Самоанализ сюжетно ролевой игры школа в подготовительной группе

Обновлено: 04.07.2024

Цель: Создание основы самостоятельной игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста.

1. Воспитательные задачи :

• Воспитывать культуру поведения в общественном транспорте, уважение к труду водителя и кондуктора.

• Воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе реализации сюжета игры

2. Развивающие задачи:

• Развитие умения брать на себя роль и действовать в соответствии с ней до конца игры.

Обогащать представления детей о профессии водителя автобуса, кондуктора.

Образовательные области: Художественно – эстетическое развитие, Речевое развитие, Познавательное развитие, Социализация.

Игровую ситуацию я построила следующим образом.

В организационном момент мотивировала детей на совместную деятельность.

Каждому ребенку была дана возможность самоарелизоваться, все дети получили роли.

Роли мы распределили по желанию детей.

Считаю, что у детей был устойчивый интерес к игре благодаря созданным условиям, предварительным беседам, просмотра картины, подготовке атрибутов совместными усилиями детей, воспитателей.

Я старалась формировать у детей умение соотносить название роли с определенным набором действий и атрибутов; использовать разные типы отношений между различными ролевыми позициями.

О познавательной активности моих детей можно сказать следующее:

Дети были заинтересованы, внимательны, активны, дружелюбны. Наблюдалась самостоятельность в речевом общении с окружающими.

Внесение в игру атрибутов считаю педагогически оправдано. Оборудование, которое я, использовала в игре соответствует эстетическим требованиям. Оно яркое, красочное, привлекательное, безопасное и удобное в употреблении.

Я считаю, что игра имеет неоценимое значение, прежде всего для социального развития ребенка, она раскрывает для него смысл существования в обществе, смысл общения.

Дети имеют хорошие знание по данной теме. В игре отражены все поставленные задачи, они соответствуют возрасту детей.

Технологическая карта сюжетно-ролевой игры

Форма организации: групповая

Цель: формировать и приобщать к национальным традициям общения (приветствие); закрепить слова, обозначающие детали предметов, обобщающее слово мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки

Обучающая задача: упражнять детей в употреблении и понимании обобщающих слов: мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки; воспитывать у детей доброжелательность, бережное отношение к игрушкам, желание играть со сверстниками.

Игровая задача : помочь обустроить комнату для куклы Маши.

Игровые действия: поиск нужных предметов для комнаты.

Игровые правила:В комнату, где будет жить новая кукла, можно приносить только те предметы, которые относятся к одному слову, названному воспитателем. Предметы надо класть или ставить на определенное место.

Планируемый результат: в этой игре закрепляются обобщающие понятия. И главное — воспитатель побуждает ребят к творческой игре: надо заботиться о новенькой, самостоятельно устроить ей квартиру, поиграть с куклой, чтобы ей было хорошо в группе. В такой игре воспитывается доброжелательность, аккуратность, умение самим оборудовать уголок для игры.

Знания	Умения	Отношение
Понимают и употребляют обобщающие слова, такие как: мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки.	Умеют играть по определенным правилам, умеют взаимодействовать друг с другом.	В игре доброжелательно и с удовольствием помогают кукле обустроить комнату.

Пространственно-временной ресурс: в групповой комнате в первой половине дня

Программное - методическое обеспечение: Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014 — 161 с.

Материалы и оборудование: кукла Катя, предметы мебели, одежда, обувь, различная посуда, игрушки.
Содержание

2.Основной этап. Поиск решения проблемы, планирование деятельности

Актуализация знаний детей, создание проблемной ситуации.

Воспитатель освобождает игровой уголок от всех игрушек и лишь оставляет на полу ковер. Все убранство и игрушки расположены на столах в стороне, у стены комнаты.

Обращает внимание детей на новую куклу.

У нас, ребята, сегодня новоселье. К нам приехала новая кукла Маша. Давайте познакомимся с новой куклой! — начинает игру воспитатель.

Приветствует детей от имени куклы Кати.

- Здравствуйте дети!

- Меня зовут кукла Маша.

-Замечательно, вот и познакомились!

- Ребята как вы думаете, для того чтобы нашей кукле было уютно, что нам надо сделать? (задаёт наводящий вопрос)

- Правильно, мы должны ей помочь обустроить квартиру.

— А теперь предлагаю поиграть в игру — новоселье. Маша посмотрит, как вы умеете играть.

Правило игры такое: я буду называть предметы, одним словом, а вы будете находить все нужные предметы и ставить их в комнату, где будет жить Маша. Будьте внимательны! Нам нужна будет мебель. Девочки находят предметы кукольной мебели, располагают их на ковре, но не все девочки, давайте хотя бы 3 девочки.

— Теперь пойдут мальчики — обеденную и кухонную.

- Обувь принесет другие девочки, которые не ходили.Что еще надо принести, чтобы Маше хорошо жилось у нас?

- Да, молодцы! Мы с вами любим играть игрушками, думаю и кукла Катя с удовольствием поиграет.
-Посмотрите ребята!

Все ли у нас получилось?

-Здорово, вы все потрудились!

(воспитатель от имени куклы Кати благодарит детей за проделанную работу)

-В этой квартире мне будет уютно и весело жить и играть с вами!

Дети приветствуют и рассматривают куклу, называют свои имена, знакомятся. (Полным ответом)

- Меня зовут Толя и т.д.

Внимательно слушают правила игры.

Дети приносят посуду и ставят ее на стол и плиту. Остальные дети следят, чтобы делалось это аккуратно.

Ребята приносят игрушки и расставляют их на ковре, на полочках. Приносят разные игрушки на своё усмотрение.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Подготовительная группа

Кулинко Светлана Юрьевна

Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе

Воспитывать у детей желание учиться

Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы

Активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, класс, кабинет директора

Роли и ролевые действия

ведёт урок, заполняет журнал, вызывает к доске, спрашивает детей, пишет на доске, проверяет тетради, ставит оценки.

сидят за партой, пишут в тетрадях, на доске, отвечают на вопросы, поднимают руку.

даёт распоряжения учителям, направляет на уроки, пишет расписание уроков, распределяет учеников по классам, посещает уроки, собирает учителей на педсовет.

охраняет школу от хулиганов, следит за дисциплиной на переменах, проверяет сменную обувь.

Предметно – игровая среда

-Мольберт, магнитная доска

-Ноутбук, проектор, интерактивная доска

-Тетради в клетку

-Кукла в школьной форме

Перспектива обогащения предметно – игровой среды

-Подбор художественной литературы о школе

Предварительная работа

-Беседа о школе, о школьных принадлежностях

-Экскурсия в музей (Слайд № 7)

-Экскурсия в школу (Слайд № 8, 9)

-Конструирование из ЛЕГО школы (Слайд № 10)

-Чтение художественной литературы

-Самостоятельная организация игровой обстановки (Слайд № 11)

-Заучивание стихотворений о школе

-Показ, рассматривание, примерка школьной формы прошлых лет (школьная форма, фартуки - белый, чёрный) (Слайд № 12)

Методы и приёмы руководства сюжетно – ролевыми играми

-Участие в игре с целью показа игровых действий, игровых высказываний

-Беседы с детьми

-Чтение художественной литературы

-Изготовление в присутствии детей и вместе с ними игровых пособий, оборудования

-Строительство и последующее обыгрывание разнообразных сюжетных построек

1 – этап работы

Изучить литературу по сюжетно – ролевым играм

Подобрать и систематизировать игровой материал

Разработать конспект сюжетно – ролевой игры

2 – этап работы

Цель. Воспитывать у детей желание учиться.

Вызвать интерес к школе, желание учиться в школе

Систематизировать и расширять представления детей о школе

Продолжать обучать умениям ролевого взаимодействия (доброжелательный тон, сдержанность жестов, расположение партнёров друг к другу)

Воспитывать доброжелательное отношение к своим близким, окружающим людям

3 – этап работы

Цель. Развитие речи детей на основе углубления знаний о школе

Обогащать словарный запас детей через игру

Активизировать словарь: пенал, тетрадь, линейка, глобус

Продолжать развивать грамматический строй речи

Совершенствовать фонематический слух

Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах и о содержании картины

Развивать словесно – логическое мышление

Воспитатель: Ребята, я расскажу вам историю, которая произошла сегодня утром. Шла я утром в школу и увидела на траве лежит портфель, такой одинокий, беспомощный. Вижу я, бабушка идет. Я ее и спрашиваю: -Бабушка, это не вы, портфель, потеряли? Она отвечает: - Нет, у меня не было такого портфеля.

Машина остановилась у детского сада, я спросила у водителя:- Дяденька, это не ваш портфель? Тот внимательно посмотрел на портфель и строго сказал: - Нет, у меня был другой.

Подошла я к портфелю поближе, а он мне и говорит: - Посмотрите на меня внимательно, я не ваш? Я ему: - Нет, у меня такого никогда не было, но я смогу тебе помочь. У меня есть друзья-дети из моей подготовительной группы. Они такие добрые, отзывчивые, умные и сообразительные. Вот мы вместе с портфелем пришли к вам. Ребята, поможем портфелю?

Воспитатель:- Портфель, если хочешь, можешь остаться у нас!

Портфель: - Спасибо вам. Мне у вас очень нравиться!

Воспитатель: А хотите узнать, что находиться внутри портфеля?

На уроках каждого ученика есть помощники. А что это за помощники, узнаете, отгадав загадки.

(После того, как дети отгадали загадку, отгадки-предметы появляются на столе)

Говорит она беззвучно,

Не понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней,

Станешь вчетверо умней (учебник)

То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка,

Можешь и нарисовать,

Что такое я? (тетрадь)

Я люблю прямоту,

Сделать ровную черту,

Всем я помогаю (линейка)

Как ему работу дашь,

Зря трудился карандаш (ластик)

Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж,

Что же это? (карандаш)

В этой узенькой коробке

Ты найдешь карандаши,

Ручки, ластик, скрепки, кнопки,

Что угодно для души (пенал)

(Воспитатель открывает посылку, дети помогают)

Дети достают оттуда школьные принадлежности – ручка, карандаш, тетрадь, краски, ластик, линейка, учебник, пенал.

Воспитатель: - Какими словами можно объединить все эти предметы?

Дети: - Школьные принадлежности

Воспитатель: - А вы знаете, чем детский сад отличается от школы?

Я буду называть, что есть в детском саду, а вы будете называть, что есть вместо этого в школе.

Детский сад – школа

Нет звонка - есть звонок

Не ставят оценки - ставят оценки

Воспитатель: - Ребята, а вы хотите пойти в школу?

Воспитатель: - А для чего в школе используют звонок?

Дети: - Для начала и конца урока

Воспитатель (портфель): - Я убедился, что вы действительно умные, добрые, сообразительные и отзывчивые дети. Много знаете о школе, мне с вами интересно и я с удовольствием понаблюдаю за тем, как вы будете играть.

Воспитатель: - Ребята, а вы хотите поиграть в школу?

Воспитатель: - А кто нам нужен для игры?

Дети: - Учитель, ученики, директор, охранник, повар.

Воспитатель: - Давайте распределим роли.

Воспитатель и дети распределяют роли.

Воспитатель: - Ребята, а что делает учитель?

Дети: - Учитель учит детей читать, писать, считать, даёт им много нового и интересного.

Воспитатель: - Каким должен быть учитель?

Дети: - Добрым, умным, вежливым, требовательным, много знать, терпеливым.

Воспитатель: Ой! Мы ведь с вами забыли сказать, а какими должны быть ученики?

Дети: Послушными, на уроке поднимать руку, нельзя выкрикивать на уроке, должны внимательно слушать учителя.

Воспитатель: - Как вы думаете, что делает директор в школе? Какой он?

Дети: - Добрый, наблюдательный, разговаривает по телефону, заглядывает в класс.

Воспитатель: - Давайте выберем профессию, подходящую для каждого.

Воспитатель: - Я буду учителем. Даша, Марина, Егор, Валера – ученики, Богдан – директор, Софья, Валерия – повара, Серёжа – охранник. Вы согласны? Потом можно поменяться ролями.

Воспитатель: - Давайте приготовим свои рабочие места. Выбирайте, кому что нужно. Дети и воспитатель занимают свои места, девочки-повара надевают колпаки и фартуки, директор занимает место за столом воспитателя, берёт телефон, охранник сидит у дверей, смотрит за порядком в школе.

Дети: Урок математики

Воспитатель: Хорошо, после урока я предлагаю вам сходить в столовую. Согласны?

Воспитатель: - Но, прежде, нам надо превратить группу в класс.

В устроенном классе на партах лежат школьные принадлежности, заранее изготовленные детьми: маленькие тетрадки, карандаши, ручки, альбомы, дневники.

Учитель: - Здравствуйте, ребята!

Учитель: - Садитесь, пожалуйста! Сейчас у нас урок математики. Какое сегодня число? (дети называют, учитель записывает на доске)

-Достаньте из портфеля цветные карандаши, ручки, они нам будут нужны.

(Называние цифр по порядку, продолжает дальше тот, кто знает следующую цифру)

Ученики по очереди подходят к интерактивной доске и выполняют задания.

Учитель:- Следующее задание (учитель раздает листы с заданием)

На листе изображены буквы и цифры. Все буквы дети должны обвести любым цветным карандашом в квадрат, а цифры в круг.

Учитель: - Толя, что ты будешь делать? (повторяет задание учителя)

Отлично справились с заданием!

А сейчас мы с вами немного отдохнем и проведем физкультминутку

(руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки)

(наклоны корпуса вперед)

Руки в сторону развел,

Ключик видно не нашел.

(повороты вправо, влево)

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Молодцы, ребята, присаживайтесь!

Учитель: - Отлично справились с заданием! Вы хорошо отвечали сегодня на уроке! Урок закончен, наведите порядок на своих столах, сложите школьные принадлежности в портфель. Охранник подаёт звонок на перемену.

Дежурные проверят порядок и помоют доску. Сейчас большая перемена. Кушать хотите?

Учитель: - Ребята, я приглашаю вас пройти в столовую.

Повара накрывают на стол.

Звенит звонок на урок.

Второй урок – рисование.

Учитель: - Какое время года сейчас?

Учитель: - Какие признаки весны вы знаете?

Дети: - Птицы вернулись, идёт дождь, ярко светит солнце, набухают почки на деревьях

Учитель: - Молодцы! Предлагаю нарисовать весну цветными карандашами.

Ученики выполняют задание учителя, учитель хвалит детей.

Воспитатель: - Ребята, вам понравилось играть в школу?

Воспитатель: - Правда, все получилось интересно? Как вы думаете, почему было играть интересно? Какой урок вам запомнился? Что было самым запоминающимся?

Обобщаю ответы детей.

Воспитатель: - Это потому, что мы играли дружно, без ссор обо всем договаривались. Вы просто молодцы! Мы еще обязательно поиграем в школу.

Дети проявляют заинтересованность, любознательность, принимают игровую задачу.

Спланирован сюжет, распределены роли, создана игровая среда, понимают содержание игровых диалогов

Проявляют воображение в процессе реализации сюжета игры, активно используют в речи различные слова-приветствия, просьбы, благодарности

Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.

Желание использовать игру в самостоятельной деятельности.

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе игрового пространства;

воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку

Развивающие задачи:

развивать коммуникативные умения в процессе игры;

развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности, самостоятельность;

развивать эмоциональную отзывчивость;

развивать умение анализировать выразительность определенной роли

Обучающие задачи:

совершенствовать умение создавать игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передавать их эмоциональное состояние, смену настроения, выражать своё отношение к поступкам игровых персонажей.

Принципы дошкольного образования (ФГОС):

- Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

- Содействие и сотрудничество детей и взрослых

- Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

- Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

- Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип активности.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Оборудование: маркеры игрового пространства (класс, столовая, место технички).

Игрушки-предметы оперирования (бумага, клей, ножницы, простой карандаш, цветные карандаши звонок, продукты).

Предварительная работа: беседа о профессий, как учитель

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: собрать внимание детей и смотивировать на предстоящую деятельность

2.Совместное планирование

Задачи: развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержание ролевых диалогов

3.Реализация игрового замысла

Задача: развивать воображение, диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов.

Закреплять умение использовать в ходе игры слова-приветствия, просьбы, благодарности

4.Подведение итогов

Задача: показать достижение игровой задачи.

5. Открытость-ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах

Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

С целью обогащения социального и игрового опыта между детьми был разработан конспект сюжетно-ролевой игры "Школа". Дети в игровой форме осваивают навыки основным норм и правил поведения в школе, а также знаний, полученных в ходе образовательных областей, учатся взаимодействовать друг с другом, что в дальнейшем необходимо в жизни.

Прекрасный конспект! Как педагог старшей группе, мне очень важно правильно и грамотно подготовить их к жизни в школе, а сюжетно-ролевая игра "Школа" в этом отлично поможет! Возьму на заметку! Спасибо!

Читайте также: