Система антинаркотического воспитания в школе курсовая
Обновлено: 05.07.2024
Сущность антинаркотического воспитания учащихся. Наркологическая ситуация в детско-подростковой среде. Антинаркотическая профилактическая помощь специалистам при работе с семьей и в образовательных учреждениях. Проблема наркомании в Мурманской области.
Категория: Педагогика
Предмет: Социальная педагогика
Вид: курсовая работа
.o oooooooo oooooooo .o oooooooo
.d88 dP""""""" dP""""""" o888 dP"""""""
.d'888 d88888b. d88888b. 888 d88888b.
.d' 888 `Y88b `Y88b 888 `Y88b
88ooo888oo ]88 ]88 888 ]88
888 o. .88P o. .88P 888 o. .88P
o888o `8bd88P' `8bd88P' o888o `8bd88P'
127.Психолого-педагогический портрет Н.Бора.
128.Развитие образования и науки в России в период правления Екатерины II.
129.Развитие образования и науки в России при Александре II.
130.Развитие русской национальной школы: проблемы, противоречия, перспективы.
131.Речевые средства формирования учебного интереса у школьников.
132.Роль оценки в учебном процессе, в мотивации учебной деятельности учащихся.
133.Роль педагогической теории в деятельности учителя.
134.Российская сельская школа как социокультурный феномен.
135.Самоменеджмент в деятельности педагога.
136.Самостоятельная работа учащихся на уроке.
137.Свободное воспитание: истоки, развитие, уроки.
138.Система антиалкогольного воспитания в школе.
139.Система антинаркотического воспитания в школе.
140.Система воспитания учащихся нетрадиционными средствами.
141.Система профилактической работы школы девиантного поведения воспитанников.
142.Современные школьные традиции.
143.Содержание гражданского воспитания старшеклассников.
144.Социально-педагогическая помощь детям из неблагополучных семей.
145.Сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм организации учебной деятельности учащихся на уроке в условиях сельской малокомплектной школы.
146.Специфика применения методов обучения и вариантов их сочетания в различных возрастных группах учащихся.
147.Стихийная социализация как педагогическая проблема.
148.Творческая составляющая учебников по выбранному курсу.
149.Технология деловой игры.
150.Технология модульного обучения и рейтингового контроля.
151.Технология обучения в малых классах.
152.Технология помощи воспитаннику, оказавшемуся в сложной жизненной ситуации.
Еще со времен Аристотеля школа, призвана обучать и воспитывать, а значит, и предостерегать ребенка от тех возможных проблем, с которыми ему предстоит столкнуться во взрослой, самостоятельной жизни. Возможно, поэтому большую часть ответственности за спасение юных душ от “пагубных привычек” берет на себя именно она. Школа, как социальный институт, обладает рядом уникальных возможностей для успешной реализации профилактических мер: возможность привития навыков здорового образа жизни в процессе обучения, влияние на уровень притязаний и самооценку, свободный доступ к семье подростка для анализа и контроля ситуации, возможность привлечения специалистов по профилактике. А самое главное - педагоги непосредственно находятся рядом с детьми.
Выступление на семинаре-практикуме для социальных педагогов по теме
Проблемы и трудности в осуществлении антинаркотического воспитания несовершеннолетних.
Еще со времен Аристотеля школа, призвана обучать и воспитывать, а значит, и предостерегать ребенка от тех возможных проблем, с которыми ему предстоит столкнуться во взрослой, самостоятельной жизни. Возможно, поэтому большую часть ответственности за спасение юных душ от “пагубных привычек” берет на себя именно она. Школа, как социальный институт, обладает рядом уникальных возможностей для успешной реализации профилактических мер: возможность привития навыков здорового образа жизни в процессе обучения, влияние на уровень притязаний и самооценку, свободный доступ к семье подростка для анализа и контроля ситуации, возможность привлечения специалистов по профилактике. А самое главное - педагоги непосредственно находятся рядом с детьми.
Более того, наркопрофилактическая деятельность вменена педагогам, как неотъемлемая часть воспитательной работы с учащимися. В соответствии с приказом № 330 Минобразования России от 5 февраля 2002 г. “при осуществлении инспектирования образовательных учреждений и проведении аттестации руководителей и других работников образовательных учреждений в качестве одного из критериев результатов их деятельности принято рассматривать показатель состояния антинаркотической работы среди обучающихся, воспитанников”.
Вместе с тем именно в школе существуют неразрешенные проблемы по осуществлению той самой деятельности.
Расчет на энтузиазм и инициативу в условиях сверхзагруженности учителя и снижения его социальной мотивации приводит к отчуждению и формальному отношению к выполнению плановых программ. Это распространяется и на мероприятия по антинаркотической работе, которые включают регулярные акции по организации декад, месячников по профилактике наркомании.
Непосредственная ответственность за исполнение этих мероприятий возлагается на заместителя директора по воспитательной работе, на социальных педагогов и психологов. Основная нагрузка, как правило, возложена на социальных педагогов, которые непосредственно занимаются малообеспеченными и неблагополучными семьями, трудными подростками и их родителями, осуществляют координацию с Отделом по предупреждению правонарушений несовершеннолетних и медицинскими учреждениями, организуют лекции специалистов, аккумулируют всю учебно-методическую информацию, необходимую классным руководителям для проведения классных часов и бесед.
Не все нормально и с оценкой актуальности проблемы для школы, что находит выражение в следующих устойчивых стереотипных объяснительных моделях некоторых педагогов:
Ранее, еще 5-8 лет назад, учителя обращались за помощью к специалистам в идентификации странного состояния ученика. Сегодня они решаются самостоятельно выделить из общей массы детей тех, кто подвержен риску употребления ПАВ, более внимательно относятся к признакам недомогания или неадекватного поведения учеников. Например, своеобразное состояние на уроке, то есть или очень веселое, или полное равнодушие, безразличие ко всему. Среди других признаков, которые вводят ученика в круг подозреваемых, - это то, что ребенок не ходит в школу, много пропускает, уходит с последних уроков, не ходит на первые уроки, спит.
При подозрении в первую очередь в известность ставятся родители ребенка. Сам ребенок вызывается сначала к директору, затем на Совет школы или педагогический совет, и только потом, при полном соглашении педагогического коллектива, соответствующая информация отправляется в другие учреждения.
Эти акции являются частью обширной пропаганды здорового образа жизни среди детей и подростков. Содержательная часть, как правило, организуется в школах самостоятельно и состоит из серии классных часов, конкурсов рисунков и сочинений, лекций специалистов-медиков и сотрудников полиции для учеников, учителей и родителей.
Мнение учащихся МБОУ СОШ № 3 об эффективности мероприятий по наркопрофилактике, проводимых в школе
Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет Естествознания, Физической Культуры и Безопасности Жизнедеятельности
Кафедра Социальной педагогики, дошкольного и начального образованияКУРСОВАЯ РАБОТА
"Опыт антинаркотического воспитания в Мурманской области"Выполнила: студентка 3 курса ЗФО
Специальность: Физическая культура
Мариненко Наталья Борисовна
Научный руководитель: к. п. н. доцент Черник В.Э.
СодержаниеВведение
Глава 1. Сущность антинаркотического воспитания учащихся
1.1 Наркологическая ситуация в детско-подростковой среде
1.2 Необходимость антинаркотического воспитания
Глава 2. Основы и принципы антинаркотического воспитания
2.1 Основы антинаркотической профилактической помощи специалистам при работе с семьей и в образовательных учреждениях
Глава 3. Исследование опыта антинаркотического воспитания в Мурманской области
3.1 Проблема наркомании в Мурманской области
3.3 Другие направления антинаркотического воспитания в Мурманской области
Актуальность вопросов жизни и здоровья подрастающего поколения, признаны приоритетными на всех уровнях: международном, государственном, общественном, поскольку наркотизация населения представляет сегодня процесс глобального характера. Решение данной проблемы возлагается в первую очередь на государство, его грамотную антинаркотическую политику.
Все последние годы количество наркоманов в России только увеличивается. По официальным данным, за последние десять лет количество россиян, употребляющих наркотические вещества, выросло в несколько раз и составляет сегодня, согласно данным общероссийского мониторинга наркоситуации, около 6 миллионов человек.
Прогноз на ближайшее десятилетие удручающий: учитывая число подростков, впервые обратившихся за помощью в связи с употреблением психоактивных веществ, свидетельствует, что по отношению к уровню1996 года показатель распространённости данного явления вырос в 2010 году вырос на 43%.
Казалось, разработанная во всех отношениях нормативно-правовая основа в России, должна была бы способствовать снижению темпов наркотизации. Однако, как показывает практика, на данном этапе в России есть все элементы, образующие систему. Тем не менее, самой системы пока нет, поскольку эти элементы в большей мере функционируют разрозненно, без постоянного взаимодействия. В данной ситуации актуальной становится проблема антинаркотического воспитания учащихся.
Целью настоящей работы является исследование опыта антинаркотического воспитания в Мурманской области.
Предметом настоящего исследования являются особенности антинаркотического воспитания в мурманской области.
антинаркотическое воспитание учащийся наркомания
Объектом - опыт антинаркотического воспитания в Мурманской области.
Для достижения поставленной цели работы необходимо выполнение следующих задач:
Читайте также: