Школа будущего школа развития способностей

Обновлено: 05.07.2024

СТОИМОСТЬ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ
составляет 19.900 руб/мес. на полный день (всё включено)

СТОИМОСТЬ ОБУЧЕНИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
составляет 6.000 руб/мес. с 17:00 до 19:00 (для детей 5-7 лет)

Школа Будущего - это прогрессивное образование, основанное на традициях классической отечественной школы. Нам важно,чтобы ребенок обучался и воспитывался в комфортных условиях. Психологически позитивная, физиологически здоровая обучающая среда без стрессовых неблагоприятных факторов способствует разностороннему развитию детей.
Эффективные образовательные методики обучения и воспитания развивают у учеников навыки будущего: системное и критическое мышление, решение нестандартных задач, умение общаться и работать в коллективе.
Особое внимание уделяется развитию личностных качеств ребенка: инициативность, любознательность, способность к адаптации, настойчивость.
Физическое и психологическое здоровье детей является приоритетным в наших программах.

Десять принципов нашего существования важно отметить.

В условиях муниципальной школы мы постарались создать возможности для максимально глубокой индивидуализации, когда каждый ученик нашей школы, независимо от его возможностей и способностей, получал основы для своего максимального развития. И мы такие возможности даем действительно каждому ученику. Например, в 10–11-м классе у нас у каждого ученика абсолютно свое расписание, которое часто бывает уникальным по отношению к расписанию его соседей. У нас просто не было выбора. Когда ученики такие разные, массовые и стандартные практики перестают срабатывать.

Так выглядит расписание 11-го класса. У каждого свой набор предметов и уровень их освоения.
Практикумы и часть курсов – на базе вузов

И такой разнообразный социальный и иной состав нашей школы позволяет нам разработать модель по третьей нашей ценности, это максимально возможная комплексная и многомерная инклюзия. Мы должны создать не просто много разных учебных планов из настроеккаждого ученика, мы должны создать такую систему, которая позволяла бы этим ученикам обучаться совместно и дополнять, поддерживать друг друга. Причем под инклюзией мы понимаем и интеграцию не только детей с трудностями физическими, ментальными, но и сословную инклюзию, и инклюзию по разной степени одаренности, вернее, ее внешнему проявлению на разных этапах развития ребенка. То есть у нас дети с разным темпом и с разным уровнем здоровья из разных социальных групп действительно обучаются совместно и, на наш взгляд, эффективно.

Четвертым базовым принципом для нас является разнообразие. Однообразная среда, однообразие процессов и элементов в случае с максимальной индивидуализацией комплексной инклюзии просто невозможны. Поэтому мы постарались создать действительно разнообразную среду. Дошкольная – она одна. В начальной школе она совсем иная. В подростковой и старшей школе она тоже отличается. Мы постарались сделать так, чтобы возникала максимальная возможность для того, чтобы проявлялись совершенно разные результаты. И одна из основ такого разнообразия – это разнообразие дополнительного образования. То есть все от скалодрома до бассейна, от робототехники до астрономии, от футбола до слеклайна, работы наших мультипрофильных классов, начиная от нейрофизиологии и заканчивая серьезными инженерными проектами. Во всех этих сферах у детей есть возможность проявить свои возможности и способности и сделать для себя такую пробу.

Следующей ценностью является ответственный выбор. Когда так много всего, что хочется попробовать, мы даем возможность детям проявить ответственный выбор, попробовать, как нужно делать выбор в большом, например, выбрать вуз для поступления или еще глобальнее – свое направление, в котором хотелось бы проявляться в течение жизни. А нужно попрактиковаться в малом, когда ставки не так высоки.

Поэтому у нас третий урок физкультуры в формате секций. Поэтому у нас есть целая серия проектных задач, где ребята могут попробовать себя в разном качестве. Поэтому у нас в восьмом классе не уроки технологии, а профессиональные пробы на базе пяти различных колледжей, когда ученик каждую четверть выбирает новую для себя профессию и старается максимально полно ее осваивать, и это должно заканчиваться конкретным результатом. То есть это не экскурсия. Они должны покрасить стену, сделать колбасу, проявить свои способности в каком-то деле. В девятом классе они выбирают какую-то одну специальность, осваивают еще более глубоко. И в десятомклассе у них также есть возможность выбора еще не на профильном, а на многопрофильном уровне настроить свой индивидуальный учебный план, выбрать свою индивидуально-исследовательскую или проектную тему. Безусловно, если говорить об ответственном выборе, важнейшим является субъектность и автономия, причем невозможно ее появление у ученика, если педагоги не обладают такой субъектностью.

Робот-аватар заменяет приболевшего ребенка, обеспечивает возможность непрерывного обучения и общения с одноклассниками

Нам удалось как одну из основных ценностей культивировать автономию учителя, которая, собственно, заложена в законе, но очень часто в нашей системе нарушается. Это сложилось случайно, когда мы отбивались от различных проверок и трудностей. На первом этапе ввода школы в эксплуатацию, пока администрация была занята достраиванием самой школы, учителя проявляли свой профессионализм. Но потом они эту свободу уже отдавать не захотели, и для нас это явилось очень важным принципом теперь, на котором мы основываем свою деятельность.

Следующий пункт – для того чтобы спроектировать свою жизнь, проектирование и исследование должно происходить с самого раннего этапа, начиная с дошкольных групп. Первые такие маленькие пробы в исследовательской деятельности у ребят проявляются и заканчиваются завершенной работой, которую наши ученики достойно защищают на международных, всероссийских конференциях.

Следующий принцип очень важный. Это взаимодействие. Мы такое разнообразие возможностей и условий не можем обеспечить ресурсами, как бы ни старались внутри нашей школы. Поэтому у нас три спортивные школы, детская школа искусств имени Исаака и Максима Дунаевских, целая группа федераций спортивных и общественных организаций на нашей базе и вне ее для наших детей проводит на постоянной основе занятия.

Такой подход позволяет перейти к следующему принципу – это принцип открытости. Постоянные экспертизы, ресурсная открытость к притоку любых новых как идей, так и материально-технических ресурсов позволяет нам создавать уникальное поле возможностей для индивидуализации и сопровождения детей с особыми возможностями здоровья и с особыми потребностями. И это позволяет постоянно инвентаризироватьсвои подходы, принципы. Постоянно рассказывая об этом, мы запускаем рефлексию, у нас две-три делегации в неделю, но и мы активно ездим. Буквально каждый месяц коллеги внимательно изучают опыт других школ, переплавляя его и превращая в какие-то для нас важные новые формы.

И завершает перечень этих принципов 10-й принцип, минимизация имитаций. Хотя мы и муниципальная школа и находимся внутри общероссийской системы, мы постарались свести к минимуму симулякры, те форматы, которые, может быть, не всегда на пользу, а просто для галочки проводятся. Например, у нас ученики активно участвуют в формировании бюджета школы, 10 процентов бюджета распределяется по заказу наших учеников, которые объединены в выбранный орган, президентский совет от каждого класса, и именно они предлагают, как потратить лучше средства, которые выделены на учебные расходы. Потому что, на мой взгляд, нельзя давать детям полномочия без передачи ресурсов, необходимых для их осуществления. Мы формируем среду вместе с учениками. По их проектам, эскизам и при их авторском надзоре был создан кинотеатр, специальная среда для силовых упражнений – воркаут, были созданы условия для такого нового вида спорта, как слэклайн. Создается сейчас лаборатория виртуальной и дополненной реальности по их заказу и по их запросу, причем они даже сопровождают непосредственно выбор поставщика и внедрение в образовательный процесс.

5d-кинотеатр, созданный в подсобном помещении школы по инициативе учеников по их авторскому проекту

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Тема проекта: Школа будущего

Проблема проекта:

Школа - это не просто набор знаний, это не только уроки и перемены. Это целых 11 лет жизни.

В настоящее время общество все больше и больше обеспокоено низким уровнем знаний школьников, как на этапе образования, так и по выходе из школы. Констатируется низкий интеллектуальный уровень, недостаток информационных знаний, отсутствие нравственных принципов, отсутствие гражданственности, дезадаптированность и десоциализация учеников. Система образования должна работать на опережение, готовить человека к жизни в постоянно меняющихся условиях. Образование должно способствовать развитию человеческого потенциала, решению наиболее значимых и острых социальных проблем.

Главная идея данного инновационного проекта – обеспечение нового качества образования, ориентированного на повышение качества жизни будущих выпускников, за счет создания в школе мотивационной образовательной среды.

К чему нужно стремиться:

- мотивация для обучения;

- заинтересованность учащихся процессом обучения.

Для этого необходимо решить следующие задачи:

- обучение методам в поиске мотивации в процессе деятельности;

- обучение творческим подходам в обучающем процессе с использованием методов эмоциональной драматургии и осознанной необходимости;

- обучение практикам, способствующим душевному и физическому здоровью.

Миссия создаваемой Школы Будущего - формирование образованной, творческой личности, способной к преобразованиям различных сфер жизнедеятельности с учётом её собственных потребностей и меняющихся условий жизни.

Цель Школы будущего - обеспечение индивидуальной образовательной траектории для каждого ребенка на основе личностно-ориентированного образования и возрастной диагностики развития универсальных умений и способностей.

Хочется, чтобы у человека, окончившего школу, были сформированы навыки мышления и понимания, чтобы он умел прогнозировать, ставить цели и выбирать адекватные способы их достижения; чтобы он свободно вступал в содержательное взаимодействие и коммуникацию, толерантно относился к окружающим и мог объяснить свои собственные идеи. Для этого Школа предоставит будущему поколению возможности для освоения способов мышления, коммуникации и действия, не противоречащих нормам этики, эстетики и культурным традициям. С этой целью будут созданы условия, необходимые для овладения исследовательской, проектной, управленческой деятельностью.

Г ипотеза проекта:

Школа будущего будет способствовать развитию молодого человека будущего как высокоинтелектуального, творческого, здорового и уверенного в себе человека.

Задачи проекта:

1. Изучить мнение учащихся о том, что им нравится и не нравится в современной школе.

2. Выполнить дизайны и описания основных составляющих школы будущего.

Образовательная среда школы должна быть:

• адаптивной, чтобы обеспечивать адекватную реакцию школы на изменяющиеся условия внешней среды.

• гуманитарной с приоритетом гуманистических духовных ценностей, обладающей такими характеристиками, как целостность и автономность, создающей условия для развития субъектного характера образовательного процесса, когда каждый участник становится его автором.

• саморазвивающейся, инновационной, динамичной и обновляющейся, чтобы обеспечить качественное образование в постоянно изменяющейся социокультурной ситуации не только за счет адаптации, но и за счет опережающего развития.

• открытой, чтобы использовать педагогический потенциал окружающей среды, родителей, социальных партнеров школы.

• технологичной, чтобы обеспечить гарантированный результат в получении качественного образования, используя новые гуманитарные и информационные технологии, соответствующие современному уровню оснащения школы.

• комфортной и оптимистичной, чтобы противостоять угрозе отчуждения детей и родителей от школы и образования, чтобы создать обстановку успеха, обеспечить каждому ребенку максимальное раскрытие его способностей и возможностей.

Архитектура школы будущего.

1. 4 учебных корпуса :

- подготовительная школа плюс игровые помещения для групп продлённого дня,

- начальная школа (1-4 классы),

- средняя школа (5-8 классы),

- старшая школа (9-11 классы) с центром профессиональной ориентации различных высших учебных заведений.

2. Центральное здание , связанное с учебными корпусами прозрачными галереями, где расположены:

- кафе и столовая,

- административные офисы для завучей и учителей, чтобы учителя могли в удобной обстановке в тишине кабинетов заниматься подготовкой к урокам и проверкой тетрадей,

- зона ожидания для родителей, где родители смогут воспользоваться интернетом, перекусить в кафе, просмотреть успехи и достижения своих детей в электронном каталоге школы,

3. Здание спортивного центра с аквапарком.

4. Здание дополнительного образования , где расположены:

- музыкальная школа плюс концертный зал

- театральная школа + театральный зал

5. Здание детской поликлиники и оздоровительный центр для учеников и работников школы.

- спортивная площадка с футбольным, баскетбольным, теннисным и хоккейными полями, с открытым катком для фигурного катанья, с различными беговыми дорожками и оборудованием для занятий спортом на открытом воздухе,

- контактный зоопарк с прудом, где будут водиться различные водоплавающие птицы,

- перед зданием подготовительной школы располагается игровая площадка, оборудованная различными комплексами для игры детей младшего возраста на свежем воздухе,

- на главном входе расположена парковая зона с дорожками, разнообразными деревьями, газонами и скамейками.

Школа для учащихся – это дом, где они проводят большую часть своего времени, это мир, в котором они живут. Поэтому помимо образовательных направлений в школе необходимы центры проведения досуга. Наличие аквапарка, контактного зоопарка, игровой площадки, ледового катка в проекте – мечта большинства учеников современности. Здесь дети будут получать не только физическое развитие, закаливание, но главное - положительные эмоции, выплеск негатива, дружеское общение с одноклассниками. Наличие всех видов дополнительного и спортивного образований в одном месте позволит учащимся и их семьям колоссально экономить время на поездках и таким образом, освободить больше времени на подготовку к урокам.

Обустройство классов и рекреаций в школе будущего.

Рабочее место учащегося:

Как хорошо, когда на столе аккуратно и прибрано, ничего не валяется, нет кучи нужных и не очень бумажек, карандашей, ручек и других школьных принадлежностей. Однако, поддерживать идеальный порядок на парте сейчас удается далеко не всем. На помощь приходят достижения современного дизайна - в последнее время появилась масса разработок в области создания рабочих столов, порядок на которых поддерживать стало гораздо проще. В моём дизайне есть место и для большого монитора, который можно еще и отрегулировать по высоте. По бокам удобно располагаются колонки, а на многочисленных полочках можно удобно разместить все школьные принадлежности. Помимо многофункциональности рабочее место может легко передвигаться на колёсиках по классу, что даёт возможность с лёгкостью изменить расстановку в кабинете.

Здесь всё должно способствовать двигательной активности детей и радовать глаз, т.е. обеспечивать активный и полноценный отдых на перемене. Они должны иметь развивающие комплексы, где много различных веревочных лестниц, горок, канатов, пазловых проёмов чтобы во время школьных перемен, дети (особенно очень активные) не просто бегали по школьным коридорам и классам, а реализовывали потребность в движении на безопасных тренажерах. Наличие цветовых линий на полу дает возможность организовать множество игр по развитию координации движений, ориентирования в пространстве, визуализации.

Школьная форма ученика будущего:

Школьная форма будущего - это умная форма. Она будет создаваться для того, чтобы сделать ощущения ребёнка максимально комфортными и удобными. Такая форма будет взаимодействовать с элекроприборами и гаджетами. В ткань формы будет вплетена система датчиков, которые будут следить за состоянием здоровья ребёнка и в случае критических показаний сигнализировать в центр здоровья, расположенный в школе. Так врачи смогут следить за тем, чтобы не перенапрячь детский организм и вовремя помочь улучшить здоровье ребёнка. Такую форму будут не шить, а распечатывать на новых био-3 D -принтерах. Специальные сканеры будут снимать мерки с учащихся и подавать данные на компьютер. А потом можно будет выбрать любимый цвет и модель школьной формы. Таким образом, у каждого ребёнка будет индивидуальная форма, не похожая на другие.

Что касается обуви, то особые туфли будут трансформировать тепло ног в электрическую энергию. В подошву будут вмонтированы термоэлектрические преобразователи. Полученной с их помощью энергией можно будет зарядить аккумулятор мобильного гаджета - смартфона или плеера. Прогресс не стоит на месте и фантастика потихоньку превращается в реальность.

Новые технологии – помощники процесса обучения.

Однако, тетради никто не отменит, только они тоже будут электронными, и писать в них надо будет специальными электронными ручками.

Человек будущего представляется активным, интересным в общении, здоровым и уверенным в своих силах. Воспитанию такого человека будут способствовать многофункциональные, удобные, хорошо-продуманные помещения, удобная, сохраняющая здоровье мебель, здоровое питание, доброжелательная атмосфера. Знания должны быть подкреплены навыками. При создании условий для обучения и творческого развития ребят они вырастут сильными, целеустремлёнными, здоровыми и порядочными людьми.

21 век – это век модернизации и инновационного развития! Важнейшими качествами личности в процессе развития становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.

Школа является критически важным элементом в этом процессе. Какой же должна быть школа будущего? Главные задачи школы будущего :

Воспитание порядочного и патриотичного человека. Формирование гражданско-патриотической позиции -основа процветания государства.
Раскрытие способностей каждого ученика.
Формирование личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. В то же время учитель должен занимать центральное место в педагогическом процессе школы. Какой учитель должен работать в современной школе? Какой учитель необходим современному ученику?

Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя - ключевая особенность школы будущего. В такой школе изменится роль директора, повысится степень его свободы и уровень ответственности.

Школа Будущего - это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы. Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность.

В школе должны быть созданы кадровые, материально-технические и другие условия, обеспечивающие развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени.

Школа Будущего должна стать центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни!

Традиционное обучение по книгам в момент его создания было самым дешевым и доступным способом передачи информации. О звуках и видео тогда не могло быть и речи. Школа XX века отвечала на запросы людей своего времени. Но XXI век — это уже про креативные технологии, которые не могут не влиять на процесс обучения.

Школа будущего

Первое, что бросается в глаза, когда заходишь в эту школу — отсутствие парт. По словам центр-менеджера Tumo Александра, это принципиальное решение. Парты ассоциируются со строем, который убивает образное мышление.

Второе, что не может не удивить человека, учившегося в классической школе, — ту-мобиль. Его разработали в главной школе в Ереване, где все занимаются на стационарных компьютерах. Технология позволяет студентам подъезжать друг к другу и работать вместе.

В школе есть большая зона для самообучения — так называемый атриум. Здесь каждый получает необходимые теоретические знания в комфортном для себя темпе. После студент отправляется работать в ВоркШоп над групповым проектом. Туда его уже сопровождают кураторы.

В аудиториях все модифицировано. Сначала в нем может проходить мастер-класс по кинопроизводству, а потом по 3D-моделированию или программированию. У робототехников студия отдельная. В ней установлен огромный стол, за которым и создают больших роботов.

Устройство учебного процесса

Основная миссия — познакомиться со студентами, дать им возможность попробовать себя в разных проектах, после которых они смогут понять, чем именно хотят заниматься. В школе всего восемь основных направлений:

анимация,
кинопроизводство,
3D-моделирование,
разработка видеоигр,
музыка,
робототехника,
программирование,
графический дизайн.

Учащимся нужно выбрать четыре из них. Но перед этим они выполняют восемь заданий — по одному на каждое направление, чтобы попробовать себя во всем.

Сначала удивляет отсутствие таких направлений, как VR, AR, беспилотники. Но это легко объясняется. Если человек решил, что хочет заниматься исключительно созданием роботов, он идет получать соответствующее образование.

Стоимость обучения и поиск заинтересованных студентов

Есть три разных направления. Первый вариант — очное обучение. Он стоит 30 тыс. руб. Второй — смешанный стоит 15 тыс. руб. Третий, позволяющий учиться только онлайн — 5 тыс. руб.

При этом регулярно разыгрывается 100 грантов. С их помощью ищут молодых и талантливых людей. Сейчас в соцсетях проходит конкурс. Задача — снять мотивационное видео и рассказать, как студент хочет развиваться, почему и как ему в этом поможет школа.

Центр цифрового лидерства SAP

Tumo — не единственное место, побывав в котором, человек сталкивается с будущим. Компания SAP объединяет студентов со всего мира и дает им возможность проявить себя и развиваться, создавая новые технологии и интересные проекты.

Региональный директор Университетского Альянса SAP в Кремневой долине Виктор Таратухин преподает в Стэнфордском университете с 2015 года. Каждый год он участвует в реализации новых идей со студентами Стэнфорда и ребятами из других стран. Вместе они создают проект по дизайн-мышлению на протяжении девяти месяцев. Раньше они могли встречаться вживую, теперь — нет. Из-за этого участники лишились возможности привыкнуть друг к другу. Это, бесспорно, сделало их работу сложнее.

Перед компанией стоит задача позволить студентам раскрыть себя. Важен не только результат, но и процесс работы, образное мышление. Конечно, если какой-то проект получится создать, SAP найдет возможность поддержать студентов.

Так, например, три студентки базовой кафедры SAP НИУ ВШЭ Эльвира Козлова, Валерия Юдина и Юлия Скрупская работают над созданием платформы для дистанционного обучения. Студенты учатся онлайн уже почти год, и все сталкиваются примерно с одними и теми же проблемами: не удается войти в программу — это приводит к потере времени. Девушки решили провести кастинг ИТ-специалистов, которые смогут создать платформу, с помощью которой учиться будет удобно. Этого приложения сейчас не хватает многим студентам.

Дистанционное обучение и новые технологии

Школьники опять учатся дома. Все снова стали обсуждать внедрение технологий виртуальной реальности в процесс обучения. Но как? Новый шлем, который выпустил в этом году Facebook, стоит около 50 тыс. руб. Вряд ли это подойдет школьникам. Но интересно то, что существуют обучающие курсы по VR, которые можно заказать на дом. Занимается этим Московский городской университет правительства Москвы.

Виртуальная реальность меняет отношения, снимает барьеры и какие-либо ограничения. В VR человек полностью включен в процесс. Это нельзя сравнить с нахождением у монитора компьютера. В виртуальной реальности мы начинаем верить миру и тому, что нарисовано вокруг. Подключаются также чувства и эмоции.

Именно поэтому все тренажеры, которые компания создала при помощи виртуальной реальности, действительно помогают. Человек включается в игру, и мозг реагирует так, как будто ситуация настоящая.

Тренажеры VR

В VR-центре есть много обучающих программ. Например, существует тренажер для сотрудников Государственной инспекции по недвижимости. Тренирует он, так сказать, умение отказываться от взяток. Как это работает?

Процесс похож на искушение в виртуальной реальности. Сотрудник смотрит, где находится самострой, а где нет. Сначала ему необходимо сфотографировать объект и описать все. После к ним подходит собственник жилья и пытается предложить взятку.

Другая обучающая программа связана с практикой публичного выступления. Она оценивает всего два параметра: молчит человек или говорит, а также куда направлен твой взгляд. Ну точнее, шлем. Зрителями становятся боты.

Еще один тренинг построен на отснятых заранее видео с актерами. Человек от первого лица ведет диалог с разными людьми и пытается выбрать варианты, которые подходят для общения с собеседниками разных характеров, или старается распознать эмоции.

Но сказать, что все скоро будут учиться в VR, и что про поездки на лекции можно будет забыть, — сложно. Да и долгие лекции в виртуальной реальности пока ставятся под сомнение. Ведь больше 40 минут сложно находиться в пространстве.

Получается, что технологии, которые используются в процессе учебы, дают нам больше практики. Ты получаешь знания и дальше применяешь их. Профессиональные же курсы за полгода будут стоит дешевле обучения в университете. Классическое образование останется фундаментом, а новые навыки станут на нем этажами.

Больше информации и новостей о трендах образования в нашем Telegram-канале. Подписывайтесь.

Читайте также: