Школьный краеведческий музей роль и функции

Обновлено: 01.06.2024

В современном обществе наблюдается рост интереса к историческому и культурному прошлому нашей Родины. Этот интерес закономерен и понятен. Он является одним из проявлений всестороннего развития личности. Одной из самых активных и творческих форм приобщения человека к истории и культуре России является краеведение.

Школьное краеведение переживает сейчас период подъема, крепнет, совершенствует свои формы и методы. Его развитие и жизнеспособность определяются особой ролью в учебно-воспитательном процессе. Прежде всего, школьное краеведение способствует воспитанию у подрастающего поколения чувства патриотизма и гражданственности. Любовь к Родине всегда конкретна. Это любовь к своему родному дому, городу, селу. А для того, чтобы по-настоящему полюбить свой край, нужно его хорошо знать.

В Концепции модернизации российского образования, утвержденной Правительством Российской Федерации, одним из приоритетных направлений развития всей системы российского образования является воспитание подрастающего поколения, ориентированного на нравственные ценности, позволяющие максимально реализоваться личности в современной культуре, социуме. Считается, что культурологический подход в воспитании школьников способствует проявлению у детей уважения к национальной культуре, возрождению народных традиций, восстанавливает прерванную связь времен, возрождает духовные ценности, воспитывает любовь к родной земле, своему краю, уважительное отношение к своим предкам, истории своего поселка и обычаям народов, населяющих его. Неоценимая помощь в этом принадлежит школьным музеям. Школьный музей является одной из форм дополнительного образования, развивающей сотворчество, активность, самостоятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов, имеющих воспитательную и познавательную ценность. Задача учебных заведений – сохранить для завтрашних граждан России их самобытную, могучую и славную родину, имеющую свои устои, свой национальный колорит и характер, - может быть выполнена только в тесном взаимодействии с музеями.

Школьный музей призван не только закреплять программный материал, но и пробуждать у ребят стремление к познанию, способствовать воспитанию подрастающего поколения через походы и экскурсии по родным местам. На основе поискового материала дети, изучая фольклор, обряды, традиции, искусство своей малой родины, создают экспозиции, пишут исследовательские работы, сохраняя частицы прошлого.

А ещё чтобы уроки литературы проходили интересно, увлекательно, чтобы изучаемый материал имел конкретную основу, связанную с историческим и культурным наследием родного края, педагоги МОУ СОШ с.Чернуха и решили вовлечь детей в общественно полезную научно-исследовательскую деятельность по изучению, охране и популяризации историко-культурного и природного наследия родного края средствами литературного, исторического краеведения и музейного дела, развивать творческие способностей детей, формировать их гражданское сознание и патриотизм не только на произведениях классической литературы, но и на основе краеведения и музееведения.

Целью инновационной деятельности стало развитие ученика как исследователя, ответственного за сохранение исторического и культурного наследия малой родины, создание условий для установления у учащихся целостного восприятия в предметной области литературы и литературного краеведения.

изучают литературно-исторические и другие источники, соответствующие профилю музея, его тематике;
систематически пополняют фонды музея путем активного поиска в туристических походах, экскурсиях, экспедициях;
обеспечивают сохранность музейных предметов, организуют их учет в инвентарной книге музея;
создают и обновляют экспозиции, выставки;
проводят экскурсионно-лекторскую работу для учащихся и населения;
оказывают содействие в использовании экспозиций и фондов музея в учебно- воспитательном процессе;
организуют и проводят мероприятия, коллективно-творческие дела, акции, праздники;
участвуют в районных и областных творческих конкурсах.

На занятиях кружка ребята учатся работать с источниками и литературой, архивами, музейным материалом, обрабатывать полученную информацию, проводить исследовательскую работу, готовить компьютерный вариант презентации проекта. Знания и умения, приобретенные в кружке, а также материал, полученный в ходе исследования, учащиеся используют на уроках литературы, истории, проводя параллели между действительно произошедшими историческими событиями и теми, что описываются писателями в художественных произведениях, изучаемых по программе.

За последние годы юные краеведы достигли больших результатов в поисково-исследовательской работе:

Теперь в музее открыто восемь экспозиций:

Последняя экспозиция музея рассказывает об уникальных народных промыслах Нижегородского края.

Материалы школьного литературно-краеведческого музея широко используются педагогами для проведения уроков и внеклассных мероприятий. На базе музея проходят школьные и районные семинары, методические объединения, конференции, встречи с интересными людьми. Организация музейно-образовательного процесса не подменяет, а дополняет школу; углубляет знания учащихся, повышает их интерес к учёбе.

Это позволяет дать учащимся знания, необходимые для:

реализации регионального компонента по различным предметам основного курса обучения;
осуществления музейно-краеведческих исследований как формы дополнительного образования;
организации систематической деятельности школьного музея как учебно- воспитательного и досугового центра учреждения образования.

Вовлекая школьников в сознательную и личностно значимую, наукоёмкую и в то же время интересную учебно-познавательную и созидательно-творческую деятельность, музей обеспечивает связь учащихся с жизнью, стимулирует процесс формирования их креативных качеств. [Н.В.Буров.Музей и личность. – СПб.: Концерт, 2009г.].

Юные краеведы желают продолжать начатую работу, и это очень важно, потому что их идеи и начинания будут жить в них, в их детях, сохраняя историческое и культурное наследие малой родины.

В статье представлен опыт работы по гражданско-патриотическому воспитанию ОУ средствами музейной педагогики.

Вложение	Размер
rol_muzeya.docx	24.85 КБ

Предварительный просмотр:

Петрова Ирина Борисовна

МОУ СОШ №2 п. Спирово (с. Выдропужск)

РОЛЬ ШКОЛЬНОГО КРАЕВЕДЧЕСКОГО МУЗЕЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ОУ

Противоречие между необходимостью формирования общей культуры личности и условиями организации учебного процесса можно разрешить средствами музейных технологий в пространстве школьного музея, поскольку музей позволяет расширить образовательный процесс, сделать его объемным и вариативным. Учебный процесс в рамках школьного музея становится наглядным, конкретным, в контексте исторических событий и социально-экономических условий. Пространство школьного музея увеличивает спектр направлений образовательной деятельности ребенка. Именно в музее мы выходим за пространство привычной школы и расширяем возможности выбора веера социальных ситуаций. Краеведение даёт возможность использовать на уроках истории фактический местный материал, что вызывает у детей естественный интерес к прошлому родного села и людям, живущим рядом с ними.

Практическая значимость исторического краеведения – участие в решении задач учебно-воспитательного процесса школы. Историческое краеведение помогает учащимся приобщиться к исследованию родного края в разных формах – от простейших описаний до серьёзных исследовательских работ, имеющих общественное значение и практическую ценность, принять участие в созидательной деятельности, развивать свои творческие способности. Центральное место в системе краеведческой работы занимает школьный музей, материалы которого широко используются в учебном процессе и во внеклассной работе.

Методическая многоплановость, разнообразие в содержании деятельности музея, педагогически продуманное сочетание различных приёмов и форм работы обеспечивают высокий учебно-воспитательный эффект всей деятельности школьного музея. Деятельность музея базируется на следующих принципах:

систематическая связь с уроками, со всем учебно-воспитательным процессом
постоянное пополнение экспозиции, актуализация её содержания
строгий учёт, правильное хранение и экспонирование собранных материалов
проведение учебно-исследовательского поиска, включающего в себя краеведение как базу развития и деятельности музея
использование разнообразных приёмов и форм учебной и внеурочной работы
творческая инициатива учащихся
связь с общественностью, жителями населённого пункта, с государственными музеями и архивами, ОУ.

Деятельность музея в образовательном пространстве школы заключается в сочетании традиционных технологий и музейной педагогики сотрудничества, в тесном взаимодействии Совета музея и социума, в создании разновозрастных и разноуровневых групп детей.

Совет школьного музея поддерживает активную связь с семьями участников Великой Отечественной войны, оказывает шефскую помощь, проявляет заботу и милосердие ветеранам войны, ухаживает за растениями парка и обелиском памяти погибших в годы войны.

В музее оформлен стендовый материал по истории, собраны видеозаписи и интервью с участниками боевых сражений. За последние годы многие ветераны войны ушли из жизни, поредели ряды вчерашних боевых солдат, но их живой голос останется навсегда в памяти односельчан и будет долгие годы рассказывать новым поколениям о чудовищной Великой Отечественной войне, о героизме, стойкости и мужестве русских солдат.

В школьном музее занимаются не только успешные и одарённые дети, но и учащиеся с девиантным поведением. Музей поддерживает таких детей, оказывает помощь в социализации, осуществлении выбора жизненного пути. Программа музея рассчитана на перспективу, постоянно обновляется и совершенствуется, соответствует времени и требованиям, в настоящее время

Имеющийся материал постоянно пополняется в результате поисковой деятельности. Удалось отыскать правнука Н.А.Лавровского, который передал в дар музею много материалов о семье ученого.

Для учащихся прикосновение к жизненному опыту, или подвигу своих односельчан усиливает чувство любви к родине, к своему народу, вызывает искреннее, глубокое сопереживание. А приобретение в ходе музейной работы знаний и умений оказывается полезным и нужным, какую бы профессию в будущем не избрали школьники. Ведущая идея такой организации воспитания состоит в том, что в центре нее находится личность учащегося, готовая включиться и внести свой индивидуальный вклад в развитие общества. Такими социально-педагогическими условиями деятельности учащихся выступают:

- атмосфера партнерских дружеских отношений между подростками и взрослыми в процессе социально-инициативной деятельности;

- высокий уровень готовности подростковой группы к совместному осуществлению социально значимой деятельности, проявляющейся в устойчивой потребности, высоком уровне организованности и сплоченности;

- активная жизненная позиция педагогов, осуществляющих вместе с детьми социально - инициативную деятельность;

- участие государственных структур в сотрудничестве с инициативной группой.

В условиях погружения в непрерывный творческий процесс, каждый ребенок имеет возможность пройти путь от простого любопытства и случайного интереса до потребности в социально-значимой деятельности. Эта деятельность позволяет добиваться поставленных целей в рамках гражданского воспитания и формировать активную жизненную позицию школьников.

Ярко проявляются ожидаемые результаты:

а) на уровне социума

– рост престижа и значимости музея на селе,

- формирование профессиональной направленности выпускников

- создание Банка краеведческих проектов

б) на уровне группы

- интеллектуальный и духовный рост познавательной активности учащихся

в) на уровне личности

- музейная журналистика, публикация исследовательских работ в СМИ

- повышение уровня самооценки, возможности самоопределения и самореализации

Итак, современный школьный музей является «особым пространством для работы с детьми, так как ориентирован на решение образовательных, коррекционных, реабилитационных, воспитательных задач, выполняемых педагогами и специалистами в интересах детей, семьи и школы. Музей в школе раскрывает творческое начало в ребенке, предоставляя широкие возможности для развития дополнительного образования и социализации учащихся.

Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России// Внешкольник. – 1997. - №9

Вишина Г.В. Музейная педагогика как направление развития системы дополнительного образования. Дис. кан. пед. наук . Белгород, 1999. – 169 с.

Выгодский Л.С. Педагогическая психология. Под. ред. Давыдова В.В.- М.: Педагогика, 1991 г.

Детские музеи в России и за рубежом. – М, 2001.

Ребёнок в музее. Новые векторы детского музейного движения. Учебное пособие для вузов. - М.:РИК, "Академический Проект", 2006.

Обращение к ценностям, накопленным и свято хранимым человечеством в мировой культуре, предполагает включение индивида в культурно-историческое пространство, что создаёт почву для осознания им себя как субъекта культуры. Особая роль в этом принадлежит музею, который выводит индивида за границы социума, цивилизации в мир культуры. В настоящее время наше общество начинает все яснее сознавать, что будущее России и судьбы новых поколений в огромной степени зависят от того, удастся ли нам сохранить и приумножить богатейшее наследие национальной культуры. Сегодня как никогда важно укреплять национальное достоинство и авторитет России в современном мире, что невозможно без осознания нами своей собственной культурной самобытности и понимания богатейшего духовно-нравственного наследия, завещанного нам предками. Поэтому сегодня общество и школа обращаются к музею - хранилищу человеческого гения, который воплощает в себе самую живую суть культуры во взаимном переходе от прошлого к настоящему.

В системе воспитательной работы миссия музея – быть активно действующим звеном в деле формирования личности. Благотворительная, социально-значимая деятельность музея сплачивает и детей, и взрослых, придавая образовательному и воспитательному процессу совершенно новые качества. Музей формирует чувство причастности и уважения к прошлому. Это уважение начинается с семейных реликвий, с малых семейных коллекций.

Воспитательная функция музея в том, что он создает особую образовательную среду для формирования у учащихся целостного отношения к культурно-историческому наследию. Музей представляет собой культурно-исторический феномен, ценностно-ориентирующий ребенка в исторической действительности. Музей в силу своих специфических возможностей способен дать ему эмоционально-оценочные знания о культурно-историческом прошлом, преобразовав их в систему ценностных отношений. Образование в музее, в отличие от школы, происходит в особой, эстетически значимой, информационно-насыщенной предметно-пространственной среде, где ребёнок ощущает свою сопричастность к былому.

В наше время музей стал непреходящим фактором духовной жизни, центром отбора, атрибуции, сохранения и экспонирования историко-культурного наследия, институтом формирования исторического сознания и нравственно - эстетической культуры. Современный музей занял особое место в изучении истории зарождения, становления и развития культуры, в распространении ретроспективной информации, в обогащении содержания и форм образовательной деятельности. Для миллионов людей - это неотъемлемый элемент свободного, духовно насыщенного времяпрепровождения, средство общения с раритетами прошлого и настоящего.

На рубеже XX - XXI вв. интенсивно идет процесс интеграции различных культур и формирования общечеловеческих норм, ценностей, идеалов, в то же время повышается внимание к национальной и культурной специфике.

Отличительной особенностью всех форм работы музейного учреждения на современном этапе развития является то, что музей сегодня уже не просто научное учреждение, как это было в XIX веке, или научно- просветительное учреждение, каковым он являлся в недавнем прошлом. Сегодня музей реализует свои функции как определенный механизм социокультурной коммуникации, способствующий воспроизводству культуры и взаимодействию различных культурных общностей. Кашарская Н.И.в своем исследовании указывает, что специфика музейного учреждения позволяет не только работать с разными возрастными и социальными группами, но и обладает многообразием способов воздействия на аудиторию, когда процесс обретения знаний стимулируется чувственным восприятием и эмоциональными переживаниями, порожденными приобщением индивида к реальным свидетелям истории, к раритетам отечественной и мировой культуры.

Музей обладает большим образовательным потенциалом, производя отбор событий, фактов, людских судеб через функцию документирования, особенно если этой деятельностью занимаются не только взрослые, но и учащиеся 1-11 классов. Музейный предмет, выступая в качестве источника информации о людях и событиях, способен воздействовать эмоционально, вызывать чувство сопричастности, так как роль исследователей истории выполняют не только взрослые, но и дети под руководством взрослых. Образовательная функция музея приобретает особую значимость и ценность, новую динамику в XXI веке, подтверждая высокую востребованность обществом ценностного и информационного потенциала. Кроме того, сегодня музей становится средством адаптации человека к культурной среде и выступает антиподом миру компьютерных технологий и наступлению аудиовизуальных средств. Продолжая оставаться местом хранения реликвий, раритетов, музей становится более эффективной базой для общения, культурно-образовательной средой, местом повышения культурно-образовательного процесса. Культурно - образовательная деятельность музеев в последние годы приобретает большое значение не только для успешной работы самих музеев, но и для исторического и культурного развития общества, так как музей- это, прежде всего, место изучения и сохранения культурно- исторических традиций и ценностей.

В музеях экскурсия является одним из основных видов образовательной и воспитательной деятельности музеев. Именно экскурсия создает благоприятные условия для усвоения информации, которая заложена в экспонатах музея. Экскурсия — коллективный осмотр музея, достопримечательного места, выставки, объекта природы и т. д. по определенному маршруту под руководством экскурсовода с познавательными, образовательными, научными и воспитательными целями, а также для удовлетворения эстетических потребностей при использовании свободного времени. Ее характерным признаком является также коллективность осмотра, вследствие которой в группе людей, связанных совместным интересом и имеющих возможность обмена мнениями, возникает особая психологическая атмосфера, вызванная общностью переживаемых эмоций. Экскурсия проводится под руководством экскурсовода на определенную тему и по определенному маршруту, то есть она имеет организованный характер. Обладая всеми чертами, свойственными экскурсии как таковой, музейная экскурсия имеет определенную специфику: она проводится в специально организованном музейном пространстве.

Музейные экскурсии достаточно разнообразны и различаются по месту проведения и объектам показа, по характеру тематики, по целевой направленности, по составу экскурсантов.

Включение в деятельность активных форм работы приводит к тому, что школьники проявляют интерес к проводимым мероприятия в музее, с большим удовольствием посещают музейные занятия. У детей формируется уважительное отношение к музеям, появляется желание посещать музеи во время туристических поездок, походов. На экскурсиях в музее школьники становятся более внимательными, сосредоточенными.

Культурно - просветительская деятельность музеев в последние годы приобретает большое значение не только для успешной работы самих музеев, но и для исторического и культурного развития общества, так как музей- это, прежде всего, место изучения и сохранения культурно- исторических традиции и ценностей.

Шадринск обладает богатым историко-культурным потенциалом, и даже на уровне простых ассоциаций вызывает много образов: Юшка Соловей, Шадр, Шадринский гусь. Историко-культурное наследие города заключается в памятниках архитектуры и скульптуры, краеведческий музей им. В.П.Бирюкова.

Шадринский краеведческий музей – один из старейших музеев Урала. Он был открыт 9 января 1918 года на основе собранных историко-краеведческих коллекций известным уральским краеведом Владимиром Павловичем Бирюковым. В состав хранилища входили краеведческий музей, архив, библиотека, картинная галерея из произведений профессора исторической живописи Федора Андреевича Бронникова, переданных городу по завещанию художника. На протяжении всех лет музей неизменно выполнял функцию научного хранилища исторических, природных раритетов культурного и духовного наследия нашего края.

Ежегодно музей посещают более 20000 человек, из них до 15000 организованные посетители. Проводятся экскурсии по музейным и внемузейным объектам, комплексные экскурсии. Кроме традиционных форм работы таких, как презентации выставок, можно отметить презентации книг шадринских писателей, встречи с народными мастерами, художниками. Тематика музейных занятий охватывает все возрастные категории. Для детей дошкольного возраста разработан цикл занятий с элементами музейной педагогики, театрализованными сценками, играми. Для школьной аудитории разработана тематика занятий по экологии, военно-патриотическому воспитанию, народному календарю, обширна тематика лекций для студентов.

Хочется отметить активное сотрудничество музея с городскими школами. Музейные работники организуют тематические экскурсии и лекции по истории родного города, старинным ремеслам, народному творчеству. В музее проходят небольшие сменные выставки, которые составляют как фондовые предметы, так и предметы, не входящие в фонд. Экскурсии строятся не на монологе, как это принято в традиционных формах работы, а на диалоге, в результате чего школьники становятся не пассивными слушателями, а активными участниками. Старшие школьники часто вовлекаются в организацию и проведение музейных занятий и экскурсий.

Таким образом, музей сегодня рассматривается как одно из важнейших средств образования, выполняет функции дополнительного образования и осуществляет их в специфической форме - символическом акте встречи прошлого и настоящего, в диалоге музея и школьника, обладающего правом выбора и интерпретации увиденного и услышанного.

Бабанский, Ю.К. Музей как феномен культурного пространства российской провинции [Текст] / Ю.К. Бабанский.- М.Просвещение, 1985г.- 208 с.

Биржаков, М.Б. Введение в туризм: учебное пособие [Текст] / М.Б. Биржаков.- 6-е изд.- СПб.: Издательский дом Герда, 2004.- 448с.

Блинова, Е.В. Интерактивные формы музейной деятельности, способствующие социализации и адаптации детей-сирот [Текст] //Социальная педагогика,2010, № 4

Вихман, В.Г. Музей в системе ценностей евразийской культуры [Текст] /Вихман В.Г., Г.А. Шабанов.-М.:ВУ,1996.-68с.

Основные термины (генерируются автоматически): музей, экскурсия, музейная педагогика, музейная экскурсия, ценность, краеведческий музей, мировая культура, музейное учреждение, образовательная деятельность, успешная работа.

Похожие статьи

Музейная педагогика в школе | Статья в журнале.

Ключевые слова:музейная педагогика, школьный музей, виртуальный музей, виртуальная экскурсия, мини-музей. Музейная педагогика — наука, сформировавшаяся на стыке музееведения, педагогики и психологии.

Музей как средство ориентации личности на.

музей, экскурсия, музейная педагогика, музейная экскурсия, ценность, образовательная деятельность, музейное учреждение, мировая культура, краеведческий музей, успешная работа.

Культурно-образовательная деятельность музея.

Культурно-просветительская деятельность музеев: формы.

Музеи являются хранилищем памятников материальной, духовной культуры и природных объектов, историко-краеведческих и художественных ценностей, а также научно-исследовательским, научно-просветительским, культурно-образовательным учреждением.

Музей как инновационное образовательное пространство школы

музей, экскурсия, музейная педагогика, музейная экскурсия.

Роль музея в образовательном процессе школы. музей, экскурсия, музейная педагогика, музейная экскурсия, ценность, образовательная деятельность, музейное учреждение, мировая культура, краеведческий музей, успешная работа.

Воспитательный потенциал музейной экскурсии.

экскурсия, музейная экскурсия, музей, ребенок, музейный предмет, работа, экскурсионная работа, музейная культура, бережное отношение, культурное наследие.

музей, экскурсия, музейная педагогика, музейная экскурсия.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Роль школьного музея в сохранении историко-культурного наследия села на примере деятельности школьной краеведческой комнаты

МБОУ Камская СОШ

Новоселова Н.Ю., учитель истории

На современном этапе развития нашего общества формирование патриотизма выступает как одно из условий дальнейшего общественного прогресса. В связи с этим перед обществом ставится задача подготовки гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых гражданских свойств личности ребенка. Проблема патриотического воспитания детей постоянно находится в центре внимания общества.

Решение проблемы видится в приобщении подрастающего поколения к культурно-историческому наследию народа. Действительно, становление личности ребенка, его социальная и национальная идентификация, превращение его в сознательного члена общества и гражданина немыслимы вне определенной культурно-исторической традиции народа.

Школьные музеи как центры хранения историко-культурного наследия обладают большим воспитательно-образовательным потенциалом. Сохраняя подлинные свидетельства прошлого (вещи, документальные материалы, произведения искусства и др.), школьные музеи способствуют формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, чувства любви к малой родине, уважения к опыту предыдущих поколений, расширению их культурного кругозора. Действительно, школьный музей обладает удивительной способностью - возможностью погрузить ребенка, подростка в толщу времени, заглянуть в древность, имя которому – Прошлое. И не только с целью его изучения, но и для того, чтобы прозвучал эмоциональный отклик души, который может стать началом интереса, а затем и любви к своей национальной культуре, к своему краю, к своему Отечеству

Зачастую школьный краеведческий музей становится базой для углубленного изучения истории, жизни школы, села, массового вовлечения учащихся в краеведческую и поисковую деятельность. Главное, музей дает возможность изучать прошлое не только через созерцательное восприятие, но и активно участвовать в историко-краеведческой работе во взаимодействии с музейной образовательной средой.

Музейная образовательная среда выполняет не только воспитательные функции, но и формирует практические навыки поисковой, исследовательской деятельности, развивает инициативу, общественную активность школьников, предоставляет большие возможности для организации самостоятельной и творческой работы учащихся.

В ходе встреч со старожилами, работы в районном и центральном архивах, экспедиций по исчезнувшим деревням, был накоплен материал по истории села. Возникла идея восстановить краеведческий уголок в кабинете истории. Постепенно краеведческий уголок заполнился экспонатами: из сараев и чердаков в кабинет перекочевала старинная утварь, мебель, сундуки, а из бабушкиных сундуков – вышивка, праздничные полотенца, костюмы. В собирательскую работу включись не только дети, но и жители села. Создание музея стало общим делом. В настоящее время школьный музей размещен на базе двух кабинетов. Часть музея находится в свободном от учебных занятий кабинете, ставшим музейной комнатой и другая часть располагается в кабинете истории. Краеведческий уголок в кабинете истории стилизован под Красный угол русской избы.

В процессе создания музея у членов объединения появилась идея освоить музейное дело. На занятиях ребята знакомятся с историей музеев мира и России, с фондовой, экспозиционной и экскурсионной работой школьного музея. Уже есть первые результаты в этом направлении.

Экспозиционная и экскурсионная работа помогает ребятам углубить знания по истории своего села, а это в свою очередь способствует формированию чувства уважения к своему прошлому, к своему наследию.

С 2007 г. музееведы организуют и проводят календарно-обрядовые праздники. Традиционным стало проведение Масленицы, Пасхи. Народные календарные праздники приобщают ко многим нравственным и этическим ценностям народа, позволяют детям на эмоциональном уровне принять все богатство народной культуры. Кроме того, участие в народных праздниках дает ребятам возможность не только узнать какие-то традиции и обычаи и повеселиться, но и раскрыть свои таланты и способности. Все это вместе взятое способствует творческому развитию учащихся.

Данные мероприятия помогают ребятам больше узнать об истории и культуре родного края, о людях, которые его населяют, об их традициях – все это закладывает основы духовно-нравственного развития личности.

Важным моментом в краеведении и в музейной педагогике является организация поисково-исследовательской деятельности. Путешествуя по родному краю, изучая памятники истории и культуры, беседуя с участниками и с очевидцами изучаемых событий, знакомясь с документальными, вещественными, изобразительными объектами наследия в среде их бытования, в музеях и архивах, учащиеся получают более конкретные и образные представления по истории, культуре и природе своего края. Они учатся понимать, как история малой Родины связана с историей страны, как различные исторические, политические, социально-экономические процессы, происходящие в государстве и в мире, влияют на развитие этих процессов в родном районе, селе. Встречи с интересными людьми помогают учащимся понять, как много сил и души вложили их предки в экономику и культуру края. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений земляков, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству. В процессе поисковой деятельности воспитанники встречаются с необычными фактами местной истории, людьми. В результате у них появляется личный интерес и желание изучить какой-либо вопрос или проблему более подробно. Постепенно ученик сам приходит к своей теме исследования и написания исследовательской работы. На индивидуальных занятиях ребята получают подробную информацию об этапах написания исследовательской работы, о структуре и содержании, о формах ее защиты. На последующих занятиях уточняется тема исследования, формулируются цели и задачи, определяются методы, т.е. идет собственно процесс работы над исследованием.

Благодаря работе школьного музея чувствуется уважительное отношение наших учащихся к истории своей малой Родины, желание работать дальше и совершенствоваться. Видно как с каждым мероприятием, с каждой успешно проделанной работой, сердца ребят наполняются гордостью за себя, за своих односельчан, о которых они рассказывали.

Конечно, далеко не все ребята будут учеными, но интерес к большому делу, сопричастность к которому они ощутили, сохранится надолго. А чувство патриотизма, воспитанное не нравоучениями, а примером увлекательной совместной деятельности педагога и ученика, высветит и все остальные позитивные качества растущего человека – любовь к жизни, гуманное отношение ко всему окружающему миру.

Воробьева О.В. Роль школьного музея в патриотическом воспитании личности

Роль школьного музея в формировании гржданской и патриотической личности на примере деятельности школьного музея МОУ Большеутинская СОШ.

Петушкова Н.П. Приобщение учащихся к музею исторического профиля. //Преподавание истории в школе № 8, 2007, с. 16//

Тема моей исследовательской работы - Роль историко – краеведческого музея в учебно - воспитательном пространстве школы.

Данная тема актуальна. В каждом уголке страны, в каждом городе или селе есть свои особенности исторического развития, специфические черты культуры и природы, составляющие тот феномен, который формирует в человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства, историческое сознание, социальную активность.

Мы очень часто сталкиваемся с тем, что школьники не могут понять красоты и своеобразия других культур, ибо не знают своей, русской, не знают русских сказок, не могут отгадать простые загадки. В сельской местности учащиеся обделены возможностью соприкасаться с миром искусства, заниматься исследовательской работой, знакомиться с классикой и первоисточниками истории и культуры своего народа, так как в сёлах нет музеев и выставочных залов, театров и архивов. Всё новое дети черпают из школьного обучения и книг.

Черноусова Наталья Ивановна,

учитель православной культуры

Муниципального бюджетного учреждения

Глава1. Роль историко – краеведческого музея в учебно - воспитательном пространстве школы _________________________________________________________________стр.4

1.1. Сохранение национальных традиций_____________________________________стр 4

Глава 2. Деятельность школьного музея_____________________________________стр 4-6

Очень важно знакомить детей с культурным наследием своего народа с раннего возраста, ведь именно в младшем школьном возрасте происходит формирование духовно-нравственной основы ребёнка, его эмоций, мышления, которые связывают его непосредственно со своим народом, своей страной.

Цель исследовательской работы - приобщить учащихся к национальной культуре, истории, традициям и сохранить лучшие традиции своего края для подрастающего поколения в процессе работы школьного музея.

В соответствии с данной целью мною была определена задача

рассказать о деятельности школьного музея как эффективного средства обучения и воспитания подрастающего поколения, как комплексной формы общественно полезной деятельности на благо Родины.

Методической и теоретической основой работы послужила совокупность общенаучных методов, принципов познания. В работе применялся системный подход к анализу деятельности школьного музея.

Научная новизна исследования заключается в том, что музейный материал был изучен, систематизирован, обобщён.

Глава1. Роль историко – краеведческого музея в учебно - воспитательном пространстве школы

1. 1. Сохранение национальных традиций

Сегодня особенно остро встают вопросы заботы о сохранении национальных традиций, этих духовных источников в современной российской и белгородской культуре. И то, что мы получили в наследство от наших предков, мы должны обогатить и преумножить, передать в дар нашим последующим поколениям. В нашей школе большая роль отводится туристско-краеведческой деятельности, именно эта работа может стать стержнем всего воспитательного процесса. Краеведение занимает центральное место в нашей жизни, где формируется интерес к родной истории, уважение к историческому прошлому Родины.

Глава 2. Деятельность школьного музея

В плане приобщения детей к историко-культурным традициям нашего края большую роль играет школьный краеведческий музей, созданный в нашей школе педагогическим коллективом. Музей был создан в 1994 году, для лучшего освоения и осмысления краеведческого материала.

У истоков создания школьного музея стояли учителя истории Рычкина З.Т., Братищева Т.И., Литовкина Р.Н..[1]

Учителя организовывали рейды с учащимися школы по сбору экспонатов для краеведческого уголка. Жители села отдавали старинную крестьянскую одежду, домашнюю утварь.

Кода пришла работать в 2000 году Черноусова Наталья Ивановна, в казацкую среднюю общеобразовательную школу, у неё возникло неопределимое желание сотворить свой музей. Был создан актив музея.

Активисты музея провели социологический опрос учащихся и учителей школы по следующим вопросам:

Как вы относитесь к идее создания школьного музея ?

Нужен ли музей школе?

Считаете ли вы, что проблема сохранения русских традиций является актуальной для современной России?

Будет ли способствовать работа школьного музея улучшению нравственного климата в школе?

______________________________________________________________________________________________

В опросе приняло участие 206 человек в возрасте от 8 до 56 лет.

Были заданы вопросы, проанализировав которые мы получили ответы, представленные в диаграммах. Приложение 1

Вместе с нами школьниками была продолжена работа по оформлению историко-краеведческого музея.[2] Приложение 2

Об истории села получился, маленький, но интересный уголок старины, огороженный плетнём рядом стоящим колодцем. Приложение 3

Материал, который находится в музее, является хорошим подспорьем в изучении отдельных тем урока, во внеклассных мероприятиях.

3.Записано со слов Черноусовой Натальи Ивановны учителя православной культуры (руководителя школьного историко-краеведческого музея) МБОУ «Казацкая СОШ

Каждая хозяйка старалась, чтобы печка-кормилица имела ухоженный вид. И у нас в музее она всегда побеленная, опрятная и такая уютная.[4]

Интересно проходит знакомство с народным костюмом не только нашего села, но и других губерний.

Учащиеся младшего школьного возраста с удовольствием воспринимают игровые экскурсионные формы, ребята постарше способны заинтересоваться лекциями, беседами, музей предоставляет материалы по учебным программам, для написания исследовательских работ, подготовкой и проведением встреч с ветеранами и старожилами села.

Создание историко-краеведческого музея в школе явилось результатом целенаправленной творческой поисково-исследовательской работы школьников и коллектива учителей. Это вызвано потребностью воспитывать у учащихся уважение к памяти прошлых поколений земляков, бережного отношения к культурному, историческому, духовному и природному наследию родного края, без чего нельзя воспитать чувство патриотизма, гражданственности и любви к своему Отечеству, к своей малой Родине.[5]

Постоянное обновление экспозиции музея, обработка новых экспонатов, пропаганда собранных материалов помогают поддерживать и сохранить у ребят устойчивый интерес к краеведению.

Наверное, самая характерная черта деятельности нашего школьного краеведческого музея - это то, что мы всегда в поиске интересного дела, всегда заняты тем, что интересует всех и каждого.

Воспринимая свидетельства старины, дети пытаются отразить их в собственном творчестве. В наших исследованиях прослеживается неразрывная связь с Родиной, интерес к изучению свого уголка земли. Через нас учащихся в эту деятельность включаются и родители.

4.Записано со слов Малаховой Раисы Михайловны, жительницы села Казацкое

Но главное – никакого принуждения, никакой обязаловки, всё строится на добровольности и поддержании интереса к краеведению, к музею и его деятельности. Главное, что мы дети видим значимость своей работы, наш школьный музей стал источником новых знаний.

Конечно, музей – дело непростое и весьма хлопотное, но результат вполне оправдывает затраты времени и сил.

В фондах школьного музея появились семейные реликвии: фотографии, письма, фотоальбомы, книги, утварь, которые могут немало поведать интересного. Приложение 5

Как выяснилось, большинство из нас любят посещать музеи. Интересно посмотреть на исторические вещи, послушать о жизни наших предков, хоть немного прикоснуться к прошлому.

Музеи хранят, изучают, показывают документы, предметы, которые помогают нам больше узнать о том, как развивался город, какие исторические известные личности в нем жили, как одевались люди в старые времена, какие ценности они ставили на первое место. Благодаря музеям мы имеем возможность узнать историю, испытания, через которые проходили наши предки, чтоб сделать какие либо открытия, а значит это поможет нам ценить их достижения, которыми мы так легко и беззаботно пользуемся сейчас.

Наш музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как он сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы. Эффективное использование этого потенциала для воспитания учащихся в духе патриотизма, гражданского самосознания, высокой нравственности является одной из важнейших задач школьного музея.

Участие детей в поисково-собирательной работе, изучении и описании музейных предметов, создании экспозиции, проведении экскурсий, вечеров, конференций способствует заполнению их досуга. В процессе исследовательской деятельности учащиеся овладевают различными приемами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности, а в ходе краеведческих изысканий – основами многих научных дисциплин, не предусмотренных школьной программой. Кроме того, учащиеся постигают азы исследовательской деятельности.

Путешествуя по родному краю, изучая памятники истории и культуры, объекты природы, беседуя с участниками и очевидцами изучаемых событий, знакомясь с документальными, вещевыми изобразительными объектами наследия в среде их бытования, в музеях и архивах, учащиеся получают более конкретные и образные представления по истории, культуре и природе своего села, школы учатся понимать, как история малой Родины связана с историей России, как различные исторические, политические и социально-экономические процессы, происходящие в государстве и в мире, влияют на развитие этих процессов в родном селе, школе.

Читайте также: