Школа родительского образования ступени
Обновлено: 04.07.2024
(из опыта работы)
Диалог педагога с родителями
– это личностно равноправное общение,
– это совместное приобретение опыта.
Проблемы воспитания детей в семье и формирования семейных ценностей постоянно находятся в центре нашего внимания. На протяжении многих лет психологическая служба школы ищет новые подходы к созданию тесного взаимодействия с родителями обучающихся.
Пристальное внимание родителей направлено чаще на материальную сторону образования детей: обуть, одеть, накормить, но, зачастую, ими упускается самое главное - воспитание богатого духовного мира ребёнка.
По данным многочисленных социологических опросов, 7,8% педагогов обвиняют семью в том, что ребёнок в ней не воспитывается. С другой стороны, и родители не очень радужно оценивают воспитательные воздействия педагогов.
Но ведь такого быть не должно. Возможно ли изменить ситуацию? Процесс поиска контакта с родителями в работе является сложным, но необходимым. Он преследует цель обозначения совместных психологических ресурсов, которыми можно воспользоваться в процессе взаимосвязи с детьми.
Основные принципы «Родительской школы":
а) педагог и родители - союзники в воспитании детей;
в) самостоятельность решения творческих задач;
г) плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению других;
д) работа в команде.
Стартовый уровень взаимодействия (родители будущих первоклассников).
Форма: встречи с родителями.
Результат: согласование представлений, позиций родителей и педагогов как субъектов образовательного процесса.
Первый уровень (родители учащихся 1 – 4-х классов).
На данном этапе ставятся задачи формирования прочных базовых знаний и умений у родителей младших школьников о своеобразии младшего школьного возраста, создание условий для интенсивного общего развития родителей по вопросам, связанным с педагогикой, психологией, физиологией детей 7 – 10 лет: психическое и физическое здоровье ребёнка, адаптация его к школьной среде, формирование навыков учебной деятельности.
Результат: формирование умения использовать психологические ресурсы в процессе взаимодействия с детьми.
Второй уровень (родители учащихся 5 – 9-х классов).
Особенностью этой ступени является освоение специфики возраста подростка (11 – 15 лет), проблем формирования и развития самосознания учащихся этого возрастного периода, их взаимоотношений в группе и коллективе взрослых людей, а также сверстников. На этой ступени родители также узнают, как определять склонности и способности своих детей для их дальнейшего профессионального самоопределения, для продолжения образования с учетом их возможностей.
Цель: повышение педагогической и психологической компетенции родителей в области возрастных особенностей подросткового периода.
Результат: овладение стратегиями выстраивания взаимодействия с детьми подросткового возраста.
Третий уровень (родители учеников 10 – 11-х классов).
Этот этап отличается большей ориентацией родителей на будущую профессию своего ребенка, на его дальнейшее образование, самореализацию и социализацию детей, их подготовку к браку и семье. Данные проблемы решаются через призму возрастных особенностей старшего школьного возраста (15 – 17 лет), с которыми знакомят родителей специалисты – преподаватели.
Цель: организация информационно-консультативной деятельности в области профильного обучения для родителей через создание информационного пространства.
Форма: консультирование, лекторий, сетевое взаимодействие.
Результат: получение объективной информации об учащемся профильного класса (информационная карта личных достижений учащихся).
Подготовительный этап характеризуется возникновением идеи, мысли, замысла, которые берутся из запросов, проблем, решение которых на данный момент является актуальным.
Задавая вопросы, родители часто хотят получить конкретные рекомендации. Там, где это возможно, мы делимся своими мнениями, но избегаем прямых советов. Важно, что ответы находятся в совместном размышлении, дискуссиях, которые позволяют учителям и родителям расширить свой педагогический инструментарий.
Мы имеем дело с самым сложным творением природы — психикой человека, и все улучшения в ребенке и в отношениях с ним бывают результатом не какого-то одного "удачного" действия или слова, а процесса изменения "привычного" порядка в семье, стиля отношений и условий жизни, которые породили эту проблему.
Поэтому в своих ответах мы выбираем несколько путей. Во-первых, делимся знаниями и открытиями в области психологии общения и развития ребенка. Во-вторых, высказываем предположения о возможных причинах проблемы или трудной ситуации и приглашаем родителя подумать вместе. В третьих, напоминаем и показываем иной образ действий родителя — шаги и пути, которые, в конечном счете (не надо надеяться, что сразу), приведут к гармоничным, доверительным отношениям с ребенком. Наконец, с удовольствием приводим успешный опыт других родителей, зная, что такой опыт бывает гораздо более убедительным, чем мнения многих специалистов.
- избегать негативных характеристик ребенка и его поведения, потому что родители часто воспринимают это как критику в свой адрес;
- уметь выслушать критические замечания родителей, правильно взвешивать их обоснованность;
- начинать беседу следует с освещения положительных моментов, чтобы таким образом повлиять на отношение родителей ко всему дальнейшему разговору.
Опыт нашей работы показал, что нельзя допускать, чтобы психолог или учитель бесцеремонно вмешивались в семью, раскрывая ее тайны, становясь наблюдателем ее внутреннего мира, появляясь в качестве судьи семейных отношений. Данная работа проводится регулярно, носит систематический характер, она вносит заметный вклад в согласование представлений, позиций родителей и педагогов как субъектов образовательного пространства.
Литература
2. Млодик И. Ю. Книга для неидеальных родителей, или жизнь на свободную тему. Генезис, 2014 г. – 232 с.
3. Млодик И. Ю. Школа и как в ней выжить. Взгляд гуманистического психолога. Генезис, 2016 г. – 184 с.
4. Цукерман Г.А., Венгер А.Л. Развитие учебной самостоятельности. Томск: Пеленг, 2003г.- 432 с.
Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя школа №7
с углубленным изучением отдельных предметов
для родителей дошкольников и младших школьников
Тема
Цель
Результат
Дать представление о типичных психологических сложностях, которые могут возникнуть в период адаптации
Предупреждение нежелательных форм проявления дезадаптации
Ценности школы - ценности реальной жизни (введение в школьную жизнь)
Дать представление о ценностных установках, которые могут помочь успешному личностному росту в период адаптации
Осознание родителями собственной позиции, сопричастного взаимодействия с ним, принятия ребенка-школьника
Воспитание культуры поведения школьников
Разобраться в стиле воспитания и увидеть свои недостатки, пути их устранения
Личный пример - основное условие воспитания культуры детей
Изучение интересов ребенка должно стать одним из исходных пунктов его воспитания
Школьные трудности периода адаптации
Поиск основных путей помощи детям, испытывающим трудности в общении и обучении
Проявление доверия и доброжелательности, мудрый обдуманный совет взрослого поможет ребенку правильно выстроить отношения с окружающими
Школьные страхи и тревожности младших школьников
Познакомить с основными формами ликвидации страхов
Создание условий для преодоления социальных страхов у детей дошкольного, младшего школьного возраста.
Моя семья (проективная методика)
Изучение межличностных отношений в семье
Язык рисунка более открыто и искренне передает смысл изображенного, чем вербальный язык. Оценка особенностей внутрисемейных отношений.
Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя школа №7
с углубленным изучением отдельных предметов
для родителей средней школы
Тема
Цель
Результат
Эмпатия – открытые двери общения
Понимание предназначения человека, живущего в гармонии с окружающим миром и самим собой.
Освоение техник реагирования в разных ситуациях, моделирующих различные тактики поведения (психологическое айкидо, или принцип амортизации)
Ваш ребёнок как будущий семьянин
Оформление смыслов понимания семьи и дома, что самое важное в жизни любой семьи, расшифровывание законов семьи, секретов семейной жизни, оформление банка родительской мудрости
Создать условия для понимания значимости нравственного воспитания в семье, (показать родителям значимость нравственного воспитания в семье, формировать культуру общения родителей и детей, умение родителей видеть отрицательные моменты в воспитании собственных детей)
Выяснить и обсудить наиболее значимый круг вопросов для родителей по проблемам воспитания детей (о дисциплине и послушании, о правилах, которым дети должны следовать, требованиях, которые они должны выполнять.)
Приобретение навыка вводить правила, чтобы они не вызывали протест у ребенка (прежде поняв, что в себе нужно изменить родителям, чтобы найти путь к бесконфликтной дисциплине).
Психологическая безопасность обучающихся
Приобщить родителей к созданию модели безопасной образовательной среды, создаваемой в школе
Овладение приёмами помощи детям в повышении их статуса среди сверстников (отвержение неприятие в коллективе), как хвалить ребёнка
Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя школа №7
с углубленным изучением отдельных предметов
для родителей старшеклассников
Тема
Цель
Результат
Как помочь ребёнку учиться
Интеграция усилий родителей по формированию успешной учебной деятельности учащихся (расширение объёма знаний родителей о формах и методах решения возникших проблем с детьми, выработка совместной программы действий по стимулированию познавательной деятельности учащихся, выявление проблем во взаимодействиях родителей с ребёнком по преодолению учебных трудностей)
Рекомендации по расширению кругозора ребёнка и его ориентировке в окружающем мире.
Научить родителей распознавать родительские директивы (установки) в потоке обыденной жизни, учитывать при этом возможные последствия того, как ребёнок услышал родителей.
Овладение способами эффективного общения с ребёнком (формирование умения переводить негативные установки в позитивные)
Выяснить, почему возникают конфликты между отцами и детьми, опираясь на текст притчи о блудном сыне, Определить причину конфликтов, выяснить пути их разрешения.
Ситуация успеха: как её создать?
Дать представление о большом желании, ясной цели, чётком плане действий, позитивном отношении к миру, вере в успех, обучении работе над собой как составляющих успешной деятельности
Овладение приёмами и техниками создания ситуаций успеха
Умеем ли мы общаться?
Изучить основы и правила бесконфликтного общения и отработать их на практике.
Рекомендации по развитию эффективного слушания.
Для родителей
Об утверждении перечней мест на территории Пермского городского округа, нахождение детей в которых не допускается
Консультационный центр СОШ №135
Основная задача Консультационного центра - повышение доступности консультативных услуг родителям, и, в следствии этого, повышение их родительской компетентности, для чего родителям предоставляется возможность получения индивидуальных консультаций по вопросам развития, воспитания, обучения и социализации ребенка.
Профилактика гриппа и ОРВИ
В Пермском крае регистрируется высокий уровень заболеваемости населения трудоспособного возраста инфекциями дыхательных путей. Одним из самых опасных из всех инфекционных агентов, поражающих дыхательные пути, является грипп.
ОПАСНО! ГРИПП!
В атмосфере комфорта и уюта опытные педагоги (набирающие 1 классы в 2022-2023 учебном году) помогут сформировать у дошкольников графические навыки письма, развить речь, математические и художественные способности, познавательные процессы (мышление, внимание, память). Обучение осуществляется в форме игры. По желанию родителей дети могут посещать бассейн.
Запись проводится с 13 по 27 сентября 2021 г.
Родительские перемены
Консультации проводят специалисты в области детской психологии, педагогики и профориентации, конфликтологии.
Задать вопрос и записаться на консультацию можно по электронной почте:
Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
С подробной информацией о проекте можно ознакомиться на сайте:
Родительское собрание будущих первоклассников 25.08.2021 г.
Приглашаем Вас на родительское собрание, которое состоится
25 августа 2021 года (среда)
в 18.30 / 18.45 / 19.00 в кабинетах начальной школы
(точное время начала собрания и номер кабинета сообщит накануне классный руководитель).
Списки с предварительным комплектованием классов будут вывешены в день собрания на информационном стенде школы.
При себе необходимо иметь паспорт, ручку и СИЗ (маска, перчатки).
Будем рады встрече!
Администрация школы
Есть возможность освежить ранее приобретенные знания детей перед школой всего за 2 недели и дать успешный старт Вашему ребенку, чтобы новый учебный год принес множество побед!
Владимир Путин поручил начать раньше выплаты на школьников к новому учебному году
Выплаты на школьников, которые предложил Владимир Путин, по 10 тысяч рублей, начнутся раньше, чтобы было время не спеша подготовить детей к учебному году. Уже с понедельника, 2 августа, деньги начнут поступать в соответствии с поданными заявками. Такое решение было принято на совещании 28 июля у президента, где обсуждали подготовку к 1 сентября. Вопросов много: это и ремонт школ, и аварийные здания, питание.
Немаловажную роль в воспитании ребенка на определенных возрастных этапах развития его личности играет процесс взаимодействия семьи и школы, поэтому организация лекториев и индивидуальных консультаций является одной из важных форм методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам развития, воспитания и обучения школьников.
Организация лекториев и индивидуальных консультаций
для родителей (законных представителей) школьников
по проблемам развития, воспитания и обучения
Воспитательный процесс в семье имеет свои особенности: он включен в целостную жизнедеятельность семьи, в домашний труд, обслуживание и самообслуживание. Более того, воспитательные возможности семьи зависят от всего ее психологического, нравственно-духовного климата, от устойчивости и стабильности супружеских взаимоотношений, от родственных взаимоотношений с прародителями (дедушками и бабушками).
При этом воспитательная ситуация в семьях может быть совершенно различна ввиду демографической структуры семей: полная семья с одним ребенком, полная семья с двумя детьми, полная семья с тремя и более детьми, полная семья с бабушками и дедушками или без них, семьи с опекаемыми детьми. Все это – тот самый фон, социальные условия, в которых происходит воспитательный процесс в семье. Немаловажную роль в воспитании ребенка на определенных возрастных этапах развития его личности играет процесс взаимодействия семьи и школы.
Все эти проблемы находят свое отражение в программе родительского лектория как одной из форм родительского всеобуча в средней общеобразовательной школе.
Родительский лекторий в школе организован как единичная (разовая) методическая форма, позволяющая проводить образование родителей (законных представителей) по различным вопросам воспитания.
Формы родительского всеобуча:
· тематические лекции для родителей (законных представителей) на классных родительских собраниях, на собраниях по параллелям;
· индивидуальные встречи администраторов, классных руководителей, школьных психологов, социальных педагогов, специалистов-медиков с родителями (законными представителями), посвященные выработке и корректировке совместной программы воспитания ребенка, оказания ему помощи в построении собственной образовательной траектории.
Ступени родительского лектория в школе:
1) Первая ступень – родители (законные представители) обучающихся 1 – 4-х классов
На данном этапе ставятся следующие задачи:
· формирование прочных базовых знаний и умений у родителей (законных представителей) младших школьников о своеобразии младшего школьного возраста;
· создание условий для интенсивного общего развития родителей (законных представителей) по вопросам, связанным с психологией и физиологией детей 7 – 10 лет;
· формирование представлений родителей (законных представителей) об адаптации детей к школьной среде, об особенностях формирования навыков учебной деятельности младших школьников.
2) Вторая ступень – родители (законные представители) обучающихся 5 – 9-х классов
На данном этапе ставятся следующие задачи:
· формирование знаний родителей (законных представителей) о специфике подросткового возраста (11 – 15 лет), проблем формирования и развития самосознания обучающихся этого возрастного периода;
· формирование представлений родителей (законных представителей) об особенностях взаимоотношений подростков в коллективе сверстников и взрослых людей;
· ознакомление родителей (законных представителей) о методах определения склонностей и способностей детей для их дальнейшего образования и специализации.
3) Третья ступень – родители (законные представители) обучающихся 10 – 11-х классов
На данном этапе ставятся следующие задачи:
· формирование знаний родителей (законных представителей) о возрастных особенностях старших школьников (15 – 17 лет);
· ориентация родителей (законных представителей) на будущую профессию своего ребенка, его дальнейшее образование, самореализацию и социализацию, подготовку к браку и семье.
Общие цели и задачи организации родительского лектория на всех ступенях обучения:
1) Вооружение родителей (законных представителей) современными психолого-педагогическими знаниями о психическом, физическом, интеллектуальном развитии ребенка на различных возрастных этапах его жизни.
2) Предоставление возможности родителям (законным представителям) для овладения педагогическими знаниями, навыками и умениями по организации семейного воспитательного процесса.
3) Оказание помощи родителям (законным представителям) в грамотной оценке проблемных, критических ситуаций во взаимоотношениях с детьми с учетом специфических проблем каждого возраста.
4) Обучение родителей (законных представителей) анализу типичных ошибок в семейном воспитании детей, в том числе анализу собственного поведения, своих родительских взаимоотношений.
5) Выработка у родителей (законных представителей) навыков, умений и приемов оценки психического состояния детей с целью контроля их психического здоровья.
6) Формирование у родителей (законных представителей) понимания важности и значимости организации в семье интересного и содержательного досуга как одного из средств профилактики асоциального поведения детей.
Тематика родительского лектория ориентирована на усиление психолого-педагогической подготовки родителей (законных представителей) к осуществлению правильного воспитания детей в семье и за ее пределами и может меняться в зависимости от корректировки целей и потребностей родительской общественности и образовательного учреждения.
Школа является важнейшим социальным институтом, с которым семья взаимодействует на протяжении всего обучения ребенка. Эффективность образования и воспитания ребенка во многом зависит от того, насколько тесна эта связь. Требования современной реальности стимулируют педагогов овладевать новейшими педагогическими технологиями для использования их в своей работе, искать эффективные формы взаимодействия с родителями. Сотрудничество семьи и школы в интересах ребенка может быть успешным только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, учитывать его индивидуальные особенности при развитии его способностей, сформировать жизненные ориентиры и ценностные приоритеты.
Педагогам, педагогам-психологам, социальным педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. На современном этапе развития связующим звеном между школой и семьей являются специалисты социально-педагогической и психологической службы. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий педагогов и родителей создаст благоприятные условия для развития ребенка.
Цель Родительского университета – повышение педагогической и психологической культуры родителей, формирование ответственного, позитивного родительства. Университет педагогических знаний для родителей должен способствовать установлению контактов родителей со школой, взаимодействию родителей и педагогов в воспитании, развитии и социализации ребенка.
Основные задачи Родительского университета:
- формирование ценностно-смысловых основ родительства; актуализация чувства ответственности за выполнение родительских функций;
- формирование и развитие психолого-педагогических компетенций родителей в области семейного воспитания (формирование знаний о семейной психологии, детско-родительских отношениях, возрастных особенностях детей, формирование гармоничных семейных отношений, навыков конструктивного взаимодействия с детьми и др.), содействие развитию навыков самообразования родителей;
- обеспечение целенаправленной работы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, снижение риска конфликтных ситуаций и кризисных состояний, возникновения затруднений в семейном воспитании, оказание своевременной психолого-педагогической и информационной помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию;
- организация эффективного сотрудничества и партнерства родителей обучающихся и учреждения образования и т.д.
Целевая группа – родители (законные представители) учащихся.
Направления работы Родительского университета:
I. Организационное:
II. Информационно-просветительское:
- презентация содержания программы и мероприятий Родительского университета;
- организация психолого-педагогического просвещения родителей по различным аспектам семейного воспитания:
- правовое: о возможностях, правах и обязанностях в осуществлении образовательных потребностей семьи;
- психолого-педагогическое: о методах и формах воспитания, обучения ребенка;
- гражданское: о путях развития образования, школы.
- консультирование родителей по юридическим, психолого-педагогическим и другим проблемам.
III. Содержательное:
- научно-методическое обеспечение формирования психолого-педагогической компетентности родителей в области воспитания и развития детей с учетом социокультурных традиций, современных проблем и особенностей развития общества;
- расширение воспитательного и творческого потенциала родителей и семьи в целом.
Воспитательная деятельность Родительского университета строится:
- на оценке родителями собственного жизненного опыта;
- на приобретении новых познаний в опоре на собственные внутренние резервы;
- на стабильном общении детей и их родителей;
- на формировании атмосферы поиска новых знаний;
- на самосовершенствовании родителей через осознание ими индивидуального взгляда на ребёнка;
- на развитии творческих способностей членов семьи;
- на умении видеть результаты развития детей;
- на умении видеть трудности и искать пути их преодоления, выстраивать лестницу успеха.
Работа Родительского университета организуется с учётом закономерностей развития ребенка в разные возрастные периоды по трем ступеням:
Формы проведения занятий:
- традиционные (лекции, беседы, конференции, круглые столы, дискуссии, семинары-практикумы, мастер-классы, психологические тренинги, индивидуальные беседы и консультации, опросы родителей по различной тематике, обмен опытом работы и т.д.);
- дистанционные (вебинары, форумы, on-line консультации, размещение информации по актуальным вопросам семейного воспитания на сайте школы, работа на горячей линии учреждения образования, участие в создании рекламных буклетов, листовок, оформление стендов, анкетирование родителей, создание и обновление уголка педагога-психолога в каждом классе; привлечение родителей к участию в тематических выставках и других мероприятиях).
Ожидаемые результаты работы Родительского университета:
- формирование у родителей осознанного отношения к родительству;
- повышение интереса родителей к самообразованию;
- удовлетворение потребности семьи учащегося в образовательных услугах: в обучении, психолого-педагогической поддержке и др.;
- повышение уровня педагогической культуры родителей;
- активизация родителей в решении семейных проблем, сокращение числа неблагополучных семей, случаев семейного насилия, уменьшение числа подростков с девиантным поведением;
- развитие взаимопонимания, сотрудничества семьи и учреждения образования;
- охват родительским всеобучем большинства родителей учащихся, благодаря системе дистанционного обучения.
Занятия Родительского университета предполагается проводить один раз в четверть. Консультации для родителей проводятся в соответствии с установленным графиком. Тематика занятий и консультаций с родителями построена с учётом возрастных психологических особенностей учащихся.
Читайте также: