Школьная библиотека нового поколения зона опережающего развития школы

Обновлено: 16.06.2024

Образ библиотекаря в современном обществе меняется. Сегодня это должен быть человек шагающий в ногу с развитием информационных технологий, сегодня библиотекарь становится информационным менеджером, который должен владеть не только педагогическими, но и информационно-коммуникативными технологиями. Библиотекарь нового времени должен изменить отношение школьников к чтению и получению новой информации.

Вложение	Размер
shkolnaya_biblioteka_v_usloviyakh_fgos_novogo_pokoleniya.doc	56 КБ

Предварительный просмотр:

Школьная библиотека в условиях ФГОС нового поколения

Сегодня мы обсуждаем очень актуальный вопрос.

Библиотекарь нового времени должен изменить отношение школьников к чтению и получению новой информации

Образование сегодня рассматривается как важнейшая социальная единица, как главное средство социализации, обеспечивающее развитие и воспитание подрастающего поколения.

В основе Президентской инициативы заложены новые образовательные стандарты, которые разрабатывались в соответствии со Стратегией развития образования до 2020 года.

Принципиальное отличие нового стандарта в том, что он представляет собой общественный договор семьи, общества и государства. Требования к результатам образования изменяются, главное в стандартах - личностно ориентированный подход. Смысл школьного образования, исходя из ФГОС второго поколения, понимается так: школа должна давать знания, но она также должна формировать личность гражданина страны, который обеспечит ее дальнейшее развитие.

Существует ясное понятие, что библиотека должна содействовать формированию высококультурной, гуманной и нравственной личности, развивать гражданские качества и учить цивилизованным нормам общения, уметь жить в быстро меняющемся мире в духе согласия и терпимости. Вот несколько направлений работы школьной библиотеки по внедрению стандартов второго поколения:

- работа с фондом художественной литературы.

Работать в данных направлениях возможно только в тесном содружестве с классными руководителями и учителями – предметниками.

Это, прежде всего, театрализованные праздники, конкурсы, обзор литературы. Школьной библиотекой ведется большая работа по привлечению детей к чтению. Приоритетными направлениями работы нашей библиотеки являются: патриотическое, духовно-нравственное и художественно-эстетическое воспитание детей.

Продумана и выстроена система работы по нравственному воспитанию учащихся В 3а и 5б классах работают клубы знатоков и любителей книги. На занятиях учащиеся знакомятся с нормами морали и нравственности. Проводятся уроки доброты, нравственности, культуры, а также беседы о жизни и творчестве великих людей, виртуальные экскурсии в музей..

Библиотекари пытаются пробудить любовь к родному краю, желание увидеть красоту и неповторимость нашей природы, узнать больше о растениях и живом море полей и лесов. Программа патриотического воспитания в нашей школе неразрывно связана с библиотекой и показывает, что формировать детское сознание невозможно без исторической памяти

Очень хочется, чтобы наши дети были готовы самостоятельно действовать в социуме и уметь отвечать за свои поступки. Любимые герои книг помогут им сделать это в интересной не назидательной форме.

Мероприятия по популизации здорового образа жизни направлены на воспитание потребности в физической культуре, стремление к созданию семьи, борьбу с вредными привычками, профилактику алкоголизма и наркомании.

У школьной библиотеке есть хорошая ниша – помогать в отборе качественной информации, научить оценивать степень достоверности и полноты источников, развивать информационную компетентность школьников. И помочь стать в жизни доброжелательным, умеющим слушать и слышать собеседника, аргументировать свою позицию, высказывать своё мнение.

Тогда выпускник получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства;
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;
писать отзыв о прочитанной книге;

работать с тематическим каталогом;

В новых стандартах выделены требования к результам освоения основной образовательной программы. Требование к информационно-образовательной среде является одной из главных частей Стандарта. Чтобы школьная библиотека стала грамотным инструментом модернизации общеобразовательной школы, необходимо систематическое и постоянное пополнение фонда библиотеки.

Фонд нашей школьной библиотеки составляет: всего – 22899экз.

учебники – 3794
методическая литература - 700
художественная литература – 18300
медиатека CD- дисков - 105

Объединение всех ресурсов, в том числе и Интернета, в библиотеке даёт школе возможность реально модернизировать школьное образование.

Интересная жизнь библиотеки это её книги. В нашей каждодневной борьбе за читателя нам очень помогает МБА. Совместно с детской библиотекой мы проводим различные мероприятия, оформляем выставки, проводим обзоры новинок. Эти книги очень помогают нам в нашей работе, но их нет на полках школьной библиотеки. А очень хотелось бы иметь их под рукой.

В наше время, когда потеряны нравственные ориентиры, нивелируется значение России в развитии современного мирового сообщества, необходимо создавать у юных граждан положительный образ своего Отечества и развивать у них чувство сопричастности с судьбой России, ведь именно им, сегодняшним мальчишкам и девчонкам, продолжать её путь в Будущее.

Школа - это не только уроки, задания на дом, контрольные работы и родительские собрания . Со школой связано множество историй про девчонок и мальчишек, которые ссорятся, мирятся, влюбляются. Множество озорных рассказ ов, повествующих о жизни гимназистов и школьников - ровесников сегодняшних учеников начальной школы. Предисловие "Для любознательного читателя" расскажет о том, какой была школа 100 лет назад, о героях ВОВ, о том, как себя вести и многом другом читатель узнает из серии книг Без словарей и справочников очень тяжело в учёбе и вот в качестве первых словарей для малышей мы бы в свой фонд приобрели словари Ольги Ушаковой. В нашем фонде конкретно для младшего школьника всего 5словарей, а так приходится довольствоваться словарями среднего звена.

Хорошими учениками не рождаются - ими становятся на хороших уроках. А какие уроки хорошие? Те, что не похожи на урок: веселые, как игра. Такие, как у учительницы Валентины Васильевны Волиной. Это не новое имя и уже не одно поколение ребят выросли на этих книгах. А школьная библиотека испытывает дефицит книг этого автора.

Читающий ребенок – надежда на будущее культуры России. Но для того чтобы ребёнок стал читающим надо, что бы ему было что читать, что бы на полках школьной библиотеки его ждали красивые интересные книги, а не залатанные пусть и очень интересные издания 70-90годов. Без таких мастеров художественного слова как Ушинский, Пришвин, Паустовский, Бианки, Снегирёв и многих других невозможно воспитать у ребёнка чувства любви ко всему, что его окружает. Но если книга издана давно, то она останется, незамечена юным читателем.

Школьной библиотеке принадлежит особое место в библиотечном пространстве.

Мне, как руководителю школы очень хочется обратить внимание на те проблемы школьных библиотек, с которыми сталкиваешься в работе.

-Решение вопроса о статусе школьного библиотекаря. Человек, работающий в школе с учащимися должен нести звание педагога. А отсюда и иметь соответствующий отпуск и педагогический стаж,

- Центральной проблемой школьного библиотекаря и администрации школы является проблема финансирования,

- Следует серьёзно подойти к вопросу кадровой политике. Во многих образовательных учреждениях в штатном расписании просто нет ставки библиотекаря, я уже не говорю ,что в больших школах их должно быть 2-3.

- Крайне важно решить вопрос с аттестацией библиотекарей, сейчас их зарплата зависит от группы оплаты школы, а не от результата их работы и мастерства.

Для успешной организации работы школьной библиотеки ,конечно, не малое значение имеет отношение к этому вопросу самого руководителя Я считаю, это направление в школе довольно серьезным и масштабным, поэтому если эта работа руководителя будет учитываться при аттестации руководителя у него появятся дополнительные баллы.

Татьяна Дмитриевна, мы понимаем, что школьная библиотека – не просто место, где перед началом учебного года школьники получают необходимые учебники и учебные пособия. Важно не забывать о ее социальной составляющей – месте, где закладываются духовные и нравственные основы. Какие действия предпринимаются, чтобы не потерять эту составляющую?

Президент Российской Федерации В.В. Путин не раз поднимал тему духовного обнищания России, которую поможет решить, в том числе, развитие библиотек.

Мне была оказана большая честь – назначение руководителем рабочей группы по разработке критериев и порядка комплектования библиотек образовательных организаций.

В реализации такого же проекта мы использовали наш отечественный опыт. Во время кризиса детского чтения на рубеже XIX–XX веков известный педагог В.П. Острогорский создал аналогичный проект. Мы отсканировали его знаменитые письма матери о чтении, соединили шанхайский опыт с российским, и на основе этого создали свой проект. Особое внимание направлено на молодых матерей, чье детство пришлось на 90-е гг. XX века. Большинство из них не испытывали счастья эмоциональной близости с матерью на материале книги и чтения. Отсутствие опыта общения с книгой привело к тому, что современные молодые мамы не понимают истинной ценности чтения.

Первой экспериментальной площадкой проекта стал Камчатский край. Подхватил эту инициативу Обоянский район Курской области. Надеемся, что и другие регионы России поддержат инициативу нашей Ассоциации.

Мы с Вами говорим сейчас о внешкольных занятиях, самостоятельном чтении, институте семьи, но ведь не менее важную роль играет и школа, такие дисциплины, как русский язык, литература. Ведь именно школьный библиотекарь осуществляет эту связь, как Вы считаете?

Школьник на уроке в кабинете учителя-предметника видит мир только под углом этого предмета, а библиотека способна раскрыть ребенку целостную картину мира. И сегодня она становится не просто кабинетом № N, а надпредметным кабинетом в школе, развивает не частичное, а системное, нелинейное мышление у школьников.

Образование во всем мире находится в фазе глобальных изменений, которые порождены новыми технологиями и социальными изменениями. Приходят новые формы и модели образовательных иерархий.

Впервые за всю историю человечества дети начинают играть важнейшую роль в области освоения ИКТ. Информационная грамотность в качестве источника получения знаний очень важна. Но отсутствие необходимых навыков структурирования, анализа текста, поступающего в электронном виде, является поглотителем свободного времени. Школьная библиотека может играть ключевую роль и должна научить школьника справляться с потоком получаемой информации, критически ее оценивать.

Серьезной проблемой также можно считать разрыв между необходимыми требованиями и возможностями. Важную роль в этом процессе занимает профессиональная подготовка и переподготовка преподавателей. И в этом контексте интересен опыт зарубежных коллег. В разных странах мира, например Великобритании, Австралии, Южной Корее поставлена задача трансформировать школьных библиотекарей в педагогов-библиотекарей, сделать их адептами перемен в образовательной сфере. Созданные системы переподготовки библиотекарей позволили эффективно развивать среду обучения.

В России также внимание государственной политики повернулось в сторону библиотекарей. Новый профессиональный стандарт педагога-библиотекаря обосновано повышает требования к профессии. Все мы должны соответствовать этим требованиям. Но необходимо учесть, что для реализации новых требований к профессии и библиотекарю, необходимы другие, новые условия работы. И наша общая задача – их создать.

Школьная библиотека нового поколения – зона опережающего развития школы, ее зеркало и основной ресурс развития инновационной образовательной среды, и радостно, что проекты ФЦПРО в рамках мероприятий 2.4, 2.3 открыли нам имена замечательных директоров школ, для которых их библиотека стала визитной карточкой.

Как Ассоциация школьных библиотекарей русского мира пытается решить назревшие вопросы – ускорить процесс перехода библиотек в новое качество?

В рамках реализации Концепции мы подготовили аналитическую справку по подходам к комплектованию фондов школьных библиотек мира и России. Очень интересные материалы. Ознакомиться с ними можно на портале нашей Ассоциации.

Беседовала ответственный редактор журнала,
корреспондент Д.О. Николаева

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Государственное АВТОНОМНОЕ учреждение

дополнительного профессионального образования

Кафедра дополнительного и профессионального образования

Разработка документов деятельности ИБЦ образовательной организации

Топоркова Анна Александровна,

Педагог-библиотекарь, МБОУ г. Мурманска СОШ № 11,

слушатель курсов «Развитие деятельности ИБЦ в условиях

реализации федерального проекта "Современная школа"

Руководитель обучения :

Воротникова Елена Николаевна

Паспорт проекта:

Участники проекта

Заместитель директора по УВР – Литвинова А.В., педагог – библиотекарь – Топоркова А.А.

Основания для инициации проекта

приказ Министерства образования и науки Мурманской области от 23.03.2018 № 489 «Об Организации работы по созданию на базе школьных библиотек информационно-библиотечных центров (далее – ИБЦ) в срок до 1 сентября 2019 года.

Цель (цели) проекта

Привести нормативные локальные акты и деятельность ИБЦ в соответствие современному законодательству

Задачи проекта

1Изучить нормативную базу для создания документов для ИБЦ

2Установить сроки создания документации

3 Определить лиц, ответственных за реализацию проекта

4 Определение функционала ИБЦ в современных условиях

5 разработка локальных актов (план работы ИБЦ)

Результат ( результаты ) проекта

Документы, регламентирующие работу ИБЦ: Положение, Паспорт ИБЦ, План работы на 2019-2020 уч. год

Критерии успеха проекта

Достижение цели и задач проекта

Период реализации проекта

01.01.2019-01.09.2019

План мероприятий по проекту

Создание рабочей группы

Издание приказов

Работа над созданием документов

Риски реализации проекта

Нарушение сроков, недостаточное финансирование

Взаимосвязь с другими проектами

Проект непосредственно связан с различными федеральными и региональными проектами по продвижению интереса к чтению и развитием читательских компетенций у учащихся

Перспективы использования результатов

Использование результатов проекта в практической деятельности, а именно в работе ИБЦ СОШ № 11

Практическая часть

В Федеральной программе развития образования, новых ФГОС отражается явный социальный заказ на воспитание и формирование будущих успешно-активных, компьютерно-грамотных и информационно-культурных в целом участников информационного общества. Школа, будучи базовым элементом образовательной системы, достаточно гибко адаптируется к новому вектору развития, вовлекая в этот процесс всех субъектов учебного процесса и предъявляя требования к их новым свойствам.

На сегодняшний день функции современной школьной библиотеки изменились. И одной из основных является информационная функция, осуществление которой предполагает формирование, систематизацию информационных ресурсов и организацию доступа к ним. Обеспечить ее можно только при компетентном использовании информационно-коммуникационных технологий в обслуживании учащихся, учителей и родителей.

Формы деятельности школьной библиотеки также обновились: начинали с традиционных библиотечных уроков, устных обзоров, читательских конференций, а сейчас - сайты, блоги, проектная деятельность .

В международной практике на сегодняшний день утвердились три направления работы библиотеки:

- библиотека – это информационный центр. Есть закон об информации, где красной строкой прописано положение о доступности информации для каждого гражданина, а библиотека - как держатель этой информации.

- библиотека – это настолько мобильный социальный институт, что у нее нет строго определенной функции. Библиотека должна подстраиваться под интересы, настроение того контингента пользователей, который у нее есть. В нашей школе контингент обучающихся очень разнообразен: одаренные обучающиеся 2%, обучающиеся с ОВЗ 28%.

Специфика такого центра определяется тем, что учащиеся получают в нём особую – информационную подготовку: овладевают знаниями и умениями организации информационного поиска с использованием как традиционной (ручной), так и новой информационной (информационно-коммуникационной) технологии: анализа и синтеза найденной информации, самостоятельной подготовки необходимых информационных продуктов – конспектов, докладов, рефератов, обзоров и т.п. Информационно грамотный человек умеет учиться, т.е. понимает, как организовано знание, где и как найти информацию.

В требованиях к материально-техническим условиям реализации ФГОС выделяются положения, касающиеся развития библиотечного дела в общеобразовательном учреждении:

Школьная библиотека не только обеспечивает текущий учебный процесс и руководит чтением школьников, но уже сегодня является ресурсной базой обновления школьного образования, информационным центром для учителей. Библиотекарь стал посредником между информационными ресурсами и сложными запросами учителей-предметников.

Проект предусматривает создание информационно-библиотечной среды для воспитания и образования детей с ограниченными возможностями здоровья со специальными библиотечными и информационными средствами, а также оказание поддержки всем категориям пользователей в решении информационных задач, возникающих в процессе учебной, профессиональной и внеурочной деятельности.

Одной из главных функций ИБЦ является обеспечение образовательного процесса электронными образовательными ресурсами, программными средствами, дополнительными точками доступа к сети Интернет.

В период с 01.01.2019 до 01.09.2019 приказом директора МБОУ г. Мурманска СОШ № 11 была создана группа с целью п риведения нормативных локальных актов и деятельности школьной библиотеки в соответствие современному законодательству, а именно необходимо было создать на базе школьной библиотеки Информационно – библиотечный центр, который соответствовал бы всем требованиям. Были разработаны основные документы, регламентирующие деятельность ИБЦ МБОУ г. Мурманска СОШ № 11 (приложения 1-3):

1. Положение ШИБЦ

3. План работы ИБЦ на 2019-2020 учебный год

Список литературы

Участники встречи обсудили механизмы межотраслевого и межведомственного взаимодействия и координации действий по включению школьных библиотек в повестку развития библиотечного дела России.

13 марта 2021 года в Российской Федерации распоряжением правительства была утверждена Стратегия развития библиотечного дела на период до 2030 года. Её цель — создание условий для устойчивого развития библиотечной сети страны, обеспечивающих реализацию конституционных прав граждан на свободный доступ к информации, их приобщение к ценностям российской и мировой культуры, практическим и фундаментальным знаниям, а также права на творческую самореализацию.

В России более тридцати восьми тысяч школьных библиотек. В них работает около сорока тысяч человек. Проблемы у всех библиотек схожи — и решению их может помочь реализация стратегии развития библиотечного дела.

От имени Российской академии образования участников форума поприветствовал академик-секретарь отделения образования и культуры РАО Николай Гарбовский. Модератор встречи Дмитрий Иванченко зачитал приветствие Агентства стратегических инициатив.

Заместитель директора департамента региональной политики, образования и проектного управления Минкультуры России Лидия Федякина. Фото: Мария Говтвань, РГБ

Генеральный директор РГБ рассказал об основных направлениях реализации Стратегии развития библиотечного дела, особо остановившись на основных для школьных библиотек аспектах — обновлении фонда и профессиональной переподготовке кадров. Эти проблемы — ключевые для всех библиотек страны.

Будущее — не за узкими компетенциями. Будущее нашей страны зависит от интеллектуального капитала, а интеллектуальный капитал невозможен без умения читать — последовательно, вдумчиво, глубоко; без умения понимать, а главное — без умения критически мыслить.
Вадим Дуда

Директор Ленинки предложил провести мониторинг фондов школьных библиотек страны, чтобы иметь полную картину их состояния, составить перспективный профиль комплектования и обсудить создание межведомственного совета, чтобы школьные библиотеки были достойно представлены в Стратегии.

В обсуждение вступили сотрудники школьных библиотек России:

Дети просят современные книги и именно в бумажном варианте, а не в электронном. На мой вопрос: „Почему?“ очень часто слышу ответ: „Живая книга интереснее, есть иллюстрации, можно пофантазировать“.

Обновление фонда библиотек — важная задача на современном этапе!

Справочный фонд должен быть в виде мобильных приложений или электронных баз данных.

У меня за перемену по 20—25 человек. И дети очень скучают, если я закрыла библиотеку, уехав по делам библиотеки!

Российские школьные библиотеки будут трансформированы в современные информационные центры, которые продвинут старую систему библиотек в новую цифровую эру. Концепция модернизации предполагает даже онлайн-игру с симулятором карьеры учеников. Преобразования могут открыть новые возможности для отечественных разработчиков.

В конце ноября 2015 г. Минобрнауки России, Русская школьная библиотечная ассоциация (РШБА) и Научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского организовали обсуждение проекта Концепции развития национальной сети информационно-библиотечных центров (ИБЦ). К 2020 г. школьные библиотеки будут модернизированы и превратятся в ИБЦ — информационные обучающие площадки нового поколения, где можно играть, учиться и общаться, используя новейшие технологии.

Концепция развития ИБЦ представляет школьную библиотеку как общественное пространство с зоной для совместной работы, медиатекой и базой знаний для учеников и педагогов. Обновленные библиотеки с высокотехнологичными устройствами, мягкой мебелью, игровой площадкой и бесплатным Wi-Fi должны привлечь педагогов и учеников, стать местом, в котором можно интересно и с пользой провести время.

Кроме того, в рамках модернизации национальной сети информационно-библиотечных центров впервые в России будут использоваться современные игровые технологии для решения сложной проблемы выбора будущей профессии. Для этого планируется создать специальную онлайн-игру, в которой пользователи смогут попробовать себя в разных профессиях, выстроить виртуальную карьеру, приобрести навыки профессионального общения и совместной работы над проектами. Сотрудникам библиотеки будет отводиться в этой игре ключевая роль.

Модернизация и требования времени

Компьютер и интернет стали важной частью образовательного процесса

Библиотеки играют важную роль в создании дружелюбной и эффективной школьной экосистемы, а сотрудникам библиотек отводится роль лидера в обучении и работе с информацией. Российская концепция ИБЦ на первый взгляд учитывает все эти аспекты. Но сможет ли она помочь в адаптации сложившейся школьной системы к новым реалиям информационной эпохи?

Новая концепция: подробности от эксперта

О современных проблемах и путях развития школьных библиотек и российской системы образования в целом CNews поговорил с Алексеем Габовым, руководителем Научной педагогической библиотеки им. К. Д. Ушинского.

CNews: Должны ли сохраниться библиотеки в нынешнем виде, или библиотека будущего — это исключительно мультимедийная площадка в интернете?

Алексей Габов: Библиотека как физическая площадка должна не только сохранить свою роль, но и расширить ее, стать общественным и культурным пространством. В первую очередь, библиотека – это место работы с информацией. Раньше основным предназначением было чтение печатных изданий, а теперь — работа с информацией, мультимедийными ресурсами, интернет-серфинг, использование сервисов онлайн-сотрудничества и многое другое. С приходом интернета возросла скорость обмена информацией и скорость ее создания.

Специалисты отмечают, что в современных мегаполисах не хватает площадок, где люди могут собираться, обсуждать, вместе работать, обмениваться идеями. Технологии пока не могут заменить живое общение. Коворкинговые центры, технопарки, хакспейсы, фаблабы активно развиваются именно потому, что людям нужно физическое место для общения.

Живое общение – непременный атрибут работы с информацией, поэтому в библиотеках появляются гибкие трансформативные пространства для коллективной работы. Если традиционный класс – это доска и ряды парт, то библиотечные зоны совместной работы больше похожи на переговорные комнаты в современных офисах, в которых можно по-разному двигать стулья в зависимости от формата встречи, проводить мозговые штурмы и так далее.

В ИБЦ досуговые зоны станут особым форматом live-соцсетей. Они по организации пространства больше похожи на антикафе: с мягкими пуфиками и журнальными столиками. Это тоже очень востребованный тип общественных пространств.

Таким образом, для библиотеки важно играть роль мультимедийной площадки в интернете, но все равно существует потребность и в оффлайновом центре. Так, законодательство в области авторских и смежных прав не дает возможности получать доступ к некоторым источникам информации. В частности, доступ ко многим научным журналам можно получить только через специальную подписку, оформить которую могут только организации.

Еще один важный момент — это потребность в особом оборудовании для работы с некоторыми информационными ресурсами. Сюда относятся дорогостоящие громоздкие системы виртуальной реальности, которые дома разместить невозможно. То же касается специальных брайлевских дисплеев для людей с нарушениями зрения. Библиотека могла бы предоставлять доступ к подобным технологиям. Так что, как физическая площадка библиотека будет востребована и в будущем.

CNews: На каких принципах будет строиться работа информационно-библиотечных центров (ИБЦ)? Какие ИТ-решения будут применяться?

Алексей Габов: В библиотеке школьники должны получать надпредметные знания, расширять кругозор, выстраивать собственную картину мира. А для учителей библиотека – это источник знаний о современных педагогических методиках. Библиотека – это центр работы с информацией, она должна помогать составлять информационные запросы: и в Google с помощью поисковой строки, и в электронный библиотечный каталог с помощью специальных библиотечных классификаторов, таких как УДК, ББК и ISBN.

В первую очередь, всем ИБЦ необходим общий электронный каталог и единая библиотечная система. Со стороны может показаться, что АИБС (автоматизированная информационно-библиотечная система) – это простая учетная система, но на самом деле в системах такого класса огромное количество подводных камней.

В настоящее время реализовано мало качественных АИБС, и каждая школьная библиотека вынуждена самостоятельно заводить записи о поступающей литературе. В итоге для того, чтобы можно было найти необходимый материал, библиотекарь должен тщательно заполнить карточку издания, на это уходит примерно 20 минут. В нашей стране 45 тысяч школьных библиотек и в каждой десятки тысяч изданий. Представьте, сколько человеко-часов можно сэкономить с помощью единого каталога.

Поскольку библиотека должна стать центром методической поддержки школы, обязательно нужен портал, на котором будут доступны все методические наработки. Это банк педагогических инноваций: с удобным поиском и возможностью публикации авторских методик, которые создаются в школах. Этот портал нужно модерировать, чтобы исключить дублирование и обеспечить правильную группировку и удобный поиск по методикам.

Обязательно нужны технологии для поддержки работы учителя, это касается и подготовки к занятиям: сервисы компоновки раздаточных материалов, формирования электронного педагогического портфолио. Также необходимы системы поддержки занятий с учениками, такие как сервисы онлайн-сотрудничества, среды электронного обучения, платформы блогов и многое другое.

Нужна система работы с электронными ресурсами, которая позволит получить доступ к закрытым информационным ресурсам, не нарушая авторских прав.

Онлайн-игра — особое направление

Особое место в Концепции развития Национальной сети ИБЦ занимает ролевая онлайн-игра, которая поможет школьникам выбрать будущую профессию и понять принципы построения успешной карьеры. В игре пользователи смогут выбирать разные профессии, изучать их особенности и набирать игровые баллы на уроках, олимпиадах и в интеллектуальных играх.

За рубежом зоны для коворкинга (совместной работы) широко используются для практического обучения

По словам руководителя Библиотеки им К. Д. Ушинского, данный онлайн-проект совместит игру и обучение. При этом для работника библиотеки игра может стать средством привлечения школьников в библиотеку и одним из способов выстроить сотрудничество с учителями.

Сюжетная проработка — это дело будущего, сроки реализации и конкретного разработчика онлайн-игры пока назвать сложно. В идеале, в проекте должно быть большинство реальных ключевых профессий. Это должна быть полноценная расширяемая игровая вселенная, в которой есть и предприниматели, и госслужащие, и социальные работники, имитируется процесс найма и серьезная экономика. Создание такой уникальной игры — процесс долгий, и пока этот процесс на стадии концептуального проектирования.

В России и за рубежом существуют разные более простые образовательные игры. Эта сфера активно развивается, но пока это игровое обучение каким-то конкретным знаниям, то есть в игровую форму переводится получение отдельного образовательного модуля.

Современные ролевые онлайн-игры пользуются популярностью у детей и взрослых. Подобные игры можно использовать для обучения

К примеру, за рубежом есть игра Classcraft, но в ней акцент сделан не на профориентацию, а не работу в классе. Это не симулятор карьеры, а скорее вариант Dungeons & Dragons и других настольных ролевых игр. В основе игрового сюжета лежит выполнение домашних заданий, хорошее поведение на уроке и тому подобное.

Можно вспомнить игру Minecraft, которая введена в обязательную образовательную программу Финляндии. Или Second Life, которая тоже используется для образования. И то, и другое — игровые вселенные, но в них образование и выстраивание карьеры не являются основой игрового сюжета.

Инициатива и свобода

Концепция модернизации школьных библиотек предполагает привлечение школьников и педагогов к самостоятельному обучению и саморазвитию с использованием мультимедийных ресурсов, интернета и комфортных рабочих зон.

Каталогизация — отдельная серьезная проблема школьных библиотек, которую планируется решить в ИБЦ

В модернизированных библиотеках учитель сможет подготовить материалы к уроку, изучить новейшие методики, создать педагогическое портфолио для аттестации. Благодаря электронным сервисам упростится проверка знаний, накопление и распространение наиболее эффективных методик преподавания.

Для учеников новые библиотеки должны стать местом для общения и интеллектуального развития, площадкой, где можно научиться применять знания на практике. При этом вход в школьную библиотеку будет открыт всем желающим, а не только школьникам. Это касается и сотрудничества с фондами развития, привлечения средств благотворительных организаций и частных лиц.

Некоторые технологии невозможно использовать дома. В библиотеке для них можно предусмотреть отдельные помещения

Авторы концепции ИБЦ особую роль отводят сотрудничеству с разработчиками и поставщиками высокотехнологичной образовательной продукции: шлемов виртуальной и дополненной реальности, интерактивных досок и т.д. Взаимовыгодное сотрудничество в этой области открывает возможности для всех участников и поможет быстро внедрять новые технологии в образовательный процесс. Таким образом, информационно-библиотечные центры станут для российских ИТ-компаний площадкой для тестирования и внедрения передовых разработок.

Читайте также: