся сердцевиной Я-концепции, другие – периферийные;

- м.б позитивными и негативными;

- одни имеют отношение к актуальному опыту, другие – связаны с прошлым опытом.

Аффективный аспект Я-концепции:

Характер самоотношения связан с особенностями соц опыта чел на всем протяжении его жизни. Основы закладываются в раннем детстве, где ведущим фактором явл-ся детско-родительские отношения. В позднем возрасте влияет опыт переживания травмирующих ситуаций (смерть, развод, соц неуспешность). На сегодн день отмечается фактор влияния культурных различий.

Поведенческий аспект Я-концепции:

Поведенческая составляющая Я-концепции выражается понятием самопрезентации. Выделяются след цели и стратегии самопрезентации:

- желание понравиться (демонстрация согласия с др, лесть, вежливость);

- продвижение себя ( хвастовство, преувеличение достоинств);

- служение примером (вызвать у партера чувство восхищения или чувства вины);

- стремление запугать (плохо осознаваема и слабо контролируемое поведение, когда все ост стратегии не привели к успеху).

Выделяют личностные хар-ки субъекта:

Социализация личности – процесс интеграции человека в социальную систему путём овладения нормами, правилами, навыками и знаниями, которые помогут ему нормально функционировать в обществе. Если поведение животных обусловлено инстинктами, то человеку для нормальной жизнедеятельности необходима социализация.

Типы и фазы социализации

Есть два базовых типа социализации:

Первичная социализация. Это период социализации от рождения до формирования зрелой личности. Она имеет исключительную важность, т.к. является фундаментом для дельнейшей социализации личности. Главный источник первичной социализации – семья. Ребёнок перенимает паттерны поведения своих родителей, их мировоззренческие установки и т.д. Первое представление о поведении в обществе закладывается именно семьёй. Также важными источниками первичной социализации являются друзья и школа. Человек в любом возрасте зависит от влияния среды, а в детстве это проявляется особенно сильно. Индивид ещё долго может следовать тем правилам и нормам, которые он усвоил в детском возрасте.
Вторичная социализация. Это некое перерождение в социальном плане. Человек избавляется от некоторых старых моделей поведения и мировоззренческих установок, формирует новые. Этот процесс происходит в течение всей жизни.

Также выделяют дополнительные типы социализации:

Что же касается фаз, то основные фазы социализации личности таковы:

Первая фаза – усвоение ценностей и норм социальной среды, в которой находится индивид. Человек стремится соответствовать обществу.
На второй фазе проходит процесс самоактуализации и персонализации. Человек пытается каким-либо способом воздействовать на других людей.
На третьей фазе человек интегрируется в определённую социальную группу, где он получает возможность раскрыть свои способности и проявить их.

Кроме того, в процессе социализации человек проходит еще и несколько стадий.

Стадии процесса социализация личности по Эриксону

Эрик Эриксон – известный психолог в сфере психологии развития и психоаналитик. Согласно его, есть следующие стадии процесса социализации:

В это период закладывается основание для формирования механистического детерминизма. С этого момента понятие применяют для объяснения закономерности, универсальности и динамики определенных предметов и категорий.

Определение

Теория детерминации берет начало из учения философии, которое признает законосообразность взаимозависимость явлений объективного мира. Данный подход стал важнейшей составляющей научного методологизма, который ставил перед собой цели исследований выявление причин и закономерностей протекающих явлений. Детерминацию используют для изучения природы, общества и психики человека.

Основные направления:

Механистическая детерминация. Возникла в XVII веке в период активного развития науки. Принцип детерминизма получил наибольшее развитие в исследованиях Р. Декарта: разделил тело и душу.
Биологическая детерминация. Появилась в середине XIX в. Родоначальниками направления считаются Ч.Дарвин и Бернар. Согласно их идеям, жизнь целесообразна и каждый организм стремится к самосохранению и выживанию.
Психическая детерминация. Автором считается В. Вундт, который выдвинул теорию о замкнутости причинного ряда: одни явления сознания вызывают другие.
Макросоциальная детерминация. Предпосылки в учении Дж. Локка, который утверждал, что человек рождается чистым листом, на котором свои письмена пишет человечество. Это направление, ориентировано на изучение психологических причин в социальной жизни человека.
Микросоциальная детерминация. Психика обусловлена межличностным взаимодействием людей: социальный опыт, общение и взаимодействие с другим человеком и пр. Предпосылкой стали работы Фрейда, в которых он утверждал, что личностные особенности формируются в семье.

Авторы детерминации:

Выдающийся философ и психолог С.Л. Рубинштейн разработал подход в психологии, который основан на философском принципе: внешние причины воздействуют посредством внутренних условий. Учетный считал, что развитие мозговой деятельности индивида напрямую зависит от внешних факторов окружающей среды. Формирование нервной системы происходит в результате взаимодействия личности с внешним миром.
Согласно учению Л.С. Выготского, определенность психических процессов, основана на причинной обусловленности. Ничего не происходит случайно, всегда должна быть причина. Так, на принципах необходимости и закономерности основаны проявления воли человека.
К. Хёфер считал, что любое явление формируется под влиянием предшествующих ему условий, явлений и законов природы.

Современный детерминизм вобрал в себя все предыдущие теории и подходы, вплоть до античного. К примеру, специфику причинения трудно постичь без взаимосвязи разных процессов, явлений или объектов. Движение и материя обладают способностью перемещаться, трансформироваться, информация переносится и перевоплощается из одной формы в другую.

Формы

Детерминация это в психологии взаимосвязь процессов и явлений, которой свойственны следующие формы:

Казуальности

Рассматривает причинность как комплекс обстоятельств, факторов, которые предшествовали по времени конкретному событию и повлияли на его формирование.

Системный

Форма, отстаивающая восприятие зависимости конкретных системных составляющих от свойств самой системы.

Типа обратной связи

Следствие влияет на вызвавшую его причину.

Статистический

Происхождение при идентичных причинах разных в определенных пределах эффектов, зависящих от статистических закономерностей.

Целевой

Цель определяет процесс, направленный на ее достижение.

Принцип

Детерминация это в психологии научное знание, развитие которого продолжительный период ориентировалось на механический детерминизм, представляющий собой причинность возникновения определенных психических явлений, феноменов, процессов материальными причинами по аналогии с работой механизмов. Несмотря на примитивность данной идеологии, она дала психологии ряд важнейших доктрин (о аффектах, ассоциациях, рефлексах и других).

В середине XIX века развивается биологический детерминизм. Если в эпоху механического психика рассматривалась как явление, образование которого зависело исключительно от внешних факторов, то биологический, воспринимает психику как неотъемлемую часть жизнедеятельности человека.

Становление психологической детерминации осуществляется с пониманием, что психика обладает самостоятельным причинным значением.

Механический и биологический детерминизм отражается в необходимости изучения психических явлений, феноменов, процессов в неизбежной зависимости от провоцирующих их факторов.

Психологический детерминизм основан на понимании факта, что психические явления, процессы и феномены, предопределенные влиянием внешних факторов, возникают по законам, которые отличаются от физических и биологических.

Развитие психологического направления повлекло отказ от восприятия психики как образования, замкнутого в себе, что дало возможность раскрыть область психического развития для осуществления объективных исследований.

Практическая реализация в культурно-исторической концепции

В основе культурно-исторической концепции лежит идея о том, что в результате индивидуального развития человека под воздействием общественно-исторических обстоятельств и усвоения индивидуумом человеческой культуры во время общения с другими людьми, преобразуются природные механизмы психических процессов.

Важнейшей стадией практического применения детерминации в психологии стало формирование историко-культурной теории советского психолога Л.С. Выготского, который является основателем марксистской экспериментальной традиции освоения высших функций человеческой психологии. Данная теория разработана в 20-30 годах XX столетия и считала основным источником развития личности социальную среду.

По мере взросления, формирование ребенка как личности осуществляется под воздействием культурных и естественных процессов созревания, а также развивающих поведение и мышление.

По мнению психолога, формирование мышления и других психических функций способно происходить в сочетании с внешней деятельностью с помощью социальных факторов и культурных средств. Данная теория доказала, что источником развития ребенка является сотрудничество и создание диалога с взрослым.

Из этого следует, что принцип детерминации является одним из фундаментальных принципов психологии, вызывая необходимость всестороннего изучения психологических явлений, феноменов и процессов.

Концепции детерминации

Поведения

Детерминация поведения личности в психологии состоит не только из индивидуальных качеств, но и особенностей внешней среды. Это выражается в неотвратимой активности человека в социальной области, которая преломляет личные умыслы и формирует конкретные амплуа в поведении личности.

Внешняя детерминация может выражаться в форме социального принуждения, манипуляций, насилия. Именно общество в целом, его социальные институты влияют на жизнь и деятельность человека, начиная от моделирования его чувств и заканчивая производственными и родственными отношениями. Общество выступает в роли рамок, которые влияют на все человеческие проявления.

Посредством основной цели, внутренняя психическая детерминация воздействует на общественную область. Взаимодействуя с обществом, человек осознанно определяет цели своей деятельности и жизни, однако они, как и метод их достижения, тесно связаны с внутрипсихической детерминацией личности. Она оказывает хоть и косвенное, однако, серьезное воздействие на социальное поведение и детерминацию.

Психического развития

Детерминация это в психологии методика, определяющая факторы, формирующие поведение личности и ее психические внутренние процессы. Развитие психики зависит от множества факторов, которые можно условно разделить на объективные и субъективные.

К объективным детерминантам относят факторы, которые состоят их макросоциальных элементов:

степень развития общества с точки зрения культуры и экономики;
специфика воспитания ребенка;
показатель заботы о человеке и уровень удовлетворения его потребности в близости;
этнокультурная специфика.

Также к объективным факторам формирования относятся микросоциальные, физиологические и психические детерминанты. К первым относят воспитательные процессы в семье, детском саду, школе.

К физиологическим и психическим причинам относят:

Отличительные особенности объективных детерминантов заключаются в том, что ребенок не представляет собой их участником и активным субъектом в том смысле, что определенная деятельность не зависит от специфики конкретной личности, а удовлетворяет интересам определенных групп людей, либо являются сторонним обстоятельством (особенности генетики, заболевания).

Субъективные детерминанты психологического развития

Невзирая на то, что субъективные причины напрямую обусловлены объективными, они составляют важную часть внутренней логики формирования личности, особенно, саморазвития. Данные детерминанты охватывают процесс развития мотивационно-потребностной области, развития сознания и самосознания, а также стиля поведения человека.

Социокультурная

Социокультурная детерминация включает в себя воздействие общества на что-либо (практические и социальные потребности, этнические и культурные традиции, морально-нравственные правила, политически-идеологические установки и др.).

Социальное окружение, в котором действует и существует человек, представляет собой совокупность различных значений: образов, физических объектов, эмоций, цветов, людей.

Люди дают значения предметам в виде определений, в зависимости от их свойств. Но любой предмет имеет несколько свойств. Создание значений заключается в процессе выделения части свойств, вследствие общепринятых, культурно закреплённых методов их использования.

Социальная

Социальная детерминация — один из основных законов социологии, который заключается во всеобщей взаимосвязи и причинно-следственных отношений разных социальных явлений.

Это направление впервые было изучено французским философом, Эмилем Дюркгеймом.

На социальные процессы личности могут оказывать влияние силы, регулирующие поток идей. Формируя убеждения в обществе индивида, его реакции и действия на побуждения предопределены с целью соблюдения социальных норм, навязанных личности. Мировоззрение может создаваться посредством социальных институтов: школьное образование, которое является территорией, где противоборствующие силы отражают свои политические и социальные интересы.

Личности

Способность осуществлять целенаправленную деятельность, которая выражается в выстраивании коммуникаций с другими членами социума, получении образования, освоении профессии и др., формируется следствие полноценного развития психики личности.

По мере взросления психическое развитие человека постоянно выходит на новые этапы. С углублением сознания осуществляется обогащение действий. Благодаря положительной активности происходит социализация в обществе: построение личных взаимоотношений, реализация в профессии, занять определенное положение, сформировать круг друзей и другое.

Проблемы и критика

Проблема детерминации в психологии напрямую затрагивает темы свободы выбора, волеизъявления и ответственности за свою судьбу.

Способность человека иметь собственное мнение и выбирать, называется самодетерминацией. Именно она отличает людей от остальных живых существ.

Парадоксальность и сложность концепции, зачастую приводит к тому, что большинство ученых принимают сторону индетерминизма – философского учения, отрицающего объективность причинности, либо ее ценность в изучении с научной точки зрения.

Представители идеи являются критиками детерминизма и полагают, что воля человека автономна и не подчиняется любым причинам и законам. Несмотря на это, среди российских и зарубежных деятелей науки, есть представители, которые придерживаются строго детерминистического подхода и аргументируют современность и актуальность этого учения.

Одним из фундаментальных принципов в психологии является детерминация. Это учение представляет собой зависимость психических процессов от определенных объективных или субъективных факторов. Данный подход используют для всесторонней научной деятельности, акцентируя внимание на необходимости всестороннего исследования психологических феноменов.

Видео о детерминизме

Читайте также: