Школа дворянского воспитания владыкино

Обновлено: 05.07.2024

Каникулы пролетели как одно мгновение. И мы с радостью сообщаем о продолжении наших занятий.
💫16 января состоится первое занятие 2022 года. Нас ждёт много увлекательных, тем и всевозможных встреч.
Новые люди, новые незабываемые события.😍

✨✨До встречи в воскресенье. ✨✨

Милые Дамы, достопочтенные Господа!
От всего сердца поздравляем Вас с наступившим 2022 годом🎄❄🎄
Желаем, чтобы нынешний год принес вам много ярких и счастливых моментов, исполнения самых заветных желаний, самореализации и вдохновения!💫🎄💫
Много душевного тепла, смеха, радости, крепкого здоровья и семейного благополучия!😍🥰😍
Ждем вас на наших занятиях и мероприятиях💖

Обязательно досмотрите его до конца, ведь там запечатлено столько прекрасных мгновений 💫 Они точно зарядят вас рождественским настроением!

Хотите к нам на подобные мероприятия? Пишите в Директ за подробностями! 🙌🏻

✨Данное событие – это часть познавательного процесса активных участников сообщества, который проходит у нас в рамках музыкально-литературных гостиных каждый месяц.
И в какой-то мере это и День открытых дверей, чтобы все желающие могли составить представление о деятельности ШДВ.

🎩Танцмейстер: Максим Краснослободцев – педагог ШДВ

В программе:
- Знакомство за чашечкой чая при свечах🕯️🕯️🕯️
- Поздравление рожденных в декабре🤩
- Исторические бальные танцы и игры💃
- Мастер классы по бальным танцам для начинающих🩰 - Музыкальные дивертисменты🎼
- Каллиграфия ✒️
- Рукоделие 🎁

✨Съезд гостей в 16.00
Окончание события в 20.00

💓Каждый гость получит в подарок маску от ежегодного Белоснежного бала Штрауса, который по традиции пройдет в Государственном Кремлевском дворце 25 декабря.

Институт экономики, финансов и права (г. Москва) является негосударственным некоммерческим высшим учебным заведением в России. Учредителями являются ведущие преподаватели Московского института .
Метро: Владыкино

Институт инфраструктуры предпринимательства (ИИП)

Наш институт специализируется по заочной форме обучения, имея дело с людьми уже работающими и порой находящимися на ответственных должностях, где требуется высокий профессионализм и глубокие знания современного .
Метро: Владыкино

Еврейский университет занимается подготовкой специалистов с 2003 года. За годы успешной деятельности университет подготовил большое количество специалистов в различных областях рекламы и связей с общественностью, .
Метро: Владыкино

Национальный Институт Дизайна

Негосударственное образовательное учреждение Национальный Институт Дизайна (НОУ НИД) создан в 1999 году. Программы обучения основаны на Государственном образовательном стандарте высшего профессионального .
Метро: Владыкино

Международный юридический институт (МЮИ)

Образовательное частное учреждение высшего образования "Международный юридический институт" (до 2009 года - Международный юридический институт при Министерстве юстиции Российской Федерации) образован 15 июня .
Метро: Владыкино, ВДНХ

4 колледжа

Московская банковская школа (колледж) Центрального банка РФ

Колледж является базовым учебным заведением для подготовки специалистов среднего звена подразделений Банка России московского региона, а также для повышения квалификации персонала центрального аппарата и .
Метро: Владыкино

Колледж института экономики, финансов и права ордена Михайло Ломоносова

Факультет среднего профессионального образования (колледж) является структурным подразделением института, именно поэтому абитуриенты, поступающие в колледж после 9-х классов становятся студентами института. На .
Метро: Владыкино

Юридический колледж

Во время обучения студенты проходят образовательные практики. Ознакомительная (экскурсионная): Совет Федерации РФ; Верховный суд РФ; Государственная Дума; Федеральная служба судебных .
Метро: Владыкино

Колледж автомобильного транспорта №9

Основной целью деятельности Колледжа является создание необходимых условий для удовлетворения потребностей личности в получении среднего профессионального образования базового и повышенного уровня, конкретной .
Метро: Алтуфьево, Аэропорт, Владыкино

12 школ

Школа №183

Лицей №1594

Школа №208

Школа №244

Школа №278

Школа №272

Школа №660

Школа №662

Школа №745

Центр образования №1486

Центр образования №1491

Прогимназия №1826

32 детских сада

ГОУ Детский сад № 1079

Учреждение осуществляет воспитание, развитие и образование детей с 1,5 до 7 лет. Функционирует 8 групп: две группы детей раннего возраста, шесть групп детей дошкольного возраста. Режим: 5-ти дневная рабочая .
Метро: Владыкино, Отрадное

ГОУ Центр развития ребенка - Детский сад № 1194

В ГОУ ЦРР функционирует 8 групп развития: Одна группа для детей раннего возраста с 1,6 месяцев до 3-х лет Две группы для детей с ОНР от 5 до 7 лет Пять общеразвивающих групп для детей от 3 до 7 лет
Метро: Отрадное, Владыкино

ГОУ Центр развития ребенка - Детский сад № 1587

Основная цель деятельности ГОУ Центра развития ребенка детского сада №1587 – осуществление воспитательно-образовательного процесса в группах следующих видов: адаптационные для детей 2-3 лет; .
Метро: Владыкино

Детский сад комбинированного вида № 290

Основными задачами для нас являются: физкультурно-оздоровительная работа физкультурные занятия, занятия в бассейне, коррекционная гимнастика для детей с нарушениями опорно-двигательного .
Метро: Петровско-разумовская, Тимирязевская, Владыкино

Детский сад компенсирующего вида № 1143

Детский сад компенсирующего вида № 1353

Детский сад №1353 компенсирующего вида для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Принимает детей в возрасте от 2-ух до 7 лет. Работает в режиме пятидневной недели, 12 часового пребывания детей.
Метро: Владыкино

Детский сад компенсирующего вида № 1632

ГОУ Детский сад № 2247

В детском саду функционирует: 2 группы - раннего возраста (ясли) 6 групп - дошкольного возраста Исправление звукопроизношения, Логопедические пункты
Метро: Отрадное, Владыкино, Петровско-разумовская

ГОУ Детский сад № 116

Детский сад комбинированного вида № 1278

В ГОУ № 1278 - 9 групп 1 ясельная группа 1 группа логопедическая 4 группы для детей с задержкой психического развития 3 группы дошкольного возраста
Метро: Речной вокзал, Владыкино, Водный стадион

Детский сад комбинированного вида № 1486

В детском саду функционирует 11 групп: 1 группа для детей раннего возраста (2-3 года) 2 группы - логопедические 8 групп - общеразвивающих для детей 3-7 лет
Метро: Алтуфьево, Владыкино, Петровско-разумовская

Детский сад комбинированного вида № 1934

ГОУ Начальная школа - Детский сад № 1608

Детский сад компенсирующего вида № 735

Дошкольное государственное образовательное учреждение Функционирует 1 гр. - с задержкой психического развития, 7 гр. -общее недоразвитие речи, 1 гр. - кратковременного пребывания для детей с отклонением .
Метро: Владыкино

Детский сад компенсирующего вида № 2664

Детский сад компенсирующего вида видит своё предназначение в обеспечении помощи семье в воспитании детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата, охране и укреплении их физического и .
Метро: Владыкино

ГОУ Детский сад № 400

В детском саду функционирует 7 групп для детей от 2 до 7 лет. Две группы кратковременного пребывания детей от 1,5 до 2 лет.
Метро: Владыкино

Детский сад комбинированного вида № 2521

В саду 11 групп: 2 группы - раннего возраста 1 группа - младшего дошкольного возраста 2 группы - среднего дошкольного возраста 3 группы - старшего дошкольного возраста 1 группа - подготовительная 1 .
Метро: Владыкино

ГОУ Детский сад № 29

Детский сад № 29 – государственное дошкольное общеобразовательное учреждение. Здание в эксплуатации с 1960 года. Детский сад имеет четыре группы: 1 группа раннего возраста, 3 - дошкольного возраста, .
Метро: Владыкино, Петровско-разумовская

ГОУ Детский сад № 1548

ГОУ Детский сад № 279

ГОУ Центр развития ребенка - Детский сад № 2665

Количество возрастных групп 5 , из них: 4 группы детского сада 1 группа раннего возраста. 2 группы кратковременного пребывания В детском саду есть музыкальный и физкультурный залы, кабинет .
Метро: Владыкино

ГОУ Детский сад № 519

В детском саду функционирует 9 групп. 1 группа раннего возраста (ясли) – дети с 2 до 3 лет; 2 группы младшего возраста – дети с 3 до 4 лет; 3 группы среднего возраста – дети с 4 до 5 лет; 1 группы старшего .
Метро: Владыкино, Отрадное, Бибирево

Детский сад компенсирующего вида № 629

Принимают детей с нарушением Опорно-двигательного аппарата Логопедические пункты
Метро: Владыкино, Петровско-разумовская

ГОУ Детский сад № 1972

Детский сад комбинированного вида № 632

Детский сад общеразвивающего вида № 399

Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и других)
Метро: Владыкино, Отрадное

Детский сад комбинированного вида № 642

В ГОУ функционирует 8 групп с 12-часовым пребыванием, из них: 2 группы раннего возраста; 4 дошкольные группы; 2 логопедические группы. На базе детского сада открыты три структурных подразделения .
Метро: Отрадное, Владыкино, Бибирево

ГОУ Прогимназия № 1826

Прогимназия № 1826 является учреждением для детей дошкольного и младшего школьного возраста ГОУ №1826 расположено в отдельно стоящем 3-этажном здании постройки 1992 года. Имеется 5 групповых кабинетов детского сада, .
Метро: Отрадное, Владыкино

Детский сад комбинированного вида № 802

В ДОУ функционируют 8 групп: 1 группа раннего возраста; 4 группы для детей от 5 до 7 лет с нарушением речи; 3 общеразвивающие дошкольные группы.
Метро: Речной вокзал, Владыкино, Водный стадион

ГОУ Прогимназия № 1661

Дошкольное государственное образовательное учреждение Разработка концепции создания креативной среды, диагностика и коррекция развития детей, разработка технологии личности ориентированной педагогики на .
Метро: Владыкино

Детский сад комбинированного вида № 1965

Частный детский сад "Юниор-ПАРК"

Институт экономики, финансов и права Ордена Михайло Ломоносова. Подготовительные курсы. Экономический факультет

В институте функционирует отделение довузовской подготовки, целью которого является качественная подготовка абитуриентов к обучению в институте. Основная задача – это формирование твердых знаний по .
Метро: Ботанический сад, Владыкино, Отрадное

Институт экономики, финансов и права Ордена Михайло Ломоносова. Подготовительные курсы. Юридический факультет

В институте функционирует отделение довузовской подготовки, целью которого является качественная подготовка абитуриентов к обучению в институте. Основная задача – это формирование твердых знаний по основным .
Метро: Ботанический сад, Владыкино, Отрадное

Московский киновидеоинститут (филиал) Санкт-Петербургского государственного университета кино и телевидения. Подготовительные курсы. Звукорежиссура

Будущие абитуриенты могут воспользоваться услугами подготовительных курсов для подготовки к поступлению в институт. Слушатели получают подготовку, соответствующую требованиям, предъявляемым на вступительных .
Метро: ВДНХ, Владыкино

Московский киновидеоинститут (филиал) Санкт-Петербургского государственного университета кино и телевидения. Подготовительные курсы. Приборостроение, Аудиовизуальная техника

Московский киновидеоинститут (филиал) Санкт-Петербургского государственного университета кино и телевидения. Подготовительные курсы. Технология кинофотоматериалов и магнитных носителей

Московский киновидеоинститут (филиал) Санкт-Петербургского государственного университета кино и телевидения. Подготовительные курсы. Экономика и управление на предприятии (культуры и искусства), Менеджмент организации

Московский институт лингвистики. Подготовительные курсы

Преимущества подготовительных курсов Охват всех предметов, необходимых для зачисления в МИЛ (английский язык, русский язык, математика, история, обществознание). Занятия проводятся преподавателями .
Метро: Алексеевская, ВДНХ, Марьина роща, Владыкино

7 центров дополнительного образования

Школа-студия художественно-эстетичсекого развития "Studio 1815"

Детский развивающий центр "Юниор Парк"

Детство для ребенка - это время удивительных открытий, нетерпеливое ожидание каждого нового дня, тепло родительской любви и заботы. Детство для родителей - это радость наблюдать, как растет и развивается .
Метро: Отрадное, Бибирево, Владыкино

Российская федерация каратэ Нарайна

Каратэ для детей прежде всего является отличной системой психофизической подготовки. Каратэ направляет в нужное русло бьющую через край детскую энергию. Занятие в детской группе каратэ продолжается 2 часа (без .
Метро: Динамо, Войковская, Владыкино

Образовательный центр Englandia. Курсы подготовки к ЕГЭ

Предметы подготовки: английский язык, география Наши преподаватели имеют большой опыт по подготовке студентов к экзаменам разного уровня сложности. Мы открыты для сотрудничества с зарубежными школами. .
Метро: Владыкино, Петровско-разумовская

Институт экономики, финансов и права Ордена Михайло Ломоносова. Курсы подготовки к ЕГЭ

Предметы подготовки: математика, иностранный язык, обществознание, русский язык, история Основная задача – это формирование твердых знаний по основным дисциплинам, а также помощь в дальнейшем профессиональном .
Метро: Ботанический сад, Владыкино, Отрадное

Московский киновидеоинститут (филиал) Санкт-Петербургского университета кино и телевидения. Курсы подготовки к ЕГЭ

Предметы подготовки: русский язык, математика, химия, физика, обществознание Будущие абитуриенты могут воспользоваться услугами подготовительных курсов для подготовки к поступлению в институт. Слушатели .
Метро: ВДНХ, Владыкино

Театральная студийная мастерская

Театр художетсвенная школа под управлением народного артиста России Владимира Стеклова в Отрадном рада сообщить о начале записи детей и взрослых в наступающем учебном 2012 году. Вашему вниманию .
Метро: Бабушкинская, Ботанический сад, Владыкино, Медведково, Свиблово

Что же касается эпохи Александра I, то после победы над Наполеоном в Российской империи в моду вошло всё французское. Дворяне, причём не только в столице и крупных городах, но даже в глухой провинции знали французский язык, а в качестве гувернёра для своего ребёнка пытались нанять именно француза. Массовый спрос привёл к тому, что гувернёр получал в месяц по пятнадцать - двадцать рублей. Для сравнения условные англичане или швейцарцы на аналогичной должности могли рассчитывать лишь на пять - шесть рублей. На гувернёра возлагалась большая ответственность. Именно он, а не родители, обучал ребенка танцам, географии, французскому языку, фехтованию (для мальчиков) и некоторым другим предметам. Поскольку французская культура прочно осела в умах дворян и была на пике популярности, родители пытались воспитать из своих детей настоящих рыцарей, что называется, без страха и упрёка. Ребёнок рос в понимании и осознании определённых норм морали: совесть, незапятнанная репутация, храбрость и честность. Мальчик должен был соответствовать этим критериям по одной простой причине — он дворянин, представитель особого сословия. Максим Волконский — потомок знаменитого рода, эмигрировавшего из России, говорил на этот счёт, что только дворяне не боялись брать на себя ответственность за ситуацию в стране и этим они сильно отличались от всех остальных сословий.

Занятия музыкой с гувернёром

С самого раннего детства дворян учили держаться одинаково со всеми людьми, не обращая внимания на происхождение. Заносчивость и неучтивость считались недостойными чертами поведения дворянина. Кроме этого, все свои чувства они обязаны были выражать в корректной, сдержанной форме. Выставлять напоказ обиду, огорчение или досаду считалось признаком дурного тона. И дети росли, подстраивая свой характер под нормы. Поэтому даже мальчик не мог позволить себе проявить слабость и показать истинные эмоции.

Важная роль отводилась храбрости и выносливости, которые базировались на ловкости и физической силе. Это было необходимо для того, чтобы человек мог держаться свободно и непринуждённо в светском обществе. Без хорошего навыка владения собственным телом это по мнению дворян было невозможно. Поэтому особую и очень важную роль в воспитании играли танцы. Причём обучали им с одинаковой дотошностью как мальчиков, так и девочек. А начинали детей приучать к ним уже с самого раннего возраста. Важно понимать, что танцы в те времена являлись не просто набором неких движений, а бал – не ночная дискотека. Бал являлся важным общественным действом, некой формой социальной организации аристократического сословия. К первому в жизни балу и парней, и девушек тщательно готовили. Особенно это относится к представительницам прекрасной половины человечества. К пятнадцати - шестнадцати годам, когда девушка уже была на выданье, она умела танцевать и знала, как себя вести в светском обществе.

Бал в XIX веке

Интересный факт: последний костюмированный бал состоялся в Российской империи в 1908 году. И на нём не было ни одной девушки на выданье. Так решил Николай II. Он подумал, что на балу будет слишком много людей и велика вероятность, что родители не углядят за своими дочерьми. В общем, Николай осознанно пошёл на нарушение традиций, чтобы перестраховаться.

Ещё одной основой воспитания являлись портреты. Даже в самой простой и бедной дворянской семье, проживавшей в глуши, в доме обязательно висели картины с изображениями предков. Мужчины на портретах всегда были в военной форме с многочисленными наградами. Дети росли и видели своих предков-героев, многое знали о них и, соответственно, хотели быть достойными преемниками. С раннего детства и мальчики, и девочки знали язык орденов. Поэтому они могли рассказать о той или иной награде на портрете без подсказки. Взять хотя бы Николая Степановича Гумилева. У него было четыре Георгиевских креста! И, конечно, Анна Ахматова почитала его и понимала, кем является её мужчина.

То же самое касалось и портретов с изображениями бабушек и прабабушек. Как и мальчишки, девочки понимали, что их предки - герои. А жертвенность, на которую шли женщины рода, вдохновляла и обязывала соответствовать. Если дедушки ковали честь фамилии на войне, бабушки держали на своих плечах семью в это время.

После Александра I

С приходом к власти Николая I в жизни дворян произошли сильные изменения. Самое главное – представители этого сословия начали резко беднеть, поскольку зародилась новая эпоха – эпоха чиновничества. Имения, по факту, уже не приносили привычный доход, крестьянство постепенно получило больше свобод. Поэтому дворянам, которым было тяжело подстроиться под изменившиеся условия, приходилось очень трудно. Многие из них жили, что называется, в долг. Они закладывали имения и свои земли, чем ещё сильнее усугубляли и без того плачевное положение. Когда ситуация доходила до точки кипения, дворяне шли либо на военную, либо на гражданскую службу. Только в этом случае они получали хоть какое-то финансовое подспорье.

Многие дворяне, которые не могли дать своим сыновьям достойное воспитание дома, отдавали их в кадетские корпуса и юнкерские училища. Это событие играло огромную роль в жизни мальчика, который с того момента переставал быть ребёнком и становился мужчиной. Надо сказать, что в корпусах и училищах оказывались и дети из вполне обеспеченных семей. Соответственно, во взрослую жизнь шагали разношёрстные по своему положению мальчишки. Но в учебных заведениях они все были равны, в независимости от достатка и знатности фамилии. Нищий дворянин из глухой провинции находился на одном уровне с богатым дворянином из столицы. И этот факт играл огромную роль. Мальчишек быстро связывало чувство настоящего искреннего братства. Дедовщина, конечно, присутствовала. Но не в той форме, в которой она может проявляться в наши дни. Старшие курсанты могли заставить младших выполнить за них какую-либо работу, но о физических мерах воздействия или унижениях речи не шло. Да и сама дедовщина воспринималась как традиция, от которой никуда не деться. Конечно, родителям было непросто расставаться со своими детьми, но так было нужно. Нужно для воспитания.

С. Егорнов. Портрет цесаревича Алексея Николаевича

Празднование трехсотлетия царствования дома Романовых

Отдельно нужно сказать о православной вере в жизни дворян. Для детей церковь являлась мерилом всей жизни и никогда не была наказанием. Она воспринималась как праздник, как что-то светлое и родное. Так что причин для неприязни просто не было. В плане религии Российская империя сильно отличалась от европейских стран, поскольку там церковь использовали как наказание. Никаких сомнений в вере у дворян не было. Она являлась неотъемлемой частью жизни.

После окончания Пажеского корпуса Георгий Михайлович служил в лейб-гвардии Конно-гренадёрского полка. Принял участие в Первой мировой войне, удостоился ордена святого Георгия. Естественно, Осоргин в штыки принял смену власти в стране. И в 1918 году он оказался среди участников провалившейся попытки освобождения царской семьи из ссылки на Урале. За это его арестовали и приговорили к расстрелу. Но тогда Георгий Михайлович избежал смерти. Правда, вскоре он опять оказался за решёткой. Освободившись в 1923 году, Осоргин женился на дворянке Александре Михайловне Голицыной. Но семейная жизнь оказалась недолгой. Георгия Михайловича опять арестовали и приговорили к расстрелу за монархические убеждения. Правда, смертную казнь заменили на десятилетнее заключение в концлагере. Из-за конфликта с начальником тюрьмы Осоргина вскоре отправили в Соловецкий лагерь особого назначения.

Осоргин был человеком с тяжёлым характером. Истинный дворянин, он во главу угла ставил достоинство и справедливость, поэтому в лагере у него проблем хватало. В конце концов, его в очередной раз приговорили к расстрелу. И буквально за день до казни к нему приехала жена. Начальник лагеря отпустил его на свидание в город (на двадцать часов) под честное офицерское слово, что он не попытается сбежать и не расскажет жене о скорой смерти. Георгий Михайлович выполнил условие. С женой он вёл себя естественно, легко и непринуждённо. А когда время свидания истекло, Осоргин вернулся в лагерь. И на следующий день его расстреляли. Голицына, которая эмигрировала в Англию, вспоминала, что муж ничем не выдал своей страшной тайны. Да, Осоргин мог сбежать, но он дал слово офицера. И оно было важней всего. Человек, воспитанный по всем правилам и традициям аристократического сословия, не мог переступить через себя.

Георгий Михайлович Осоргин

Дворян, с самого раннего возраста готовили к исполнению социальной роли. Именно заботами о будущем своих детей руководствовались родители, подбирая для них надлежащие методы воспитания и программу первоначального образования.

Поскольку роли у мальчиков и девочек были разные, то воспитание подразделялось на женское и мужское, точно так же, как и образование.

Во многом качество воспитания и образования зависело от средств, которыми располагает семья, а так же от того положения, которые занимали родители в обществе.

Общепринятые нормы дворянского воспитания сложились лишь к XIX веку и включали в себя обязательный контроль над ребенком старших членов семьи, нянек, гувернеров, учителей.

Няня приставлялась к малышу сразу же после его рождения. В ее первоначальные обязанности входило следить за чистотой детской и гигиеной младенца. Она следила за чистотой и состоянием белья, детской посудой, освещением и отоплением, командовала приставленной к детской прислугой и присматривала за кормилицей. [1]

С. В. Капнист-Скалон очень тепло вспоминала свою няню в мемуарах:

«Мы жили с няней, старушкой доброй и благочестивой, которая, выкормив грудью и старшую сестру мою, и старшего брата, так привязалась к нашему семейству, что, имея своих детей и впоследствии внуков, не более как в 14 верстах, не оставляла нас до глубокой

Н. Т. Козлов был старше Александра Сергеевича примерно на двадцать лет и стал дядькой еще молодым человеком. Служил он Пушкину и до лицея, и

«Приказано ему было, чтоб я под его надзором продолжал учение, что он и исполнял в точности. В это время я едва мог читать и худо писал, но в назначенное время он меня сажал читать, сам сидел безотлучно, повторяя: читайте, батюшка. Я не знал, что читал, а он не понимал, и оба проводили так часы моего ученья. Потом заставлял писать, уговаривая

Основным способом воспитания на протяжении всего XIX века, оставался образ жизни родителей и стиль их поведения, усваиваемый ребенком в качестве образца.

Хоть учитель и выступал как высший авторитет для воспитанника, он все равно оставался на положении слуги. Поэтому он не возбуждал ни любви, ни дружбы, ни страха. Редкие мемуаристы оживленно вспоминали своих учителей, ограничиваясь лишь сухим изложением фактов.

Особое внимание уделяли девичьему воспитанию и образованию. До замужества дочери мать несла за нее полную ответственность. Образование девочки и ее нравственное воспитание было возложено на гувернанток, с которыми, впрочем, по свидетельству мемуаристок, у воспитанниц редко устанавливались добрые отношения.

Как вспоминал граф В. А. Соллогуб: «Жизнь наша текла отдельно от жизни родителей. Нас водили здороваться и прощаться, благодарить за обед, причем мы целовали руки родителей, держались почтительно и никогда не смели говорить „ты“ ни отцу, ни матери. В то время любви к детям не пересаливали. Они держались в духе подобострастья, чуть ли не крепостного права, и чувствовали, что они созданы для родителей, а не родители для них. Я видел впоследствии другую систему, при которой дети считали себя владыками в доме, а в родителях своих видели не только

Во второй половине XIX века отношения с родителями стали более близкими, что отразилось на воспитании детей. Помимо светского этикета, стала поощряться образованность женщины, до этого времени, всерьез не рассматриваемая.

Девочка должна была иметь хорошие манеры, знать, то, что требуется в светском обществе: французский язык, музыку и бальные танцы; писать, читать, считать и управлять хозяйством, а так же штатом прислуги. Иногда к этому добавлялись занятия живописью, богословием, французской и русской литературой, географией и историей [11] .

Девочки могли учиться дома или в закрытых институтах благородных девиц: в Петербурге это были Смольный и Патриотический, в Москве –Екатерининский. Во второй половине XIX века институты благородных девиц были открыты в Казани, Харькове, Нижнем Новгороде, Одессе, Киеве, Оренбурге и других городах.

Учебная программа включала закон Божий и иностранные языки, русский язык, арифметика, география, история, а так же преподавалась архитектура, опытная физика и геральдика [14] .

Так, графиня А. Л. Толстая (во втором замужестве Босторм) окончила Самарскую женскую гимназию, а впоследствии занималась активной литературной деятельностью, написав более десяти книг прозы и множество рассказов. [16]

Вопросы обучения в дворянской среде рассматривались как естественное и необходимое право ребенка на лучшую участь. Чем качественнее образование, тем почетнее будет служба и положение в обществе. Для юношей характерно было обучение наукам, военному делу, фехтованию и верховой езде. Для них были открыты гимназии, университеты, пансионы, кадетские корпуса.

Братья Тучковы, например, помимо языков, выучились арифметике, геометрии, фортификации, артиллерии и рисованию, а также танцам, для чего ходили заниматься в местный пансион. [17]

Наиболее престижной считалась военная служба и военное образование.

Однако любое образование дворянина обязательно начиналось с домашнего обучения и воспитания.

Пригодным к обучению ребенок считался с семи лет. Но бывали случаи, когда оно начиналось и в более раннем возрасте. Обучение и воспитание ориентировалось, прежде всего, на служение Отечеству. В мальчике воспитывалось умение приказывать и повиноваться, а в девочке – умение жертвовать собой в качестве жены и матери.

В первой половине XIX века многие семьи доверяли воспитание и обучение младших детей своим старшим детям, либо сами родители занимались со своими детьми.

По воспоминаниям М. К. Цебриковой, М.С. Николевой, А.Я.Бутковской, их воспитанием и образованием заведовали старшие сестры.

Сестра М.К. Цебриковой занималась с ней с семи часов утра и до

двенадцати и от трех до шести после обеда, «так что для прогулок или ручной работы совсем не оставалось времени.

П.И. Голубев пишет в своих воспоминаниях о том, как он воспитывал и обучал своего сына: «. за его детство обязан отвечать я, как отец. В 1836 году ему минуло 5 лет. Он выучился читать почти играючи. Главною моею заботою было внушить ему, прежде всех познаний, начатки христианства.

Впрочем, реальные телесные наказания были довольно редки в дворянской среде, по крайне мере мемуарная литература редко содержит подобные примеры, а во второй половине XIX века телесные наказания и вовсе становятся осуждаемыми высшим обществом.

Взросление у мальчиков и девочек происходило по разному. Девушка считалась взрослой после вступления в брак, а юноша по мере освоения учебы и достижения определенных ступеней на служебной лестнице.

В воспоминаниях А.Я. Бутковской и М.С. Николевой можно найти упоминание о том, что они жили со своими сестрами или даже кузинами (если были в гостях), в одной большой, просторной комнате и им было очень весело.

Детская половина обычно находилась недалеко от комнат матери, что облегчало ей контроль за тем, что там происходило.

Супруга поэта В. А. Жуковского, Е. А. Жуковская вспоминала:

Можно прийти к выводу, что воспитание дворянских детей в первой половине XIX века опиралось на патриархальные устои общества. Целями воспитания было формирование в ребенке с малых лет качеств верноподданного, доблестного служителя отечества, светского человека, носителя благородных традиций. Мужчина должен был обладать мужественностью, не показывать свой страх, быть обходительным и вежливым, блюсти строгие моральные правила и следить, чтобы по таким же принципам жила и его семья. Женщина должна была служить семье, а в обществе вести себя безупречно и являться объектом гордости своих родителей, супруга и его семьи, а так же детей.

Качество дворянского воспитания и образования так же зависело от средств, которыми располагала семья. Бедность, а также другие жизненные обстоятельства, заставляли многих родителей обделить своих детей в элементарных основах знаний.

Например Д.И. Искуль в воспоминаниях о бабушке, пишет что ее семья была настолько бедна, что ее едва обучили читать. [25]

Все полученные навыки воспитания, а так же свою образованность, представители дворянства, активно использовали в светской жизни. Вежливость, чувство такта и умение поддержать разговор на разные темы – вот то немногое, что требовалось светским этикетом от дворян.

В семейном понимании, умение подать себя в обществе, было наилучшим комплиментом потраченному на воспитание ребенка времени и запасу родительских сил.

С достижением определенного возраста детей, семья в полном составе посещала различные светские рауты и приемы, а так же принимала у себя гостей. Помимо этого, юные дворяне, по возрасту не подходившие для светской жизни, могли упражняться в манерах и танцах на детских балах. [26]

Как в первой половине XIX века, так и во второй, цели воспитания и образования оставались неизменными – вырастить светского человека, способного добиться успехов в избранной им служебной деятельности.

Поменялись лишь методы и принципы. От строгости пришли к либеральному стилю обучения и воспитания, от штата наемных воспитателей, к родительской самостоятельности, а к мужским привилегиям в образовании, добавились и женские.

Представитель дворянства, будь то женщина или мужчина, ребенок или старик, на протяжении всего XIX века, олицетворяя собой благородное сословие, должен был вести себя соответственно, подавая низшим сословием пример чести и добродетели.

Дворяне должны были обладать обширными практическими знаниями, необходимыми им для успешной жизни в обществе, на службе и дома.

Подобные нравственные принципы, правила поведения и познания наук требовали длительного, тщательного и качественного воспитания, а так же грамотности и образованности.

[1] Бокова В.М. Отроку благочестие блюсти. как наставляли дворянских детей СПб, 2010 – С.10

Читайте также: