Школьная программа это документ

Обновлено: 04.07.2024

Образование – сфера общественной жизни, от развития которой зависит прогресс всех иных сфер, т.к. вся наша жизнь представляет собой познание. Образование призвано дать человеку знания, научить его пользоваться этими знаниями, а также обеспечить развитие человека в различных областях (нравственной, интеллектуальной, физической, творческой). Поэтому к организации образовательной деятельности обращено особое внимание, дабы сфера образования достигала своих целей в полной мере. Отчего у юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, желающих осуществлять образовательную деятельность, нередко возникают вопросы относительно организации образовательного процесса , а именно: какие документы необходимо разработать, чтобы процесс образования был не только эффективным, но и соответствующим предъявляемым требованиям законодательства? Опишем основные из таких документов.

Названный Закон определяет образовательную программу как комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий. Образовательная программа может быть представлена в виде учебных планов, графиков и иных документов. Однако и сама образовательная программа принимается в виде отдельного документа. А формы ее выражения, указанные в Законе, - это конкретизирующие ее положения документы. Таким образом, образовательная программа – это основополагающий документ, отражающий содержание образовательной деятельности, а учебные планы и программы – это формы выражения конкретных характеристик, описанных в образовательной программе.

Образовательная программа состоит из трех частей: целевого, содержательного и организационного разделов. Все разделы взаимосвязаны и образуют единый комплекс характеристик образовательного процесса. Целевой раздел представляет собой описание целевых установок, поставленных задач, руководящих начал и подходов к формированию программы. Можно сказать, что целевой раздел – философское начало образовательной программы, которое задает направление для формирования всей образовательной программы в общем. Содержательный раздел включает в себя непосредственное описание образовательной деятельности по направлениям развития обучающегося в различных образовательных областях. Организационный же раздел описывает условия и порядок реализации указанных ранее положений. Он включает в себя изложение финансирования, кадровой политики, формы аттестации, особенностей взаимодействия преподавателей с обучающимися и их семьями и т.д. Немаловажным в настоящее время является определение в организационном разделе форм реализации видов образовательной деятельности, т.к. современное образование требует современных подходов к образовательному процессу. Необходимо отразить интерактивные формы обучения, доступ к которым имеется у данной организации.

Поскольку образовательный процесс – во многом, творческий процесс, носящий индивидуальный характер, законодатель установил, что каждая организация, осуществляющая образовательную деятельность, самостоятельно разрабатывает и утверждает образовательные программы.

Так как образовательная программа – основополагающий документ, описывающий общее направление образовательной деятельности организации, не дающий конкретных данных, для ее реализации принимается ряд документов, таких, как учебный план, учебные программы, графики и т.д. И в то время как перечисленные документы могут меняться по содержанию (в том числе, прекращать свое действие ввиду принятия нового акта), то образовательная программа может оставаться неизменной.

Любой план – это замысел, проект, реализация которого требует последовательности определенных действий, порядка. И в настоящее время планирование как вид деятельности приобретает особую роль, что не может не затрагивать такую сферу, как образование. Поэтому организация образовательной деятельности зиждется на ряде документов, носящих характер плана. Одним из таких документов является учебный план.

Учебный план, как и всякий план, определяет последовательность и распределение. Распределяет он дисциплины, практики по группам обучающихся и преподавательскому составу, а также время, выделенное на теоретическое и практическое обучение. План определяет последовательность изучения предметов, конкретные сроки, выделенные на их изучение, трудоемкость данных предметов, а также часы, отведенные на консультации и аттестацию.

Как видно из описания содержания, учебный план – документ строго организационного характера.

Что же касается учебной программы, то это также один из документов, отражающий уже содержательную сторону обучения.

Учебные программы формируются на основе учебного плана и составляются для каждого предмета отдельно. Программа представляет собой краткое изложение содержания и методологических установок предмета. Она содержит информацию о темах занятий (название, содержание, отведенные часы на изучение каждой темы, перечень обязательных практических работ и др.). В целом, учебная программа – также своеобразный план, который относится к порядку изучения того или иного предмета.

Все описанные документы утверждаются и принимаются организациями, осуществляющими образовательную деятельность, самостоятельно. Соответственно, каждая программа и план носят индивидуальный характер, хотя и имеют общую цель. Разработке учебных планов и программ посвящен ряд подзаконных актов в виде рекомендаций.

При этом, наличие утвержденной образовательной программы является одним из лицензионных требований , предъявляемых к соискателю лицензии и лицензиату. Для разработки такого основополагающего документа организация может обратиться к опытному юристу, который сможет отразить все пожелания организации в нужной форме, учесть все требования законодательства. Поэтому доверить ее составление профессионалу – залог успешного осуществления образовательной деятельности.

Учебная программа — созданный в рамках системы обучения документ, определяющий содержание и количество знаний, умений и навыков, предназначенных к обязательному усвоению по той или иной учебной дисциплине, распределение их по темам, разделам и периодам обучения.

Помимо полного текста, учебная программа может сопровождаться объяснительной запиской, кратко раскрывающей задачи обучения данному предмету, описывающей последовательность изучения материала, перечисляющей наиболее существенные методы и организационные формы, устанавливающей связь с преподаванием других предметов.

Основные принципы построения учебной программы

внимание к современным достижениям науки, техники и культуры
соответствие социальным целям воспитания учащихся
развитие творческих способностей учащихся
преемственность — от ранее изученного материала к текущему и последующему;
взаимные связи между учебными предметами, соответствующие естественным связям между изучаемыми явлениями.

Конкретизация содержания образования, определяемого учебной программой, происходит в учебниках, учебных пособиях и методических указаниях.

Учебные программы бывают типовые, вариативные, рабочие, школьные, авторские, индивидуальные. Существуют два способа построения учебной программы: концентрический (когда отдельные части учебного материала повторяются на постоянно расширяющемся углубленном уровне) и линейный (отдельные части учебного материала образуют непрерывную последовательность тесно связанных между собой звеньев, содержание знания передается один раз в определенной логике).

Рабочая учебная программа — учебная программа, разработанная на основе примерной (типовой) учебной программы применительно к конкретному образовательному учреждению с учетом национально-регионального компонента стандарта. Рабочие учебные программы разрабатываются образовательными учреждениями. Порядок разработки рабочих учебных программ устанавливается региональными органами образования, которые несут ответственность за реализацию федерального компонента стандарта.

Ссылки

Wikimedia Foundation . 2010 .

Полезное

Смотреть что такое "Учебная программа" в других словарях:

Учебная программа — учебная программа: учебное издание, определяющее содержание, объем, а также порядок изучения и преподавания какой либо учебной дисциплины (ее раздела, части);. Источник: Роспотребнадзора от 29.01.2008 N 01/384 8 32 О выдаче… … Официальная терминология

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА — документ, определяющий по каждому учебному предмету объем содержания знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению, их распределение по годам обучения … Большой Энциклопедический словарь

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА — нормативный документ, в котором определяются основные знания и умения по какому л. учебному предмету, которые необходимо усвоить (в течение установленного промежутка времени). У. п. бывают: типовые, вариативные, рабочие, авторские, индивидуальные … Российская энциклопедия по охране труда

учебная программа — Учебное издание, определяющее содержание, объем, а также порядок изучения и преподавания учебной дисциплины, ее раздела, части. [ГОСТ 7.60 2003] Тематики издания, основные виды и элементы DE Lehrprogramm … Справочник технического переводчика

учебная программа — учебная программа: Учебное издание, определяющее содержание, объем, а также порядок изучения и преподавания учебной дисциплины, ее раздела, части. Источник: ГОСТ 7 … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

Учебная программа — учебное издание, которое определяет содержание, объем, порядок изучения и преподавания учебной дисциплины (в целом или по ее частям) … Издательский словарь-справочник

учебная программа — документ, определяющий по каждому учебному предмету объём содержания знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению, их распределение по годам обучения. * * * УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА, документ, определяющий по каждому учебному предмету … Энциклопедический словарь

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА — документ, в котором определено содержание обучения и наиболее целесообразные способы организации его усвоения учащимися. Учебная программа является эскизной информационной моделью определенной педагогической системы, отражающей такие элементы… … Профессиональное образование. Словарь

учебная программа — mokymo programa statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Dokumentas, kuriame išdėstytas sportinio rengimo turinys: žinios, gebėjimai ir įgūdžiai, kuriuos turi įgyti sportininkas, fizinis, techninis, taktinis, integralusis parengtumas … Sporto terminų žodynas

учебная программа — Rus: учебная программа Deu: Lehrprogramm Учебное издание, определяющее содержание, объем, а также порядок изучения и преподавания учебной дисциплины, ее раздела, части. ГОСТ 7.60 [3.2.4.3.4.4] … Словарь по информации, библиотечному и издательскому делу

Учебная программа раскрывает содержание знаний умений и навыков по учебному предмету. Логику изложения материала, количество времени на изучение тем.

Учебная программа состоит из трех основных компонентов: 1. Объяснительная записка, в которой объясняется цели изучения предметов. 2. Тематическое содержание учебного материала, количество времени на изучение вопроса, задачи их изучение перечень знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.3.Методические указания о путях реализации программы возможных формах и методах обучения. Перечень оборудования и наглядных пособий, указание на межпредметные связи рекомендуемой литературы.

В школе используется два типа программ: типовые утвержденные Министерством РФ и рабочие. Используются авторские учебные программы по факультативным курсам, которые разрабатываются учителями новаторами. по способу построения учебной программы могут быть линейными (если тема изучается в школе 1 раз), концентрические (если тема изучается 2 и более раз с осложнениями).Программа Э.Э. Пурик.Изобразительное искусство — учебный предмет, наиболее полно воплощающий в себе возможности для всестороннего развития личности ребенка. Цель— формирование разносторонне развитой, полноценной, творчески активной личности, с: развитым образным мышлением, способной понимать произведения искусства, соотносить традиции и особенности нац худ культуры, с достижениями мировой культуры и иск. Задачи преподавания изобразительного искусства в средней школе: 1. - формирование творческих способностей учащихся, гибкого, творческого мышления;2.обучение основам изобразительной грамоты: дать необходимые знания об искусстве, его видах, жанрах, теоретических положениях из области цветоведения, перспективы, композиции.3. знания по истории искусства; навыки в работе с различными художественными материалами, знания об их свойствах;4. умение пользоваться различными выразительными средствами, что предполагает овладение языком искусства; формирование способности к восприятию и оценке различных худ явлений, к восприятию всего богатства форм и красок окружающего мира; - формирование у учащихся коммуникативных способностей, умения жить и работать в коллективе, способностей к сотрудничеству, взаимопомощи и уважения к другим членам коллектива; - формирование у учащихся уважения и терпимости к различным точкам зрения, к многообразию форм, методов, приемов, стилей, нац и исторических особенностей в произведениях искусства.Содержание учебного материалапрограммы делится на 2 основных блока:

- I-IV классы (соответствующие этапу детского доперспективного рисунка); - V-VIII классы (этап посильного овладения изобразительной грамотой, основами реалистического изображения). Программа построена по принципу доминирующего содержания учебного материала: например, в 3 классе цвет, живописные понятия, основы цветоведения становятся главной проблемой I четверти (требования композиции, рисунка, передачи формы, пропорций становятся сопутствующими); во II четверти на первый план выходят проблемы декоративности, которая, в свою очередь, подчиняет себе все остальные, и т. д. Такой путь построения программы позволяет вводить элементы опережающего обучения,когда в сопутствующих задачах появляется в небольшом объеме материал основного содержания следующего этапа обучения; он уже не будет полностью новым и незнакомым в следующих четвертях. Оба блока программы: блок начальных классов и блок средних классов тесно взаимосвязаны, их объединяет художественныйобраз как основа подачи учебного материала, основа овладения выразительными средствами. На I этапе закладываются предпосылки для овладения этими понятиями в следующий, подростковый период. Понятия перспективы, пространства, объема, светотени вводятся постепенно с V по VIII класс.Беседы, как самостоятельный вид деятельности также появляется в V классе и занимает сравнительно небольшой объем, т.к. программа направлена на постижение учащимися основных художественных понятий через собственную творческую деятельность.

14.1.Характеристика принципов обучения. Принципы обуч. – общ. нормы организации уч. проц., рекомендации о путях достижения целей обучения на основе его познанных закономерностей. Они носят х-р самых общ. указаний, правил, норм, регул. проц. обуч.Принцип сознательности и активности. установленные наукой закономерные положения: подлинную сущность чел-го образования составляет глубоко и самостоят-о осмысленные знания, приобретаемые путем умственной деятельностью. Принцип систематичности и последовательности. Пед наука требует, чтобы каждое новое положение или новая задача основывались на знаниях и навыках, усвоенных ранее, чтобы нарастание трудностей было постепенным. оно предопределяет непрерывность между последующими знаниями и предыдущими, связь нового материала с пройденным, последовательное расширение и углубление знаний. новый учебный материал вызывает в памяти ранее воспринятое, уточняет его и дополняет. Принцип прочности. В нем закреплены эмперические и теоретические закономерности: освоение содержания образования и развития познавательных сил уч-ся. Чем важнее и интереснее для учеников тот или иной учебный материал, тем прочнее этот материал закрепляется и дольше сохраняется. Принцип доступности. требует от педагога четкого установления степени сложности и глубины освещения учебного материала для каждого класса, для каждого возраста детей. Чтобы привести сложность учебного материала в соответствие с возрастными особенностями детей, необходимо хорошо знать, какие знания и навыки могут быть доступны детям того или иного возраста, что они могут усвоить и выполнить за отведенное время. . Принцип научности. В процессе обучения школьн должны усвоить систему достоверных, научно обоснованных знаний, т. е. знаний, правильно отражающих предметы и явления реального мира. В основе принципа лежит ряд положений, играющих роль закономерных начал: мир познаваем и человеческие знания, проверенные практикой, дают верную картину развития мира, наука в жизни человека играет все более главную роль.

Примерная учебная программа направлена на ориентировку педагога при составлении рабочей учебной программы по предмету.

Рабочая учебная программа по предмету – это самостоятельно разработанная педагогом учебная программа на основании учебно-методических рекомендаций и требований, в соответствии с рабочим учебным планом и примерными учебными программами, рекомендованными Министерством образования РФ.

Рабочая учебная программа включает в себя основные цели и задачи по изучению учебной дисциплины, пути их реализации и ожидаемые результаты.

Рабочая программа является нормативным документом, который определяет объем, порядок и содержание учебной дисциплины, а также порядок ее преподавания в соответствии с примерной программой по данному предмету.

Цель рабочей программы – осуществление планирования, организации и управления педагогическим процессом по конкретной учебной дисциплине.

Все педагоги-предметники должны обязательно иметь рабочую программу по своему учебному предмету. Может использоваться как уже готовая программа, если она отвечает всем требованиями ФГОС, так и разработанная педагогом самостоятельно. При составлении учебной программы самостоятельно, педагог учитывает возрастные особенности класса, возможности и потребности учащихся и т.д.

Методические требования к составлению учебной программы

Готовые работы на аналогичную тему

При составлении рабочей программы по конкретной учебной дисциплине педагог должен:

хорошо знать основное содержание учебного курса, фундаментальные знания по предмету, вне зависимости от того по какому учебнику он работает;
знать требования, предъявляемые к результатам усвоение общеобразовательной программы по данной дисциплине;
знать результаты, которые планируется получить по итогам изучения курса;
владеть знаниями по программе формирования у учащихся универсальных учебных действий;
владеть знаниями по программе воспитания и социализации учащихся.

Все указанные требования приводятся в примерной программе, изучив которую педагог будет иметь общее представление о требованиях к составлению авторской программы.

Педагог должен помнить, что учебная программа составляется не по учебной дисциплине в целом, а по конкретной серии учебников, по которым осуществляется работа.

Методические требования к программе:

Соответствие признакам нормативного документа.
Обязательный учет всех ведущих положений образовательной программы учебного заведения.
Максимально раскрытие целей и ценностей обучения.
Целостность и системность содержания образования.
Последовательное расположение всех элементов содержания обучения и их взаимосвязь друг с другом.
Обязательная логическая связь с другими учебными предметами.
Все элементы программы должны быть однозначно и конкретно представлены.

Составление учебной программы требует учета:

требований ФГОС;
соответствия примерным программам;
соблюдения обязательного минимума учебного содержания по предмету;
соответствия объема учебного содержания возрасту и учебным возможностям учащихся;
требований к уровню подготовки выпускников;
соблюдения объема часовой нагрузки, определенной примерным учебным планом;
особенностей психологического и физического развития учащихся;
целей и задач образовательной программы школы;
материальных, технических и методических возможностей школы.

Структура учебной программы

Структура учебной программы соответствует структуре примерной программы по той же учебной дисциплине и определена ФГОС.

Структура учебной программы включает в себя:

Титульный лист
Пояснительную записку
Общую характеристику учебной дисциплины
Описание места, которое занимает учебная дисциплина в учебном плане образовательного учреждения
Результаты освоения учебной дисциплины: метапредметные, предметные и личностные
Содержание учебной дисциплины
Тематический план всего курса
Ожидаемые результаты
Описание и характеристика материально-технического и учебно-методического обеспечения педагогического процесса

Несмотря на то, что внесение корректировок в учебные программы допустимо, на уровне одного образовательного учреждения педагоги соблюдают единые подходы к самостоятельной разработке и оформлению программ. Это необходимо для того чтобы избежать разночтений. Требования к содержанию и оформлению учебных программ закрепляются в Положении о рабочих программах педагогов, в каждом конкретном образовательном учреждении.

Таким образом, учебная программа разрабатывается каждым педагогом самостоятельно на один учебный год на основе примерной или авторской программы по предмету в соответствии с образовательной программой учреждения. Педагог представляет разработанную учебную программу для экспертизы и утверждения методическому объединению.

Читайте также: