Инсценировки басен крылова для начальной школы сценарий

Обновлено: 07.07.2024

Идея инсценировки в соединении нескольких басен в одно целое. Музыку я использовала из м/ф "Пластилиновая ворона". Сцену разделили на две части. С одной стороны - дуб, увитый виноградом, с другой городской пейзаж (для басни "Слон и Моська")

Чтецы, Мудрец, Ворона, Лисица, Ворон, Свинья, Муха, Пчела, Кукушка,Петух,Ловчий, Волк, Шавка,Моська

На сцене дуб и плетень, увитый виноградом.

Чтец 1: Случается нередко нам

И труд и мудрость видеть там,

Где стоит только догадаться

За дело просто взяться.

Выносит красиво украшенный ларец.

К кому-то принесли от мастера Ларец.

Отделкой, чистотой Ларец в глаза кидался;

Ну, всякий Ларчиком прекрасным любовался.

Вот входит в комнату механики мудрец.

Мудрец: Ларец с секретом,

Так… он и без замка;

А я берусь открыть; да, да, уверен в этом;

Не смейтесь так исподтишка!

Я отыщу секрет и Ларчик вам открою:

В механике и я чего-нибудь да стою.

Чтец 1: Вот за Ларец принялся он:

Вертит его со всех сторон

И голову свою ломает;

То гвоздик, то другой, то скобку пожимает.

Тут, глядя на него, иной

Те шепчутся, а те смеются меж собой.

В ушах лишь только отдается:

"Не тут, не так, не там!" Механик пуще рвется.

Потел, потел; но, наконец, устал,

От Ларчика отстал…

Мудрец уходит. Выходит библиотекарь

Чтец 1: И, как открыть его, никак не догадался:

А Ларчик просто открывался.

Библиотекарь открывает ларец и достает из него книгу басен Крылова.

Звучит музыка. Выход Вороны с сыром

Чтец 2: Вороне где-то бог послал кусочек сыру;

На ель Ворона взгромоздясь,

Позавтракать было совсем уж собралась,

Да позадумалась, а сыр во рту держала.

На ту беду, Лиса близехонько бежала;

Вдруг сырный дух Лису остановил:

Лисица видит сыр, -

Лисицу сыр пленил,

Лисица: Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так, право, сказки!

Какие перышки! какой носок!

И, верно, ангельский быть должен голосок!

Спой, светик, не стыдись!

Что ежели, сестрица,

При красоте такой и петь ты мастерица,

Ведь ты б у нас была царь-птица!

Чтец 2: Вещуньина с похвал вскружилась голова,

От радости в зобу дыханье сперло, -

И на приветливы Лисицыны слова

Ворона каркнула во все воронье горло:

(Ворона каркает.)

Сыр выпал - с ним была плутовка такова.

Музыкальный проигрыш. Ворона улетает. Лисица возвращается, уже без сыра. Подходит к изгороди с виноградом. Начинает лапами пытаться дастать гроздья винограда.

Чтец 3: Голодная кума Лиса залезла в сад,

В нем винограду кисти рделись.

У кумушки глаза и зубы разгорелись;

А кисти сочные как яхонты горят;

Лишь то беда, висят они высоко: Отколь и как она к ним ни зайдет,

Лисица: Ну, что ж!

На взгляд-то он хорош,

Да зелен - ягодки нет зрелой:

Тотчас оскомину набьешь.

Под музыку Лисица уходит. Выходит Свинья.

Чтец 4: Свинья под Дубом вековым

Наелась желудей досыта, до отвала;

Наевшись, выспалась под ним;

Потом, глаза продравши, встала

И рылом подрывать у Дуба корни стала.

Ворон: Ведь это дереву вредит, -

Коль корни обнажишь, оно засохнуть может!

Свинья: Пусть сохнет

Ничуть меня то не тревожит,

В нем проку мало вижу я;

Хоть век его не будь, ничуть не пожалею;

Лишь были б желуди: ведь я от них жирею.

Когда бы вверх могла поднять ты рыло,

Тебе бы видно было,

Что эти желуди на нем растут".

Чтец 4: Невежда так же в ослепленье

Бранит науку и ученье

И все ученые труды,

Не чувствуя, что он вкушает их плоды.

Под музыку Свинья и Ворон уходят. Выходят Муха и Пчела.

Чтец 5: В саду, весной, при легком ветерке,

На тонком стебельке

Качалась Муха, сидя,

И, на цветке Пчелу увидя,

Муха: (развалясь у плетня) Уж как тебе не лень

С утра до вечера трудиться целый день!

На месте бы твоем я в сутки захирела.

Вот, например, мое

Так, право, райское житье!

За мною только лишь и дела,

Летать по балам, по гостям:

И молвить, не хвалясь, мне в городе знакомы

Вельмож и богачей все домы.

Когда б ты видела, как я пирую там!

Где только свадьба, именины,—

Из первых я уж верно тут.

И ем с фарфоровых богатых блюд,

И пью из хрусталей блестящих сладки вины,

И прежде всех гостей

Беру, что вздумаю, из лакомых сластей;

Притом же, жалуя пол нежной,

И отдыхать у них сажусь

Пчела: Всё это знаю

Но и о том дошли мне слухи,

Что никому ты не мила,

Что на пирах лишь морщатся от Мухи,

Что даже часто, где, покажешься ты в дом,

Тебя гоняют со стыдом. —

Муха: Вот, гоняют! Что? ж такое?

Коль выгонят в окно, так я влечу в другое.

Под музыку пчела и муха улетают, выходят кукушка и петух. Раскланиваются.

Кукушка: Как, милый Петушок, поешь ты громко, важно! -

Петух: А ты, Кукушечка, мой свет,

Как тянешь плавно и протяжно:

Во всем лесу у нас такой певицы нет!

Кукушка: Тебя, мой куманек, век слушать я готова…

Петух: А ты, красавица, божусь,

Лишь только замолчишь, то жду я не дождусь,

Чтоб начала ты снова.

Отколь такой берется голосок?

И чист, и нежен, и высок.

Да вы уж родом так: собою невелички,

А песни - что твой соловей!

Кукушка: Спасибо, кум; зато, по совести моей,

Поешь ты лучше райской птички.

На всех ссылаюсь в этом я.

Чтец 6: Друзья! Хоть вы охрипните,

хваля друг дружку, -

Все ваша музыка плоха.

За что же, не боясь греха,

Кукушка хвалит Петуха?

За то, что хвалит он Кукушку.

Под музыку уходят. Звучит лай собак.

Чтец: Волк ночью, думая залезть в овчарню,

Попал на псарню.

Поднялся вдруг весь псарный двор —

Почуя серого так близко забияку,

Псы залились в хлевах и рвутся вон на драку;

Псари: Ахти, ребята, вор!

Чтец: И вмиг ворота на запор;

В минуту псарня стала адом.

Бегут: иной с дубьем,

Псари: Огня! Огня!

Чтец: Мой Волк сидит, прижавшись в угол задом.

Зубами щелкая и ощетиня шерсть,

Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть;

Но, видя то, что тут не перед стадом

И что приходит, наконец,

Ему расчесться за овец,—

Пустился мой хитрец

Волк: Друзья! к чему весь этот шум?

Я, ваш старинный сват и кум,

Пришел мириться к вам, совсем не ради ссоры;

Забудем прошлое, уставим общий лад!

А я, не только впредь не трону здешних стад,

Но сам за них с другими грызться рад

И волчьей клятвой утверждаю,

Ловчий: Послушай-ка, сосед,—

Ты сер, а я, приятель, сед,

И волчью вашу я давно натуру знаю;

А потому обычай мой:

С волками иначе не делать мировой,

Как снявши шкуру с них долой.

Чтец: И тут же выпустил на Волка гончих стаю.

Под лай собак уходят. Звучит музыка. Меняют декорации.

Чтец: По улицам Слона водили,

Как видно, напоказ.

Известно, что Слоны в диковинку у нас,

Так за Слоном толпы зевак ходили.

Отколе ни возьмись, навстречу Моська им.

Увидевши Слона, ну на него метаться,

И лаять, и визжать, и рваться;

Ну так и лезет в драку с ним.

Шавка: Соседка, перестань срамиться, -

Тебе ли со Слоном возиться?

Смотри, уж ты хрипишь, а он себе идет

И лаю твоего совсем не примечает. -

Моська: Эх, эх! Вот то-то мне и духу придает,

Что я, совсем без драки,

Могу попасть в большие забияки.

Пускай же говорят собаки:

"Ай, Моська! знать, она сильна,

Что лает на Слона!"

Библиотекарь: Вот и настало время закрыть волшебный ларец! (кладет в него книгу и закрывает) До новых встреч!

Под музыку все персонажи выходят на поклон.

Сценарий праздничного шоу, посвящённого 70-летию школы-интерната Сценарий праздничного шоу, посвящённого 70-летию Гкоу ро Новочеркасской школы-интерната №1. Цель: празднование юбилея школы, популяризация.

Видеоотчет об участии учащихся начальных классов в конкурсе литературного чтения к 250-летию со дня рождения И. А. Крылова Видеоотчет конкурса литературного чтения, посвящённый 250-летию со дня рождения писателя и драматурга И. А. Крылова. Городской конкурс.

Блоги - читательские дневники учеников нашего класса

Учимся считать

Погода в Ирбите

Подпишись

Что было, что будет

Электронный журнал

Сайт школы

Разделы

Безопасность (1)
Блог урок (5)
Веб-квест (5)
Викторина (2)
ВПР (22)
Диктанты (2)
Дневник наблюдения (5)
Дневник чтения (5)
Домашние любимцы (13)
Жизнь класса (23)
Занимаемся самостоятельно (18)
Каникулы (8)
Классный час (6)
Конкурс (12)
Контрольные работы (6)
Лагерь (1)
Литературное чтение (13)
Математика (19)
Мои увлечения (13)
На перемене (2)
На уроке (8)
Образовательные флешмобы (3)
Объявления (7)
Окружающий мир (24)
Олимпиада (1)
Олимпиада 2014 (1)
ПДД (3)
Питание (1)
Поздравляем (14)
Предлоги (1)
Проекты (8)
Русский язык (43)
С Днем рождения (1)
Словарные слова (4)
Совместное творчество (28)
Творческая мастерская (1)
Творческая работа (68)
Учебная деятельность (9)
Учимся вместе. (19)
Читаем вместе (20)
Экскурсия (5)
Это интересно (7)

Поиск по этому блогу

Экскурсия Артемовский

Экскурсия Черемиское - Невьянск - Таволги

Классный час

1 сентября

Новый год

Экскурсия в Арамашево

Кросс нации 2014

На уроке

1 сентября

Соревнования 19 февраля

Экскурсия в музей

Проверка таблицы умножения

Живой календарь

Наше время

Спортивно-развлекательное шоу

Творческая работа по окружающему миру

Проект "Ни дня без фразеологизма" , авторы София и Виктория Проект "Особенности русского ударения" , авторы Кристина .

ВНИМАНИЕ. Ребята, 10 ноября проводится всероссийская проверочная работа по русскому языку для обучающихся 5 классов. Для подгото.

29 сентября в рамках единого классного часа по ОБЖ (проходил во всех классах первым уроком) "Безопасность на дорогах ради безопасност.

Изучение басен Крылова И.А. вызывает всегда повышенный интерес у учащихся 5-х классов. Они с удовольствием их читают, декламируют и желают выступить с ними на сцене. 5 в классу было предложено на выбор несколько басен, ребята сшили костюмы, выучили слова, приготовили презентацию и показали младшим классам.

Вложение	Размер
В гостях у дедушки Крылова	966.14 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средней общеобразовательной школы городского округа Власиха

Учитель русского языка и литературы Елисеева Л.Г.

обобщить и расширить знания о баснях И.А.Крылова, научить понимать юмор и иронию басни;
развивать актерское мастерство для выражения главного в произведении, для передачи настроения и своего отношения к героям, пробуждать добрые чувства;

передачи настроения и своего отношения к героям и пробуждать добрые чувства,

передачи настроения и своего отношения к героям и пробуждать добрые чувства,
развитие и совершенствование навыков и умений выразительного чтения, анализа игры “артистов”;
развивать индивидуальное творчество и умение работать в группе;
воспитывать интерес к творчеству И.А.Крылова

портрет И.А. Крылова, яркая и красочная афиша, иллюстрации к басням, карточки с названиями басен и карточки с “крылатыми выражениями”, кроссворд “Басни Крылова”, музыкальное сопровождение, цветовые сигналы по легкости-трудности.

Технология применения средств ИКТ в предметном обучении. (Г.К.Селевко.)
Групповая технология (А. Г. Ривин, В.К. Дьяченко,
Игровая технология (С.А.Шмаков)

I . Организационное начало (эмоциональный настрой).

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.

Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Улыбки ваши располагают к приятному общению.

II. Повторение и закрепление пройденного материала.

Вступительное слово учителя:

- Дети, сегодня у нас заключительный урок по басням И.А.Крылова. Мы с вами поучимся выразительно читать и инсценировать басни Крылова, познакомимся с его новыми баснями и баснями его последователей. Обобщим знания по теме “Басня”. Я надеюсь, что этот урок вызовет у вас интерес к басням и желание их читать.

Иван Андреевич Крылов… Всмотритесь в его портрет. Образ дедушки Крылова возникает уже в детском воображении и кажется бесконечно близким и родным, чем-то напоминающим рождественского Деда Мороза. Он неожиданно появляется где-то рядом с чудесными сказками и первыми вашими книжками. И вы даже не задумываетесь над тем, кто он - писатель, драматург или баснописец. И только потом, позже, мы осознаем, что И.А.Крылов - прежде всего замечательный русский баснописец.

Ни один литератор не пользовался такой славой, как он и его басни. Высоко оценил его творчество А.С.Пушкин, назвав Крылова “Самым народным поэтом, превзошедшим всех баснописцев”.

Прошло 235 лет со дня рождения Крылова. А темы его басен актуальны и в наши дни. Мы читаем и будем читать их. Потому что его басни помогают нам узнать жизнь, учат любить свое отечество, помогают бороться с недостатками.

Разве среди нас нет таких беспечных лентяев, как стрекоза, таких, которые не могут понять, что такое дружная работа? Этим ребятам так и хочется напомнить басню “Лебедь, Щука и Рак”.

I вопрос. В чем особенность жанра басни?

Ответ: басня - это короткий занимательный рассказ в стихах или прозе, в котором заключен иной, скрытый аллегорический смысл. Герои басни - животные, растения, предметы, люди. Они олицетворяют собой определенные качества: Волк - жестокость, жадность, грубость. Лиса - хитрость, лицемерие. Осел - тупость, невежество. В басне в начале или в конце есть нравоучительный вывод, главная мысль басни - мораль.

2 вопрос. Откуда берет свои истоки басня?

Ответ: впервые басню мы находим в древнейших памятниках письменности Египта, Индии, Древней Греции. За шесть веков до нашей эры был создан прозаический сборник басен древнегреческого баснописца Эзопа. Этот сборник обошел весь мир. В 17 веке блестяще разработал басню как жанр выдающийся французский поэт-баснописец Лафонтен.

На русской земле басню мы встречаем в древнейших памятниках письменности, начиная с летописей. “Притча Эзопова” - первая нецерковная печатная книга (при Петре I в 1700 г.) Далее, в XYIII веке, жизнь басни продолжили Кантемир и Сумароков. Она сделалась в это время самой распространенной, не уступая даже оде. Позже продолжил традиции баснописцев Дмитриев. Это он, прочитав в 1806 г. переводы басен Крылова, скажет: “Это ваш род, вы нашли его”.

3 вопрос. Почему Крылов обращается к басенному жанру?

Ответ: он был непримирим к недостаткам человеческой жизни. Басня помогала ему высмеивать скупость, лживость, лицемерие и хвастовство.

- А сейчас викторина покажет, как вы знает басни А.И.Крылова.

Из какой басни эти строки?

“У сильного всегда бессильный виноват” (“Волк и Ягненок”).

“Ты все пела? Это дело:
Так пойди же, попляши!” (“Стрекоза и Муравей”).

“Прощай, хозяйские горшки” (Обоз”)

“Ай, Моська! Знать она сильна,
Что лает на Слона” (“Слон и Моська”).

“Бессильному не смейся,
И слабого обидеть не моги!” (“Лев и Комар”).

“А Васька слушает да ест” (“Кот и Повар”).

“А вы, друзья, как ни садитесь,
Все в музыканты не годитесь!” (“Квартет”).

“Сильнее кошки зверя нет” (“Мышь и крыса”).

“Хоть вы охрипнете, хваля друг дружку, -
Все ваша музыка плоха!” (“Кукушка и петух”).

“Быть сильным хорошо, быть умным лучше” (“Лев и человек”).

- Викторина показала, что вы знаете басни Крылова. Эти слова стали крылатыми, превратившись в пословицы и поговорки.

Сделайте вывод, какова же цель басни?

Ответ:показ человеческих пороков, недостатков, высмеивание их.

Кто еще писал басни до Крылова? ( Эзоп, Л.Н. Толстой.)
Что вы запомнили о них? (Л.Н.Толстой жил позже Крылова, басни он писал в прозе)

(Эзоп – знаменитый древнегреческий баснописец, живший за много веков до Крылова. Многие басни Эзопа стали известны русским читателям благодаря переводам Крылова)

Что запомнили о Жане де Лафонтене? (Жан де Лафонтен - французский поэт ХV?? века. Он писал стихи, сказки, баллады, поэмы, но прославился своими баснями. Главные герои его басен - звери).

Три великих баснописца: греческий, французский и русский. Конечно, баснописцев было больше, но эти вошли в мировую литературу как баснописцы – классики.

III. Подготовка к концерту.

(Учащиеся должны были выучить к уроку басню, индивидуально или в группе по ролям, принести костюм своего персонажа , необходимый реквизит, аудиокассеты с подходящей для персонажей музыкой)

1. Выступление 1-ой группы.

Я и мои друзья хотим напомнить вам басни И.А.Крылова. В них высмеиваются недостатки людей, но, чтобы нам не было обидно, действующими лицами басен Крылов сделал зверей, птиц, насекомых.

В некоторых баснях Крылов показывает пороки людей, и это уже не юмор, а сатира – резкое осуждение.

В тех баснях, которые выбрали мы, показаны не очень серьезные недостатки, и вызывают они у нас лишь снисходительную улыбку.

2. Выступление 2-ой группы. Показ басни “Ворона и лисица”.

3. Выступление 3-й группы.

V. Обобщающая работа по басням Крылова.

Дидактическая игра “Узнай басню”.

(На столе у учителя лежат иллюстрации к басням, карточки с названиями этих басен и карточки с “крылатыми выражениями” из них).

Установите соответствие между иллюстрацией, названием басни и “крылатыми выражениями”.

Дифференцированная работа с цветовыми сигналами по легкости–трудности:

- повышенный уровень - карточки с “крылатыми выражениями”;

- базовый уровень - карточки с названиями басен.

В ходе выполнения работы, на доске восстанавливаются названия басен: “Мышь и Крыса”, “Чиж и Голубь”, “Лебедь, Щука и Рак”, “Стрекоза и Муравей”, “Мартышка и Очки”, “Зеркало и Обезьяна”, “Слон и Моська”.

Иван Андреевич Крылов в своих баснях дал нам советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а значит, и мы с вами, стали умнее, добрее и лучше. Многие слова и выражения из его произведений стали “крылатыми”, то есть со страниц книги перешли в нашу речь. Это произошло еще и потому, что Крылов обладал великим даром: он умел в одной строчке передать основную мысль басни, ее мораль.

- Что вам понравилось на уроке?

- Что удалось? А что не удалось?

- Что мы узнали из басен? Чему учат басни?

- Сегодня на уроке мы закончили изучение басен Крылова. Я надеюсь, что они вам понравились и что, придя, домой, вы захотите прочитать и другие басни Ивана Андреевича.

VII. Творческое домашнее задание .

Проиллюстрировать одну из басен И.А. Крылова.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация и конспект урока "Музыка 1 класс" УМК "Начальная школа XXI век" по теме: "Родина музыки. Маршевый порядок"

Презентация, конспект урока "Родина музыки. Маршевый порядок" и музыкальный материал к учебнику "Музыка В.О. Усачевой, Л.В. Школяр".

Материал содержит технологическую карту урока, конспект и кроссворд для урока.

Использование игровых ситуаций на уроках немецкого языка как фактор, влияющий на мотивацию учащихся в начальной школе.

Задача, конечно, не слишком простая: Играя учить и учиться играя. Но если с учебой сложить развлеченье, То праздником станет любое ученье.

"В гостях у Леопольда" Сценарий новогоднего праздника для детей начальной школы

"В гостях у Леопольда" Сценарий новогоднего праздника для детей начальной школы.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Конспект урока математики по теме " Состав числа 9" . 1 класс. УМК " Начальная школа 21 века"

Учебно методический комплекс " Школа 21 века". Конспект урока математики в первом классе по теме " Состав числа 9".Цель данного урока : познакомить учащихся с составом .

Урок по русскому языку в 1 классе программа Начальная школа 21век под редакцией Н.Ф.Виноградовой

Тема: Правописание гласных после шипящих (правописание сочетаний ча-ща,чу-щу).

Цель:Обучение пятиклассников творческой интерпретации художественного текста
Задачи:
1. Способствовать формированию мотивации детей к изучению литературы
2. Работать над развитием устной речи учащихся.
3. Продолжить формирование в детях нравственных качеств
4. Укреплять межличностные отношения внутри детского коллектива

Назначение: Педагогам-предметникам в области литературы, классным руководителям, библиотекарям.

Ведущий 1:
Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим всё сильней.
Ведущий 2:
Со школьной парты с ними мы сживались,
В те дни букварь постигшие едва,
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.
М.Исаковский

(Красивая музыка, вылетает стрекоза, танцует среди цветов. Музыка меняется. Осень.)
Ведущий 1:
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела,
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Ведущий 2:
Помертвело чисто поле,
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол и дом.
Ведущий 1:
Все прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает,
Стрекоза уж не поет,
И кому же в ум пойдет
На желудок петь голодный!
Ведущий 2:
Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
Стрекоза:
Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!
Муравей:
Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?
Говорит ей Муравей.
Стрекоза:
До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас -

Песни, резвость всякий час,
Так, что голову вскружило.
Муравей:
А, так ты.
Стрекоза:
Я без души лето целое все пела.
Муравей
Ты все пела? Это дело:
Так поди же, попляши!

Демьян:
"Соседушка, мой свет!
Пожалуйста, покушай". -
Сосед:
"Соседушка, я сыт по горло".
Демьян:
- "Нужды нет,
Еще тарелочку; послушай:
Ушица, ей-же-ей, на славу сварена!" -
Сосед:
"Я три тарелки съел".
Демьян:
- "И полно, что за счеты:
Лишь стало бы охоты, -
А то во здравье: ешь до дна!
Что за уха! Да как жирна;
Как будто янтарем подернулась она.
Потешь же, миленький дружочек!
Вот лещик, потроха, вот стерляди кусочек!
Еще хоть ложечку! Да кланяйся, жена!"
Ведущий1:
Так потчевал сосед Демьян соседа Фоку
И не давал ему ни отдыху, ни сроку;
А с Фоки уж давно катился градом пот.
Однако же еще тарелку он берет,
Сбирается с последней силой
И - очищает всю.
Демьян:
"Вот друга я люблю! -
- Зато уж чванных не терплю.
Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый!"
Ведущий1:
Тут бедный Фока мой,
Как ни любил уху, но от беды такой,
Схватя в охапку
Кушак и шапку,
Скорей без памяти домой -
И с той поры к Демьяну ни ногой.

Ведущий 1:
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна;
Лисица:
но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Ведущий 2:
Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
Ворона:
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Ведущий 1:
Да позадумалась, а сыр во рту держала.
Лисица:
На ту беду Лиса близехонько бежала;
Ведущий 1:
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил.
Ведущий 2:
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:
Лисица:
"Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перушки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица, -
Ведь ты б у нас была царь-птица!"
Ведущий 1:
Вещуньина с похвал вскружилась голова,
Ведущий 2:
От радости в зобу дыханье сперло, -
Ведущий 1:
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во все воронье горло:
Ведущий 2:
Сыр выпал
Ведущий 1:
–с ним была плутовка такова.

Звенит звонок:
2-й ученик:
Ну, и как, интересно?
1-й ученик:
Еще как! Иногда и себя узнаю.
3-й ученик:
А мне очень жалко соседа Фоку. Бедный, так любил уху.
1-й ученик:
Да, навязчивость очень плохо – можно и друга потерять.
2-й ученик:
Тогда и мы не будем никому навязываться. Пусть каждый сам почувствует тонкий вкус иронии в баснях, когда ему случиться с ней встретиться.

Читайте также: