Школа тема по самообразованию краеведение региональный компонент

Обновлено: 05.07.2024

Историческое краеведение в школе является одним из источников обогащения учащихся знаниями родного края, воспитания любви к нему и формирования гражданских понятий и навыков. Оно раскрывает учащимся связи родного края с великой Родиной, помогает уяснить неразрывную связь, единство истории каждого города и села с историей, жизнью нашей страны.

Историческое краеведение играет в школе существенную педагогическую роль в идейно-политическом, трудовом, нравственном, эстетическом воспитании учащихся, занимает важное место в формировании патриотизма молодого поколения.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения является одной из важнейших задач современной школы. Ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование учащихся любви к своей Родине, ненависти к её врагам, постоянной готовности к её защите. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину, за свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Поэтому основным принципом исторического краеведения является взаимосвязь истории местного края с историей страны.

Включение исторического краеведения в систему изучения истории нашей Родины способствует формированию у учащихся доступного понимания и знаний об основных этапах развития страны.

углубленное теоретическое изучение материала;
разнообразие форм и методов;
самостоятельная деятельность учащихся, атмосфера научного поиска, исследования;
соблюдение принципов интереса и добровольности учащихся.

Практика показала, что использование местного материала на уроках не только не вызывает перегрузки, а наоборот, значительно облегчает усвоение курса истории Отечества, делает знания более глубокими.

Таким образом, цель моей работы заключается в использовании местного материала в изучении курса истории и развитие патриотического воспитания учащихся.

Выработанная мною тема, это результат напряжённых поисков. Я пришла к выводу, что никакая система приемов обучения не будет по настоящему эффективной, если не найдены пути сотрудничества с ребятами. Именно краеведение дает простор для самовыражения учащихся, позволяет избавиться от навязывания готовых истин.

Исследования ученых и собственная практика доказывают, что использование краеведческого материала в учебных целях обостряет внимание учащихся к фактам и явлениям окружающей действительности, помогает выработки у них самостоятельного творческого мышления, твердых убеждений, умений и навыков, практического применения полученных знаний в жизни. Историческое прошлое как бы приближает к сознанию учащихся, становится для них реальной действительностью. Краеведческий подход позволяет учащихся от близких, доступных непосредственному наблюдению фактов и явлений к глубоким выводам и обобщениям исторической науки, т. е. организовать процесс познания наиболее естественным и доступным путём.

Многогранная внеурочная историко-краеведческая работа и её тесная связь с учебным процессом создают условия для широкого применения знаний и умений, полученных учащимися в кружках, факультативах, при изучении нового программного материала.

Местный материал очень важен при установлении связи исторического прошлого с современностью, понять взаимосвязь местного и общего, а в итоге выработать активную, жизненную позицию, зрелое мировоззрение.

Ввиду того, что в настоящее время школьное патриотическое воспитание сошло “на нет”, а так же в программе на изучение регионального компонента относится мало времени например, как на изучение темы “Великая Отечественная война”, материал очень большой, и не может сложиться у учащихся полной картины истории родного края.

Изучение родного края открывает широкие возможности для самостоятельной деятельности учащихся, для поиска, исследования и даже небольшого открытия.

Краеведение, помогает реализовать концептуальные положения Закона РФ об образовании (1992), в частности его ключевую идею о единстве интересов личности, общества и государства в деле воспитания гражданина России. Ведь для того, чтобы стать гражданином страны, надо знать ее прошлое, традиции, жить ее заботами.

Получение школьниками “готовых” знаний о крае со слов учителя.
Самостоятельное приобретение знаний. Источниками таких знаний могут быть, кроме учебных пособий, научно – популярная и научная литература, публикации в местной и центральной периодической печати, материалы школьных и государственных музеев.
Изучение школьниками истории родного края в ходе углубленного поиска, когда они фактически выступают в роли исследователей. Обычно такой работой занимаются члены краеведческих кружков и ученических научных обществ, слушатели факультативов. Изучать исторический материал на уроках, прошлое родного края, оценить огромные преобразования, которые произошли в нем за годы его существования, приобрести навыки самостоятельной работы с историко-краеведческой книгой, архивными материалами, периодической печатью, заняться поиском материалов о знатных земляках.

мой дом, родословная семьи;
родная школа, ее история и традиции;
село - прошлое, настоящее, перспективы развития;
история района, области. рподная школа,ее история и традиции;
село - прошлое, настоящее, перспективы развития;
история района, области.

Девизом краеведческих поисков для меня стали слова В.Бианки: “Краевед, прежде всего исследователь, маленький Колумб. Он влюблен в свой край, и это помогает ему понять многое, что недоступно пониманию равнодушных. Таким охотником, таким маленьким Колумбом может быть всякий: только начать, а там увлечешься так, что и не бросишь”.

Свою поисковую работу я начала в 1998г., когда стала работать над проблемой расширения самостоятельной работы учащихся на уроках истории.

При изучении в 11 классе темы “Международная политика СССР в 70-е-80-е гг.”, вопросу о войне в Афганистане уделяется мало внимания, но учащиеся решили подробнее разобраться в причинах и сущности этой войны. Их интерес был вызван тем, что отец одного учащегося был участником этой войны и награжден правительственными наградами. “За что?”, “Почему?”, “Сколько таких людей в селе?”, “Что это была за война глазами ее участников?”

Имея навыки работы с книгой и текстом одна группа начала изучать вопрос по материалам имеющимся в книгах и газетах. Собранный материал из периодической печати послужил основой создания газеты “ Афганистан – боль моя”.
Вторая группа установила участников афганской войны проживающих в селе (из оказалось два человека) и начали собирать материал – воспоминания, стихи, песни о войне.

- Была составлена анкета для участников Афганского конфликта. Приложение №1.

Указать фамилию автора
Название статьи
Название газеты
Дата публикации.

Третья группа ребят изготовили схему карты Афганистана, где отметили места прохождения службы наших односельчан в этой стране.

Сбор материалов был сложной и кропотливой работой. Готовясь к семинарскому занятию, они производили поиск, сбор, накопление материала, подвергали его анализу, систематизировали, обобщали, делали первичные выводы. Более подготовленные писали доклады, рефераты, а остальные разрабатывали отдельные вопросы и выступали в качестве содокладчиков. Для подведения итогов этой работы и систематизации знаний мы провели урок – конференцию с участием воинов – афганцев по теме “По афганским дорогам” в форме телепередачи “Как это было”. Приложение № 2

Результат урока показал, что такой способ (исследовательно-поисковый) позволяет глубже изучить тему, понять её и сделать самостоятельный вывод по отношению к данному событию, учащиеся начали проводить причинно-следственную связь с другими событиями и современностью. Активная познавательная деятельность учащихся в процессе самостоятельной работы оказали воспитательное воздействие на подрастающее поколение.

Показывается образец оформления воспоминания
Сами записывают воспоминания очевидцев
Анализируют эти записи
Запись воспоминаний ветеранов войны и труда нашего села (в этом случае они составляют план, краткий вопросник, производится запись по определенной теме).
Оформление и предоставление в качестве зачетной работы

Интересным видом самостоятельной работы учащихся является составление летописи истории села.

Географическое положение села.
История создания села.
Состав населения.
Образование колхозов.
Открытие школы.
Обряды и праздники.
По военным дорогам односельчан:

- Вторая мировая война.

Источниками для изучения этих тем послужили воспоминания старожилов: Каплуновой П. И., Каплуновой М. И, участников войны - Сабельникова А.К., Пашинцева И.П., очевидцев - Конарева А.Д., Фирсовой В.В., участников военных конфликтов - Филиппова А.А., Быкова А.М., Васильева А.Н. Периодическая печать, документальные материалы, личные наблюдения учеников.

Самые благоприятные условия для организации самостоятельной работы учащихся создают краеведческие факультативы, знакомя их с методами исторической науки и вырабатывая у них умения и навыки исторического исследования.

Особенностью методики факультатива является построение работы в основном на самостоятельной поисково-исследовательской деятельности учащихся под руководством учителя. Постепенно старшеклассники приобщаются к самостоятельным исследованиям, что говорит о наличии хорошо развитых навыков самообразования у учащихся.

Исследовательский метод обучения находит применение тогда, когда умственное развитие учащихся достигает такого уровня, что они в состоянии осуществить самостоятельно все этапы поисковой деятельности. Обдумав поставленную задачу, ученики сами намечают план поиска, строят предположение, определяют способ ее проверки. Проводят наблюдения, фиксируют факты, сравнивают их, квалифицируют, обобщают, доказывают, делают выводы, пишут рефераты. Здесь достигнута наибольшая самостоятельность мысли учащихся.

Добровольность,
Глубокий интерес к теме,
Максимальная самостоятельность.

Начинается работа над рефератом таким образом:

- вместе с учеником определяем тему реферата;

- учитель знакомит с литературой;

- учащийся изучает документальный материал, воспоминания участников событий;

- обрабатывает, записывает полученную информацию.

наличие самостоятельного критического анализа собранной литературы и других источников, а также высказана своя точка зрения по тому или иному вопросу;
логическое изложение;
кроме библиографии необходимо иметь наличие ссылок на используемые источники.

Таким образом, работа над рефератом сводится к определению темы, составлению плана реферата, библиографии, непосредственному исследованию темы: сбору материала, обработке, систематизации; написанию, оформлению и защиты реферата.

Подготовка реферата учит критически подходить к источникам, всесторонние обосновывать свои мысли, искать в историческом событии существенное, анализировать факты, давать оценку, делать выводы и, таким образом, прививает интерес к исследованию

введения (указывается связь местного материала с общеисторическим, дается характеристика эпохи, когда происходило, то или иное событие в крае);
основной части (изложение главного содержания в соответствии с планом реферата);
заключения (раскрывается значение того или иного исторического события для края и страны).

В данной работе использовались методы косвенного и прямого наблюдения, экспериментальный. Предложенный мною метод применения самостоятельной работы с использованием краеведческого материала позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся и развивать навыки самообразования. А также делает процесс обучения интересным и занимательным создает у школьников рабочее настроение, облегчает преодолевать трудности в усвоение учебного материала. Активизирует мыслительную деятельность, развивает образное и логическое мышление, внимание, повышает интеллект каждого учащегося; идет развитие самостоятельности, отработка умений и навыков в работе с документами, таблицами, схемами, научно –популярной литературой, справочниками, словарями; вырабатывается умение правильного чтения учебника; идет рост и развитие индивидуальных способностей и стремление к самообразованию; расширяется способность оценивать исторические события, правильно оперировать фактами и историческими понятиями, идет развитие речи.

Правильная организация труда – самый главный фактор успешного самообразования, а значит и развития самостоятельности учащихся.

Краеведческая работа – как средство совершенствования навыков самообразования.

Объектом исследования: - учащиеся 5-11 классов “МОУ Курск – Смоленской СОШ”

осуществляется учет возрастных особенностей;
используются разнообразные виды деятельности;
правильно планируется работа.

Самостоятельная работа может рассматриваться как путь повышения новых и совершенствование имеющихся знаний и навыков самообразования.

с помощью краеведческая работы увлечь учеников в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными творцами урока;
сделать процесс обучения интересным, занимательным, создать у детей рабочее настроение;
развивать навыки самообразования на всех уроках.

Занимаясь этой проблемой, я обратила внимание, что уже намечаются первые положительные результаты. Активность ребят на уроках возрастает, стали интересоваться историей даже те ученики, которым с самого начала изучение предмета всё было безразлично. Изменился рабочий настрой класса, ребята стали уверенно чувствовать себя на уроках. Активность сказалась на накопляемости оценок. Учащиеся не только учатся пользоваться литературой, но и проявляют активность в сборе материала по нужным темам.

Полученный результат позволяет сделать ряд выводов о возможности и необходимости проведения самостоятельной работы и использование краеведческого материала, как основного пути развития навыков самообразования. Происходит развитие умственных способностей учащихся, дальнейшая активизация их самостоятельного творческого мышления, растет стремление к самообразованию и самосовершенствованию. При постоянном проведение на уроках самостоятельной работы с использованием краеведческого материала результаты усвоения учебного материала значительно выше, чем при обычном преднамеренном заучивании. Постоянное усложнение самостоятельной работы с опорой на ранние полученные знания, соблюдения определенной этапности вырабатывает способность к анализу, синтезу, обобщению.

Серия работ с использованием местного материала позволила установить, что прочны лишь знания, добытые собственным трудом с приложением мыслительных усилий. Активный творческий поиск, который создается при проведении самостоятельных работ, позволяет ученику пережить радость успеха, поверить в свои силы, научиться преодолевать трудности, воспитывать в себе навыки самообразования.

Самостоятельное мышление, умение учиться не приходит само собой. Задача учителя организовать самостоятельную работу класса, оказать помощь в формирование знаний, умений и навыков, избегая при этом каких бы-то ни было проявлений, шаблона, формализма. Взаимосвязь между различными видами педагогической деятельности способствуют воспитанию у школьников интереса к осмыслению современной политической жизни, учит их самостоятельно оценивать текущие события, а так же обеспечивает качественную подготовку всесторонне развитых молодых людей для нашего общества.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

1.Ф.И.О. педагога Рысевич Ольга Владимировна

2.Образование высшее

4. Работа начата: 01.09.2017.

5.Предполагается закончить 30.05.2022 г.

• изучить литературу и материалы сети Интернет о краеведении;

• посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;

• провести самоанализ и самооценку собственных уроков;

• разработать программу кружка по краеведению;

• апробировать данную программу на практике;

• разработать комплект внеклассных занятий;

8.Основные вопросы:

б) новые образовательные технологии в организации кружковой деятельности;

в) формы работы, методы и приемы кружковой деятельности;

г) комплексный подход к внедрению системно – деятельностного подхода в кружковой деятельности;

9. Форма самообразования: индивидуальная

10. Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

а) изучение литературы.

б) изучение государственных стандартов и образовательных программ

в) изучение применения новых образовательных технологий в работе постоянно ведущих учителей школы, района в области обучения и воспитания.

г) Вовлечь обучающихся в исследовательскую деятельность.

д) Систематически пополнять папки результатами работы детей постоянно (исследовательские работы, презентации по краеведению)

е) создать условия для участия детей в конкурсах и олимпиадах

ж) организация кружковой и внеурочной деятельности постоянно

д) посещение выставок и тематические экскурсии

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Охрана труда

Сейчас обучается 134 человека из 46 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Охрана труда

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 466 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

28.02.2020 147
DOCX 15.4 кбайт
7 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Ваневский Анатолий Алексеевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Академическая стипендия для вузов в 2023 году вырастет до 1 825 рублей

Время чтения: 1 минута

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Пояснительная записка: В дошкольном возрасте начинает формироваться патриотическое чувство через такие качества как: любовь к Родине, преданность ей; тёплые отношения к семье и самым близким.

Основным этапом формирования у детей чувства любви к Родине считается накопление ими социального опыта жизни в своём крае, приобщение к культуре своего народа, к любви к своей малой родине, там где они родились.

Наиболее актуальным ответом по нравственному воспитанию является использование регионального компонента, так как данное направление работы способствует развитию духовно-нравственной культуры, формированию патриотических чувств, формированию ценностных ориентаций средствами традиционной культуры.

Краеведение в дошкольных учреждениях является одним из источников обогащения детей знаниями о своём крае, воспитания любви к нему. Через краеведение формируется понимание малой родины и дети осознают своё отношение к стране, к ее прошлому, настоящему и будущему.

Знакомясь со своей малой родиной, её достопримечательностями, дошкольники учатся осознавать то, что живут в определенный период времени и в определенных этнокультурных условиях, тем временем приобщаясь к богатствам национальной и мировой культуры.

Изучение краеведения в дошкольных учреждениях является одним из главных источников обогащения детей знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданственности.

Реализация данного направления работы способствует всестороннему развитию ребенка-дошкольника, раскрытию его творческих возможностей и способностей в разных видах деятельности.

Цель: повышение уровня профессиональной компетентности и совершенствование профессионально-личностных качеств, педагогических способностей и практических умений по данной теме.

Задачи:

- Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме внедрения регионального компонента в работе с дошкольниками;

- Подготовка педагогического коллектива к реализации культурной направленности регионального компонента дошкольного образования;

- Создание культурно-развивающей среды ДОУ;

- Внедрение системы работы, распространение положительного опыта.

Предполагаемый результат: переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить воспитательный процесс.

Форма отчета по проделанной работе: выступления на семинар и педагогических часах ДОУ, подготовка материалов-публикаций для образовательных сайтов, отчёт по итогам года.

Перспективный план на 2018 – 2019 учебный год

№ п/п Содержание работы Практический выход

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Анализ ЗУН детей. Обследование детей в рамках тематического контроля

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Применение в работе с детьми бесед, дидактических игр.

Диагностика освоения детьми программного материала по региональному компоненту.

Апрель

Совершенствование работы с родителями по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. Организация посещения краеведческого музея п. Южный

Посещение художественной галереи Голубниченко А. В.

Выступление детей в праздниках поселка (в течение года)

Май

Обобщить полученные результаты по проделанной работе. Отчёт о проделанной работе на педсовете.

Учебно-методическое обеспечение

4. Л. Н. Толстой. Литературное краеведение. А. А. Айрумян. Лев Толстой. Донские страницы. (фрагмент). Писатели Дона о творчестве великих писателей.

5. Стихи донских поэтов Ф. И. Анисимов, А. А. Леонов, А. В. Сафронов, Б. Н. Куликов и др. Знакомство с творчеством великих поэтов Дона.

Презентация программы с учетом регионального компонента Презентация программы ДОУ с учетом регионального компонента (Московская область) Содержание регионального компонента дошкольного образования.

Реализация регионального компонента при взаимодействии с родителями в ДОУ Реализация регионального компонента является важнейшей составляющей современного образования. Опираясь в своей работе на программу «Наш.

Традиции и инновации в ДОУ. Внедрение регионального компонента в Краснодарском крае Инновационная деятельность, став неотъемлемой частью процесса дошколь-ного образования, базируется на традиционных, устоявшихся и значимых.

Внедрение новых технологий в работу с младшими дошкольниками Внедрение обновленного содержания нормативных документов обусловило значительные перемены в организации образовательного процесса работы.

Экологическое воспитание младших дошкольников с учетом регионального компонента. Аннотация В статье освещаются вопросы экологического воспитания младших дошкольников с учетом регионального компонента. Ключевые слова:.

Беседа о природе родного края

Собрать наборы картинок с животными Мордовии

Рассматривание семейных фотографий

Интегрированный подход к региональному образованию дошкольников: сб. науч. ст/под ред. О.В. Бурляевой, Е.Н. Киркиной; Саранск, 2011

Целевая прогулка по ближайшей улице

Рассматривать иллюстрации о природе Мордовии

Привлечь родителей к пополнению уголка краеведения предметами мордовского русского, быта

Индивидуальные беседы с родителями на тему патриотического воспитания детей

Беседа о Олимпийских чемпионах Республики Мордовия

Слушание песен композиторов Мордовии

Конкурс изготовления семейных альбомов

Познакомить детей с творчеством художника Ф.В. Сычкова

Экскурсия в Детскую библиотеку

Знакомство с творчеством Федора Николаевича Бобылева

Красная книга Республики Мордовия: в 2т. Т.1 Редкие виды растений и грибов/сост Т.Б. Силаева Саранск,2003

Читайте также: