Школа обучения стратегического планирования

Обновлено: 15.06.2024

Тот, кто владеет бизнесом или развивает проекты клиентов, должен знать наперёд все риски, грамотно планировать ресурсы и вовремя принимать важные решения. Даже опытным специалистам не всегда удаётся предугадать успех того или иного мероприятия. Чтобы получать максимум прибыли от проекта, нужно, помимо практики, иметь качественные знания, которые помогут правильно выстроить стратегию развития бизнеса. Предлагаем подборку курсов, которые вам помогут обрести ценный бэкграунд в этой области.

Образовательная программа состоит из следующих модулей:

С полной программой обучения можно ознакомиться по ссылке.

Михаил Гейшерик — Chief Operating Officer at Grape (Possible Group).

После окончания обучения вы сможете:

Мнение о курсе: Отличная программа для любого человека, который хочет освоить бизнес-планирование. Студенты научатся анализировать рынок конкурентов, формировать уникальное торговое предложение, планировать ресурсы и управлять рисками. Выпускники смогут с нуля составить план развития бизнеса, прогнозировать трудности его реализации и с наименьшими потерями выходить из сложных ситуаций. Курс можно оплачивать частями.

Время на прохождение	1,5 месяца
На какой уровень ориентирован	Начинающий
Подходит	Начинающим предпринимателям, владельцам бизнеса, руководителям
Тип обучения	Вебинары + домашнее задание + обратная связь от ментора
Что после выпуска	Диплом + проекты в портфолио
Стоимость	По запросу
Узнать подробнее	Больше информации

Образовательная программа состоит из следующих модулей:

С полной программой можно ознакомиться по ссылке.

Навыки после окончания обучения:

сможете решать стратегические бизнес-задачи;
научитесь прорабатывать различные сценарии развития бизнеса;
научитесь оценивать перспективы роста компании;
сможете просчитывать жизненный цикл бизнеса;
сможете разбираться в стратегическом менеджменте;
сформируете подходы к управлению командой.

Мнение о курсе: Обширная программа позволит прокачать навыки планирования и ведения бизнеса. Подойдет даже тем, кто только мечтает запустить свой проект, но не знает с чего начать. Опытный преподаватель обучит особенностям ведения современного бизнеса, внедрению процессов и изменений в компании, стратегическому планированию и даст другие полезные знания. В рамках обучения разбираются реальные бизнес-кейсы известных брендов: Walmart, Netflix, Zara.

Образовательная программа состоит из следующих модулей:

Шульга Елена Александровна — преподаватель-практик, бизнес-тренер, фасилитатор, психолог и сертифицированный коуч для топ-менеджеров и руководителей среднего звена.

Чему вы научитесь на курсе:

Мнение о курсе: Программа рассчитана на глубокое изучение бизнес-планирования. Подходит студентам с опытом работы в области стратегическом менеджмента. Введения в отрасль не предполагается, поэтому новичкам будет сложно. Зато специалисты с опытом смогут сразу окунуться в обучение и освоить только нужные темы.

Учебные блоки

Бизнес на выживание и семейный бизнес
Диктаторский бизнес
Бизнес по правилам
Бизнес на результат
Бизнес в партнёрстве
Бизнес, творчество и синтез

Чему вы научитесь

определять виток развития бизнеса,
осознавать системы мышления сотрудников,
подбирать методы управления.

Мнение редакции

Курс для начинающих предпринимателей. Вы разберётесь в вариантах бизнес-стратегий на исторических примерах со времён древнего Рима, Египта, Греции и Крита. Вы узнаете, какие системы мышления эффективны на разных этапах развития предприятия и сможете подобрать способы управления персоналом и проектами.

Время на прохождение	30 часов
На какой уровень ориентирован	С опытом
Подходит	Предпринимателям, владельцам бизнеса, руководителям
Тип обучения	Видеолекции + домашнее задание + обратная связь от ментора
Стоимость	По запросу
Узнать подробнее	Больше информации

Образовательная программа состоит из следующих модулей:

Чему вы научитесь после окончания курса:

Мнение о курсе: Отличная программа для тех, кто уже знаком с бизнес-процессами. Поможет сфокусироваться на благоприятных возможностях компании, освоить стратегии ценообразования, кросс-культурное взаимодействие. Специалист в 10-летним стажем работы поможет разобраться в самых сложных темах и ответит на все вопросы. Есть возможность пройти первый урок бесплатно.

Время на прохождение	3 месяца
На какой уровень ориентирован	Начинающий
Подходит	Начинающим предпринимателям, владельцам бизнеса, руководителям
Тип обучения	Видеолекции + домашнее задание + обратная связь от ментора
Стоимость	от 110 000 ₽
Узнать подробнее	Больше информации

Образовательная программа состоит из следующих занятий:

С полной программой обучения можно ознакомиться по ссылке.

После окончания обучения вы сможете:

применять стратегии управления и планирования;
сформировать миссию компании;
разработать грамотный план, который приведёт к увеличению показателей компании;
разбираться, что такое финансово-экономическая модель бизнеса;
сформировать маркетинговые стратегии продвижения.

Мнение о курсе: Программа охватывает обширный спектр тем, который позволит владельцу бизнеса или руководителю увеличить доход своей компании. Для начала студенты познакомятся с базовыми понятиями стратегического планирования, затем смогут сформировать цели и миссию компании. А также применять различные техники для повышения качества работы. Теоретические знания подкрепляются интересными мастер-классами.

Время на прохождение	1 год
На какой уровень ориентирован	Начинающий
Подходит	Начинающим предпринимателям, владельцам бизнеса, руководителям
Тип обучения	Видеолекции + домашнее задание + обратная связь от ментора
Стоимость	160 000 ₽ за семестр
Узнать подробнее	Больше информации

Программа курса включает в себя следующие темы:

Екатерина Кузнецова — основатель маркетингового и креативного агентства Fingertips.

Навыки после окончания курса вы научитесь:

Мнение о курсе: Программа отлично подойдет всем желающим вывести бизнес (свой или заказчика) на новый уровень. Студенты смогут определять стратегические цели компании, анализировать продажи и клиентскую базу, применять маркетинг-планирование. Помимо этого, слушателей ждёт модуль по SMM и правильному использованию контента.

Отзывы о профессии

Бизнес-стратег — это специалист, который одинаково хорошо знает целевую аудиторию, просчитывает риски и умеет управлять персоналом. Такая профессия предполагает лидерские качества, отличное знание продукта и высокое качество теоретической подготовки.

Каждый из курсов нашей подборки поможет вам овладеть всеми необходимыми навыками, чтобы эффектно выделиться на фоне конкурентов и повысить оборот компании. Обучение можно проходить параллельно с запуском проектов. Домашние задания и опытные преподаватели помогут прокачать полученные знания на практике.

Предлагаемые системы оплаты открывают возможности для людей с различным уровнем доходов. Тем более это вложение, которое непременно окупится в ближайшем будущем.

Впервые, термин стратегическое управление был введен в обиход на стыке 1960-70 гг. для того, чтобы обозначать разницу между текущим управлением на уровне производства и управлением, осуществляемом на высшем уровне. Разработка идей стратегического управления нашла отражение в работах таких авторов как Frankenhofs и Grager (1971), Ansoff (1972), Shcendel и Hathen (1972), Irwin (1974) и др. Ведущей идеей, отражающей сущность перехода от оперативного управления к стратегическому, явилась идея переноса центра внимания высшего руководства на окружение для того, чтобы соответствующим образом своевременно реагировать на изменения.

В процессе развития стратегической мысли сформировался ряд направлений (школ), которые были систематизированы Генри Минтцбергом. Профессор McGill University (Канада) и INSEAD Генри Минтцберг широко известен своим неоднозначным и критическим подходом как к предмету управления, так и к своим коллегам — академикам, занимающимся этой темой. Проанализировав почти 1500 статей, он выделил десять основных школ, занимающихся формированием стратегии. Три первых описывают, как стратегия должна формироваться, в то время, как шесть следующих пытаются описать, как она формируется на практике.

Десятая и последняя школа объединяет тех, кто рассматривает стратегию, как нечто непостоянное, зависящее от обстоятельств. Его работа предлагает хорошую иллюстрацию разрозненности мышления при рассмотрении объекта стратегии.

По Г. Минтцбергу существуют следующие школы: школа дизайна, школа планирования, школа позиционирования, школа предпринимательства, когнитивная школа, школа обучения, школа власти, школа культуры, школа окружающей среды и школа конфигурации.

Школа дизайна

Школа планирования

Школа позиционирования

Все три перечисленные выше школы Генри Минтцберг назвал предписывающими. В описании Предписывающих Школ Г. Минтцберг ясно дает понять, что, хотя эти три школы являются самыми крупными, он о них очень невысокого мнения. Частично причиной является его собственная нелюбовь к тем, кто предпочитает теоретический идеал тому, что происходит на практике. А частично, его разочарование, что их успех означает, что множество интересных возможностей остаются неисследованными.

Школа предпринимательства

Основатель школы П. Друкер. С точки зрения представителей школы, стратегия существует в сознании руководителя в виде перспективы. Таким образом, данная школа полагала, что выбор стратегии основан на интуиции, а успешность выбора зависит от предпринимательского таланта.

Хотя Минтцберг дал название Школы Предпринимательства, описывает он ее в терминах, больше подходящих сегодня для Школы Провидческих Лидеров. Здесь формирования стратегии — провидческий процесс. Стратегия формируется в голове одного лидера, который, основываясь на своей интуиции и прошлом опыте, выстраивает видение будущего организации и направление ее движения. Контролируя и разработку, и внедрение, видение лидера может меняться с учетом окружающих обстоятельств и больше всего подходит для предпринимательских стартапов или реструктуризации крупных организаций. Минтцберг предполагает, что это может являться важной частью процесса оживления организации.

Когнитивная школа

По мнению Минтцберга, важно понять, как мудрость, приобретенная из опыта, влияет на формирование стратегии.

Школа обучения

Школа власти

Школа культуры

Представители данной школы представляли процесс формирования стратегии как результат усилий большого количества сотрудников компании, т.е. как коллективный процесс.

Несмотря на тот факт, что культура приобрела неожиданно большое значение в литературе по управлению в 80-х, пока вышло очень мало работ, напрямую связывающих культуру и стратегию. Исключение — Шведская школа, особенно активная в 70-х. Используя малочисленные источники, Минтцберг пытается определить основные постулаты Культурной Школы. По мнению ее сторонников, общепринятые убеждения, традиции и история или культура создают ожидания. Ожидания затем формируют поведение. Это приводит конкретному набору взглядов и намерений, которые формируют активные стратегии. Преимущество такой культурной или идеологической стратегии в том, что консенсус и общие интересы делают ее очень интегрированной и прочной. Опасность заключается в том, что чем сильнее и богаче культура, тем сложнее будет изменить существующую стратегию в будущем.

Школа окружающей среды.

Школа конфигурации (Структурная школа)

Структурная школа концептуально отличается от всех девяти. Вместо того, чтобы смотреть на писателей, предписывающих идеал, или исследователей, описывающих существующую практику, главное здесь — перспектива, взгляд на эпизоды в истории организаций. Как считали представители данной школы, формирование стратегии — это процесс трансформации.

Из всех перечисленных выше школ, на наш взгляд, основной вклад в развитие теории стратегического планирования внесла школа планирования и ее основатель И. Ансофф. Представителями данной школы были разработаны основные методы стратегического планирования, рекомендации по выбору стратегий. Кроме того, в отличие от большинства других школ, в данном учении выбор стратегии представляет собой научный процесс, основанный на грамотном и всестороннем исследовании окружающей среды, проведении стратегического анализа и использовании наглядных инструментов выбора стратегии -матриц стратегического планирования.

Структурная Школа рассматривает формирование стратегии, как нечто, определяемое временем или обстоятельствами. Вместо того, чтобы выделять лучший способ формирования стратегии, этот подход считает, что любой или все методы могут подойти в различных обстоятельствах. Однако природа и форма организации, например, ее размер или зрелость, объединенные с конкретным окружением в данный момент времени, означают, что скорее будет выбран один путь формирования стратегии, а не другой. Разные процессы формирования стратегии, таким образом, случаются в определенных исторических фазах жизненного цикла организации. Доминирует ли формальное планирование или интуиция, играет важную роль политика или видение, или выходит на сцену любая другая возможность формирования стратегии, зависит от времени и контекста. Этот подход означает, что исследование концентрируется на определенных периодах в истории организаций (рост, перемены, стабильность), стадии жизненного цикла (рост, зрелость, упадок), а также типе и форме организации, чтобы понять, если ли видимая логика или система.

Школа стратегического планирования – это сформированная теорией управления концепция, обосновывающая принципы, инструменты и механизмы разработки и реализации стратегического управления для нужд конкретной организации исходя из целей и задач развития, условий внутренней и внешней среды и пр.

Эволюция теории стратегического планирования

Впервые в теории управления категория стратегического планирования вошла в общее употребление в 60-70-х гг. для разграничения процессов текущего управления, то есть управления на уровне производства, и стратегического управления, которое осуществляется на уровне руководства. В указанный период в теории управления начинает обосновываться необходимость перехода от оперативного управления к стратегическому управлению для того, чтобы акцентировать внимание высшего руководства на условиях внешней и внутренней среды как факторах, определяющих эффективность функционирования организации в долгосрочной перспективе.

Теоретическое осмысление стратегического планирования породило различные направления – школы стратегического планирования, которые в последующем были систематизированы.

Значение исследования школ стратегического планирования заключается в необходимости для эффективного управления внедрения на практике элементов стратегического управления, то есть управления, которое рассчитано на долгосрочный результат, на эффективность функционирования организации с учетом внешних и внутренних факторов развития.

Характеристика школы дизайна как школы стратегического планирования

Школа дизайна как школа стратегического планирования в качестве основной идеи предполагает формирование стратегии управления как итога комплексного мыслительного исследования. Так, оперативные цели и задачи оцениваются в рамках SWOT-анализа, то есть учитываются сильные, слабые стороны, возможности и угрозы, а на основе данных этого анализа определяются перспективные стратегические альтернативы, из этих альтернатив выбирается та, которая наиболее полно соответствует ценностям руководство и социальным ценностям.

Готовые работы на аналогичную тему

В рамках этой школы стратегия рассматривается как результат деятельности руководителя, который отвечает и за разработку, и за последующие воплощение стратегии в практике практической деятельности организации. Названный подход во многом обоснованно критикуется в теории управления, поскольку предполагает, что оценка всех возможных перспектив и рисков осуществляется единственным руководителем, что в рамках функционирования сложных систем представляется довольно проблематичным.

Характеристика школы планирования как школы стратегического планирования

В соответствии с подходом школы планирования стратегическое управление представляет собой четко регламентированный, состоящий из отдельных стадий, программ, мероприятий, действий, ресурсов процесс, который на каждом этапе требует аналитического анализа и соответствующих итогов такого анализа. По результатам отдельных стадий формируется общая стратегия управления. При этом разработка и реализация стратегии осуществляется специальными субъектами и фактически отделяется от руководства организации.

Названная стратегия критикуется в теории управления за отделение процесса планирования от управления. Кроме того, в качестве недостатков стратегии называется невозможность в рамках четко сформулированной на основе анализа стратегии выработать инновационные решения.

Школа позиционирования как школа стратегического планирования

Названная школа предполагает, что стратегия определяется исходя из анализа отрасли, в которой функционирует организация и заключается в выборе наиболее благоприятной по отношению к конкурентам позиции на рынке.

Иными словами, организации для выработки стратегии необходимо проанализировать рынок, свое место на рынке, конкурентов и выбрать из уже разработанных стратегий ту, которая наиболее полно соответствует исходным данным. Здесь руководство работает с уже предложенными теоретиками моделями поведения исходя из конкретных обстоятельств функционирования организации на рынке.

Итак, рассматриваемая школа предлагает стратегическое управление заменить анализом отрасли рынка, где функционирует организация, и анализом конкурентов для выбора из уже разработанных моделей управления той, что соответствует полученным результатам.

Такой подход может быть широко востребован в давно функционирующих отраслях, но мало применим для новых, закономерности функционирования которых до конца не установлены. Кроме того, неоднозначную оценку получает отказ от уникальной стратегии для конкретной организации в пользу выбора стратегии из существующих, заранее разработанных моделей.

Характеристика иных школ стратегического планирования

Другой школой стратегического планирования является школа обучения, которая рассматривает процесс стратегического планирования как прогрессивный, то есть требующий постоянного обновления, совершенствования. Названная школа позволяет учесть изменения среды, собственный опыт стратегического планирования, однако при этом она не предлагает механизмов выработки стратегии управления.

Итак, теория управления предлагает различные теоретические школы стратегического планирования, задача руководителя организации или специального подразделения стратегического планирования выбрать ту концепцию стратегического управления, которая наиболее полно соответствуют целям и задачам организации.

Подборка лучших онлайн-курсов по бизнес-стратегии для начинающих с нуля и продвинутых.

Длительность – 3 месяца
Онлайн в удобное время
Нетворгинг в Telegram-чате
Создание стратегии для своего бизнеса.

Кому подойдёт этот курс:

Предпринимателям, фрилансерам, самозанятым
Поймёте место своей компании на рынке и сформируете УТП, которые выделят вас среди конкурентов. Составите план развития бизнеса, увидите проблемные точки, научитесь выходить из сложных ситуаций.
Владельцам малого и среднего бизнеса
Актуализируете бизнес-модель компании и определите главные стратегические цели. Узнаете, как оценить риски и подготовиться к ним. Поймёте, как будет развиваться рынок, и составите стратегию бизнеса.
Топ-менеджерам и руководителям подразделений
Узнаете, как реализовать стратегию бизнеса, рассчитать необходимые ресурсы и определить, что компания идёт правильным курсом. Научитесь стратегическому видению и сможете принимать управленческие решения с учётом всех рисков.

Чему вы научитесь:

Оценивать конкурентную среду и своё положение на рынке
Находить новые точки развития и генерировать идеи
Планировать ресурсы для реализации стратегии
Проводить SWOT-анализ своего бизнеса и находить УТП
Создавать, актуализировать и защищать стратегию развития компании
Строить road map для бизнеса
Прогнозировать развитие рынка и выделять тренды
Расставлять правильные цели и определять KPI для компании
Оценивать риски и готовиться к непредвиденным ситуациям.

Содержание курса:

Вас ждут онлайн-лекции и практические задания на основе реальных кейсов.
10 тематических модулей, 50 онлайн-уроков

Разработаете бизнес-стратегию, основанную на лучших мировых практиках, для работы в цифровом контексте

Продолжительность – 5 недель
Формат онлайн.

Программа курса:

Интенсивы с ведущим преподавателем, профессором Шазадом Ансари
Освоите теоретическую базу для создания стратегии трансформации бизнеса. Разберёте кейсы вместе с экспертом и другими участниками
Вебинары с российскими экспертами-практиками
Узнаете о кейсах экспертов разных отраслей. Обсудите варианты решения похожих бизнес-задач
Сессии с бизнес-трекером
Совместно с экспертом погрузитесь в задачи по вашему проекту. Определите узкие места в процессах и найдёте решения для роста
Самостоятельная работа
Задания для подготовки к интенсивам. Письменные домашние работы
Итоговый проект
Под наставничеством экспертов создадите рабочую стратегию цифровой трансформации бизнес-процессов.

Содержание интенсивов:

Бизнес-стратегия в эпоху цифровизации
— Технология как системное конкурентное преимущество
— Изменения в бизнес-модели для повышения эффективности бизнеса
— Препятствия для цифровизации бизнеса
Подрывные инновации
— Понятие подрывных инноваций и способы их предвидеть
— Инновации, которые могут уничтожить бизнес
— Платформы и экосистемы как основа цифрового бизнеса
Стратегия голубого океана
— Концепция красного и голубого океана
— Выход на высококонкурентный рынок с продуктом, у которого нет конкурентов
— Создание новых ценностных кривых.

Результат обучения

Готовая стратегия
Узнаете, как внедрить в свой бизнес цифровые технологии. Создадите рабочую стратегию диджитализации процессов под руководством зарубежных и российских экспертов
Повышение квалификации
Усилите прикладные навыки внедрения решений, скорость и точность реализации стратегии в условиях кризиса
Новые знакомства
Станете частью бизнес-сообщества. Познакомитесь с экспертами и коллегами, которые прямо сейчас решают те же стратегические вопросы.

Темы, которые мы с вами разберём:

Стратегия
На курсе вы разберете структуру BI-проекта и свяжете его с бизнес-целями. Узнаете, как анализировать информационные потребности своей компании. В итоге создадите макет актуальной для вашего бизнеса BI-стратегии и получите набор лучших практик по всем составляющим проекта: от техники до организационных вопросов и PR.
Внедрение
Вы узнаете, как воплощать BI-стратегию в жизнь, трансформировать ее в action-план и список инициатив на год. Мы рассмотрим приоритизацию основных изменений и концепции зрелости BI. Обсудим, как лидеру BI-проекта развивать и мотивировать себя и команду.
Эффективность
Мы разберем, за какими показателями следить для операционного контроля, оптимизации сервисов и оценки своей работы. Вы узнаете, что выносить в KPI и как доносить свою эффективность руководству.

Программа курса:

Целевая аудитория программы

Владельцы российских частных компаний
Наемные менеджеры высшего звена, участвующие в разработке стратегии компании
Бизнес-консультанты, работающие с менеджерами высшего звена и/или членами советов директоров российских частных компаний.

Путь слушателя программы начинается с глубокого — продолжительностью два четырёхдневных офлайн-модуля — погружения в системное мышление, в объяснение прошлого и прогнозирование будущего компании со взглядом на неё с разных уровней системы, в сценарное планирование, стратегирование и целеполагание, в алгоритмы и эвристики, помогающие принимать рациональные решения.
Следующий этап — междисциплинарный онлайн-курс по методологии исследований и использованию данных, — критически важный для стратега нового поколения мост к современному пониманию маркетинга.
За этим мостом — офлайн-модуль “Стратегический маркетинг рынка, продукта и коммуникаций” — курс, раскрывающий, почему и каким образом классическая теория маркетинга делает его новейшие инструменты стратегически непротиворечивыми и эффективными в длинном периоде.
Далее — онлайн-курс “Поведенческая экономика для стратегии и маркетинга” — ещё один мост, построенный в программе, чтобы через понимание особенностей мышления и поведения людей соединить внешний мир, окружающий компанию – её покупателей, контрагентов, конкурентов и других стейкхолдеров, — с её внутренним социумом.
По этому мосту слушатели переходят к офлайн-модулю, посвящённому корпоративным культурам, организационному поведению и стратегическим аспектам управления людьми.
Затем — новый междисциплинарный переход — онлайн-курс “Организационная архитектура”, где слушатели к знаниям о людях и группах добавляют знания о структурах, функциях и процессах.
Следующий шаг — принципиально важная часть программы, “машина внедрения стратегий” — офлайн-модуль “Управление проектами”, показывающий, как разумное сочетание классического корпуса знаний проектного менеджмента и гибких практик нового времени обеспечивает адекватную организацию деятельности компании при реализации стратегии в разных по сложности проблемных областях.
Путь слушателя продолжается онлайн-курсом “Стратегическое управление затратами”, помещающим начатую на предыдущем этапе тему проектного бюджетирования в стратегический контекст.
Далее — переход к “большим решениям” об инвестициях, оценке бизнеса, привлечении капитала, стратегических сделках и источниках финансирования на офлайн-модуле “Стратегические финансовые решения”.
Путешествие завершается онлайн-курсом “Риски бизнеса”, посвящённым комплексному взгляду на риск и неопределённость, с которыми компания сталкивается на всех системных уровнях при реализации стратегии, и пониманию сути и способов развития антихрупкости — главного внутреннего качества, позволяющего воплощать долгосрочные замыслы в нестабильном, непредсказуемом, сложном, меняющемся окружении.
Так долгий путь от общего к частному, от описания к реализации, логично возвращает слушателя к идеям первого модуля программы, где стратегия предстаёт как атрибут жизненного цикла социально-экономической системы – компании, к идеям, воспринимать которые он теперь готов гораздо шире, глубже и практически.
Три волны проектов, встроенных в программу, имеют целью практическое применение знаний, приобретаемых слушателями по мере прохождения программы.
Проекты первой волны посвящены стратегическому и маркетинговому анализу и синтезу, выполняются в малых группах, объекты исследования (отрасли и компании) назначаются руководителем программы.
Проекты второй волны также групповые, проводятся для новых объектов, предложенных руководством программы, к стратегии и маркетингу в них добавляется проблематика управления людьми и построения структур, а при их защите ужесточаются (в сравнении с первой волной) критерии оценки. Защиты проектов первой и второй волны проходят онлайн.
Проекты третьей волны — индивидуальные, объекты исследования выбирают сами слушатели (например, компании, в которых они работают или которые хотят основать), а содержание включает все темы программы от стратегии до финансовых расчётов и оценки рисков. Защиты этих проектов проходят очно на итоговом однодневном мини-модуле программы.

Целью данной работы является:
во-первых, изучить основные школы стратегического планирования, сделав особый упор на школу дизайна и школу планирования;
во-вторых, исследовать концепцию стратегии социально-экономического развития РФ до 2020 года и стратегию развития Уральского федерального округа до 2020 года и сопоставить их.

Содержимое работы - 1 файл

Стратегическое планирование.docx

Стратегическое планирование - это процесс, посредством которого руководящие лица как государства в целом, так и отдельных организаций представляют будущее государства (организации) и разрабатывают необходимые процедуры и операции, чтобы достичь этого будущего. Видение будущего указывает направление и источник энергии, чтобы двигаться в этом направлении. Успешное стратегическое планирование характеризуется самоанализом государства (организации), сопоставлением сложных альтернатив и расстановкой приоритетов.

Существует множество моделей, используемых для стратегического планирования, но нужно заметить, что основные элементы этих моделей очень схожи по своей сути, но между тем есть между ними и различия.

В процессе развития стратегической мысли сформировался ряд направлений (школ), которые были систематизированы Генри Минтцбергом. Профессор Университета Макгилла (Канада) и школы бизнеса INSEAD Генри Минтцберг широко известен своим неоднозначным и критическим подходом как к предмету управления, так и к своим коллегам - академикам, занимающимся этой темой. Проанализировав почти 1500 статей, он выделил десять основных школ, занимающихся формированием стратегии. Его работа предлагает хорошую иллюстрацию разрозненности мышления при рассмотрении объекта стратегии.

Г. Минтцберг выделил следующие школы: школа дизайна, школа планирования, школа позиционирования, школа предпринимательства, когнитивная школа, школа обучения, школа власти, школа культуры, школа окружающей среды и школа конфигурации.

Целью данной работы является:

во-первых, изучить основные школы стратегического планирования, сделав особый упор на школу дизайна и школу планирования;

во-вторых, исследовать концепцию стратегии социально-экономического развития РФ до 2020 года и стратегию развития Уральского федерального округа до 2020 года и сопоставить их.

Для достижения поставленных целей необходимо выполнить следующие задачи:

1 Рассмотреть основные научные школы стратегического планирования;

2 Раскрыть основные характеристики, сильные и слабые стороны школы дизайна и школы планирования;

Провести сравнительный анализ школы дизайна и школы планирования;
Провести сравнительный анализ Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года и стратегии развития Уральского федерального округа до 2020 года по основным параметрам;

5 Сделайте аналитические выводы.

1 ШКОЛЫ СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

Перечислим научные школы и определения, наилучшим образом описывающие видение их сторонниками стратегического процесса:

1. Школа дизайна: формирование стратегии как процесс осмысления

2. Школа планирования: формирование стратегии как формальный процесс

3. Школа позиционирования: формирование стратегии как аналитический процесс

4. Школа предпринимательства: формирование стратегии как процесс предвидения

5. Когнитивная школа: формирование стратегии как ментальный процесс

6. Школа обучения: формирование стратегии как развивающийся процесс

7. Школа власти: формирование стратегии как процесс ведения переговоров

8. Школа культуры: формирование стратегии как коллективный процесс

9. Школа внешней среды: формирование стратегии как реактивный процесс

10. Школа конфигурации: формирование стратегии как процесс трансформации

Десять школ в свою очередь можно подразделить на три группы. Первые три школы имеют предписывающий характер - их приверженцев, скорее, интересует то, как должны формироваться стратегии, нежели то, как они в действительности разрабатываются.

Внимание сторонников первой из школ, на базе которой в 1960-х гг. образовались две другие, концентрируется на построении стратегии как на процессе неформального дизайна (в смысле конструирования, проектирования, моделирования), а по сути - процессе осмысления и проработки.

Вторая школа, расцвет которой (в виде волны публикаций и обращения к ней практиков) пришелся на 1970-е гг., формализовала первые теоретические "побеги". В ней создание стратегии рассматривается как относительно изолированный систематический процесс формального планирования.

Сторонники третьей, примкнувшей к первым двум в 1980-х гг., перспективной школы заняты не столько процессом формирования стратегий, сколько актуальным их содержанием. Школа получила название школы позиционирования, так как внимание ее учителей и учеников концентрируется на выборе стратегических рыночных позиций фирмы.

Следующие шесть школ рассматривают специфические аспекты процесса формулирования стратегии. Их сторонников интересуют не столько предписания идеального стратегического поведения, сколько описание реальных процессов разработки стратегий.

Стремясь связать стратегию с предпринимательством, некоторые известные авторы рассматривали процесс ее построения как попытку проникновения в будущее, озарение, посетившее выдающегося менеджера, и принятие им риска. Но если стратегию представляют как индивидуализированное видение, то ее формирование также следует рассматривать как происходящий в голове человека процесс постижения идей и принципов. Соответственно возникла хотя и не самая крупная, но весьма важная когнитивная школа, которая, опираясь на логику когнитивной психологии, пытается проникнуть в сознание стратега.

Четыре следующие школы в объяснении принципов построения стратегии попытались приподняться над индивидуальным уровнем, они обращаются к другим силам и действующим лицам. По мнению сторонников школы обучения, мир слишком сложен, поэтому выстраивание стратегии от первого шага до конца - бессмысленно в отличие, например, от планов. Стратегии следует разрабатывать постепенно, шаг за шагом, по мере того как организация развивается, "обучается".

В том же ключе, но под другим углом зрения рассматривает формирование стратегии школа власти. Ее представители рассматривают стратегию как процесс переговоров между конфликтующими группами внутри организации либо между организацией и противостоящим ей окружением.

Согласно еще одной научной школе, принципы формирования стратегии определяются культурой организации и, следовательно, стратегический процесс является процесс коллективным.

И наконец, теоретики школы внешней среды полагают, что построение стратегии есть реактивный процесс, инициируемый не изнутри организации, а под влиянием внешних обстоятельств. Соответственно они пытаются осмыслить испытываемое организацией давление извне.

В последней группе всего одна школа, но она фактически вбирает в себя все остальные подходы. Эту школу мы называем школой конфигурации. Ее представители стремятся объединить разрозненные элементы - процесс построения стратегии, содержание стратегии, организационную структуру и ее окружение - в отдельные последовательно составляющие жизненный цикл организации стадии, например роста или стабильной зрелости. Но если организация вступает, к примеру, в состояние стабильности, то разработка стратегии предполагает анализ перехода из одного состояния в другое. Значит, с другой стороны, эта школа, опираясь на богатую литературу и практику "стратегических изменений", описывает формирование стратегии как процесс трансформации.

1 Школа дизайна: формирование стратегии как конструирование и проработка, а также как сознательное моделирование. 1

Школа дизайна (проектирования, конструирования, моделирования) рассматривает стратегию в качестве модели соответствия внутренних и внешних возможностей организации. Отправной точкой данной школы является разработка стратегии на основе результатов изучения сил, слабостей, возможностей, угроз или оценки деятельности компании и условий окружающей среды посредством проведения широко известного SWOT-анализа, являющегося основным методом, применяемым при формировании стратегии в рамках этой школы 2 . При этом учитываются такие понятия, как отличительные компетенции компании, ключевые факторы успеха, ценность менеджмента и социальная ответственность стратегии, а процесс создания стратегии школа дизайна рассматривает как достижение оптимального баланса между внутренними силами и слабостями организации и внешними угрозами и возможностями для нее, то есть путем нахождения соответствия между характеристиками фирмы и теми возможностями, которые определяют ее позицию во внешней среде.

Иными словами школа дизайна исходит из того, что ключевой точкой в формировании стратегии является нахождение ситуации, в которой возможности внешней среды подкрепляются внутренними возможностями организации, и все вместе обеспечивают достижение поставленных целей. Образ действий, сопутствующий этому, и представляет собой стратегию.

Особенностью методологического подхода при этом является концентрация усилий компании на процессе индивидуального моделирования (осмысления ситуации), индивидуальной ответственности за процесс реализации стратегии и за формирование организационной структуры на основе стратегического осмысления сложившейся ситуации. 3

При создании и реализации стратегии параллельно осуществляется внешняя и внутренняя оценка. В результате внешней оценки при проведении SWOT-анализа путем изучения таких внешних факторов как социальные, государственные, экономические, конкурентные изменения, а также изменения в сфере поставок на основе оценки конкурентов выявляются и анализируются угрозы (риски) и возможности внешней среды, что дает возможность разработать ключевые факторы успеха. Внутренняя оценка, проводимая путем анализа таких факторов как маркетинг, исследования и разработки, управленческая информационная система, управленческая команда, технологические операции, финансы, человеческие ресурсы, позволяет определить по отношению к материальным и нематериальным ресурсам компании и основным заинтересованным группам сильные и слабые стороны самой организации, те характеристики организации, которые отличают ее от конкурентов. Выявленные в результате SWOT-анализа сильные стороны и возможности внешней среды представляют движущие силы организации, в то время как слабые стороны и внешние угрозы являются сигналом о возможных рисках и потерях.

Ключевые факторы успеха и отличительные компетенции используются при разработке стратегии. На создание стратегии существенное влияние оказывают также социальная ответственность менеджеров и основополагающие ценности менеджмента. На заключительном этапе проводится оценка нескольких возможных альтернативных вариантов стратегии и осуществляется окончательный выбор стратегии, наиболее приемлемой в данной ситуации для организации.

За выбором стратегии следует ее внедрение и претворение в жизнь. Причем реализация стратегии в случае необходимости предполагает доработку организационной структуры и управленческих процедур.

1) формирование стратегии должно быть продуманным процессом сознательного мышления, то есть хорошие стратегии создаются в ходе мыслительного процесса;

2) ответственность за контроль над процессом разработки и реализации стратегии, а также за сознательный характер этого процесса возлагается на руководителя, который является стратегом по определению;

3) модель построения стратегии должна изначально быть и оставаться достаточно простой (а значит, четко определенной) и неформальной;

4) стратегия, разработанная для конкретной организации, должна быть единственной в своем роде: лучшей, уникальной, полученной в результате индивидуального моделирования и сформированной вне всяких шаблонов и стандартов;

5) процесс моделирования может считаться и считается завершенным, когда стратегия сформулирована как перспектива;

6) чтобы оставаться простой, стратегия должна быть точно сформулирована;

7) только после выполнения всех вышеизложенных требований стратегия может подлежать внедрению, то есть только после того, как уникальная, созревшая, ясная и простая стратегия окончательно сформулирована, начинается процесс ее реализации.

Школа дизайна предложила весьма интересный подход к формированию системы оценки стратегий:

Читайте также: