Система работы в доу по профилактике детского дорожно транспортного травматизма
Обновлено: 30.06.2024
Автор: Антипова Ольга Александровна
Должность: старший воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "Детский сад №10 "Малыш"
Населённый пункт: город Мичуринск
Наименование материала: статья
Тема: "Система профилактической работы в ДОУ по предупреждению ДДТТ"
Раздел: дошкольное образование
Система профилактической работы
по предупреждению ДДТТ
в дошкольном учреждении
В нашей стране, как и во всем мире, увеличивается количество дорожно-
движения: ребенку трудно понять, что такое тормозной путь, каково время реакции
водителя, что такое транспортный поток. Дети часто страдают от непонимания той
опасности, которую представляет собой автомобиль. Поэтому задача ДОУ – научить
детей дорожной грамоте, культуре поведения в общественном транспорте.
Систематическую работу по обучению детей правилам дорожного движения
ДОУ начинает с самых маленьких детей по принципу от простого к сложному,
акцентируя свое внимание и внимание родителей на следующих задачах:
Дать детям необходимый минимум доступных им знаний правил дорожного
движения, дорожных знаков (три цвета светофора, пешеходный переход –
наземный, надземный, подземный, пешеходная дорожка, езда на велосипеде).
Обучая правилам дорожного движения, следует, учитывая индивидуальные
развлечения, всевозможный наглядный материал, экскурсия и т.п.
Постепенно вырабатывается определенная система обучения дошкольников
правилам дорожного движения.
- В младшей группе дети учатся различать грузовые и легковые автомобили,
называть части машин, формируется умение определять красный, зеленый, желтый
цвет, используя игры с несложными правилами и сюжетом; учатся ориентироваться
тротуаром; учатся в игровых ситуациях правильно входить в транспорт и выходить
Проблема обучения детей дошкольного возраста безопасному поведению на дороге актуальна и современна, её решение помогает сформировать систему знаний, осознанных навыков безопасного участия в дорожном движении, вследствие чего – снижается дорожно – транспортных происшествия с участием детей.
Дети дошкольного возраста – особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым и нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике требует от дошкольников абстрактного мышления, которое для них не характерно. Все это затрудняет процесс обучения и воспитания.
Острая проблема ДДТТ диктует необходимость активизации и повышения эффективности деятельности детских дошкольных образовательных учреждений, поиску новых форм и методов обучения и воспитания по профилактике ДДТТ, а также проведения профилактической работы с родителями на основе современных педагогических технологий.
Данный опыт работы был представлен на муниципального этапа Нижегородского областного конкурса на лучшую организацию работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в 2017 г.
Преемственность в работе детского сада и школы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма - проблема всего общества. Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо.
Фотоотчет о профилактике детского дорожно-транспортного травматизма Пофилактика детского дорожно-транспортного травматизма – проблема всего общества. Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 27 городского округа город Октябрьский
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ
ДЕТСКОГО ДОРОЖНО – ТРАНСПОРТНОГО ТРАВМАТИЗМА
И ИЗУЧЕНИЮ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ В ДОУ
Саитова Светлана Олеговна
МАДОУ Детский сад № 27
1.1. Актуальность выбранной темы…………………………………………стр. 3-4
III . Основное содержание
3.2 Особенности работы с воспитанниками по формированию навыков дорожной безопасности………………………………………………………………….стр.12-13
3.3. Работа с родителями по формированию компетенции в вопросе детской безопасности………………………………………………………………….стр.14-16
I . Введение.
1.1.Актуальность выбранной темы.
Число детей, пострадавших в ДТП возрастает с каждым годом, и это не может вызывать тревогу. В настоящее время мы имеем трагические цифры статистики детского дорожно-транспортного травматизма.
Родители со своей стороны подходят к этой проблеме недостаточно серьезно. Чтобы изменить отношение людей к этой проблеме, нужно уже в дошкольном возрасте начинать заниматься этой проблемой. Ведь этот возраст является самым благоприятным для формирования навыков безопасного поведения на дороге и в транспорте. Детскому саду и родителям надо объединить усилия, для того, чтобы уберечь воспитанников от возможной трагедии, необходима целенаправленная работа над формированием у них знаний правил дорожного движения, культуры безопасного поведения.
1.2. Цели и задачи.
Главная цель работы по обучению детей основам безопасности дорожного движения – формирование осознанных, положительных и устойчивых привычек безопасного поведения на улице.
Реализация цели происходит через решение следующих задач:
с оздавать условия для сознательного изучения детьми правил дорожного движения;
способствовать усвоению дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения на улице;
формировать у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки;
развивать у воспитанников способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения;
воспитывать в детях грамотных пешеходов.
II . Обзор литературы.
На сегодняшний день проблема воспитания у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на улицах города очень актуальна. В отечественной педагогической практике накоплен достаточный опыт по обучению дошкольников безопасному поведению на дорогах Н. Н.Авдеевой, Р. Б. Стеркиной, Н.Л. Князевой, А.В. Гостюшиным, Н.И. Клочановым, М.М Котик, О.А. Скоролуповой, Т.А.ШорыгииоЙ и др.
Анализ теоретической разработанности проблемы исследования, свидетельствует о том, что вопросы обучения детей дошкольного возраста безопасному поведению в транспортной среде в отечественной педагогической науке отдельно не исследовались. Они рассматривались, как правило, в качестве одного из аспектов нравственного воспитания (Р.Б. Стеркина, Н.Л. Князева, М.М. Котик, Т.А. Шарыгина и др.). Так же проблемы безопасности, профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, создания системы целенаправленного обеспечения детей знаниями, умениями и навыками , ценностными ориентирами необходимыми при формировании основ культуры безопасности по Правилам дорожного движения, воспитания осознанного безопасного поведения в окружающем мире, привития здоровьесберегающих навыков, творческой активности ребенка, использования разнообразных форм, методов и приемов в воспитательно-образовательном процессе, находятся в сфере внимания таких представителей научной педагогической мысли как Н.Н. Авдеевой, Т.И. Алиевой , О.Л. Князевой, JI.А. Кондрыкинской, Е.Ю. Протасовой и ряда других исследователей.
III . Основное содержание.
3.1 Организация работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в МАДОУ Детский сад № 27.
Учитывая особую значимость работы в данном направлении, ито обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе
Создавая условия для работы в этом направлении, внашем дошкольном
учреждении назначены ответственные педагоги за организацию профилактической работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма,ежегодно разрабатывается план по профилактике ДДТТ совсеми участниками образовательного процесса; разработан паспорт безопасности дорожного движения (БДД) образовательногоучреждения, в который входят общие сведения о МАДОУ, планы-схемы путей движения транспортных средств и детей, маршруты движения организованных групп детей от ДОУ к детской библиотеке, к гимназии № 3, к школе № 12, к Дому Дружбы Народов.В паспорте БДД такжесодержатся методические рекомендации по обучению детей правилам дорожного движения.
В каждой возрастной группе имеются центры поизучению правил дорожного движения, в каждом корпусе МАДОУ Детский сад № 27 для проведенияпрофилактической работы функционирует площадка с дорожной разметкой , с мобильными знаками дорожного движения, где дети практикуются в своих умениях. В фойе для родителей оформлен уголок безопасности.
Основные направления и формы работы
с педагогами по обучению детей правилам дорожного движения
Для повышения педагогического мастерства воспитателей в детском саду проводятся педагогические советы, деловые игры, КВН, семинары, консультации, открытые просмотры по обучению детей правилам дорожного движения. Воспитатели и специалисты взаимодействуют в работе по формированию навыков практического применения и соблюдения детьми правил дорожного движения.
Педагогический коллектив МАДОУ Детский сад № 27 в работе с детьми использует современные образовательные технологии:обучающие игровые ситуации, моделирование, проектирование, информационно-коммуникативные технологии. Использование проектов с участием родителей, инспекторов ОГИБДД в образовательной деятельности по изучению правил дорожного движения позволяет поддерживать интерес к данной теме на протяжении длительного времени и закрепить результаты во время проведения праздничных мероприятий, выставок, акций.
Дома вместе с родителями воспитанники сочиняли сказки и рассказы о светофоре, рисовали плакаты, рисунки, тем самым приобщались к совместной работе по проекту.
Профилактическая работа с воспитанниками ведется систематически как с группой детей, так и с подгруппами, учитывая индивидуальные особенности детей конкретной группы.Коллектив детского сада планирует не только продолжить, но расширить и углубить работу с детьми дошкольного возраста по правилам безопасности поведения на дорогах.
3.2 Особенности работы с воспитанниками по формированию навыков дорожной безопасности.
Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге, в транспорте мы начинаем с младшего дошкольного возраста, так как правила, усвоенные ребенком в этом возрасте, впоследствии, становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека.
Основные направления и формы работы
с воспитанниками по обучению правилам дорожного движения
Полученные знания дети закрепляют в сюжетно – ролевых играх:
Целевые прогулкивключены в план работы по профилактике дорожного травматизма, и так же направлены на закрепление дошкольниками знаний, полученных на занятиях в группах. Прогулки мы проводим по дорогам микрорайона 35 в разное время года, наблюдая, как взаимодействуют пешеходы, велосипедисты и транспорт. Знакомим детей с правилами передвижения по дорогам, где нет тротуаров. При этом обращаем внимание детей на такие важные моменты, как погодные условия, видимость и состояние дороги, количество пешеходов и влияние их одежды на безопасность движения.
3.3. Работа с родителями по формированию компетенции в вопросе детской безопасности.
Анкетирование, проведенное среди родителей воспитанников, показало следующие результаты:
- На 20 % увеличилась доля родителей, которые больше времени и внимания стали уделять изучению ПДД с детьми.
- На 30% повысился уровень ответственности за жизнь и здоровье ребенка, понимание личного примера в обучении детей безопасности на дорогах.
Реальный опыт ребенка на улице связан с тем, где живут его родители, какими видами транспорта они пользуются, далеко ли от дома его детский сад
и как он до него добирается.Поведение ребенка формируется под воздействием поведения взрослых. Поскольку чаще всего он переходит дорогу
вместе с родителями, то взаимодействие детского сада с семьей в вопросах воспитания, предусмотрительного отношения к транспорту является первостепенным.
Важно объяснить родителям, что ребенок должен не просто бояться получить травму или пугаться машин, а понимать, что и по его вине могут возникнуть аварии и пострадать другие люди. Взрослые должны, общаясь с ребенком на улице постоянно объяснять свое поведение при переходе улицы, при пользовании личным и общественным транспортом.
Разыгрывая ситуации с машинками, поездами, куклами, планами улиц и т.п. дети могут уже в дошкольном возрасте понять, как устроены, правила взаимодействия участниковдорожного движения. Все это должны знать и родители.В ходе совместной деятельности воспитатель знакомит родителей с работой, которую проводят в группе (показ открытых занятий, развлечений и досугов), рассказывает об успехах детей в освоении правил поведения на улице, на транспорте и вблизи дорог, об экскурсиях. Во всех группах оформлены папки передвижки, стенды, ширмы по данной проблеме.
Знания закрепляются в ходе досугов и встреч, в которых участвуют и родители, также устраиваются соревнования семейными командами.
Основные направления и формы работы
с родителями (законными представителями) по обучению детей правилам дорожного движения
IV . Заключение
4.1.Результативность работы
Об эффективности проведенной работы можно судить и по возросшей активности родителей и детей при проведении совместных мероприятий.
За годы работы по обучению воспитанников правилам дорожного движения не было ни одного дорожно-транспортного происшествия, причиной которого было бы нарушение правил дорожного движения нашими воспитанниками.
Мы считаем, что это направление работы должно всегда находиться в поле пристального внимания педагогов, родителей, инспекторов ОГИБДД, а значит, необходим дальнейший поиск и совершенствование работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
Планирование дальнейшей работы:
- систематически использовать в работе интерактивные формы взаимодействия с детьми, педагогами и родителями по теме опыта;
- научится видеть в родителях единомышленников и вовлекать их в решение данной проблемы;
- особое внимание уделить закреплению в семье, полученных в детском саду знаний о правилах дорожного движения на пути следования из дома в детский сад и обратно;
- педагогам продолжать использовать игры и упражнения на закрепление правил безопасного поведения на улицах города и другие материалы моего опыта работы.
Ни одно направление работы в дошкольном учреждении не влияет так на безопасность ребёнка, как изучение правил дорожного движения. Только они могут дать ему знания о безопасном поведении на дороге, способные превратиться в прочные навыки.
Система деятельности МАДОУ Детский сад № 27по обучению малышей основным правилам движения и воспитания у них привычек и поведения умелых и осторожных пешеходов показала положительную динамику и результативность работы.Использованные в ходе работы ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие приемов и средств, неформальность, творческий поиск педагогов и родителей, позволили сформировать у ребенка умение предвидеть опасные ситуации и правильно их оценивать, создали модель поведения на дороге; привлекли родителей к осуществлению взаимодействия с дошкольным образовательным учреждением.
Об эффективности работы МАДОУ Детский сад № 27 по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма можно судить по активизации родителей и детей на мероприятиях, акциях, участии в семейных выставках, проведении мастер-классов, в оформлении фотоальбомов и т. д.
V . Список литературы
Т.Ф. Саулина . Три сигнала светофора: ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3–7 лет;
Н.Н. Авдеева, Н.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста;
Н.И. Клочанов. Дорога, ребенок, безопасность: Методическое пособие по правилам дорожного движения для воспитателей, учителей начальной школы;
Педагогический коллектив МДОУ д/с “Ласточка” целенаправленно ведет работу по обучению детей правилам дорожного движения. В детском саду сформирован пакет “Нормативно-правовых документов по ПДДТТ”. Ежегодно пополняется материально-техническая база по ДДТТ. Особое внимание уделяется созданию развивающей среды. В ДОУ имеется: обучающая игра “Азбука дорожного движения”. В методическом кабинете оформлен уголок, в котором подобрана методическая литература, учебно-наглядные пособия, настольные и дидактические игры, в помощь педагогам при проведении работы по ПДДТТ.
В группах оборудованы уголки безопасности дорожного движения. Для закрепления знаний у детей о дорожных знаках, правилах дорожного движения в уголках имеются различные игры, наглядные материалы, художественная литература, игрушки различных видов транспортных средств, оформлены альбомы с кроссвордами, ребусами. Вся территория детского сада расчерчена специальными дорожками так, как будто это улица поселка, и наши дети имеют возможность ежедневно упражняться в выполнении правил дорожного движения в соответствии с дорожными знаками. Площадка оборудована дорожными знаками, детским транспортом, различными постройками, что привлекает детей, позволяет играть почти всей группой (станция техобслуживания, бензозаправка, пункт медицинской помощи, питания и др.). В детском саду разработана система работы по формированию у детей правил безопасного поведения на дорогах. Целью, которой является повышение активности педагогического коллектива, родителей и детей в обеспечении безопасности дорожного движения, активизация работы по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни. Работа ведется в четырех направлениях:
- Работа с педагогами;
- Работа с родителями;
- Работа с детьми;
- Работа с общественными организациями.
Для реализации поставленной цели большая работа проводится с педагогическим коллективом: консультации, семинары-практикумы, круглые столы, дискуссии и многое другое.
Наряду с традиционными формами работы широко используются новые формы, которые обеспечивают обратную связь, позволяют проявить инициативу, творчество: смотры – конкурсы, КВНы. Итоги работы по профилактике ДДТТ подводятся на педсоветах. Активно внедряется в работу детского сада проектный метод. Был проведен конкурс проектов по безопасности дорожного движения. Лучшими были признаны проекты: “Правила дорожного движения – достойны уважения” (однодневный проект, старшая группа), “За детство без травм или дорожная безопасность” (недельный проект, средне-старшая группа), “Шагая через улицу, по сторонам смотри, и только там, где можно ее переходи” (месячный проект – подготовительная группа).
Работа с детьми ведется систематически, согласно разработанного плана и проводимых в районе акций по ПДДТТ. С детьми проводятся экскурсии, занятия, на которых детей знакомят с правилами поведения на улице, с дорожными знаками, воспитывают навыки безопасного поведения. Также с детьми проводятся минутки безопасности. Традицией в детском саду стало проведение недель безопасности дорожного движения. Дети ежегодно отправляются в увлекательное путешествие в страну дорожных наук. Для закрепления знаний детей проводятся викторины, КВНы. В свободное время дети читают рассказы, разучивают стихи, решают ребусы, кроссворды.
Основным методом обучения детей правилам дорожного движения является игра. В младшем возрасте мы используем различные виды подвижных игр, в средней группе предпочтение отдаем сюжетно – ролевой игре, в которой знания детей уточняются и расширяются. В старшем возрасте дети приобретают определенное количество знаний и представлений об окружающем, поэтому мы используем интеллектуально – игровую деятельность в виде занимательных игр, упражнений, логических задач, головоломок, кроссвордов, развивающих сообразительность, внимание, самостоятельность.
Высокий уровень детского дорожно-транспортного травматизма неизменно заставляет искать наиболее эффективные пути сохранения жизни и здоровья детей. Чтобы обучение детей было непрерывным, успешным мы используем широкий спектр разнообразных форм работы с семьей:
Для выполнения поставленных задач по профилактике ДДТТ, мы объединили усилия дошкольного учреждения, семьи, школы и общественности. В детском саду проходят встречи с сотрудниками ГИБДД.
Система непрерывного обучения Правилам дорожного движения и безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте имеет значительный педагогический потенциал в решении проблемы снижения детского дорожно-транспортного травматизма.
Подводя итоги проделанной работы можно отметить, что наши дети хорошо ориентируются на улицах, прилегающих к детскому саду; при переходе через проезжую часть внимательно и осторожно; знают основные дорожные знаки; умеют вести себя на улице, руководствуясь правилами культуры поведения в общественных местах, т.к. имеют четкое представление о том, что правила, предписанные пешеходам, пассажирам, водителям, направлены на сохранение их жизни и здоровья, поэтому все обязаны выполнять их. Мы уверены, что знания “дорожной грамоты”, приобретенные в детском саду, помогут будущим школьникам стать более дисциплинированными и самостоятельными.
Детский сад является победителем районного смотра-конкурса “Зеленый огонек” (2005-2007 г.г.). Дважды награжден грамотой Департамента образования и науки ХМАО – Югры за 3 место в окружном смотре-конкурсе работы дошкольных образовательных учреждений “Зеленый огонек” по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма среди ДОУ ХМАО, а в 2007 году – 1 место.
С каждым годом в нашей стране растет плотность транспортных потоков на улицах и дорогах. Растет число дорожно-транспортных происшествий. Все чаще и чаще их жертвами становятся дети. Поэтому обучение безопасности движения становится все более важной государственной задачей.
Особое значение и решение этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов – детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьезные трудности.
Основные причины дорожных нарушений:
Повышение активности педагогического коллектива, родителей и детей в обеспечении безопасности дорожного движения, активизация работы по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни.
Этапы работы
Первый этап работы – это уточнение представлений детей о правилах дорожного движения, т.е. их личный опыт, на который может опереться педагог. Такая диагностика необходима в каждой возрастной группе – помогает педагогу определить знания и навыки детей, уровень их возможностей.
Второй этап – расширение первоначальных детских представлений, накопление новых знаний о правилах дорожного движения посредством наблюдений движения транспорта по улице, встреч, бесед с сотрудниками госавтоинспекции, организованной системой занятий.
Третий этап – формирование сознательного отношения к соблюдению правил дорожного движения. Чем старше группа, тем легче педагогу проводить работу в этом направлении. Однако, в младших группах следует в доступной форме, на конкретных примерах доводить до детей смысл и значение правил дорожного движения.
Четвертый этап – это формирование у детей чувства ответственности. Наличие чувства ответственности говорит уже о духовной зрелости. Разумеется, в этот период речь идет в дошкольном возрасте о духовной зрелости, однако отдельные ее компоненты сформировать у детей можно. Ребята понимают и усваивают предъявляемые к ним требования. Именно понимают и усваивают. А вот готовность отвечать за свои поступки идет позже. Следовательно, задача педагога: формировать в подрастающем человеке эту готовность, почву к ней.
Пятый этап – развитие у детей чувства контроля и самоконтроля, т.к. при обучении правилам дорожного движения эти качества во многом помогают личности вовремя и правильно ориентироваться в создавшейся транспортной ситуации.
Преемственность. Каждая новая ступень обучения должна опираться на уже усвоенные знания.
Последовательность и постепенность. Знания по дорожной тематике следует давать постепенно, определенными дозами, без перегрузки, с нарастающим объемом информации.
Принцип развивающего обучения. Организация обучающих воздействий на личность и поведение ребенка позволяет управлять темпами и содержанием его развития. Не следует заставлять детей зазубривать сложные термины, определения, схемы и дорожные знаки. Задачей является достижение понимания, осмысления и осознания детей смысла конкретных безопасных действий на улицах и дорогах. Успешность обучения определяется способностью ребенка самостоятельно объяснить, почему он должен поступить именно так, а не иначе. И как результат – осознанно вести себя в реальных дорожных условиях.
Доступность. Материал должен быть изложен в доступной форме. Дети не воспринимают сложную дорожную информацию с детализацией общепринятых определений по ПДД.
Наглядность. Этот принцип традиционно используется в работе с детьми, когда они должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию. При обучении дорожной безопасности необходимы наглядные средства: плакаты, макеты дорожных знаков, специальное оборудование для проведения игровых занятий, видеофильмы и т.д.
Принцип единства воспитания и обучения. На всех этапах обучения необходимо воспитывать у детей культуру поведения на дорогах, в общественных местах и транспорте.
Читайте также: