Школьная дисциплина примеры обязанностей

Обновлено: 02.07.2024

Знаете ли вы, что в законе прописаны не только обязанности учителя, но и ученика? Статья 43 Закона об образовании говорит о них довольно чётко. Как учителю сделать так, чтобы школьники выполняли свои обязанности и что в них входит?

Какую юридическую силу имеет устав школы, что значит добросовестно учиться, бережно относиться к имуществу школы и соблюдать технику безопасности?

Мы попросили рассказать об этом семейного юриста Ольгу Горбачёву и учителя физики, информатики и технологии школы №107 Санкт-Петербурга Сергея Костоусова.

Ученик обязан соблюдать устав школы

Что такое устав школы? Где он хранится и как с ним можно познакомиться? Какие законы в целом регулируют жизнь школы?

Ольга Горбачёва, семейный юрист:

Устав школы — это внутренний документ, регламентирующий жизнь школы и её обитателей. Устав школы хранится в администрации, а также опубликован на сайте школы. Ознакомиться с ним может любой желающий. Как правило, этот документ редко читают, как, например, инструкцию к телефону. Кажется, что всё и так понятно. В уставе школы прописаны в том числе обязанности ученика. Из последних нововведений — положение об использовании телефонов и гаджетов в школе.

Сергей Костоусов, учитель физики, информатики и технологии школы №107 г. Санкт-Петербург:

Устав школы — один из основных документов учебного учреждения, он опубликован на сайте школы. Формально каждый участник образовательного процесса должен быть знаком с ним. Например, в заявлении на зачисление в школу родитель подписывается, что ознакомлен с уставом. На деле его редко читают до конца. Я подробно изучил устав школы, только когда нужно было решить вопрос по организации информационной доступности школы. Оказалось, что в нём много полезной информации по организации учебного процесса в целом.

К важным нормативным документам также относятся закон об образовании и Федеральные государственные образовательные стандарты.

Ученик обязан добросовестно учиться

Ученик обязан бережно относиться к имуществу школы

Что входит в обязанности ученика с точки зрения пользования имуществом школы?

Ольга Горбачёва, семейный юрист:

Бережное отношение к имуществу школы прописано в законе об образовании. Конкретнее — ученик должен аккуратно пользоваться оборудованием в классе информатики, книгами — в библиотеке, спортинвентарем — на физкультуре, партой и стульями — в классе. Ответственность за действия ребёнка несут родители, поэтому если ученик что-то сломает, возмещают ущерб они или законные представители.

Сергей Костоусов, учитель физики, информатики и технологии школы №107 г. Санкт-Петербург:

В одном из классов в нашей школе дети недавно сломали пару стульев, парту пополам и разбили телевизор. Надо сказать, что некоторые даже во время уроков умудряются рисовать на парте или подоконнике, права учителя в этой ситуации не регламентированы. Кроме экономической стороны вопроса, это ещё и демотивирует педагога: он старался и готовил материал, а ребёнок вместо конспекта рисует на парте что-то неприличное.

Ученик обязан выполнять правила по охране труда, технике безопасности, санитарии и гигиене

Где прописано, как должны быть оборудованы классы физики, химии и информатики, например? Должен ли учитель перед уроком читать детям инструкцию по технике безопасности? Можно ли приносить в класс еду и напитки?

Ольга Горбачёва, семейный юрист:

В уставе школы должно быть прописано оборудование классов. В классе химии, например, должна быть установлена вытяжка. Химические вещества запрещено выливать в раковину и выбрасывать в мусорку. Ученик обязан выполнять требования администрации школы и учителей, поскольку школа несёт ответственность за жизнь и здоровье ребёнка, пока он находится в ней.

Сергей Костоусов, учитель физики, информатики и технологии школы №107 г. Санкт-Петербург:

Я ревностно слежу за техникой безопасности. Читать перед практическими работами целиком формализованную инструкцию было бы правильно, но на это нет времени, и детям трудно понять, о чём идёт речь. Поэтому перед каждой лабораторной работой я просто предупреждаю, как именно и что нужно сделать.

Нарушения возникают достаточно часто: что-то разбивается, разливается и так далее. Я стараюсь спокойно объяснить, почему произошла такая ситуация: например потому, что на столе находились посторонние предметы — такого быть не должно. Справится с эмоциями удаётся не всегда: иногда приходится ругаться и повышать голос. По методическим рекомендациям в права учителя входит выставление неудовлетворительной оценки при нарушении техники безопасности или требований учителя. Редко, но приходится прибегать к этой крайней мере.

Отдельная история — еда и напитки в кабинете. Это нарушение техники безопасности, и тут я сразу делаю замечание. Случалось, что школьники заливали технику лимонадом, но благодаря оперативной реакции клавиатуру удавалось спасти. На физических лабораторных я особенно трепетно отношусь к работе с током. У нас есть два понижающих уровня — от распределителя и непосредственно от источника. Детям подаётся напряжение всего в 4 вольта, это неопасно. Однако однажды ученики решили проверить, проводит ли язык ток… Обошлось. Также учителям, которые работают в кабинетах с оборудованием, нужно обрабатывать поверхности после каждого коллектива. Это бывает утомительно, но что поделать.

Прод о лжение читайте здесь . Расскажем о дежурстве, уборке территории и исключении из школы.

О правах и обязанностях школьного учителя читайте здесь

Как быть учителю, если его провоцирует ученик? Советы юриста, нейропсихолога и преподавателя — здесь

Статья 43. Обязанности и ответственность обучающихся

1. Обучающиеся обязаны:

1) добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;

2) выполнять требования устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах и иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности;

3) заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию;

4) уважать честь и достоинство других обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, не создавать препятствий для получения образования другими обучающимися;

5) бережно относиться к имуществу организации, осуществляющей образовательную деятельность.

2. Иные обязанности обучающихся, не предусмотренные частью 1 настоящей статьи, устанавливаются настоящим Федеральным законом, иными федеральными законами, договором об образовании (при его наличии).

3. Дисциплина в организации, осуществляющей образовательную деятельность, поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, педагогических работников. Применение физического и (или) психического насилия по отношению к обучающимся не допускается.

4. За неисполнение или нарушение устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах и иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности к обучающимся могут быть применены меры дисциплинарного взыскания - замечание, выговор, отчисление из организации, осуществляющей образовательную деятельность.

5. Меры дисциплинарного взыскания не применяются к обучающимся по образовательным программам дошкольного, начального общего образования, а также к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития и различными формами умственной отсталости).

6. Не допускается применение мер дисциплинарного взыскания к обучающимся во время их болезни, каникул, академического отпуска, отпуска по беременности и родам или отпуска по уходу за ребенком.

7. При выборе меры дисциплинарного взыскания организация, осуществляющая образовательную деятельность, должна учитывать тяжесть дисциплинарного проступка, причины и обстоятельства, при которых он совершен, предыдущее поведение обучающегося, его психофизическое и эмоциональное состояние, а также мнение советов обучающихся, советов родителей.

8. По решению организации, осуществляющей образовательную деятельность, за неоднократное совершение дисциплинарных проступков, предусмотренных частью 4 настоящей статьи, допускается применение отчисления несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет, из организации, осуществляющей образовательную деятельность, как меры дисциплинарного взыскания. Отчисление несовершеннолетнего обучающегося применяется, если иные меры дисциплинарного взыскания и меры педагогического воздействия не дали результата и дальнейшее его пребывание в организации, осуществляющей образовательную деятельность, оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, а также нормальное функционирование организации, осуществляющей образовательную деятельность.

9. Решение об отчислении несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет и не получившего основного общего образования, как мера дисциплинарного взыскания принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Решение об отчислении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства.

10. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, незамедлительно обязана проинформировать об отчислении несовершеннолетнего обучающегося в качестве меры дисциплинарного взыскания орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования. Орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования, и родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, отчисленного из организации, осуществляющей образовательную деятельность, не позднее чем в месячный срок принимают меры, обеспечивающие получение несовершеннолетним обучающимся общего образования.

11. Обучающийся, родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося вправе обжаловать в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений меры дисциплинарного взыскания и их применение к обучающемуся.

12. Порядок применения к обучающимся по образовательным программам основного общего образования, образовательным программам среднего общего образования, образовательным программам среднего профессионального образования и соответствующим дополнительным профессиональным программам, основным программам профессионального обучения и дополнительным общеобразовательным программам мер дисциплинарного взыскания и снятия их с указанных обучающихся устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования. Порядок применения к обучающимся по образовательным программам высшего образования и соответствующим дополнительным профессиональным программам мер дисциплинарного взыскания и снятия их с указанных обучающихся устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования.

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

- формирование этических норм поведения;

- развитие эмоционально-ценностной сферы учащихся.

1. Развивать умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

2. Развитие умения вести дискуссию, отстаивать и аргументировать свою точку зрения, умения доказывать, рассуждать, слушать другие мнения;

3. Развитие внимания, мышления и речи.

4. Формирование нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.

5. Воспитание доброжелательности, уважения друг к другу.

Каждый из нас слышал про такое качество, как дисциплинированность. Это особая черта характера, над выработкой которой нужно трудиться. И заключается её особенность в привычке человека соблюдать нормы поведения и правила работы.

(Дисциплина-это, правила поведения, которые помогают поддерживать порядок и требуют постоянных усилий, силы воли.)

А зачем нам нужна дисциплина? (чтобы был порядок)

- Правил поведения существует много. Как вы думаете, кто может нас заставить, чтобы мы соблюдали все эти правила? (Учитель? Воспитатель? Или вы сами?)

- Поэтому, дисциплина – это, прежде всего, активная работа над собой, своей силой воли.

-Хорошо, а теперь назовите качества недисциплинированного человека ( непослушание, невнимательность, нарушение норм поведения, несоблюдение правил, распорядка, опоздания … )?

-А какие правила поведения в школе, на уроке вы знаете? (ответы детей)

На уроке будь старательным,
Будь спокойным и …(внимательным).

Все пиши, не отставая,
Слушай не …(перебивая).

Говорите четко, внятно,
Чтобы было все …(понятно).

Если хочешь отвечать,
Надо руку … (поднимать).

На математике считают,
На перемене … (отдыхают)

Будь прилежен на уроке.
Не болтай: ты не … (сорока).

Если друг стал отвечать,
Не спеши … (перебивать).

А помочь захочешь другу –
Подними спокойно … (руку).

Знай: закончился урок,
Коль услышал ты … (звонок).

Когда звонок раздался снова,
К уроку будь всегда … (готовым).

Чтоб не тревожились врачи,
На переменах не … (кричи).

Есть несколько правил, соблюдая которые, можно выработать личную дисциплину:

1. Нужно выполнять обещания.

2. Нужно быть честным. Начать можно с малого. Не хватает времени, приходится задержаться? Нужно позвонить, предупредить.

3. Нужно учиться говорить и писать грамотно.

4. Необходимо исправлять свои ошибки, но для этого потребуется овладеть умением признавать их.

5. Также надо отучиться жаловаться на неудачи и проблемы другим людям, так как у них есть свои беды, которые они всегда будут считать более важными.

6. Также надо выработать в себе привычку первым делом выполнять то, что хочется сделать меньше всего. Умение справляться с трудностями не раз поможет в жизни.

7. И ещё, зацикливаться на одном и том же не следует. Всегда надо идти вперёд.

Воспитание дисциплинированности во многом кроется в соблюдении режима. И понятно, почему. Ведь режим подразумевает строгое распределение по времени разных видов деятельности. Если человек с этим справляется – то в его жизни, как правило, царит порядок. А вот беспорядочность и неорганизованность - это то, что требует больших и впустую потраченных усилий.

Дисциплинированность – это, как мы уже говорили, умение соблюдать правила, нормы поведения и т. д. Режим - означает чётко установленный, нормированный, правильно выстроенный распорядок. Вот, например, режим дня. Это распорядок действий на день. Режим работы – это порядок труда и отдыха, соблюдая который, удаётся действовать более продуктивно. И человек, следуя ему полностью, проявляет свою дисциплину. И демонстрирует отношение к труду.

Дисциплинированность - это необходимое качество для эффективного достижения установленных задач.

И если мы все будем дисциплинированными – в школе всегда будет порядок.

· Не пропускай учебные занятия без уважительной причины.

· Аккуратно веди свой дневник, ведь это твой личный документ.

· Школа - твой второй дом. Береги всё, что в нём находится: мебель, книги, инвентарь. Относись бережно к имуществу других обучающихся и работников школы.

· Веди активный образ жизни и реализуй свои способности, участвуя в школьных мероприятиях.

· Помни, что взрослым ты становишься тогда, когда можешь самостоятельно отвечать за свои поступки.

· Если потребуется твоя помощь, не раздумывай - помоги. В следующий раз помогут тебе.

· В школе ты не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя, имеющие такие же права, уважай их.

Если ты будешь следовать этим советам, будь уверен, проблем у тебя не будет.

Памятка школьнику

· Не пропускай учебные занятия без уважительной причины.

· Аккуратно веди свой дневник, ведь это твой личный документ.

· Школа - твой второй дом. Береги всё, что в нём находится: мебель, книги, инвентарь. Относись бережно к имуществу других обучающихся и работников школы.

· Веди активный образ жизни и реализуй свои способности, участвуя в школьных мероприятиях.

· Помни, что взрослым ты становишься тогда, когда можешь самостоятельно отвечать за свои поступки.

· Если потребуется твоя помощь, не раздумывай - помоги. В следующий раз помогут тебе.

· В школе ты не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя, имеющие такие же права, уважай их.

Если ты будешь следовать этим советам, будь уверен, проблем у тебя не будет.

Как хочется зайти в класс, а там — доска готова, класс стоит смирно, все на месте, все ждут учителя, с готовностью поглощать вечное, доброе, светлое. Если дисциплина в классе на высоте, то и учеба дает хорошие результаты.

Но мечты и реальность часто не совпадают.

Когда дисциплина в классе учителя напрягает и не дает нормально объяснять материал урока, работать очень сложно. Ведь в этом случае на первый план вместо обучения выходят в полный рост вопросы дисциплины и порядка на уроке.

Больной вопрос — дисциплина в классе. Сколько бы я ни готовилась к уроку, все идет насмарку, потому что нет дисциплины.

Дети ничего не боятся, не понимают требований учителя, занимаются своими делами и т.д. Самое страшное, что это не только у меня в классе.

(цитаты с форума учителей)

Учителя пишут, что иногда просто опускаются руки, ситуация запутывается в какой-то хаотичный клубок, распутать который не представляется возможным. Учителю просто непонятно, почему некоторые приемы по удержанию дисциплины работают в одном классе и не срабатывают в другом. С чем это связано? Вроде дети одного возраста, одинаковый учебный материал. В чем же причина?

Дисциплина в начальных классах

Дисциплина в 1 классе — это только первые шаги в формировании организационных навыков у малышей. От тех основ, которые будут заложены в первом классе, зависит дальнейший интерес к учебе и дисциплина в классе.

У первоклассников ведущей становится учебная деятельность, одновременно с этим потребность в игре также остается высокой. У детей еще достаточно высокий интерес к учебе. На стыке двух желаний — познавательного интереса и потребности в игре — лучше всего формируется дисциплина в первом классе.

Поэтому учителю, даже подчеркивая достоинства отдельного ученика, всегда нужно сделать акцент на том, что он показывает другим ребятам пример или внес наибольший вклад в то, чтобы урок был интересным.

Разнообразные игровые приемы позволяют лучше концентрироваться на заданиях и учиться с большим интересом. Естественно учитель начальной школы работает в тесном сотрудничестве с родителями.

Дисциплина в 1 классе советы учителю

Когда у ребенка нормальная обстановка в семье, тогда уже не будет страдать дисциплина в школе и классе. Но не стоит забывать и такой момент: ребенок может ощущать гораздо больше защищенности в школе, где его не унижают, а стараются помочь. В любом случае учителя знают, что дети из неблагополучных семей оказывают влияние на общую дисциплину в классе. Именно такие дети чаще других ведут себя не совсем адекватно ситуации: истерят, обижаются или проявляют гиперактивность.

Не орите на ребенка

Важнейшее правило: Кричать на детей нельзя. У них от этого разрушаются нейронные связи в мозге!

Учителю, который не понимает этих постулатов и продолжает кричать на детей, унижать их, становится еще сложнее добиться дисциплины в классе. Бессознательно, чтобы ощущать себя в безопасности, дети начинают сбиваться в стайку и сопротивляются всем коллективом дисциплинарным мерам учителя.

Проблемы дисциплины в 5 классе

А вот для обстоятельных учеников, обладателей анального вектора, главная ценность — это возможность быть лучшим. Поэтому их надо хвалить за качество и усидчивость.

Эмоциональных ребят необходимо поощрять за красоту выполнения заданий и отмечать эти работы перед классом. Замкнутым интровертам, обладателям звукового вектора — гениям в потенциале — всегда лучше давать дополнительное задание более высокой сложности. Их абстрактный интеллект способен решить очень сложные задачи.

Давая нагрузку ребятам согласно их свойствам, мы превращаем обучение в увлекательный процесс. Когда дети учатся с наслаждением, проблем с дисциплиной чаще всего не возникает.

Конечно же, мы не забываем, что сейчас век клипового мышления. Современным детям сложно долго сосредотачиваться на одном и том же, они теряют интерес, поэтому сам урок должен быть наполнен разнообразным материалом.

Командовать парадом буду я?

Организация дисциплины в классе — это процесс, который требует системного подхода. Прежде всего должны быть четко сформулированные правила поведения на уроке. Ведь дисциплина — это еще и цели, задачи, планы и сроки их выполнения. Конечно же, у учителя есть учебный план и общими усилиями его необходимо выполнить.

Когда учитель пытается воздействовать на учеников только через жесткие дисциплинарные меры, то есть без внутреннего согласия, признания коллективом справедливости этих правил, ничего не получается.

Учитель будет просто противостоять ученикам, и эта бессознательная борьба только усугубит ситуацию. Коллектив школьников будет гнуть свою линию, учитель будет пытаться взывать к дисциплине, правилам, применять карательные меры, но всеобщее напряжение будет только расти.

Где же пролегает эта тонкая грань между жесткой дисциплиной и желанием учиться? Ответ простой — в области сотрудничества. Когда учитель может так организовать процесс учебы, чтобы была и дисциплина и при этом не терялась познавательная активность ребят.

Как наладить дисциплину в классе — противостояние или сотрудничество?

На самом деле дисциплина в классе — это создание условий для сотрудничества учителя с учениками и учеников между собой.

Вот некоторые системные советы от педагогики сотрудничества.

Используя принцип удовольствия, привлекать ребят любого возраста к сотрудничеству при проведении урока. Это могут быть очень простые шаги и действия: раздача тетрадей, подготовка доски и класса к уроку, проведение физкультминутки на уроке и подбор музыкальных пауз для них.

Когда дети вовлечены в процесс и хотя бы чуть-чуть вкладывают свои усилия при проведении урока, их интерес к учебе возрастает, а проблемы с дисциплиной отходят на второй план.

Можно пойти дальше и устроить конкурс талантов. Ведь в каждом школьном предмете есть где проявить творчество.

У меня была девочка, которая не хватала звезд с неба в математике. Но то, как она рисовала и чувствовала цвет, было просто ее уникальным даром. Мы всем классом просили ее иллюстрировать математические сказки, сочиненные другими учениками. В результате появлялись просто шедевры и по оформлению, и по содержанию. Эти работы много лет украшали наш класс.

Сотрудничество детей между собой всегда позитивно. Когда мы показываем ребятам эту возможность проявить свои таланты, они готовы дальше уже сами идти по этому пути и часто помогают друг другу по разным предметам.

Дисциплина в старших классах — действуем через сотрудничество

Дисциплина в 9 классе — это уже другой вопрос, так как у подростков начинается пубертат, а значит, они все больше и больше хотят попробовать свою самостоятельность, и, конечно же, они считают себя уже взрослыми, умными и не подчиняются дисциплине на уроке иногда просто из чувства протеста.

Что можно сделать? Здесь помогают опять же игровые методики. Игры в дни самоуправления, когда те же подростки должны подготовить урок на 45 минут и провести его в младших классах. Да, да, вот так вот — на противоположностях! Когда они сами, сталкиваясь с проблемами дисциплины в 7 классе, увидят этот праздник непослушания во всей красе, они смогут изменить свой взгляд на дисциплину в классе. Вообще обмен ролями очень позитивно влияет на учеников.

Понять что-то можно через противоположности. Когда устраивается праздник непослушания, а потом идет его обсуждение, то очень легко формируются разумные правила, которые признаются коллективом ребят.

Дисциплина в классе советы системных педагогов

Очевидно, что для качественного учебного процесса должна соблюдаться дисциплина в школе и классе.

Современные дети полиморфы, то есть имеют несколько векторов. Распознавание их внутренних мотивов к тому или иному действию позволяет легко научиться поддерживать дисциплину в классе, точнейшим образом используя педагогические приемы.

Дисциплина никогда не будет идеальной, это тоже надо понимать. Дети проходят разные периоды своего развития, у них меняется обстановка в семье, что также влияет на дисциплину и поведение школьников. Но именно потому работа учителя требует творческого подхода и знания особенностей психики детей.

Это уникальный практический инструмент в работе педагога.

А как решается вопрос дисциплины в классе у вас? Ваше мнение очень важно. Возможно, у вас есть личный опыт, отличный от моего? Поделитесь своими находками в комментариях.

Автор Виктория Винникова, педагог

Читайте также: