Школа развития речи направленность

Обновлено: 02.07.2024

Автор: Хайруллина Ксения Вячеславовна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: Средняя общеобразовательная школа №32 им. Г.А.Сборщикова
Населённый пункт: Пермский край, г.Пермь
Наименование материала: Рабочая программа курса внеурочной деятельности (общекультурное направление)
Тема: "Школа развития речи"
Раздел: начальное образование

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №32

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

(общекультурное направление)

Возраст: 7-8 лет (1 класс) Составитель:

Срок реализации: 1 год Хайруллина Ксения

Количество часов в неделю: 1 час Вячеславовна

Количество часов в год: 33 часа учитель начальных классов

Пояснительная записка.

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и

чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы

эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо

владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом

общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может

развиваться без языкового материала.

Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней в овладении

речью. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие

речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности

детей. Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа

по развитию связной речи учащихся.

Младший школьный возраст – уникальный период всестороннего развития ребёнка.

В этом возрасте закладываются начальные ключевые компетенции, главной из которых

является коммуникативная. Общение - важный показатель психического развития

ребёнка. Человек без коммуникации не может жить среди людей. Важно развивать речь

ребенка, чтобы она была понятна, выразительна и интересна для окружающих.

Одним из эффективных средств развития речи ребенка в младшем школьном

возрасте является игра. Именно в игре ребенок чувствует себя максимально свободно. С

самых ранних лет дети стремятся проявить творчество. Свою выдумку, впечатление из

окружающей жизни им хочется воплотить в живые образы и действия. И этому помогает

Занятия театрально-игровой деятельностью вводят детей в мир прекрасного,

пробуждают способности к состраданию и сопереживанию, активизируют мышление и

познавательный интерес, а главное – раскрепощают его творческие возможности и

помогают психологической адаптации ребенка в школьном коллективе.

Цель программы: развитие речи младших школьников через театрально-игровую

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

- оформлять свои мысли в устной в форме с учетом речевых ситуаций;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных

- увереннее выступать перед публикой;

-пользоваться разными видами театров и применять приемам манипуляции в

кукольных театрах различных видов (кукольный, драматический, театр теней,

пальчиковый театр и др);

- активизировать и расширять словарный запас, совершенствовать диалогическую

речь детей ( умение вступать в диалог, высказывать суждения так, чтобы оно было

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ,

сравнение, классификацию, обобщение)

-выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов,

у учащихся будут сформированы:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так

и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

- осознание роли речи в общении людей;

- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и

- чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи,

стремиться к совершенствованию речи;

учащиеся научатся на доступном уровне:

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную задачу на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

- составлять план решения проблемы совместно с учителем;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень

успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

-способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка,

содействовать развитию речи детей;

Задачи курса:

Театрально-игровая деятельность решает задачи, связанные с воспитанием и

развитием личности, вносит разнообразие в жизнь ребенка и дарит ему радость.

Познакомить детей с различными видами театров (кукольный, драматический,

театр теней, пальчиковый театр и др);

Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов.

Активизировать и расширять словарный запас, совершенствовать диалогическую

речь детей ( умение вступать в диалог, высказывать суждения так, чтобы оно было

Развивать интерес к театрализованной игре, желание попробовать себя в

Развивать память, внимание, воображение, фантазию;

Формировать умение выстраивать линию поведения в роли, используя

атрибуты, детали костюмов, маски;

Развивать интонационно-речевую выразительность, побуждать к

импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонации;

Развивать желание выступать перед публикой;

Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в

театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов

Воспитывать артистические качества, способствовать раскрытию

Воспитание коммуникативных способностей детей;

Поставленные задачи достигаются при использовании следующих методов

организации учебно-познавательной деятельности:

-словесные (объяснение, рассказ новой темы );

-наглядные ( рисунки,карточки. рассматривание иллюстраций );

-практические ( выполнение этюдов, упражнений, исполнение танцев );

-развивающие ( тренинги и упражнения на развитие речи и творческих

Форма организации детей

Групповая – сплочение детей в единый коллектив, выполнение заданий

Индивидуальная – выявление индивидуальных особенностей каждого

Принципы построения программы

Принцип позитивности. Создание поддерживающей, доброжелательной атмосферы

помощи сотрудничества во всех видах и формах театрально-игровой деятельности.

Принцип духовности. Установление связи между высшими ценностями: добром,

красотой, здоровьем, внутренним миром человека, поведением через включение ребенка в

мир образов и чувств и понимания эмоционально- ценностного смысла.

Принцип целостности развития. Максимальный учет психических и

индивидуальных способностей, уважение интересов, желаний и возможностей каждого

Принцип спиралевидного усложнения материала. Обучение от простого к

сложному, при восхождении воспитанника на новую ступень во всех видах театрально-

игровой деятельности, усложнение материала; совершенствование умений и навыков

воспитанников на новом витке развития.

Данная программа предназначена для детей 7-8 лет и рассчитана на один год

Оптимальное количество детей в группе 12-15 человек, что вызвано особенностями

деятельности в коллективе. Однако, при необходимости численность группы может

Актуальность программы заключается в том, что в процессе

театрализованной игры незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется

звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые

реплики ставят ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться.

Данная программа позволяет перенести акцент с усвоения знаний, умений и навыков (как основной цели образования) на развитие ребёнка, на создание условий полноценного проживания детства, для становления человека, способного и готового думать, общаться, понимать другого и самого себя, принимать самостоятельные ответственные решения.

Обновление школы, переосмысление принципов и методов обучения, переход на новые федеральные образовательные стандарты обуславливают актуальность изучения данной проблемы и определяют необходимость разработки образовательной программы внеурочной деятельности по русскому языку.

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того, чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это основа интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней овладения речью.

Программа "Школа развития речи" имеет научно-познавательное направление. Она позволяет показать учащимся начальной школы, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слов родного языка. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы внеурочной деятельности.

В основу тематического планирования программы положены следующие темы:

Предложение и словосочетание.

Текст. Культура общения.

Новизна программы:

-Отбор содержания программы имеет культурологическую направленность: использование произведений устного народного творчества: пословиц, поговорок, скороговорок; использование произведений лучших авторов детского чтения, формирование культуры общению

-Занятия направлены на активизацию мыслительной деятельности учащихся.

-Занятия выстроены занимательно, имеют поисково-творческий характер.

Кроме того, программа предусматривает возможность внесения корректив любую тему.

Основные принципы реализации программы – доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Цель программы:

Развитие духовно-нравственной личности, умеющей слушать и слышать собеседника, грамотно выражать свои мысли. Подготовить учащихся, грамотных в широком смысле слова, обеспечить языковое развитие учащихся, сформировать умение и навыки устной и письменной речи, коммуникативной и лингвистической компетенции

Образовательные:

-расширение и углубление программного материала;

-совершенствование навыков анализа различных фактов языка;

-пробуждение потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей речью.

Воспитательные:

-воспитание любви и уважения к великому русскому языку;

-воспитание чувства патриотизма;

-повышение общей языковой культуры учащихся;

-выявление одарённых в лингвистическом отношении учеников, а также воспитание у слабоуспевающих учащихся веры в свои силы.

Развивающие:

-развитие интереса к языку как учебному предмету;

- общего языкового развития младших школьников;

-развитие творческих способностей и психологических качеств учащихся: любознательности, активности, воли, ответственности, самостоятельности.

Исходя из задач, на решение которых направлена данная программа. Мы планируем следующие результаты :

1.Каждый ученик углубит свои языковые знания, а также получит опыт самостоятельной работы над языковыми проблемами.

2.У учащихся начнет формироваться интерес к родному языку, родной культуре, а как следствие чувство патриотизма (гордости за свою Родину), чувство национальной принадлежности.

3.У учащихся начнут формироваться такие качества как активность, ответственность, самостоятельность.

Формы контроля полученных результатов:

1.Самостоятельные работы (2 за год).

3.Презентации проектных работ, КВН.

Количество учащихся в группе не более 15. Занятия проводится 1 раз в неделю. Продолжительность занятия для учеников 3-го класса 45 минут. Всего по программе 34 часа за учебный год.

Личностные результаты:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) воспитание готовности к отстаиванию своего мнения;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли русского языка в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

-Уметь донести свою позицию до собеседника;

-Уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Речь. Техника выразительности речи.

Речь. Общее понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство. Выразительность речи. Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи. Монолог и диалог.

Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение выразительно почитать текст после самостоятельной подготовки.

Слово. Его значение. Слова нейтральные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарем синонимов. Изобразительно - выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле.

Крылатые слова. Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации.

Научные слова. Умение выделять их в тексте, определять значение с помощью толкового словаря, употреблять в тексте научного стиля.

Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? Основные источники пополнении я словаря. Знакомство с элементами словообразования.

Знакомство с происхождением некоторых антропонимов и топонимов.

Устаревшие слова. Умение выделять их в тексте, определять значение, стилистическую принадлежность.

Предложение и словосочетание.

Предложение. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употребленные слова, устранять лишние и восстанавливать недостающие слова, распространять предложение.

Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.

Стили речи: разговорный и книжный (художественный и научный).Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.

Типы текста: повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждения в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами описания.

Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Средства связи при цепном построении текста. Средства связи в тексте с параллельным построением. Видо - временная соотнесенность глаголов, единообразие синтаксических конструкций.

Культура общения.

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учетом речевой ситуации.

Школа развития речи (программа внеурочной деятельности)

Школа развития речи

(программа внеурочной деятельности)

Ревва Елена Валерьевна

Пояснительная записка.

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть и, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Занятия выстроены следующим образом:

1) Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.

2) Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

3) Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и так далее).

Важнейшей особенностью курса, представленной в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.

Вторую особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии: совершенствование мотивационной основы обучения, усиление роли коммуникативного мотива, а также включение системного (начиняя с 1-го) класса формирования орфографической зоркости и орфографического самоконтроля младших школьников

Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения: с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей реализуется деятельностный подход к изучению языка и дальнейшему практическому овладению им.

Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство, поскольку отметки не ставятся.

Ожидаемый результат:

-овладение родным языком на более высоком уровне;

-развитие интеллектуальных способностей ребенка через владение словом, как инструментом общения и мышления.

Календарно-тематическое планирование 1класс

п/п

Дата

Тема учебного занятия

Количество часов

Форма организации деятельности

Теория

Практика

Всего

Речь и ее значение в жизни. Техника речи.