Скоро в школу 5 примеры и задачи
Обновлено: 30.06.2024
Возраст детей, образовательная область: Старший дошкольный возраст 6-7 лет.
Формирование элементарных математических представлений.
Цель: систематизирование и обобщение знаний старших дошкольников по ФЭМП
Формировать навыки прямого и обратного счета в пределах первого и второго десятка, продолжать формировать представление о школе. Совершенствовать знания о геометрических фигурах.
Развивать логическое мышление, память, внимание; развивать словарный запас детей, умение отвечать полными ответами, закрепить умение ориентироваться на листке бумаги, умение последовательно называть дни недели, закрепить знаки сравнения.
Воспитывать умение слушать взрослого и сверстников, говорить, не перебивая. Воспитывать любовь к математике. Умение выполнять предложенное задание за определенное время.
Приоритетная: познавательное развитие
В интеграции: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность).
Форма организации: групповая.
Формы и виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная.
Образовательные ресурсы: игровое поле: на нем изображены в правом нижнем углу школа и в левом верхнем углу детский сад, по ходу маршрута от детского сада до школы в прямоугольниках даны задания, которые надо выполнить; простые карандаши, листы в клетку для графического диктанта на каждого ребенка.
Предварительная работа: беседа о школе, подготовка игрового поля, раздаточного материала.
Этапы занятия и время Формы, методы и приемы работы Совместная деятельность педагога и детей Самостоятельная деятельность ребенка Результат
(1-2 мин) Игровой.
(звенит звонок на урок)
- Громко прозвенел звонок
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
На вопросы отвечаем,
Ни минутки не теряем.
Дети здороваются и желают хорошего настроения друг другу с улыбкой.
Рассуждения детей. Создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.
(1-2 мин) Создание проблемной ситуации.
Да, игровое поле, на котором изображен детский сад и школа. Нам необходимо преодолеть расстояние от детского сада до школы.
Мотивация к ООД.
(1-2 мин) Общение, взаимодействие с детьми.
Рассматривание станций на игровом поле.
- Определите место расположения детского сада на игровом поле?
- Кто скажет, где расположена школа на игровом поле?
На чем мы отправимся?
На отдельном столе разложены геометрические фигуры, из них надо построить поезд.
Дети: - В левом верхнем углу.
Дети: - В правом нижнем углу.
Ответы детей (автобус, поезд, самолет, такси, трамвай).
(Выбирается небольшая группа детей для выполнения задания).
Дети строят поезд и одновременно называют геометрические фигуры. Активизация мыслительной деятельности детей.
Закрепляют знания геометрических фигур.
(13 -17 мин) Методы: словесный, наглядный, практический.
Выполнение первого задания
1 - математическая станция
Напомните мне, какое сейчас время года?
- Сколько всего времен года? (назовите их)
- Вспомните и назовите все месяцы, начиная с января
- А какой сейчас день недели?
- Сосчитай от 1 до 10
- Сосчитай от 10 до 1
- Сосчитай от 10 до 20
- Сосчитай от 20 до 10
- Назови день недели, который я пропустила: (понедельник, вторник, среда, пятница, суббота, воскресенье);
- Назови лишнее слово в ряду слов (объясните) :
зима, среда, весна, лето;
один, два, круг, четыре;
плюс, минус, пятница, равно;
круг, квадрат, март, треугольник и т. д.
Выполнение второго задания
Молодцы! Все примеры решили верно.
Едем дальше. И на пути видим следующую станцию.
Выполнение третьего задания
- работа с карточкой – заданием (на каждого ребенка).
-Подумайте и расставьте знаки сравнения правильно. Предлагается это задание выполнить на время (3 мин – песочные часы).
И с этим заданием справились.
-Едем дальше и видим перед нами
- Ребята, а что укрепляет здоровье? (гимнастика, зарядка)
А в школе дети от уроков отдыхают? Когда? (на перемене).
Выполнение четвертого задания
Физминутка: Ну - ка встаньте все вы в круг,
За руки возьмемся вдруг,
Повернемся влево, повернемся вправо,
Шаг вперед и два назад,
Руки мы подняли вверх? (Да)
А теперь опустим вниз.
Сели, встали (2 раза)
И на месте побежали…
И опять играть начнем.
Продолжаем нашу поездку дальше. И встречаем на пути следующую математическую станцию.
Выполнение пятого задания.
5 - математическая станция
1) У мамы есть кот Пушок, дочка Даша и собачка Шарик. Сколько детей у мамы?
2) Что едят крокодилы на Северном полюсе?
3) На ветке сидели 6 птичек. Прилетели еще 2 птички. Сколько птичек стало на ветке?
4) У Оли было 8 груш. Три груши она отдала Кате. Сколько груш осталось у Оли?
5) На дереве сидели 4 птицы: 2 воробья, а остальные вороны, сколько ворон?
6) Под кустами у реки жили майские жуки: дочка, сын, отец и мать, сколько их?
7) Что едят крокодилы на Северном полюсе?
Едем дальше и видим перед нами
6 – математическая станция. Она называется
Выполнение шестого задания.
Ребята, давайте вернемся за своё рабочее место и выполним последнее задание.
- Молодцы! Что у вас получилась?
Правильно (ключ).
Дети выходят на ковер
и в кругу отвечают на вопросы воспитателя.
Выполняют задание и при ответе возвращают мяч воспитателю обратно.
Дети рассматривают задание, которое у доски.
Дети делятся на две команды и выполняют задание.
Дети выполняют задание в соответствии со временем.
Дети выходят на ковер, выполняют упражнения в соответствии с текстом воспитателя.
Дети отвечают на логические вопросы.
Ответы детей (ключ) Проявляют умение работать самостоятельно.
Активное общение с взрослым.
Развитие зрительной памяти
Развитие общей моторики рук.
Активное общение с взрослым
Развитие мыслительной деятельности.
Координация речи и движения детей.
Активное общение через диалог со взрослым.
Координация речи и движения детей
Развитие мыслительной деятельности, речи, внимания, воображения, сообразительности.
Активизирован мыслительный потенциал детей.
Развитие умения ориентироваться на листке бумаги.
- Ребята, со всеми заданиями вы справились. И преодолели путь от детского сада до школы. Теперь мы убедились, что у каждого есть все необходимые знания, чтобы хорошо учиться в школе.
Какие задания показались вам интересными?
- На какой станции задания были наиболее сложными?
- Что больше всего понравилось?
- А мне больше всего понравилось, как вы сегодня все дружно, активно работали.
И за это я вам вручаю медальки, как лучшим знатокам математики, будущим первоклассникам
- Молодцы! Так держать! Умение оценивать свои действия Самостоятельный анализ ООД детьми.
2.
4.
5.
6.
7.
8.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Конспект НОД в подготовительной группе
Программное содержание:
- продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10;
- закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10;
- умения правильно называть геометрические фигуры;
- совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;
- развивать логическое мышление, память, внимание;
- развивать словарный запас детей, умение отвечать полными ответами;
- воспитывать умение слушать взрослого и сверстников, говорить, не перебивая.
Ход непосредственно образовательной деятельности
Звучит запись школьного звонка, дети заходят с приемной.
В.:- Громко прозвенел звонок
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
На вопросы отвечаем,
Ни минутки не теряем.
- Нам необходимо преодолеть расстояние от детского сада до школы. Отправимся мы на автобусе и по пути будем останавливаться на математических станциях, на которых будут даны задания.
В.: - Определите место расположения детского сада на игровом поле.
Дети: - В левом нижнем углу.
В.: - Кто скажет, где расположена школа на игровом поле?
Д.: - В правом верхнем углу.
В.: - Молодцы! Определили правильно место расположения детского сада и школы. Сейчас мы отправимся в школу, а по пути будем выполнять задания и узнаем, как мы готовы к школе.
Дети стоят полукругом. Воспитатель дает им задания. Они отвечают и передают мяч назад.
В.: - Назови предыдущее число числа 5.
- Назови последующее число числа 6.
- Назови число, равное числу 8.
- Какое число пропущено между числами 7 и 9.
- Назови число, большее на 1 числа 10.
- Назови число, меньшее на 1 числа 13.
- Назови число, равное числу 15.
В.: - Молодцы! С первым заданием вы справились. Едем дальше. И на пути мы встречаем вторую станцию.
В.: - Молодцы! Все примеры решили верно. Едем дальше. И на пути видим следующую станцию.
В.: - Ребята, а что укрепляет здоровье?
В.: - Молодцы! Вот немного отдохнули, укрепили здоровье. Продолжаем нашу поездку дальше. И встречаем на пути следующую математическую станцию.
В.: - Из каких частей состоит задача? (условие, вопрос)
В.: - Сколько чисел будет в задаче?
В.: - С помощью каких арифметических действий мы научились решать задачи?
В.: -Какое условие в задаче?
- Какой вопрос в задаче?
- Повторите задачу еще раз.
Обосновывают правильность выбранного арифметического действия.
Дети выкладывают решение с помощью цифр и арифметических знаков, отвечают на вопрос задачи и читают запись. Аналогично дети составляют задачу на вычитание и обсуждают ее решение.
Затем воспитатель предлагает нарисовать такие же прямоугольники до конца строчки, расположив их на расстоянии двух клеток.
В.: - Со всеми заданиями вы справились. И вот преодолели путь от детского сада до школы. Теперь мы убедились, что у каждого есть все необходимые знания, чтобы хорошо учиться в школе.
В.: - Какие задания показались наиболее интересными?
- На какой станции задания показались наиболее сложными?
- Что больше всего понравилось (запомнилось)?
- А мне больше всего понравилось, как вы сегодня все дружно, активно работали.
Ваш ребёнок идёт в первый класс, Вы счастливы и горды. И Вы, естественно, волнуетесь. Вы думаете о том, как сложится у него в дальнейшем школьная жизнь. И даже если он неплохо готов к школе (читает, считает, хорошо рассказывает, пишет печатными буквами), Вас всё равно не покидает какое-то беспокойство. Ещё большее волнение испытывает ребёнок, ведь он находится на перепутье между дошкольной и школьной жизнью. Дети 6–7 лет реагируют на состояние неопределённости всем своим существом: нарушается устойчивость к стрессам, растёт напряжённость. И с таким ребёнком, конечно, нелегко. Поэтому так важно понять это состояние детей и помочь им быстрее привыкнуть к новой жизни.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_nod_v_podgotovitelnoy_gruppe_na_temu.docx | 17.33 КБ |
Предварительный просмотр:
- закреплять у детей навыки прямого и обратного счета;
- знание состава первого десятка;
- умения правильно называть геометрические фигуры;
- совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги;
- упражнять в составлении и решении задач;
- развивать логическое мышление, память, внимание;
- развивать словарный запас детей, умение отвечать полными ответами;
- воспитывать умение слушать взрослого и сверстников, говорить, не перебивая;
- в промежутках между занятиями проводить физкультминутки.
Оборудование: игровое поле: на нем изображены в правом нижнем углу школа и в левом верхнем углу детский сад, по ходу маршрута от детского сада до школы в прямоугольниках даны задания, которые надо выполнить; простые карандаши, пеналы на каждого ребенка, листы в клетку для графического диктанта на каждого ребенка.
Ход образовательного процесса:
Воспитатель : - Громко прозвенел звонок
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
На вопросы отвечаем,
Ни минутки не теряем.
- Нам необходимо преодолеть расстояние от детского сада до школы. Отправимся мы на автобусе и по пути будем останавливаться на математических станциях, на которых будут даны задания.
Воспитатель : - Определите место расположения детского сада на игровом поле.
Дети : - В левом верхнем углу.
Воспитатель : - Кто скажет, где расположена школа на игровом поле?
Дети : - В правом нижнем углу.
Воспитатель : - Молодцы! Определили правильно место расположения детского сада и школы. Сейчас мы отправимся в школу, а по пути будем выполнять задания и узнаем, как мы готовы к школе.
- Сколько всего времен года? (назовите их)
- Вспомните и назовите все месяцы, начиная с января
- А какой сейчас день недели?
- Сосчитай от 1 до 10
- Сосчитай от 10 до 1
- Сосчитай от 10 до 20
- Сосчитай от 20 до 10
- Назови день недели, который я пропустила (понедельник, вторник, среда, пятница, суббота, воскресенье)
- Назови лишнее слово в ряду слов (объясните):
зима, среда, весна, лето;
один, два, круг, четыре;
плюс, минус, пятница, равно;
круг, квадрат, март, треугольник и т. д.
Воспитатель : - Молодцы! С первым заданием вы справились.
Едем дальше. И на пути мы встречаем вторую станцию.
Воспитатель : - Молодцы! Все примеры решили верно.
Едем дальше. И на пути видим следующую станцию.
Воспитатель: - Дети, давайте вспомним, какие бываю знаки сравнения ( , =) и расставим их правильно.
Воспитатель : - Молодцы! И с этим заданием справились.
Воспитатель : - Ребята, а что укрепляет здоровье?
В понедельник я купался,
А во вторник рисовал.
В среду долго умывался,
А в четверг в футбол играл.
В пятницу я прыгал, бегал,
Очень долго танцевал,
А в субботу, в воскресенье
Целый день я отдыхал.
Воспитатель : - Молодцы! Вот немного отдохнули, укрепили здоровье. Продолжаем нашу поездку дальше. И встречаем на пути следующую математическую станцию.
Воспитатель : - Здесь живут хитрые задачки.
1) Два мальчика играли в шашки 4 часа. Сколько времени играл каждый?
2) У мамы есть кот Пушок, дочка Даша и собачка Шарик. Сколько детей у мамы?
3) Что едят крокодилы на Северном полюсе?
4) 4 яйца варятся 4 минуты. Сколько минут варится одно яйцо?
5) По двору гуляли петух и курица. У петуха две ноги, а у курицы — 4 . Сколько ног вместе?
6) Сколько цыплят вывел петух, если он снес 5 яиц?
Воспитатель : - Молодцы! На этом хитрые задачки закончились. А теперь послушайте обычные задачи и постарайтесь их решить.
1) На ветке сидели 6 птичек. Прилетели еще 2 птички. Сколько птичек стало на ветке?
2) У Оли было 8 груш. Три груши она отдала Кате. Сколько груш осталось у Оли?
Воспитатель : - Молодцы! Мои задачи вы решили, а можете ли вы составить свои задачи?
- Но для начала вспомним, из каких частей состоит задача?
Дети: -Условие и вопрос
(Дети составляют и решают задачи)
Воспитатель : - Едем дальше и видим перед нами 6 станцию. Она называется
2 клетки -вверх, 2 -вправо, 1- вверх, 1- вправо, 3-вниз, 3- вправо, 1- вверх, 1- вправо, 5 -вниз, 2- влево, 2- вверх, 1- влево, 2- вниз, 2- влево, 4-вверх, 2- влево.
Воспитатель : - Молодцы! Кто у вас получилась?
Воспитатель : - Правильно. Со всеми заданиями вы справились. И вот преодолели путь от детского сада до школы. Теперь мы убедились, что у каждого есть все необходимые знания, чтобы хорошо учиться в школе.
Воспитатель : - Какие задания показались наиболее интересными Карине? Илье?
- На какой станции задания показались наиболее сложными?
- Что больше всего понравилось Вадиму? Алине?
- А мне больше всего понравилось, как вы сегодня все дружно, активно работали.
- Молодцы! Так держать!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Целенаправленная подготовка ребенка к школе, существующая в настоящее время, подразумевает, что ребенок должен прийти в школу с определенным запасом знаний, умений и навыков. Таким образом, уровень ра.
Проектная деятельность в подготовительной к школе группе на тему "Скоро в школу"
Данный проект был реализован в МБДОУ д/с 7 в 2011-2012 учебном году в подготовительной группе.
Консультация "Скоро в школу", "Надо ли готовить ребенка к школе"
Консультация для родителей "Скоро в школу", "Надо ли готовить ребенка к школе".
Родительское собрание "Скоро в школу".
Консультация для родителей "Скоро в школу. Заниматься ли до школы?"
Ребенок идет в школу. Как он будет учиться? Понравится ли ему в школе? У родителей возникает вопрос: Заниматься ли до школы? Да, конечно. Но обучение дошкольников требует специальных занятий. Поэтому.
Анкета для родителей "Ваш ребёнок скоро станет школьником", памятка для родителей "Скоро в школу"
Анкеты предназначены для родителей воспитанников подготовительной группы! Целью проведения данного анкетирования является выяснение психологической готовности к школе не только будущ.
Читайте также: