Система геоинформационная школьная цифровая
Обновлено: 05.07.2024
Главная / Каталог / Кабинет Географии / Интерактивные пособия / Живая География 2.0 Школьная геоинформационная система. ГИС-оболочка.
ВНИМАНИЕ! Цена указана на лицензию 15 рабочих мест.
ГИС-оболочка необходима для работы всех карт "Живая география 2.0"!
УМК включает в себя программную геоинформационную оболочку с инструментарием для работы с пространственной информацией, цифровые географические карты мира и России, цифровые исторические карты России для курса истории Отечества, цифровые исторические карты по Всемирной истории, коллекцию цифровых крупномасштабных учебных топографических карт, коллекцию космических снимков России, комплект цифровых контурных карт для всего школьного курса географии, а также комплект методических рекомендаций для учителя.
Школьная геоинформационная система для работы с цифровыми картами и космическими снимками
Школьная геоинформационная система является частью информационного геокомплекса и предназначена для использования в процессе обучения географии и истории в общеобразовательной школе. Она является инструментом для работы с цифровыми географическими и историко-географическими картами, а также цифровыми снимками, полученными с искусственных спутников Земли. В состав информационного геокомплекса, помимо школьной геоинформационной системы, входят коллекции цифровых географических карт мира и России, коллекции цифровых космических снимков территории России и зарубежных территорий.
Расширенное методическое пособие для учителя географии по использованию школьной геоинформационной системы
Методическое пособие для учителя географии по использованию школьной геоинформационной системы, в котором, помимо более подробного описания приемов работы с школьной геоинформационой системой, имеются тематические планирования всех школьных курсов географии и примеры поурочных разработок. В тематических планированиях и поурочных разработках даны рекомендации по использованию школьной геоинформационной системы, цифровых географических карт и космических снимков в конкретных педагогических ситуациях.
Программная оболочка с инструментарием для работы с географической информацией (ГИС-оболочка) включает в себя средства для создания и редактирования цифровых, векторных и растровых карт, выполнения измерений и расчетов расстояний и площадей, построения 3D-моделей, обработки данных дистанционного зондирования, а также инструментальные средства для работы с базами данных и пространственного анализа статистических данных.
В Руководстве пользователя к ГИС-оболочке даны рекомендации по установке программной геоинформационной оболочки и описание ее функциональных возможностей.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Внедрение ГИС - технологий на уроках географии.docx
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Заринского раона Алтайского края
Методическая разработка по теме:
Часть 1. Общее Землеведение
Выполнил: учитель географии высшей квалификационной категории, руководитель РМО ЕНД Заринского района Алтайского края
Гавшин Алексей Ермолаевич
с. Новодраченино 2019
(Джон Аллен Паулос, американский профессор математики в Университете Темпл в Филадельфии, штат Пенсильвания)
На сегодня Интернет становится неотъемлемой частью нашего общества, который как объединяет людей, помогает в нужный момент найти необходимую информацию, так и разъединяет людей, делаю их более замкнутыми, с ограниченным познавательным интересом.
Глава 1. Понятие ГИС – технологии
Что такое ГИС – технологии
Геоинформационная система ( географическая информационная система , ГИС ) — система сбора, хранения, анализа и графической визуализации пространственных (географических) данных и связанной с ними информации о необходимых объектах. Геоинформационная система может включать в свой состав пространственные базы данных (в том числе под управлением универсальных СУБД ), редакторы растровой и векторной графики , различные средства пространственного анализа данных. Применяются в картографии , геологии , метеорологии , землеустройстве , экологии , муниципальном управлении , транспорте , экономике , обороне и многих других областях. Научные, технические, технологические и прикладные аспекты проектирования, создания и использования геоинформационных систем изучаются геоинформатикой .
По территориальному охвату геоинформационные системы подразделяют на глобальные (англ. global ), субконтинентальные, национальные, зачастую имеющие статус государственных, региональные ( regional ), субрегиональные, локальные, или местные ( local ). В некоторых случаях такие территориальные ГИС могут быть размещены в открытом доступе в сети Интернет и называются геопорталами.
По предметной области информационного моделирования выделяются городские (муниципальные) ( urban GIS ), недропользовательские, горно-геологические информационные системы (ГГИС), природоохранные ( environmental ) и т. п.; среди них особое наименование, как особо широко распространённые, получили земельные информационные системы.
Также геоинформационные системы могут быть классифицированы по проблемной ориентации - решаемым научным и прикладным задачам. Таковыми задачами могут быть инвентаризация ресурсов (в том числе кадастр), анализ, оценка, мониторинг, управление и планирование, поддержка принятия решений, геомаркетинг. Кроме того, интегрированные геоинформационные системы совмещают функциональные возможности и систем цифровой обработки изображений (данных дистанционного зондирования) в единой интегрированной среде. [1]
Геоинформацио́нные техноло́гии (ГИТ) — это технологический комплекс, интегрирующий и объединяющий многие информационные технологии . Их специфика состоит в ориентации на обработку пространственных данных . Пространственные данные могут интегрироваться с другими видами данных , что определяет ГИТ как многоцелевое средство применяемое не только в науках о Земле , но и в общественных науках , экономике , информатике , медицине , управлении . Составными частями геотехнологии являются: исходный объект, ресурсы ( финансовые , трудовые, материальные, информационные и др.) [2]
Глава 2. Особенности внедрения ГИС – технологий в учебный процесс
2.1 Использование геоинформационных систем в школьном образовании
Повысить результативность усвоения географических знаний в процессе взаимосвязанной, творческой учебной деятельности учителя и учащихся позволяет комплекс цифровых образовательных ресурсов, существенным компонентам которых является школьная геоинформационная система. Геоинформационная система (ГИС) - это компьютерная технология для картирования и анализа объектов реального мира и событий, происходящих на нашей планете. Технология объединяет традиционные операции по работе с базами данных (запрос, статистический анализ), с преимуществами полноценной визуализации и пространственного анализа, которые предоставляет географическая карта. Эти возможности отличают ГИС от других информационных систем, что обеспечивает их применение в широком спектре задач, связанных с анализом и прогнозом явлений событий окружающего мира, с осмыслением и выделением причинно-следственных связей в окружающей природной и социальной среде.
В настоящее время использование ГИС-технологий в преподавании географии приобретает все большее значение и актуальность, так как способствует раскрытию личностных качеств каждого учащегося. Разработка и использование ГИС являются новым этапом развития изучения географии, в частности, картографической ее составляющей, основанной на использовании современной вычислительной техники. Применение ГИС позволяет активизировать ряд функций: наглядно-образную, воспитывающую, развивающую, информационную, пропагандирующую, а также формирование умений и навыков при работе с ГИС. Таким образом, наглядно-образная функция дает возможность учащимся расширить и обогатить круг географических представлений по средствам чувственного восприятия, делает обучение более доступным, развивает наблюдательность, мышление и познавательные способности, помогает более глубокому и прочному усвоению учебного материала.
Роль воспитывающей функции при работе с ГИС, заключается во включении в учебно-воспитательный процесс учащихся разнообразные задания по работе с ГИС. Преподаватель может решать задачи экологического, эстетического воспитания и т. д.
Развивающая функция проявляется через систематическое, целенаправленное использование ГИС, что способствует умственному развитию учащихся. Постепенное
и непрерывное усложнение заданий, по мере овладения основными приемами работы с ГИС, приведет к повышению интереса изучаемого объекта, а также простимулирует учащегося к самостоятельному творческому подходу решения дальнейших задач.
Информационная и пропагандирующая функции реализуются через систематическую работу с ГИС, т. к. она несет значительную смысловую и информационную нагрузку как любое средство обучения.
Все опрошенные учителя географии РМО ЕНД Заринского района сводятся к единому положительному мнению об использовании ТСО и в частности, ГИС, на уроках географии. Проведенный анализ позволяет сделать следующие выводы:
1. Использование ТСО и ГИС на уроках географии в настоящее время является неотъемлемой частью образовательного процесса.
2. Школы не имеют достаточного технического оснащения для использования ГИС на уроках географии.
3. Для учителей географии характерен недостаток знания особенностей и опыта работы с ГИС.
4. Использование ТСО и ГИС на уроках географии позволяет оптимизировать учебно-воспитательный процесс и повысить мотивацию обучения учащихся.
5. Использование ГИС способствует развитию, наилучшему пониманию и применению на практике интегрированного подхода в учебном процессе.
6. ГИС - цифровая система создания, хранения, редактирования и анализа информации, имеющей пространственные координаты.
1. Электронная карта местности;
2. Цифровой банк данных - вся совокупность информации на данную территорию, представляет собой базы данных картографической и семантической информации, от точности, полноты и корректности хранимой в нем информации, зависит результат работы всей ГИС;
3. Система управления банком данных - специальный набор функциональных средств для работы с цифровым банком данных (контроль, редактирование, анализ информации, ограничение доступа).
Основными операциями ГИС являются ввод, хранение, обработка, вывод и анализ геопространственной информации по запросам пользователей. Несмотря на то, что бурное развитие географических информационных систем началось только в последнее десятилетие, история их развития на самом деле достаточно богата.
Применение современных геоинформационных систем широко распространено и практически ничем не ограничено. ГИС успешно применяются как в военном деле, так
— создание морских навигационных и гидрографических карт;
— решение задач городского хозяйства (планирование, проектирование инженерных систем);
— в управлении лесными, сельскохозяйственными, рыбными ресурсами;
— бизнесе (отображение зон покупательной способности населения, анализ участков транспортной доступности, доставка и маршрутизация);
— демографического анализа и др.
Применение школьных ГИС-технологий способствует формированию важнейших географических умений:
— читать информацию, заложенную в цифровых географических картах;
— осуществлять поиск географических объектов заданным параметрам, например по названиям объектов;
— проводить измерения и расчеты по цифровым картам;
— переводить в процессе многократных упражнений умение определять географические координаты в навык;
— формировать пространственное мышление учащихся, демонстрируя изучаемые природные объекты в объемном трехмерном измерении;
— составлять собственные цифровые карты особенно по результатам наблюдений учащихся, например за состоянием погоды своей местности.
В изучении курсов школьной географии начинают применяться тематические цифровые электронные карты, сопровождающиеся звуковым сопровождением, кратким
текстом, цифровыми таблицами, диаграммами, графиками, анимацией.
Использование ГИС-технологий предоставляет целый ряд преимуществ, позволяя оперативно решать поставленные задачи, например, дать комплексную оценку геоэкологического состояния изучаемой территории, проследить динамику основных процессов, тенденцию их развития, оценить характер и последствия антропогенного воздействия на окружающую среду и др.
Таким образом, высокая степень информатизации общества способствует активному внедрению и использованию информационных технологий в учебном общеобразовательном процессе, что позволяет вывести преподавание на более высокий уровень, интегрировать знания по различным областям и предметам, а ученикам ощущать себя активными участниками процесса обучения, получать новые знания, умения, навыки и находиться в постоянном поиске и развитии себя. [3]
Читайте также: