Декада математики в школе 5 11 классы разработки мероприятий
Обновлено: 08.07.2024
Для успешного овладения учебным материалом большое значение имеет заинтересованность учащихся. Развитие интереса к предмету – одна из основных задач, стоящих перед учителем. Некоторым учащимся вполне достаточно радости, получаемой от решения задачи, примера, чтобы появился интерес к математике. Но есть ученики у которых вызвать интерес к предмету можно лишь, только с помощью дополнительной работы. Это и небольшие отступления на уроке, в которых учащимся сообщаются исторические сведения, софизмы, задачи практического содержания. Но наряду с этим просто необходима внеклассная работа по предмету, проводимая во внеурочное время. Формы проведения могут быть достаточно разнообразными. Одной из таких форм внеклассной работы является проведение Недели математики.
Проведение предметных недель в нашей школе стало традицией. В этом году неделя математики в школе проходила с 10 декабря по 15декабря 2018 года. В предметной неделе приняли участие учителя математики Романова Л.П., Эйзель Л.И., Барышникова А.В., Бухалова Ю.В.
Цели предметной недели :
- повышение уровня математического развития учащихся, расширение их кругозора;
- развить у учащихся интерес к занятиям математикой;
- углубить представление учащихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни;
- показать ценность математических знаний в профессиональной деятельности;
- воспитание самостоятельности мышления, воли, упорства в достижении цели, чувства ответственности за свою работу перед коллективом.
Задачи предметной недели:
- совершенствовать профессиональное мастерство педагогов в процессе подготовки, организации и проведения внеклассных мероприятий;
- вовлекать учащихся в самостоятельную творческую деятельность;
Ожидаемые результаты:
- создание атмосферы успеха;
- укрепление каждым учеником веры в свои силы, уверенности в своих способностях и возможностях;
- развитие осознанных мотивов учения, побуждающих учащихся к активной познавательной деятельности.
Принцип проведения недели .
- каждый учащийся школы является активным участником предметной недели;
- любой ребенок может попробовать свои силы в различных видах деятельности: выдвигать и реализовывать свои идеи по плану проведения Недели, мастерить, фантазировать, подбирать материал к выпуску газеты, принимать участие в выпуске самой газеты, рисовать, придумывать и разгадывать свои и уже существующие задачи, кроссворды и ребусы, готовить и выступать с докладами на уроках.
План проведения Недели математики
Понедельник (День без контрольных и самостоятельных работ)
Открытие Недели математики.
Конкурс газет и плакатов.
Калейдоскоп единиц измерения в картинках.
Вторник (День без двоек)
Математика в песнях (попурри)
Среда (День без домашнего задания)
Здравствуй пословица, привет поговорка.
Математические стихи и сказки.
Математика и мир животных.
Пятница (Уроки самоуправления)
Великие открытия в геометрии.
Суббота (Уроки-сказки)
Веселая статистика
- Подсчет кол-ва кабинетов в школе 5 класс
-Подсчет кол-ва светильников на 2 этаже школы 6 класс
-Подсчет кол-ва окон в школе 7 класс
-Подсчет кол-ва дверей в школе 8 класс
- Подсчет кол-ва ступеней в школе 9 класс
-Вычисление площади спортивного зала 10 класс
- Измерение и вычисление средней температуры в кабинетах школы 11 класс
2. Подведение итогов недели.
В понедельник - оформление школы с вывешиванием математических плакатов с высказываниями великих людей, вывешивание разных математических головоломок, ребусов, кроссвордов, занимательных задач, рисунков единиц измерений. Газеты получились красочные и интересные, их разместили на стенде и стенах школы. До конца недели ребята решали, считали, угадывали эти непростые и, главное, увлекательные задания, предложенные одноклассниками.
Ученики 9Б класса прошли по классам начальной школы и сообщили о проведении недели математики (костюмированное представление).
/data/files/i1569674748.jpg (1280x720) , представили изготовленные модели геометрических фигур из бумаги, картона, пластика, спичек. В начале каждого урока ученики исполняли песни, в которых есть числа, цифры.
/data/files/l1569674996.jpg (1280x720) Лучше всех по школе с результатом 33 примера справился ученик 11 класса Бобичев Роман.
Ежедневно ребят ждали разнообразные математические занимательные разминки на уроках, проводились веселые тесты. В течение всей недели учащиеся решали кроссворды, ребусы, занимательные задачи и сдавали ответы красочно оформленными. Благодаря умелому руководству классных руководителей, все классы думали над заданиями и отвечали на вопросы. Ни одно задание не осталось неразгаданным. Дети показали развитие познавательных способностей во всех областях. Увлекшись, дети не замечали, что они учатся, познают, запоминают новое, ориентируются в необычных условиях, пополняют словарный запас, развивают фантазию.
Лучшее математическое попурри:
Сигфрид Дмитрий 5 Б
Кабытов Илья 9Б
Ломейко Илья 9Б
Кольцова Ксения 5А
Герасенко Роман 5Б
Баранович Григорий 6А
Горюнова Мила 6Б
Романескул Елизавета 7А
Майер Анастасия 7Б
Барышников Артём 8А
Соловьева Марина 8Б
Мосинцева Полина 8В
Крамаренко Данил 9А
Кузьменко Александр 9Б
Кондратьева Полина 9Б
Корепанов Максим 10
Бобичев Роман 11
Лучшие плакаты и газеты:
Белоброва Полина 5А
Кудашова София 5Б
Идрисов Егор, Горюнова Мила, Лезная Анастасия, Поваров Иван, Зарницына Екатерина, Шуринова Ольга, Попова Кристина, Бакланова Карина 6А
Сердюк Екатерина 6Б
Русанова Любовь 7А
Рахно Тимофей, Струцкий Тимофей, Раков Сергей, Ломейко Илья, Кабытов Илья, Кондратьева Полина, Смирнова Екатерина 9Б
Сивова Екатерина 5А
Мурзинцев Степан 5Б
Марчуков Глеб 5Б
Горбунов Матвей 6А
Шилец Милана 6Б
Гуляева Екатерина 8А
Кора София 10 класс
Герман Ольга 11класс
Проценко Данил 5А
Кудашова С., Проскурин Д., Сигфрид Д. 5Б
Бакланова К., Головин А., Зарницина К., Поваров И., Попова К. 6А
Позднякова В., Сердюк Е., Кусакин К. 6Б
Хайдина Е., Коновалова В., Кузнецова А., Кузьмич Р., Романескул Е., Русанова Л., Черюченко Е., Путцева К. 7А
Падалко В., Майер А., Гайдабура К., 7 Б
Горкун А., Гуляева Е., Барышников А., Ковалева О. 8А
Гамм К., Красникова Ю., Кудрявцева В., Пархоменко Э. Соловьева М. 8Б
Дымченко Д., Мосинцева П. 8В
Букина Е., Кабытов И., Кондратьева П., Кузнецов М., Ломейко И., Рахно Т., Смирнова Е., Струцкий Т. 9Б
Гребенюкова В., Кора С. 10 класс
Парасотченко Д., Дедова В. 11 класс
Все намеченные мероприятия проводились в хорошем темпе, укладывались в отведённое время, поддерживалась хорошая дисциплина за счёт интересного содержания конкурсов и контроля со стороны учителей-организаторов. Основные цели и задачи предметной недели достигнуты благодаря чёткому и своевременному планированию.
Анализируя указанные мероприятия, следует отметить, что проведение предметной недели способствует не только углубленному изучению математики в пределах школьного курса, но и развитию личностных качеств обучающихся, активизирует их мыслительную деятельность, способствует появлению у учащихся внутренних мотивов к обучению, к дальнейшему самообразованию, саморазвитию, самосовершенствованию, способствует сближению учителя и ученика.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Внеклассная работа. Декады физики
Процесс обучения и воспитания настолько сложен и многообразен, что учитель не может полноценно осуществлять его только на уроках. Чтобы привить учащимся устойчивый интерес к предмету, дополнить и углубить те знания, которые они получают на уроках, а главное, учесть и развить их индивидуальные интересы и способности, необходимо работать с учащимися и во внеурочное время.
Эффективная организация внеклассной работы невозможна без знания специфики различных видов внеклассных занятий. Необходимость разнообразия форм внеклассных занятий диктуется разнообразием задач внеклассной работы:
– повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности;
– развитие познавательной и творческой активности учащихся;
– усиление практической направленности знаний, формирование у учащихся устойчивых умений и навыков;
– осуществление индивидуализации и дифференциации в работе с учащимися;
– всестороннее развитие личности ученика.
Внеклассная работа всегда занимала большое место в моей практике.Понятно, что в развитии интереса к предмету нельзя полностью полагаться на содержание изучаемого материала. Поэтому при формировании познавательных интересов школьников особое место принадлежит такому эффективному средству, как внеклассная работа по физике. Внеклассная работа – это уникальная возможность:
1. дифференцированного подхода к каждому ученику в рамках единой школы;
2. формирования и развития детского технического творчества;
3. удовлетворение личных интересов учащихся; подготовки их к осознанному выбору профессии и т.д.
Не секрет, что в последние годы интерес к изучению предметов естественно-математического цикла падает. Это не только результат недостатков в работе школы и педагогов, но, в первую очередь, реалии современной жизни. В то же время нельзя забывать, что будущее наших воспитанников и всей страны зависит от развития науки и техники. А это накладывает на нас, учителей физики, определенные обязанности по подготовке фундамента, на котором и будет вестись формирование грамотных специалистов в различных областях.
Задача проведения декады физики — развитие интереса учащихся к предмету, а также профессиональная ориентация школьников. Эта неделя, как и другие предметные недели, проводится каждый год. В начале учебного года составляется план проведения предметных недель, определяются сроки. Особенность предметной недели состоит в том, что в ее подготовке принимают участие учащиеся всех классов школы. За неделю до начала предметной декады вывешивается план, объявляются конкурсы, в которых учащиеся могут принять участие. Мероприятия, которые проходят в дни декады физики, необходимо делать максимально яркими, запоминающимися, они должны пропагандировать физические знания среди учащихся и выявлять наиболее способных ребят.
Внеклассная работа может осуществляться в самых разнообразных видах и формах, которые условно можно разделить на следующие:
1. Индивидуальная работа – работа с отдельными учащимися с целью руководства их внеклассным чтением по физике, подготовка на этой основе рефератов, докладов; руководство детским творчеством; работа с учащимися-лаборантами и т. п.
2. Групповая работа – систематическая работа, проводимая с небольшим постоянным коллективом учащихся и направленная на удовлетворение определенных интересов, приобретение новых знаний и практический умений (физические кружки, секции, творческие группы).
3. Массовая работа – эпизодическая работа, проводимая с большим детским коллективом, - лекции, вечера, конференции; недели, декады физики; олимпиады и конкурсы, выставки, внепрограммные экскурсии и т. п.
Внеурочная работа является естественным продолжением и дополнением основных форм работы учащихся на уроке и основывается на тех же педагогических принципах, что и учебная (классная) работа с детьми.
Главными из них являются принципы доступности, научности и систематичности, а также принципы развивающего и воспитывающего обучения.
Для внеурочной работы характерны:
• необходимость удовлетворения интересов и запросов учащихся;
• добровольность выбора ими вида работы;
• определенная самостоятельность участников работы;
• учет местных условий.
Правильное сочетание урочных занятий с внеклассной работой способствует формированию познавательных интересов учащихся, позволяет активизировать весь учебный процесс, придавая ему творческий характер, теснее связывая с жизненной практикой, пробуждая у учащихся потребность пополнять свои знания путем самообразования.
Среди всех массовых внеклассных мероприятий наибольшей популярностью у школьников пользуются недели , декады занимательной физики или наук, связанных с ней (астрономии, химии, биологии). Однако подготовка таких мероприятий представляет большие трудности.
Во-первых, это развлекательное мероприятие и его главная цель – стимулировать учащихся к более глубокому и всестороннему изучению предметов, привить им интерес и вкус к занятиям данной темой.
Во-вторых, необходимо тщательно продумать не только содержание, но и форму проведения всего . Она должна быть живой и увлекательной, но вместе с тем занимательность не должна заслонить главного – познавательной ценности.
Задача организаторов не просто развлекать учащихся, а максимально активизировать их. Для тех учащихся, которые еще не имеют серьезного интереса к физике, еще пассивны по отношению к ней, средства занимательности могут служить первым шагом на пути заинтересованности предметом. Следующим шагом должно быт воспитание более глубокого и серьезного отношения к знаниям. По отношению к другой группе учащихся, уже интересующихся предметом, элементы занимательности будут служить дополнительным средством оживления учебного материала и разнообразия процесса его восприятия
Организация декады :
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
План декады естественно-математического цикла
(2 неделя)
Понедельник
2.Блиц-турнир по биологии для 10 кл . (отв. Рыбина А.Ю., учитель химии и биологии)
На переменах:
1.Знатоки карты (отв. Акулов И.С., учитель географии)
2.Занимательные задания по математике (отв. Андриянов С.А., учитель математики)
3.Математическая переменка (обман зрения, гимнастика ума, задачи со спичками) (отв. Панасюк Ж.П., учитель математики)
4.Знатоки периодической системы Менделеева (отв. Рыбина А.Ю., учитель химии и биологии)
В течение декады:
1.Конкурс рисунков по координатам (отв. Панасюк Ж.П., учитель математики)
2.Занимательная математика на уроках (отв. Баталова Т.А., учитель математики)
4.Конкурс газет по физике 10-11 кл. (отв. Алексеева Т.В., учитель физики)
1.Игра по биологии для 9-го класса (отв. Рыбина А.Ю., учитель химии и биологии)
1. Викторина по информатике для учащихся 5-х классов (отв. Акулов И.С., учитель географии)
Все мероприятия недели направлены на сплочение классного коллектива, развитие творческих способностей учащихся, активизацию учебно-исследовательской и познавательной деятельности школьников, повышение интереса к математике. В процессе предлагаемых КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, получают возможность развить свои способности. Для удобства пользования разработкой, мероприятия каждого дня и задания для математической игры напечатаны на отдельных листах.
Описание разработки
Традиционно в нашей школе на второй неделе второй четверти проходит предметная неделя математики. Подготовку к неделе мы проводим на осенних каникулах. В начале второй четверти вывешивается план проведения недели и ребята начинают активно готовиться к выполнению коллективных творческих дел. При подведении итогов недели оценивается отдельно каждое из творческих дел. Мы взяли за основу именно КТД, так как в процессе их выполнения ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, получают возможность развить свои способности.
Цели:
- сплочение классного коллектива;
- развитие творческих способностей учащихся;
- активизация учебно-исследовательской и познавательной деятельности учащихся;
- повышение интереса к математике.
План проведения недели:
5-й день: Подведение итогов, награждение
Порядок проведения предметной недели:
В первый, второй и третий дни каждый класс (5-11 классы) после первого урока на перемене получает задание на листе формата А4, в течение дня ребята коллективно выполняют его непосредственно на полученных листах и сдают учителям математики после шестого урока. При ответе на вопросы викторины можно пользоваться услугами библиотеки, интернета. О коллективных творческих делах второго и третьего дней нужно заранее за неделю проинформировать учащихся классов.
Математическое путешествие проводится в четвертый день предметной недели после уроков. В игре участвуют команды 5-9 классов (все ученики класса). На организационной линейке объявляются условия игры: на станцию и со станции учащиеся отправляются строго по звонку; время стоянки на каждой станции 4-5 минут, время перехода от станции к станции 1-2 минуты. Количество станций должно совпадать с количеством 5-9 классов. Каждый класс получает маршрутный лист, который он должен предъявлять организаторам на станциях (учащиеся 10-11 классов). После игры листы сдаются учителям математики.
Образец маршрутного листа.
1. Заглавия каких литературных произведений начинаются с чисел 3, 20, 12, 80000?
2. Какой русский писатель окончил физико-математический факультет университета?
3. Какой знак нужно поставить между нулем и единицей, чтобы получить число больше нуля, но меньше единицы?
4. Кто из математиков изобрел тачку?
6. Один из двух множителей увеличили на 20%, а другой уменьшили на 20%. Изменилось ли произведение?
7. Продолжите последовательность чисел: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, … Как называются эти числа?
8. Назовите великого геометра и механика Древней Греции, нашедшего для π приближенное значение.
10. Расположите имена великих математиков, начиная с древности: Герон, Архимед, Пифагор, Гипатия.
11. Кто из великих русских писателей занимался составлением арифметических задач?
12. Автор первого учебника по математике в России.
13. Кратчайшее расстояние от точки до прямой.
14. Какие числа на Руси называли ломанными?
Читайте также: