Система инновационной оценки портфолио в начальной школе
Обновлено: 05.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Учитель: Малышева Л. А.
Переход на ФГОС нового поколения сопровождается системными преобразованиями, связанными не только с изменениями содержания образовательных программ, но и с поиском наиболее эффективных технологий и методов обучения.
информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
самоорганизационной (умение ставить цели, планировать);
самообразовательной (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни).
Таким образом, портфолио – это эффективное средство развития личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, а также способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся.
Основное предназначение портфолио – продемонстрировать достижения ученика в различных областях деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной.
Портфолио (в широком смысле этого слова) — это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения.
Это индивидуальный дневник, в котором ребёнок рассказывает о себе, о своих интересах и увлечениях, рассказывает об участии в жизни класса и школы, демонстрирует свой личностный рост.
Это первый шаг на этапе формирования собственного Я ребёнка: анализ побед, разочарований, открытий, переживаний.
Девиз работы с портфолио: "Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован".
Главная задача – развитие компетентности обучающихся, их самостоятельности, способности к самообучению и способности к применению полученных знаний.
Основные цели и задачи ведения портфолио:
— создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;
— максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребёнка;
— развитие познавательных интересов обучающихся и формирование готовности к самостоятельному познанию;
— формирование установки на творческую деятельность, развитие мотивации дальнейшего творческого роста;
— формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;
— приобретение навыков рефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями ("я реальный", "я идеальный");
— формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию.
Для решения этих задач необходимо, сделать основной упор не на портфолио документов, а на портфолио творческих работ. Раздел "ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ" должен стать главным разделом.
Ценность портфолио - способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребёнка. Важен сам процесс участия в учебной деятельности или творческой работе, а не его результат.
Портфолио вводится с целью:
- объективного фиксирования индивидуальных достижений школьников, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.
- индивидуальная накопительная оценка - комплект документов, оценка предметных, метапредметных и личностных результатов, индивидуальных достижений, являющаяся основой для определения образовательного рейтинга обучающегося.
По целям различают портфолио:
- предметные (или тематические), основная цель которых – позитивно влиять на процесс обучения, работы обучающихся по определённому предмету.
Оценка тех или иных достижений (результатов), входящих в портфолио, может быть как качественной, так и количественной.
По содержанию можно выделить три основных типа портфолио:
Портфолио документов — портфель документированных индивидуальных образовательных достижений, который предполагает возможность как качественной, так и количественной оценки материалов. Итоговый документ представлен в виде вкладыша в аттестат и содержит итоговый балл.
2. Портфолио работ представляет собой собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ ученика: участие в конкурсах, спортивных и художественных достижениях. Например:
исследовательские работы и рефераты;
техническое творчество: модели, макеты, приборы;
Портфолио данного типа даёт представление о динамике учебной и творческой активности ученика, направленности его интересов, характере предпрофильной подготовки.
3. Портфолио отзывов включает в себя характеристики отношения школьника к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями, возможно, одноклассниками, а также письменный анализ самого школьника своей конкретной деятельности и её результатов. Портфолио может быть представлено в виде текстов заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе. Например:
заключение о качестве выполняемой работы;
резюме, подготовленное школьником, с оценкой собственных учебных достижений;
эссе школьника, посвященное выбору направления дальнейшего обучения;
В зависимости от вида портфолио различают его функции:
Диагностическая – фиксирует изменения и рост учащихся за определенный период времени.
Целеполагания – поддерживает учебные цели.
Мотивационная – поощряет результаты обучающихся, преподавателей и родителей.
Содержательная – раскрывает весь спектр выполняемых работ.
Развивающая – обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году.
Рейтинговая – показывает диапазон навыков и умений.
Чёткого списка материалов, необходимых для включения в портфолио, не существует. Условно, все материалы рекомендуется распределять по четырем разделам.
Портфолио оформляет обучающийся под руководством классного руководителя и родителей.
При оформлении портфолио должны соблюдаться следующие требования:
-систематичность и регулярность ведения портфолио - 1раз в четверть/полугодие;
-достоверность сведений, представленных в портфолио;
-аккуратность и эстетичность оформления;
-разборчивость при ведении записей;
-целостность и эстетическая завершенность представленных материалов;
Обучающийся имеет право включать в портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления, отражающие его индивидуальность.
Ведение портфолио позволяет учителю фиксировать у обучающихся уникальные особенности.
Этот метод позволяет непрерывно оценивать достижения обучающегося, совершенствуя процесс образования.
Очень часто портфолио выглядит как обыкновенная папка с файлами - традиционное портфолио, поэтому в неё очень легко вносить коррективы.
Портфолио не должно иметь формальный характер. Создатель должен быть лично заинтересован в его оформлении.
Цель накопления информации в портфолио:
-данные могут собирать для выявления результатов деятельности по определенному направлению;
- накопление информации за определенный временной промежуток.
Могут составляться тематические портфолио в зависимости от того, какой результат предполагается достичь. Тематика рубрик, разделов определяется индивидуально для каждого обучающегося.
Не стоит забывать о систематическом пополнении информацией, иначе портфолио перестанет быть актуальным.
Таким образом, портфолио обучающегося – это портфель достижений, с помощью которого фиксируются, накапливаются и оцениваются индивидуальные достижения обучающегося в определённый период его обучения при определённых условиях.
Оценка портфолио проводится обучающимися совместно с учителем примерно 1–2 раза в год с соблюдением некоторых правил:
до начала работы обучающиеся должны знать все критерии его оценки;
все категории материалов и содержание;
портфолио не оценивается в баллах, а только в уровнях;
Уровни оценивания портфолио обучающихся:
-Самый высокий уровень – портфолио характеризуется всесторонностью в отражении всех категорий материалов и высоким уровнем по всем критериям оценки. В содержании и оформлении портфолио ярко проявляются оригинальность и творчество.
-Высокий уровень – в портфолио полностью представлены материалы обязательной категории, но могут отсутствовать некоторые элементы из остальных категорий. Может быть недостаточно выражена оригинальность и творчество в содержании и отсутствовать творчество в оформлении.
-Средний уровень – в портфолио полностью представлены материалы обязательной категории. Могут отсутствовать материалы из остальных категорий и творчество в оформлении.
-Слабый уровень – портфолио, по которому трудно сформировать представление о процессе работы и достижениях обучающегося. Как правило, в нем представлены отрывочные сведения из различных категорий. По такому портфолио практически невозможно определить прогресс в обучении и уровень сформированности качеств.
портфолио не сравнивается ни с какими эталонами. Проводится сравнение прошлых и настоящих результатов работы самого ребёнка.
Поскольку данная технология относится к безотметочным, то рекомендуется качественная, а не количественная оценка.
Формы оценки портфолио каждый ученик определяет для себя сам. Это может быть:
• публичная презентация в конце четверти, года (она может проходить на классном часе, собрании родителей);
Критерии оценки портфолио также определяются индивидуально:
• факторы, отражающие развитие ребенка (учебная самостоятельность и активность);
• понимание и полнота отражения учебного материала.
Работа по технологии портфолио позволяет учителю:
• оценить уровень самостоятельности детей;
• выявить проблемы в формировании у них самооценки;
• определить преобладающую мотивацию ребёнка;
• оценить уровень владения умениями и навыками.
По результатам оценки, которая формируется на основе материалов портфолио, делаются выводы:
1. О сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий;
2. О сформированности основ умения учиться, понимаемой как способность к самоорганизации с целью постановки и решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач;
3. Об индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности – мотивационносмысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.
Главное - это то, что портфолио не несёт идеи соперничества между детьми, а помогает каждому индивидуально развивать свои таланты.
К числу современных образовательных технологий можно отнести и систему инновационной оценки "портфолио".
Общие положения о портфолио
— Портфолио предполагается как способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определённый период его обучения.
— Портфолио дополняет традиционные контрольно-оценочные средства.
— Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных вещах деятельности (учебной, творческой, социальной, коммуникативной и др.) и является важным элементом практико-ориентированного, деятельного подхода к образованию.
Цель портфолио:
Портфолио не только является современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи:
· Поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
· Поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
· Развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;
· Формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
· Содействовать индивидуализации (персонализации) образования учащихся;
· Закладывать дополнительные предпосылки возможности для успешной социализации.
Введение портфолио повышает образовательную активность школьников, уровень осознания ими своих целей и возможностей, что позволяет сделать выбор дальнейшего направления и формы обучения старшеклассниками более верными и ответственными.
Типы портфолио
Разработчики моделей портфолио в России ориентировались на три распространенных за рубежом его типа: показательный, рабочий и оценочный. По аналогии с ними было предложено три типа портфолио и рекомендации по их применению.
1. Портфолио документов — портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений. Подобная модель предполагает возможность как качественной, так и количественной оценки материалов портфолио. Итоговый документ представлен в виде вкладыша в аттестат и содержит итоговый балл, а также перечень и оценки сертификатов, входящих в его состав. Документы или их копии могут быть помещены в приложении к портфолио.
Преимущества данного варианта: итоговая бальная оценка делает портфолио этого типа действенным механизмом определения образовательного рейтинга ученика, так как может стать значимой составляющей этого рейтинга (наряду с оценками, полученными при итоговой аттестации).
Недостатки данного варианта: портфолио этого типа дает представление о результатах, но не описывает процесса индивидуального развития ученика, разнообразия его творческой активности, его учебного стиля, интересов.
2. Портфолио работ представляет собой собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ ученика, а также учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, учебных лагерях, прохождение элективных курсов, разного рода практик, спортивных и художественных достижений. Данный раздел портфолио оформляется в виде творческой книжки ученика с приложением его работ.
Преимущества: портфолио данного типа даёт представление о динамике учебной и творческой активности ученика, направленности его интересов, характере предпрофильной подготовки.
Недостатки: качественная оценка портфолио дополняет результаты итоговой аттестации, но не может войти в образовательный рейтинг ученика в качестве суммарной составляющей.
3. Портфолио отзывов включает в себя характеристики отношения школьника к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями, возможно, одноклассниками, работниками системы дополнительного образования, а также письменный анализ самого школьника своей конкретной деятельности и её результатов. Портфолио может быть представлен в виде текстов заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем.
Недостатки: сложность формализации и учета собранной информации.
Пример портфолио
М униципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Многопрофильный лицей №1" города Магнитогорска
I блок. Информация о владельце портфолио 3
III блок. Спецкурсы по выбору учащихся (ДОУ) 8
IV блок. Олимпиады 9
V блок. Конкурсы 10
VI блок. Исследовательская деятельность 11
VII блок. Дополнительное образование ( участие в работе студий, кружков, секций) 12
VIII блок. Результаты мониторинговых работ 13
IX блок. Итоговые показатели учебной деятельности 14
X блок. Итоговая аттестация 6 класс 15
XI блок. Государственная итоговая аттестация 9 класс 16
XII блок. Государственная итоговая аттестация 11 класс 17
XIII блок. Публицистическая деятельность 18
XIV блок. Участие в общественной деятельности города, региона, страны 19
XV блок. Отзывы 20
I блок. Информация о владельце портфолио
Ф.И.О.: Минеев Дмитрий Евгеньевич
Дата рождения: 06.10.2007
Место рождения: г. Магнитогорск, Россия
Домашний адрес: г. Магнитогорск, пр. Ленина 135, кв. 166
Цель составления резюме: для портфолио.
Образование
Номер школы, город
МЛ №1, г. Магнитогорск
МЛ №1, г. Магнитогорск
Самоанализ собственных планов и интересов
Самые значительные события жизни, определяющие будущее: поступление в школу, вуз, переезд от родителей, первая работа, рождение детей и т.п.
Я увлекаюсь чтением книг, футболом и робототехникой
Через 5 лет я хотел бы окончить школу с золотой медалью и поступить в престижный вуз. После окончания вуза я хотел бы найти высокооплачиваемую работу, которая мне нравится. В будущем через 20 лет я хотел бы жить в своём доме и иметь машину. Также я хотел бы иметь возможность много путешествовать.
Мне интересны профили: физико-математический и информационно-математический.
Чтобы учиться на интересующем меня профиле, у меня есть следующие способности и личные качества, знания, умения: математические способности, врождённая одарённость, упорство, хорошая память, развитое логическое мышление, умение работать с компьютером.
Для обучения по интересующему меня профилю мне не хватает трудолюбия и ответственности.
Мои образовательные планы на год:
Чего хочу добиться?
Что собираюсь для этого сделать?
К концу года
Отличные оценки и выигранные олимпиады, подтянуть разговорный английский
Стараться, думать и не лениться
В I полугодии
Отличные оценки и выигранные олимпиады
Стараться, думать и не лениться
Во II полугодии
Удачно сданный проект и отличные годовые оценки
Стараться, думать и не лениться
Стараться, думать и не лениться
Автобиография
Я, Минеев Дмитрий Евгеньевич, родился 6 октября 2007 года в Магнитогорске.
Я живу в семье из четырёх человек: я, мать Минеева Ольга Александровна, отец Минеев Евгений Владимирович и младший брат Минеев Артём Евгеньевич
В дошкольном возрасте я увлекался чтением книг и сборкой конструкторов. Также я хотел научиться летать и становиться невидимым.
Когда я начал учиться, мне школа нравилась. Но на сегодняшний день к школе я отношусь довольно холодно.
Самые лучшие события, связанные с учебой, – это поездки в лесную школу. Это как лагерь, но намного лучше, ведь ты проводишь время с людьми, которых ты знаешь, дружишь с ними на протяжении многих лет. А также отдых в середине года помогает снять стресс и нагрузки.
В 7-9 лет я хотел стать футболистом, потому что тогда мне платили бы огромные деньги за мое любимое занятие. Но потом я понял, что в нашем городе мало возможностей для того, чтобы достичь больших высот в таком спорте, как футбол. К тому же у меня не такой большой талант, чтобы как-то выделяться в команде среди других. Кроме того, в игре многое зависит от везения, а не только от твоего старания.
В моей жизни было много радостных событий: например, победы в олимпиадах, первый собранный мегаминкс, первое удачное сальто, поездки с семьей по России и в другие страны. Но среди всех них я не могу выделить одно, самое лучшее событие. Возможно, оно у меня ещё впереди.
В результате жизненного опыта я усвоил одну важную мысль: чтобы чего-то добиться, нужно стараться и не надеяться на что-то другое.
На меня оказывали и продолжают оказывать большое влияние родители. Именно они сделали меня таким, какой я сейчас. Они учат меня не сдаваться и всё делать самостоятельно.
В моей жизни не случалось глобальных перемен. Я рос, развивался, но характер, отношение к жизни не менялись. Поэтому мне сложно назвать что-либо переломным моментом моей жизни.
С другими людьми всё иначе. Например, со старыми друзьями я общаюсь на равных, а в новой компании стараюсь не выскакивать, не выдвигать себя вперёд. С чужими людьми я стараюсь разговаривать только в крайнем случае.
Я увлекаюсь чтением книг, футболом и робототехникой. Чтением книг я увлекался всегда, а футболом и робототехникой относительно недавно – последние 2 года. Раньше я еще занимался плаванием и каратэ, мне присвоена степень 6 кю (желтый пояс) по кекусин каратэдо.
Самое главное над чем мне нужно работать, так это учиться преодолевать лень. Также мне нужно быть более выдержанным и уметь проигрывать.
Мои самые любимые школьные предметы – информатика, биология и физкультура.
Я хочу стать программистом, поэтому предметы, которые нужны для овладения профессией – это информатика и математика.
Но задач и целей еще много. Например, в информатике мне нужно лучше изучить теорию, а в математике – учиться решать нестандартные задачи.
Для успешности достижений ученика в начальной школе используем портфолио для формирования умения учиться адекватной самооценке, собственно познавательного, творческого труда ученика. Так же для контроля, роста знаний и навыков учащихся, отношений в определённой учебной обстановке.
Портфолио не только является современной эффективной формой оценивания, но помогает решать важные педагогические задачи:
- формировать умение учиться ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
- развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;
- поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
- поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения.
Портфель ученика – инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда ученика, рефлексии его собственной деятельности. Это комплект документов, самостоятельных работ ученика.
Свиточ Ирина Гурьевна,
учитель ГБОУ СОШ №188 с углубленным
изучением мировой художественной культуры
Красногвардейского района Санкт-Петербурга
- Во взрослой жизни мы своих учеников желаем видеть здоровыми, успешными и уважаемыми людьми.
- А какой человек добивается успеха и уважения окружающих?
- Я думаю, это тот, кто занимается своим любимым делом, тем делом, которое приносит и доход, и радость жизни.
- Какими качествами обладают успешные люди?
- Целеустремлённостью, самостоятельностью, уверенностью, упорством и настойчивостью, ответственностью за свои дела и поступки, профессионализмом и порядочностью.
- Мне очень хотелось, (и вы со мной, надеюсь, согласитесь) чтобы всеми этими качествами обладал каждый из наших учеников.
Правительство РФ разработало Концепцию модернизации российского образования на период с 2003 по 2010 год, которая предусматривает профильное обучение на старшей ступени общеобразовательной школы. Профильное обучение - это такая форма организации учебной деятельности, при которой учитываются интересы, склонности, способности, состояние здоровья ребенка, создаются условия для развития учеников в соответствии с их профессиональными намерениями. Важно помочь учащимся определить сферу своих интересов, профиль, где ребенок сможет проявить свои возможности, способности, и это поможет ему в дальнейшем правильно выбрать профессию.
По данным центра социально-профессионального определения, 75 % старшеклассников испытывают серьезные затруднения в принятии решения о выборе пути продолжения образования и трудоустройстве. Из них 23 % профиль дальнейшего обучения выбирают за компанию со своими сверстниками; 18 % - под влиянием таких факторов: где-то слышал, рассказали учителя, родители. При этом 22 % вообще не задумывались о своем профессиональном будущем. То есть далеко не все к 15-16 годам знают наверняка, кем они хотят быть в будущем, а выбор профиля происходит случайно.
Основная функция данного нововведения - помочь старшеклассникам в выборе профильного класса, а также возможность предъявлять свои достижения при поступлении в вузы.
Нам всем придется привыкнуть к формуле:
аттестат + портфолио = образовательный рейтинг выпускника школы
Портфолиов переводе с итальянского означает “папка с документами”, “папка специалиста”.
Портфолио — это дневник достижений ученика.
Портфолио — это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения.
Портфолио помогает решать следующие педагогические задачи:
· стимулировать учебную мотивацию школьников: развивать познавательные интересы учащихся и их стремление к самостоятельному познанию мира;
· создать ситуацию успеха для каждого ученика. При этом повышается самооценка ребенка и уверенность в своих возможностях;
· развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
· формировать умения анализировать свои интересы, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями (саморефлексия);
· формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
· формировать умения творческой деятельности;
· создавать условия для формирования позитивных моральных и нравственных качеств личности, для формирования жизненных идеалов.
Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, социальной коммуникативной и др.) и является важнейшим элементом практико – ориентированного подхода к образованию.
· Материал портфолио собирается не один год, а в течение всего периода обучения.
Важно усвоить для себя и пояснить ребенку, что составление портфолио - это не гонка за дипломами и всевозможными грамотами! Важен сам процесс участия в учебной деятельности или творческой работе, а не его результат.
Структура комплексного портфолио содержит следующие разделы:
И представляет собой знакомство с личностью ученика, позволяет составить представление о его индивидуальных особенностях, чертах характера, интересах.
Здесь присутствуют следующие разделы:
· мое имя
· портрет
· семья + родословная
· Мои друзья
· Мои увлечения(хобби, интересы, кружки, посещаемые ребенком).
· Мои анкеты, тесты.
· "Здоровый образ жизни ".
В процессе работы с портфолио происходит процесс осмысления своих достижений, формирование личного отношения к полученным результатам и осознание своих возможностей.
В данной методике велика роль помощи родителей и учителя.
Когда ребенок только начинает работать над составлением портфолио, без помощи родителей ему не обойтись. Но по мере того, как он взрослеет, эта помощь сводится к минимуму. Самое главное заинтересовать и поддерживать этот интерес, постоянно стимулировать ребёнкак сбору материалов по той или иной теме, обсуждать с ним различные способы демонстрации своих достижений, давать рекомендации, советы по оформлению. Стараться, с самого начала построить работу ребенка таким образом, чтобы он сам прикладывал определенные усилия к формированию портфолио.
Очень важно родителям и учителю проявлять искреннийинтерес к помещаемым в портфолио работам, не оставлять без внимания деятельность ребенка по его формированию, всячески поощрять его активность.
Читайте также: