Школа клоунов успенский характеристика героев
Обновлено: 08.07.2024
Даже, чтобы быть клоунами надо много учиться, быть воспитанными, грамотными. Учёба – труд. Должно быть для неё постоянное место.
Читать краткое содержание Успенский Школа клоунов
История о том, как коза стала вести себя как сторожевая собака.
Наступил второй день. Воспитатель Василиса Потаповна отметила, что воспитанные клоуны умеют читать и писать.
После занятий клоуны отправились в столовую кушать обед приготовленный тетей Фёклой.
Рабочее место ученика: удобный стол, стул. На столе должно быть несколько ручек, карандашей, подставка для книг, ластик, чинка. Направление падения света должно быть с левой стороны.
На уроке все узнали, что важно знать свой адрес.
За это время и можно сварить яйцо. А вот помириться нет. Поломать или поругаться быстрей и проще.
Читать краткое содержание Школа клоунов. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений
Успенский. Краткие содержания произведений
Картинка или рисунок Школа клоунов
Другие пересказы и отзывы для читательского дневника
Глазами безымянного англичанина показаны ужасы вторжения инопланетян на землю. Началом будущей катастрофы служит повышенный интерес землян к планет Марс, ее тщательное изучение. На Землю начинают падать метеориты, никто не придает этому особого значения
Сюжет расскажет нам о небольших историях, главная роль в которых отводится мальчику по имени – Чик. С таким озорником скучать не приходится, немало хлопот он доставляет своим родителям. 6 класс
Сдав последний экзамен и окончив школу, Сергей Крашенинников приезжает в небольшой городок, к своему деду. Юноша начинает трудиться в строительной бригаде. Рабочие занимались проектировкой и возведением дорог
Действие происходит в уездном городке Покровске незадолго до революции. В центре повествования семья скромного земского врача
В этом произведении описан спор между Ужом и Соколом. Каждый из них имеет свое мнение и свою жизненную позицию, оба сделали выбор и оба считают, что он правильный. Один стремится в небо и для него это единственный смысл жизни, свобода и гордость
Урок по литературному чтению в третьем классе на тему : Э. Успенский " Школа клоунов". Цели урока были реализованы . Этапы урока логически последовательны и дозированы во времени. Содержание урока соответствует требованиям программы. После проверки домашнего задания учитель сообщает тему урока и ставит перед детьми задачу: А что же такое "школа"? Изучение нового материала начинается с речевой минутки. На уроке присутствуют разные виды работы. Это и чтение по ролям, многократное чтение, жужжащее чтение, составление плана главы " Первый день занятий", словарная работа. Идет чередование разных видов работы. На уроке присутствовал поисковый характер заданий
| Вложение | Размер |
|---|---|
| mou.docx | 23.35 КБ |
Предварительный просмотр:
Учитель: Цюрюмова Л. Н.
- Формировать навык чтения по ролям;
- Развивать умения эмоционально воспринимать текст, выражать при чтении чувства и характер действующих лиц;
- Воспитывать чувство юмора.
І. Организационный момент.
ІІ. Проверка домашнего задания.
- Назовите героев повести Э. Успенского.
- Какие уроки были в первый день занятий?
- несмотря на то, что в первый день не было уроков, н был очень насыщенным. Произошло много разных событий.
- Какое настроение возникло у вас во время чтения?
- Над чем вы смеялись?
Это странное на первый взгляд обстоятельство объясняется тем, что школа не всегда была местом занятий. Древние греки под досугом понимали не безделье, а беседы о разных науках мудрецов-философов со своими учениками в свободное от работы время.
Вначале проводились только беседы, но постепенно они превратились в самые настоящие занятия, где детям преподавали чтение, письмо, счет, гимнастику, поэзию, ораторское искусство.
ІV. Изучение нового материала.
Чтение стихотворения уч-ся сначала про себя, а затем хором с доски.
Рассыпав смех веселый,-
В летний час по нас.
День добрый, школа,
Наш уютный, светлый класс!
- Как называется раздел учебника?
Беседа после чтения.
- На кого похожи своим поведением клоуны? (На детей).
- Каким вы увидели самого главного начальника? Как его описывает автор? (У него нет имени и отчества. Он приехал на большой черной машине. Он возглавляет сразу и обучение, и развлечение.)
- Как вы думаете, каким должен быть начальник этой школы?
- Сколько было учеников в этой школе?
- Почему исчезли почти все ученики? Кто в этом виноват, ведь желающих было очень много?
- Почему все очень обрадовались появлению клоуна Сани?
- Почему Саня назвал козу Полкан?
- Кого же можно было назвать такой кличкой?
- Э. Успенский играет словами, подобно ребенку.
- О каких традициях при открытии школы клоунов вы прочитали? Во что превратилось это серьезное дело? (В игру.)
- Посмотрите, у меня саквояж этой старухи. Давайте туда заглянем.
II. Актуализация знаний.
1. Узнай героя (работа по группам) Вспомнить правила работы в группах:
Раздаю Чебурашку, письмо, лупу,рисунок.
- Рассмотрите предмет и скажите в какой книге мы с ним встречаемся. Кто затрудняется , посмотрите на выставку книг.
- В какой книге герой пользовался этим предметом? (Следствие ведут Колобки)
- Что объединяет все эти книги? (Веселые, радостные, написаны для детей)
- Кто автор? А какие книги Успенского вы читали?
2. Об авторе (портрет)
Эдуарду Николаевичу Успенскому исполнилось 71 лет. И он конечно не всегда был писателем. Он, как и вы ходил в школу, но времени у мальчишек как всегда не хватает, тем более на уроке. Поэтому он учился не очень хорошо. А в душе он мечтал стать академиком.
Однажды Эдик упал с крыши и попал в больницу со сломанной ногой. Он попросил родителей принести ему книги и начал заниматься, да так упорно, что поступил в авиационный институт и стал инженером. Потом подумал, подумал и стал детским писателем..
Несмотря ни на что, книжку всё-таки напечатали. Успенский всё равно продолжал книжки писать. Эдуарду Николаевичу всегда хотелось многое попробовать (и до сих пор, между прочим, хочется), он продолжает всю жизнь учиться - в 40 лет освоил компьютер, в 50 лет выучил английский язык, в 65 лет начал петь.
Он пишет не только сказки, но и стихи, сценарии для мультфильмов, выступает на радио и телевидении. И когда только успевает? Может быть фамилия виновата?
- Почему я так предположила?
III. Постановка учебной задачи.
Рассмотрите книгу, обложку.
Это школа, где будут учиться клоуны или обучаться клоунскому делу? (Школа для клоунов).
- А хотите узнать почему открыли школу?
Успенский объясняет в своей книге:
Поэтому он и придумал такую школу, где на уроках можно было смеяться, разговаривать и играть.
Как здорово, если бы все дети Земли
Попасть в эту школу однажды смогли
Учиться без страха,
Играя все знать
И каждый урок отвечать лишь на пять!
В этой книге я нашла замечательные строчки, разрешите мне их вам прочитать?
Учиться надо весело,
Чтоб хорошо учиться.
- Вам понравились строчки?
- Определите тему урока.
- Как вы думаете, мы сможем прочитать всю книгу? (Мы прочитаем только фрагмент).
- Итак, первый день занятий.
IV. Открытие детьми нового знания и первичное закрепление знаний.
I часть (Чтение вслух, ответы на вопросы).
- Когда и где это случилось? (Найдите ответ и прочитайте словами из текста).
- Что было помещено в газете?
- Чему будут учить клоунов?
- Что необычного в этом объявлении?
- Как вы считаете, будут ли желающие учиться в школе клоунов? Почему?
- Какая очередь выстроилась у школы?
- Какую телеграмму принес почтальон?
- Кто прилетел на самолете?
- Как вы думаете Полкан - это кто?
(Дочитываю) - Кем же оказался Полкан? Найдите строчки, прочитайте какая была коза?
- Сколько стало учеников? (Три)
- Почему исчезли шумные клоуны?
- Почему сбежали темные, а толстые?
Физкультминутка.
- Поднимите руки, кто делает зарядку. Чтобы делать зарядку ,нужна сила воли. Молодцы!
- И я предлагаю сделать вам зарядку.
- Когда я покажу на ноги, вы перестанете движение ног, на руки – рук и ног, на голову – движение головы, рук и ног.
3-я часть чтение по цепочке.
- Какую традицию не забыли при открытии школы?
- Что интересного произошло?
- А зачем завязали глаза? (даже традицию превратили в игру, школа веселая и открыли ее весело)
По многим произведениям Успенского созданы мультфильмы. А по этому произведению - нет. Давайте сами создадим часть мультфильма.
Я раздам группам по кадру. Найдите предложение к своему кадру. Прочитайте его, сравните с ответами детей в вашей группе и решите , кто будет представлять вашу группу.
V. Самостоятельное чтение.
- А теперь пришла пора познакомиться с героями.
- Прочитайте про себя это произведение до приложения.
- Каждой команде я раздам портрет героя. Вы должны узнать кто это? И один человек из команды, кого вы выберите, представит нам героя словами из текста.
- Как можно чтением передать его черты?
- Давайте повторим задание, которое мы будем выполнять. Составим алгоритм или план действия.
- Прочитать про себя.
- Узнать героя.
- Представить героя словами из текста.
Только подумайте, какой характер у вашего героя, прежде чем его представлять.
- Мне так нравиться с вами работать. Можно я представлю вам девушку-директора?
- Это Василиса Потаповна. Она – главный воспитатель. Будет вас учить хорошему поведению.
- Не заметили вы что-нибудь необычное в именах наших клоунов? (Саня и Шура – варианты одного имени Саша-Александр).
- Каким свойством обладал Шура?
- Посмотрите, я передвигаю предмет. Как? Это закон физики. (С помощью магнита).
- А Шура обладал свойством телепортации – передвижение предметов на расстоянии.
- Все клоуны немного волшебники.
- О чем попросила Шуру Ирина Вадимовна?
- Найдите строчки, как стал думать Шура. (Я не удивлюсь, если у нас сейчас здесь появится мороженое).
- Что появилось в вазочке для мороженого? Почему?
- Читаем последнюю строчку.
- Понравилось вам в школе клоунов? Почему?
Все клоуны немного волшебники.
- О чем попросила Шуру Ирина Вадимовна?
- Как стал думать Шура? Давайте попробуем это изобразить.
- Почему у него не получилось?
- А какие шишки получил Саня вместо кедровых?
Читаем последнюю строчку.
- Понравилось вам в школе, поднимите руки и объясните почему?
VI. Повторение и включение в систему знаний.
Прочитайте подзаголовок (О рабочем месте ученика). Прочитать про себя до слов Песенки.
- Какой совет дает автор, заботясь о вашем здоровье?
- Поднимите руки, у кого есть такое рабочее место.
- У кого нет, не огорчайтесь, Успенский подскажет, как решить эту проблему – найдите припев песенки.
- Я подобрала музыку (известную вам), давайте разучим эти слова под музыку.
1. Припев с показом карточки.
- А сейчас я буду петь куплеты, а вы мне будете помогать исполнять припев.
- Понравилась ли вам песенка?
- Какой характер у песни? (Смешная, веселая, энергичная, можно маршировать).
- Это песенка – просьба, или песенка – требование?
- Я думаю, все же, что это песенка – просьба.
- Не к лицу детям обращаться к родителям с требованиями. Если попросить по-доброму, объяснить причину просьбы, уверена, вы обязательно получите на нее отклик.
- А если вдруг, действительно просьба не подействует, что делать тогда?
- Прочитаем совет и на этот случай. (Чтение лозунгов).
- Какие это предложения по интонации? (Восклицательные).
- Какой лозунг сработает наверняка, по мнению автора?
- Почему он так решил?
- А как быть тем ребятам, у кого есть котенок, но нет рабочего места?
По группам придумайте свой лозунг.
- Так какую же главную мысль, очень серьезную содержит это веселое приложение? (Каждому ребенку для приготовления уроков необходимо рабочее место).
- А какие правила вы должны выполнять по отношению к своему рабочему месту?
VII. Работа над жанром произведения.
- Дети, а что вы можете сказать о жанре этого произведения? Что это – повесть или сказка? Почему?
- А как называются сказки, у которых есть автор? (Авторская литературная сказка).
VIII. Рефлексия.
- Какое настроение подарил вам фрагмент этой книги?
- Хочется ли вам побывать на других занятиях в Школе клоунов?
- Что для этого нужно сделать?
- Я приготовила вам свой лозунг.
Если у вас нет этой книги в домашней библиотеке, можно взять в школьной библиотеке или городской.
Перед вами карточка. С этой карточкой вы пойдете в библиотеку, и библиотекарь поможет вам найти эту книгу.
- Что написано на карточке?
- Посмотрите, какой детали не хватает у клоуна?
- Приклейте клоуну один из шариков.
Красный – если вы решили – Я пойду в библиотеку и обязательно прочитаю эту книгу.
Синий – я пойду в библиотеку, но возьму книги других авторов.
Желтый – я не пойду в библиотеку. Мне это не интересно.
- Спасибо за урок. Я закрываю саквояж, но в нем столько осталось интересного. В нем целый мир радостей, приключений , о которых можно прочитать в этих замечательных книгах Э.Успенского.
Клоун Шура появился в школе неизвестно откуда и неизвестно для чего. Это самая творческая и необычная личность, он честный и совестливый. На уроках всегда оказывался неумехой только потому, что не успевал вместе со всеми что-нибудь сказать хором. А еще у него было странное свойство: если он о чем-нибудь начинал усиленно думать, что эта вещь тут же появлялась. Правда, в этом случае Шуре всегда была нужна помощь окружающих, потому что сам он сформулировать идею не мог. Он непрактичный и искренний.
Читайте также: