Школьный интеллектуальный клуб действует на принципах
Обновлено: 08.07.2024
Программа отражает модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Нормативной основой для данной программы являются:
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 01.05.2017, с изм. от 05.07.2017)
2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р)
3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден
приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008)
4. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях", утвержденные постановлением от 29 декабря 2010 г. № 189 (с изм. от 24 декабря 2015 года №81)
1. Необходимость разработки программы
По данным исследования PISA - 2015, естественнонаучная, математическая и читательская грамотность 15-летних российских школьников, необходимые для успешной адаптации в обществе, несколько повысились, по сравнению с 2012 годом, но все еще остаются статистически ниже результатов 27 (естественнонаучная), 19 (математическая) и 16 (читательская) стран.
Актуальность программы
Решение проблемы развития творческого и интеллектуального потенциала возможно посредством применения в процессе урока различных технологий, активизирующих нестандартное, творческое мышление, например, технологии РКМЧП, проблемного обучения. Но построить такой урок, и не один, а в системе, удается не часто, так как технология создания проблемного урока непростая. Более целенаправленно развивать интеллектуальный и творческий потенциал обучающих дает возможность внеурочная деятельность.
2. Цель и задачи программы
Цель программы – создание благоприятных условий для развития интеллектуального потенциала и познавательных процессов обучающихся посредством организации игровой деятельности.
Задачи: 1. Привить интерес к изучению наук через игру.
Способствовать развитию творческого нестандартного мышления.
Способствовать формированию интеллектуальной культуры через внедрение ИКТ в игровую программу.
4. Способствовать развитию коммуникативных способностей обучающихся, научить их работе в команде.
5. Расширить общение детей разного возраста между собой включением их в деловое сотрудничество.
6. Создать систему работы по развитию обще интеллектуальных умений обучающихся.
Направленность программы: социально-педагогическая
Срок реализации: 1 год
Объем программы:
1 год обучения: 68 часов (2 часа в неделю)
Возраст обучающихся: 12-17 лет
3. Отличительные особенности программы
Данная программа рассчитана на обучение воспитанников 6-11 классов через клубную деятельность.
С одной стороны, школа должна создать условия для успешной реализации каждого обучающегося, с другой стороны, невысокая успеваемость ученика приводит к потере внутреннего ощущения своей успешности. Участие в работе Интеллектуального клуба позволяет обрести ощущение успешности, не зависящее от успеваемости. В урочной деятельности ребёнок не имеет возможности отработать модели поведения в ситуации общего дела. Клубная деятельность дает дополнительные преимущества в организации воспитательного процесса и позволяет использовать опыт и знания старших ребят в организуемых совместных делах (в одной команде ребята разного возраста), поставить их в позицию инструкторов, помогающих педагогу обучать младших.
В рамках занятий клуба изучаются теоретические основы решения логических, творческих, изобретательских и т.п. задач, правила проведения и непосредственно само проведение различных интеллектуальных игр. Способности развиваются в деятельности, а для развития способностей нужна высокая познавательная активность подростков. Причем не всякая деятельность развивает способности, а только эмоционально приятная. Тренинги внимания, восприятия, мышления, памяти, интеллектуальные индивидуальные и командные игры способствуют развитию всех личностных качеств подростков. Они получают навыки групповой работы, где важна способность услышать другого, понять его замысел, т.е. происходит развитие коммуникативных способностей. Таким образом, занятия в клубе формируют метапредметные навыки и умения обучающихся.
4. Возрастные и психологические особенности подростков 12-17 лет
В подростковом и юношеском возрасте происходит формирование навыков логического мышления, а затем и теоретического мышления, развивается логическая память. Активно развиваются творческие способности подростка, и формируется индивидуальный стиль деятельности, который находит свое выражение в стиле мышления.
Следует отметить, что в старших классах школы развитие познавательных процессов у детей достигает такого уровня, что они оказываются практически готовыми к выполнению всех видов умственной работы взрослого человека, включая самые сложные. Познавательные процессы делаются более совершенными и гибкими, причем развитие средств познания очень часто опережает собственно личностное развитие детей.
Юношеский возраст характеризуется усилением индивидуальных различий. Так, если весьма значительная часть индивидуумов, достигших этого возраста, характеризуется отсутствием интереса к познавательной деятельности, то существует другая часть ребят, которые проявляют подлинный интерес к учебе и творчеству. Развитие интеллекта у подростков на данном этапе тесно связано с развитием у них творческих способностей, предполагающих не просто усвоение информации, а проявление интеллектуальной инициативы и создание чего-то нового.
Формы организации занятий:
На занятиях клуба интеллектуальных игр запланированы различные формы и методы совместной деятельности с учетом возрастных особенностей обучающихся: беседы, лекции, тренинги, творческие задания, конкурсы, индивидуальная подготовка информации, работа в группах. Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей воспитанников, специфики содержания данной образовательной программы и возраста воспитанников (интеллектуальные и логические игры, упражнения на взаимодействия в группе, тренинги, творческие задания, конкурсы, (участие в городских, региональных и межрегиональных, всероссийских).
Командные игры учат обучающихся анализировать и оценивать человеческие взаимоотношения, в разрешении которых существенно не только правильное решение, но и поведение, интонация, мимика и т.д. Опыт проведения таких игр показывает, что они способствуют расширению поведенческого диапазона детей, способствуют развитию уверенности в себе, интеллектуальному развитию.
Формы контроля: наблюдение, тестирование, анкетирование, конкурсы.
Формы подведения итогов: конкурсы. Видеть результаты также позволяют постоянная рефлексия и мониторинг уровня развития творческих способностей воспитанников.
Подходы к образовательному процессу основаны на педагогических принципах обучения и воспитания:
- принцип добровольности;
- принцип доступности;
- принцип последовательности и системности.
Раздел 1. Планируемые результаты реализации программы
наличие представлений об истории интеллектуальных игр;
владение правилами, принципами традиционных и нетрадиционных интеллектуальных игр;
развитие нестандартного, логического мышления;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом.
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение навыками коммуникации и социального взаимодействия.
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.
Ученик получит возможность научиться:
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности; координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
Оценка результатов осуществляется с помощью следующих критериев:
- умение работать в коллективе над решением предложенной интеллектуальной задачей;
- знание начальных теоретических основ решения интеллектуальных задач;
- устойчивый интерес к игровой интеллектуально-творческой деятельности.
Раздел 2. Содержание программы
Вводное занятие. История возникновения интеллектуальных игр.
Типы мышления. Стандартное и нестандартное мышление.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
на примере школьного интеллектуального клуба
Внеклассная работа имеет важное воспитательное и образовательное значение. Она способствует воспитанию у учащихся инициативы, самостоятельности, умения творчески подходить к решению различных задач. Внеклассная работа оказывает влияние на учебный процесс, делает все преподавание более живым, увлекательным и интересным.
Глава 1. Общие положения.
п.1. Определение клуба.
1.1.3. Данное положение разработано в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", типовым положением об образовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196.
1.1.4. Мероприятия Клуба проводится в соответствии с годовым планом работы со школьниками МБОУ.
Создание условий для интеллектуально-творческой деятельности учащихся во внеурочное время через организацию и проведение интеллектуальных игр (встреч), в том числе тематических, конкурсного характера, выявление и поддержку одаренных детей и предоставление им возможности для реализации накопленного интеллектуального опыта, создание среды для получения учащимися широкого спектра сведений в различных областях знаний, развитие коммуникативных и познавательных способностей учащихся.
Объединение учащихся для общения по интересам.
Стимулирование заинтересованности учащихся в достижении успехов в различных интеллектуальных соревнованиях.
Пропаганда престижности интеллектуального труда и эстетического воспитания. Воспитание умных, жаждущих познания учеников, подготовка молодых людей к сознательной и ответственной жизни.
Воспитание современной экономической, политической и духовной культуры, помощь в реализации личного потенциала; образовательная поддержка талантливых молодых людей.
п.1. Организационные принципы клуба.
2.1.1. Клуб строит свою деятельность на основе следующих принципов:
Равноправие членов клуба независимо от возраста, пола.
Открытость в деятельности клуба.
Учет индивидуальных способностей каждого и общих интересов клуба.
Ответственность каждого члена клуба за соблюдение требований настоящего Устава.
п.2. Участники Клуба
2.2.1. Участниками Клуба являются учащихся 5 – 11 классов в составе команд, которые создаются руководителями (педагогами МБОУ) из числа желающих учащихся; количество команд (групп) не ограничено.
2.2.2. Клуб делится на три возрастные группы (Лиги): 1 лига – учащиеся 9 – 11 классов, 2 лига – учащиеся 7 – 8 классов, 3 лига – учащиеся 5 – 6 классов, 4 лига – начальные классы.
2.2.3. Состав команд может быть подвижным и с любым количеством участников.
2.2.4. Команды должны иметь выбранного капитана, ответственного за принятие решений во время интеллектуальных игр, который также выражает мнение членов команды при составлении плана интеллектуальных игр на текущий учебный год.
2.2.6. Для принятия в члены клуба, учащемуся необходимо получить согласие у куратора лиги, каждую кандидатуру кураторы и организаторы рассматривают совместно.
п.3. Куратор лиги обязан:
Организовывать работу лиги.
Сотрудничать с кураторами других лиг.
Вести контроль членства в лиге.
Предоставлять организаторам клуба список кандидатов в члены клуба.
Присутствовать на собраниях интеллектуального клуба.
Принимать вопросы и предложения от членов лиги и вносить их на обсуждение на собрании клуба.
Выполнять поручения и распоряжения организаторов клуба.
Глава 3. Руководящие и контрольные органы
п.1. Руководящими органами Клуба являются:
п.2. Работа клуба
3.2.1. Организационная и правовая деятельность интеллектуального клуба осуществляется руководителями.
3.2.2. Текущая деятельность клуба осуществляется руководителями через кураторов лиг.
3.2.3. Контроль над деятельностью и организацией лиги осуществляет куратор из числа учащихся данной возрастной группы.
п.1. Права участников клуба
Максимально использовать возможности клуба для совершенствования интеллектуального, эмоционального, творческого и нравственного потенциала своей личности.
Принимать участие в реализации программ развития клуба, составлении годового плана работы, предлагать свои проекты.
Обращаться в клуб за содействием в защите своих интересов, а также за иной помощью.
Выдвигать кандидатов, самовыдвигаться, избирать и быть избранным в кураторы лиги.
п.2. Обязанности участников клуба:
4.2.2. Вносить вклад в разработку и выполнение целей и задач клуба, его планов.
4.2.3. Оказывать поддержку и помощь другим членам клуба.
4.2.4. Проявлять творческую инициативу при выполнении своих обязанностей.
4.2.5. Члены клуба обязаны присутствовать на организационных собраниях с руководителями интеллектуального клуба, а также посещать встречи с куратором лиги.
п.3. Поддержка взрослыми (включая родителей и добровольцев).
4.3.1. Куратор секции выполняет функцию советника, помогает в работе членов клуба, но никогда не делает ее за них.
4.3.2. Поддержка взрослыми в лице родителей, выпускников школы, представителей бизнеса, общественных объединений осуществляется на добровольных началах в целях развития школы как открытой площадки для сотрудничества с различными структурами и организациями.
4.3.3. Принцип поддержки педагогами означает ответственность за безопасность, жизнь и здоровье членов клуба во время проводимых мероприятий.
4.3.4. Принцип сотрудничества с различными государственными структурами и общественными организациями выражается в добровольной инвестиционной, информационной, организационной и методической помощи с целью повышения эффективности деятельности клуба или его отдельных структур, а также с целью развития образовательного пространства и общественного характера управления школой.
Глава 5. Награждение членов клуба.
п.1. Награждение
5.1.1. Право выдвигать кандидатуры на награждение имеют кураторы лиг. Основанием для награждения является перечень заслуг.
5.1.2. К награждению представляется член клуба, имеющий как минимум призовое место на конкурсе.
5.1.3. Награждение происходит на общем собрании клуба, в торжественной обстановке.
п.1. Изменения и поправки.
6.1.1. Предложения о поправках и пересмотре Устава могут вносить все члены клуба в письменной форме в президиум.
6.1.2. Все предложения и поправки рассматриваются на собрании президиума.
6.1.3. Изменения в текст Устава вносятся на общем собрании клуба.
6.1.4. Решения принимаются квалифицированным большинством голосов (не менее 2/3) при открытом голосовании.
ПОЛОЖЕНИЕ
о работе интеллектуального клуба “Подкова Пегаса”
I. Цели и задачи.
Пропаганда научных знаний и развитие у школьников интереса к научной деятельности.
Выявление одаренных и талантливых детей.
Стимулирование развития интеллектуальных и познавательных возможностей детей.
Развитие творческой активности детей.
Организация досуговой деятельности среди школьников.
Создание условий для самопознания и самореализации.
II. Организация и проведение мероприятий интеллектуального клуба.
Мероприятия интеллектуального клуба: олимпиады, тематические конкурсы, тематические вечера, брейн-ринги, интеллектуальное турне.
III. Место проведения.
IV. Состав команды, участники.
Каждая лига может предоставить две или более команды, в каждой не более 8 человек.
V. Порядок и условия проведения мероприятий.
На каждое мероприятие готовится своё положение.
VI. Подведение итогов.
После каждого мероприятия подводятся итоги с участием комиссии для данного мероприятия.
По окончании учебного года подводятся итоги с участием организаторов клуба и кураторов лиг.
Функции организаторов - подготовка наградных материалов .
VII . Требования к участникам.
Действия участников мероприятий интеллектуального клуба не должны противостоять уставу данного объединения.
V II I. Критерии оценки.
Прописываются в положении индивидуально к каждой игре.
IX . Награждение.
В работе представлены методические рекомендации по формированию на базе школы клубной среды, представляющей собой единое пространство, способствующее успешной социализации подростков.
КЛУБНОЕ ПРОСТРАНСТВО КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ
(Методическая разработка)
Авторы: учителя истории МБОУСОШ№5
пгт. Сибирцево Черниговского района
Капустина Лариса Вячеславовна,
Сёмина Татьяна Юрьевна
Государственная образовательная политика уделяет особое внимание проблеме социализации школьников. В социализации личности ребенка участвуют формальные и неформальные институты. Цели и способы их воздействий часто не совпадают, вследствие чего между ними возникают конфликты, вносящие деструкцию в процесс социализации личности. Школа, в лице педагогов может взять на себя функцию управления процессом взаимодействия формальных и неформальных институтов социализации, стать центром единого конструктивного пространства социализации подростков.
В данной работе представлены методические рекомендации по формированию на базе школы клубной среды, представляющей собой единое пространство, способствующее успешной социализации подростков. Клуб, в данной методической разработке рассматривается как добровольная общественная организация, объединяющая детей (подростков) и взрослых (учителей, родителей, представителей общественности) для осуществления совместной социально-культурной деятельности определенной направленности. Направления клубной деятельности определены в соответствии с видами склонностей (способностей) представленными в методике А.И. Савенкова. [3]
Широкий спектр клубов, многообразие форм и способов взаимодействия, совместная социально-культурная деятельность, открытое информационное пространство позволят каждому подростку раскрыть свой творческий потенциал и получить опыт социальной практики.
Клубное пространство как средство социализации личности……….5
Социализация - достаточно широкий процесс, который включает в себя как овладение навыками, умениями, знаниями, связанными с природными объектами, так и формирование ценностей, идеалов, норм и принципов социального поведения. Социально-психологическая сторона процесса социализации позволяет выделить те институты общества, которые осуществляют сам процесс, и для которых человек - прежде всего объект воздействия. По своему социальному статусу эти институты могут быть формальными и неформальными. Первые являются официальными учреждениями общества (государства), которые по своему функциональному назначению призваны воспитывать и обучать каждое новое поколение. К ним, прежде всего, относится школа. Вторые - неформальные институты - это разные социальные группы, от малых до больших, в которые оказывается включенным индивид (семья, класс, группа сверстников, этническая общность и т.д.). Цели и способы воздействий формальных и неформальных институтов социализации часто не совпадают, вследствие чего между ними возникают конфликты, вносящие деструкцию в процесс социализации личности.
Цель данного проекта создать на базе школы пространство, в котором неформальные объединения по интересам получали бы статус клуба, представляющего собой конструктивную форму социализации подростков. Таким образом, школа, станет центробразующим социальным институтом, направляющим процесс социализации в конструктивное русло, а так же инициатором сотрудничества с неформальными институтами социализации.
Клубное пространство как средство социализации личности
Идея создания клубного пространства соответствует приоритетным направлениям государственной образовательной политики. Его жизнедеятельность невозможна без обновления технологий воспитания, связанных с решением задач социализации учащихся, клубы по интересам позволят вовлечь в процессы воспитания представителей общественности и семей учащихся, расширению различных форм социальных практик с участием учащихся.
Так же, клубное пространство способно обеспечить расширение возможностей для:
построения и реализации индивидуальных образовательных маршрутов учащихся, учитывающих мотивы, потребности и склонности;
выявления и поддержки одаренных детей;
рационализации досуговой деятельности;
привлечение общественности в управление воспитательным процессом.
Результатом реализации данного проекта может стать снижение рисков социализации подрастающего поколения в условиях поликультурного, полиэтнического и поликонфессионального разнообразия Приморского края.
Целевая аудитория: учащиеся 5-11 классов общеобразовательных школ.
В ходе реализации проектов клуба создаются условия для развития интеллектуальных, академических (научных), литературных способностей школьников.
В течение 2015 и 2016 годов создаются и оформляются как общественные организации другие клубы, в которых учащиеся смогут развивать такие способности как творческие, художественно-изобразительные, музыкальные, артистические, лидерские, спортивные. Клубы должны иметь свои Уставы, логотипы, сайты, канал на УouTub.
Интернет-кафе является совместным проектом всей клубной среды. Цель этого проекта - создание единого информационного пространства социально –культурной деятельности клубов.
Способ достижения результатов:
С целью привлечения к клубной деятельности высокомотивированных школьников и популяризации движения заинтересованным педагогам необходимо:
Создать инициативную группу из числа школьников и заинтересованных членов Управляющего совета школы.
Разработать совместно с инициативной группой Устав и символику Клубов;
Разработать и провести рекламную акцию и объявить набор в ряды Клубов;
Провести общее собрание членов Клубов;
Лидерам клубов разработать планы работы на определенный период и распределить обязанности.
Инициативным группам клубов разработать запланированные проекты и приступить к их реализации.
Структура клубного пространства
Интеллектуальный клуб
Экологический клуб
Клуб вожатых
Клуб веселых и находчивых
Интернет-кафе
Дорожная карта создания клубного пространства
Дорожная карта — это пошаговый сценарий развития объекта управления,
наглядно представленный в виде графа процесса управления,
на котором отображены стратегически значимые события,
определяющие развитие объекта управления, и последовательность их наступления.
Утверждение уставов школьных клубов
Разработка клубной символики
Составление планов работы клубов
Разработка положений о клубных мероприятиях конкурсах, соревнованиях.
Разработка положений о мероприятиях районного уровня, инициированных клубами
Положения об открытых для учащихся школ Приморского края мероприятиях
Аллея героев
Районный экологический фестиваль;
Районный слет вожатых
Районная школа вожатых
Школьные традиционные мероприятия, акции, коллективные творческие дела
День проектов, Школьная учебно-исследовательская конференция, День здоровья, День Учителя,
Игровые технологии; дебаты; мастерская, метод проектов, технология развития критического мышления, экскурсия.
Игровые технологии, проектно-исследовательские технологии,
Вебквест, геоинформационные технологии, поисково-проблемные технологии, телекоммуникационные технологии, ТРИЗ
Спортивная школа, Дом детского творчества,
Цифровые образовательные ресурсы, сервисы Web 2.0.
Гаджиты, сетевая модель организации деятельности клубов, кабельное телевидение, районный краеведческий музей.
Пояснительная записка
Интеллектуальное развитие – важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений. Формирование интеллекта происходит не только на уроках, но и во внеурочной деятельности, в интеллектуально направленном общении, во внеклассных видах деятельности. Внеурочная воспитательная работа является одним из важнейших средств педагогического воздействия на духовное становление и интеллектуальное развитие учащихся, на формирование их личности и становление активной жизненной позиции.
Какие бы новые веяния, рожденные требованиями времени, ни проникали в школу, как бы ни менялись программы и учебники, формирование культуры интеллектуальной деятельности учащихся всегда было и остается одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач. Жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает, что в окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, скрытого. Следовательно, нужно все более глубокое познание мира, открытие в нем все новых и новых процессов, свойств и взаимоотношений людей и вещей.
Под воспитанием интеллекта нужно подразумевать создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремления к самосовершенствованию. Развитие интеллектуальных возможностей дает не только успешность в учении, но и помогает осознанию своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей.
Воспитание интеллекта ребенка требует всестороннего развития его познавательных способностей (наблюдательности, упражнений разных видов памяти, стимуляции воображения, широты и тонкости разнообразных ощущений), но в особенности развития мышления. Воспитание интеллекта – одна из центральных задач всестороннего гармонического развития личности. Интеллектуальное воспитание – важнейшая сторона подготовки к жизни и труду подростков. Оно заключается в руководстве развитием интеллекта и познавательных способностей путем возбуждения интереса к интеллектуальной деятельности. Вооружая ребенка знаниями, методами их добывания и применения на практике, мы способствуем привитию культуры интеллектуального труда. Забота о воспитании интеллекта является задачей семьи и школы.
Интеллектуальное развитие – это непрерывный процесс, совершающийся в учении, труде, играх, жизненных ситуациях. Интеллектуальное развитие наиболее интенсивно в ходе игр, содержащих особенно ценные операции для развития интеллекта. Именно в играх наиболее активно усваиваются и творчески применяются знания.
Цель программы:
Подвести учащихся к осознанию значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.
Задачи программы:
поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуальному совершенствованию;
знакомить учащихся с накопленным интеллектуальным опытом и достижениями других людей;
создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся;
давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные способности в школе и за ее пределами;
разъяснять учащимся необходимость разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своем развитии.
Содержание программы:
развитие всестороннего и глубокого интереса к интеллектуальной деятельности, потребности в развитии собственного интеллекта;
формирование культуры умственного труда средствами воспитательной работы;
развитие творческой инициативы и активности учащихся в интеллектуальной деятельности;
создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности учащихся в подготовке воспитательных мероприятий;
изучение интеллектуальных возможностей учащихся школы и динамики их роста;
поддержка, стимулирование и поощрение учащихся, проявляющих себя в этой области.
1.2.Клуб - добровольное творческое объединение обучающихся, стремящихся совершенствовать свои знания, развивать свой интеллект, творческие способности, формировать навыки самостоятельной деятельности, углубления знаний и получения творческих результатов.
1.3. Цель: Создание условий для развития интеллектуальной одаренности.
· формирование навыков самостоятельной деятельности.
· совершенствование различных видов интеллектуальной деятельности.
· развитие умений принимать решения в нестандартных ситуациях.
· воспитание активной позиции и духовной культуры.
1.4.Клуб имеет свое название, эмблему, девиз, гимн.
1.5.Деятельность клуба осуществляется на основе программы и настоящего положения.
1.7. Посвящение в интеллектуалы осуществляется ежегодно, в сентябре месяце.
2. Права и обязанности членов клуба.
1.1.Членами клуба могут быть обучающиеся 3-4 классов, изъявившие желание работать в клубе и проявившие склонность к научному творчеству.
Члены клуба имеют право:
- вносить предложения и идеи по работе клуба.
- участвовать в интеллектуальных мероприятиях.
Члены клуба обязаны:
- активно работать в клубе.
- самостоятельно углублять свои знания.
- участвовать в пропаганде знаний среди обучающихся.
- отчитываться о результатах своей работ в конце учебного года.
3. Структура и организация работы клуба.
3.1.Основными структурными подразделениями клуба являются творческие микрогруппы обучающихся 3-4-х классов.
3.2.Тематическое заседание интеллектуального клуба проводится каждый четверг с учетом психолого-физиологических особенностей обучающихся.
4.Содержание работы клуба.
На тематических заседаниях интеллектуального клуба с юными знатоками проводятся:
- Интеллектуальные игры по учебным предметам.
- Интеллектуальные игры различных областей знаний: калейдоскоп, сказочные животные, угадай- ка (пословицы и поговорки), растительная жизнь, братья наши меньшие, музыка и др.
- Конкурсы, диспуты по прочитанной книге, на которых учащимся предлагается по описанию узнать героя, выразительно прочитать отрывок и проанализировать поведение героев, угадать кроссворд, инсценировать отрывок произведения (домашнее задание), ответить на вопросы друг друга, написать аннотацию к прочитанному произведению и др.
- Конкурсы ораторского искусства. Учащимся предлагается в течение 15 минут познакомиться с текстом и выразительно его прочитать.
- Выполнение мини - проектов.
- Выпуск тематических газет и т.д.
5. Подведение итогов работы клуба
5.2.В конце учебного года самые активные юные затоки чествуются на линейке, посвященной окончанию учебного года.
Читайте также: