Сериков г в мир различий сборник упражнений для учащихся образовательных школ

Обновлено: 02.07.2024

Продолжительность занятия: 45-60 минут (всего в тренинге 5 занятий).

Формы работы: игровые упражнения, дискуссии, рисование, ролевые ситуации и др.

Цель: познакомить учащихся с понятиями "толерантность", "толерантная личность", критериями и социальными проявлениями толерантности и нетерпимости; показать значение толерантного поведения при взаимодействии с другими людьми.

Задача упражнения: создание атмосферы доброжелательности и доверия в группе.

Как вариант этого упражнения можно использовать высказывание друг другу комплиментов. Ведущий предлагает участникам придумывать комплименты друг для друга. Он бросает мяч одному из участников и говорит ему комплимент. Например: "Дима, ты очень справедливый человек" или "Катя, у тебя замечательная прическа". Получивший мяч бросает его и также говорит комплимент другому участнику.

Задача: знакомство с определениями толерантности.

Материалы: бумага, фломастеры, маркеры.

Составляющие толерантности (написаны на доске, а учащимся предлагается объяснить их значение):

Сотрудничество, партнерство.
Готовность мириться с мнением другого человека.
Уважение чувства человеческого достоинства.
Уважение прав других.
Принятие другого таким, какой он есть.
Способность поставить себя на место другого.
Уважение права быть другим.
Признание многообразия людей, мнений, религий и т.д..
Признание равенства других.
Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.
Отказ от насилия и жестокости по отношению друг к другу.

Далее участникам предстоит пофантазировать и создать эмблему толерантности, которая могла бы печататься на обложках тетрадей, баннерах, буклетах. Процесс рисования занимает 5 мин.

Задача: знакомство со свойствами толерантной личности.

Свойства толерантной личности:

признание равноправия всех людей (независимо от их пола, расы, национальности, религии, принадлежности к какой-либо другой группе);
доброжелательность и терпимое отношение к людям (инвалидам, беженцам и др.);
уважение культурной самобытности и языков других наций;
сотрудничество и солидарность в решении общих проблем;
позитивное отношение к людям других национальностей.

Необходимо также проговорить с участниками группы о противоположном типе поведения – интолерантности и сопоставить свойства двух типов личности.

Свойства интолерантной личности:

ставить себя выше остальных;
отсутствие чувства солидарности;
неприятие другого за то, что он выглядит иначе, думает иначе, поступает иначе;
пренебрежительное отношение к другим людям

Важно объяснить подросткам, что нетерпимость может проявляться достаточно широко: от обычной невежливости или раздражения - до геноцида, умышленного уничтожения людей.

Дискуссия. Какие проявления нетерпимости могут иметь место в отношениях не только между людьми, но и между государствами? (в этом случае необходима работа по трактовке того или иного понятия, они могут быть записаны на доске, а участники по очереди пробуют объяснить их значение).

оскорбления, насмешки;
игнорирование (отказ в беседе, в признании);
негативные стереотипы и предрассудки (составление обобщенного мнения о человеке, принадлежащем к иной культуре, полу, расе, этнической группе, как правило, на основе отрицательных характеристик);
преследования, запугивания, угрозы;
дискриминация (отрицание прав человека, изоляция в обществе);
расизм (дискриминация представителей определенной расы на основе предпосылки, что одни расы превосходят другие);
мигрантофобия (неприязнь к представителям других культур и групп, убеждение в том, что "чужаки" вредны для общества, преследование "чужаков");
национализм (убеждение в превосходстве своей нации над другими и в том, что своя нация обладает большим объемом прав);
фашизм (реакционный антидемократический режим, для которого характерны крайние формы насилия и массовый террор);
империализм (покорение одних народов другими с целью контроля богатств и ресурсов подчиненных народов);
осквернение религиозных или культурных символов;
религиозное преследование (насаждение конкретной веры, ее ценностей и обрядов);
изгнание (официальное или насильственное);
репрессия (насильственное лишение возможности реализации прав человека), уничтожение и геноцид (содержание в заключении, физические расправы, нападения, убийства).

Задача упражнения: способность обобщить информацию после определенной вдумчивой рефлексии. Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза полученной информации. Происходит от французского слова "5". Таким образом, синквейн – это 5 строк: 1 – тема существительное, 2 – два прилагательных, которые подходит к теме существительного, 3 – три глагола по теме, 4 – осмысленная фраза на данную тему, 5 – резюме к теме (желательно 1 слово или словосочетание).

Индивидуально или в парах участники пишут синквейны.

Занятие второе. "Мы такие разные, но все-таки мы вместе!"

Задача: познакомиться с приветствиями в разных культурах и сломать стереотипные формы поведения.

Участники получают карточки с приветствиями из разных стран:

сложить руки (как в "молитве") на уровне груди и поклониться (Япония);
потереться носами (Новая Зеландия);
пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга (Великобритания);
крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки (Россия)
показать язык (Тибет);
очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия);
обняться и поцеловать в щеки четыре раза по очереди (Франция).

Участники приветствуют друг друга способом, указанным на их карточках.

Все люди вокруг нас разные, у них разные привычки, взгляды на жизнь, обычаи, и важно научиться не только высказывать собственное мнение, но и принимать мнение другого. Ведь один из принципов толерантности – это принятие другого человека таким, какой он есть. Нужно научиться признавать многообразие людей разных национальностей, их мнений, религий, убеждений, традиций.

Задача: осознать возможность сосуществования различных мнений.

Проведите посреди аудитории воображаемую черту. С одной стороны повесьте нарисованный на бумаге плюс ("согласен"), с другой - минус ("не согласен"). Сама черта означает отсутствие мнения. Участники после зачитывания утверждений должны стать на сторону "плюса" или " минуса". Участники, которые не могут определиться, становятся посередине, но при этом они лишаются права высказаться. Основная идея в том, что утверждения не должны быть ложными или истинными, они предполагают возможность различных мнений. Примеры утверждений:

Был ли кто-нибудь прав в этих ситуациях? Были ли случаи, когда кто-то из участников оказывался в меньшинстве? Что они чувствовали? Не испытывали ли они соблазна поменять мнение под давлением большинства? На все ли вопросы, о которых люди спорят, можно ответить однозначно? Как вы относитесь к человеку, с мнением которого вы не согласны? Хорошо или плохо иметь собственное мнение?

Задача занятия: исследовать понятия, имеющие отношение к проблеме толерантности и разницу восприятия одних и тех же слов разными людьми

Оборудование: список понятий, бумага и фломастеры или карандаши для каждой команды.

Разделите участников на небольшие группы (по 3-4 человека). Дайте каждой группе несколько листов бумаги и карандаши. Ведущий вызывает к себе по одному представителю от каждой группы и сообщает им слово-задание. Участники возвращаются в свои группы и молча рисуют это слово. Цель группы - догадаться, о каком слове идет речь. Группа, догадавшаяся первой, получает наибольшее число баллов. И так работаем с каждым участником.

Примеры слов: расизм, добро, беженцы, ненависть, равенство, кавказцы, русские, предрассудок, насилие, справедливость, культура, различия, внешность, родина и другие слова, имеющие отношение к нашей теме.

После завершения игры и подсчета баллов, попросите участников сравнить, как разные люди рисовали одни и те же слова: было ли трудно угадывать? а рисовать? какие слова удались легче, какие - труднее? почему разные люди рисуют одни и те же слова по-разному?

Цель: дать возможность подросткам попробовать на себе роль дискриминируемого и того, кто осуществляет дискриминацию.

На планете есть определенные зоны межэтнической напряженности, зараженные этническим насилием, которые порождают потоки мигрантов. Мы с вами можем наблюдать таких людей, которые вынуждены покидать свою родину и жить в другой стране. Нередко представители других национальностей подвергаются насилию, унижению, известны молодежные группировки, построенные по избирательному принципу и выдвигающие профашистские лозунги. В обществе существуют негативные стереотипы и предубеждения по отношению к таким людям.

Мы с вами сейчас выполним упражнения, которые помогут нам осознать себя в разных ролях. Способность ставить себя на место другого человека является основой толерантности, поэтому, испытав однажды неожиданные для себя чувства, вы сможете иначе отнестись к проявлениям нетерпимости и их жертвам.

Задача: дать участникам возможность почувствовать себя на месте отмеченных "ярлыком" людей; помочь увидеть недостатки такого подхода к людям.

Оборудование: наклейки с надписями "ленивый", "умный", "лидер", "равнодушный" и т.д.

Подойдите к каждому из участников и наклейте на грудь одну из наклеек (выбор наклеек должен быть случайным). Попросите участников не говорить друг другу, какие наклейки на них наклеены и запретите смотреться в зеркало. Дайте всей группе какое-нибудь интересное задание (например, нарисовать или сочинить что-нибудь). Скажите, что участники должны вести себя друг с другом так, как будто бы написанное на наклейках - правда.

Задача: познакомить участников с чувствами, которые испытывает человек, попавший в чуждую ему культуру; обсудить возможные реакции человека на такую ситуацию.

Оборудование: журналы для коллажа, ножницы, клей, бумага.

Вам потребуется придумать составить коллаж фотографий из старых журналов. Разделите группу на четыре подгруппы. Раздайте материалы. Рассадите группы в разных частях класса. Подойдите к первой команде и тихо скажите задание – сделать коллаж о весне. Также тихо попросите вторую группу изобразить осень, третью - лето. Подойдите к четвертой группе и скажите: "Од авдаркумопарстахикам". Не отвечайте ни на какие вопросы представителей последней группы. Охотно помогайте остальным участникам.

Через какое-то время подойдите к каждой подгруппе. Посмотрите на работу первых трех групп. Дайте несколько советов. Похвалите работу участников. Подойдите к 4-й группе. Искренне возмутитесь, что они еще ничего не сделали или сделали неправильно. Поругайте участников.

Когда первые три группы закончили работу, похвалите их. В течение всего занятия члены групп не имеют права общаться друг с другом.

Начните обсуждение с чувств участников четвертой группы, позвольте им выразить свои все чувства. Что они чувствовали, когда получили непонятное задание? когда их ругали и игнорировали? Как развивались события, как менялись их ощущения в связи с этим? Как чувствовали себя члены остальных групп? Хотелось ли им возмутиться против несправедливости, или, наоборот, было приятно, когда их хвалили, а другую группу ругали? Почему никто не нарушил запрет на общение между группами и не помог членам четвертой группы (в этом вопросе присутствует элемент провокации)? Можно ли было нарушить запрет? Если кто-то все же решился помочь 4й группе, спросите, что его заставило так поступить? Как себя чувствуют люди, приехавшие к нам из другой страны и не понимающие правил нашей культуры и слов нашего языка? Как ведут себя члены общества по отношению к ним? Можно ли что-то изменить в нашем обществе, чтобы сделать жизнь этих людей легче? Кто является "четвертой группой" в реальном мире (напомните о людях, происходящих из деревни и приехавших в город, о беженцах, о людях из других республик, приехавших в наш город на работу (гастарбайтерах) и т.д.)?

Цель: познакомить учащихся с основными видами проявления нетерпимости – стереотипами и предрассудками; обсудить проблемы нашего общества (отношение к национальным и религиозным меньшинствам, беженцам).

Задача: исследовать стереотипы по отношению к различным этническим и религиозным группам, их содержание, виды их проявления в жизни.

Оборудование: листы - опросники.

Разделите участников на несколько групп. Каждая группа будет работать с одним из листов - опросников. Каждый участник самостоятельно заполняет рабочий лист. Снова соберитесь в единую группу. Обсудите ответы.

Задача: познакомить подростков с различными видами предрассудков.

Разделить участников на подгруппы (2-4 человека). Раздать сценарии.

Вы можете придумать ситуации, более актуальные для вашего города, школы.

Цель: помочь подросткам понять и решить, какие конкретные действия может предпринять каждый человек в собственной жизни, чтобы не допустить проявлений нетерпимости по отношению к другим людям в окружающем мире.

Мы понимаем, что в нашем мире действительно много насилия и жестокости и нам просто необходимо учиться быть толерантными во всём. И прежде всего, необходимо не просто говорить об этом, а переходить от слов к делу, мы должны научиться не допускать проявления нетерпимости вокруг себя. Это занятие поможет вам исследовать ситуации, в которых нетерпимость может проявляться в их повседневной жизни.

Оборудование: карточки по числу подгрупп , разные предметы для костюмов.

Разделите участников на пары. Каждая пара получает одну карточку. Участники должны рассмотреть ситуации, выбрать самый подходящий и самый неподходящий вариант поведения. Затем пара делает презентацию своей ситуации. После этого вся группа должна ответить на вопросы: что выиграют в каждом из выбранных вариантов те, кто вовлечен в ситуацию? что проиграют в каждом варианте те, кто вовлечен в ситуацию? могут ли быть какие-то еще пути решения, кроме предложенных?

Узнайте сколько стоит уникальная работа конкретно по Вашей теме:

Смотри также

Авидон И., Гончукова О. Сто разминок, которые украсят ваш тренинг

104,73 КБ
дата добавления неизвестна
изменен 30.06.2017 18:45

Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников

СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008. — 125 с. Книга представляет собой сборник программ, игр и упражнений, предназначенных для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Представленные программы имеют подробное описание, направлены на развитие эмоционального мира и экологических знаний детей. Издание адресовано психологам, воспитателям, социальным педагогам, учителям.

12,12 МБ
дата добавления неизвестна
изменен 11.06.2017 02:28

Зарипова Ю. Поверь в себя: программа психологической помощи подросткам

37,79 КБ
дата добавления неизвестна
изменен 06.07.2019 04:53

Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители)

469,33 КБ
дата добавления неизвестна
изменен 11.11.2021 22:14

Программа тренинга - Навстречу друг другу

Программа состоит из практических занятий, каждое из которых включает в себя информационный блок и тренинговые упражнения. Данная программа направлена на повышение коммуникативных навыков подростков; формирование у подростков толерантного отношения к окружающим; повышение самооценки; снижение у подростков уровня агрессивности.

63,08 КБ
дата добавления неизвестна
изменен 06.07.2019 04:53

Семаго Н.Я., Семаго М.М. Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребёнка. Дошкольный и младший школьный возраст

М.: Айрис-пресс, 2005. — (Библиотека психолога образования). 46 листов альбома (стимульный материал) + методические рекомендации + обложка Диагностические материалы являются результатом двадцатилетней практической работы. Они были апробированы на детях с различными вариантами отклонения в развитии (дизонтогенеза). Альбом включает как классические разработки, так и авторские.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Тренинг для подростков "Будь толерантным!"

Цели тренинга:

обучение различным способам выхода из конфликтных ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов и насилия;

развитие социальной восприимчивости, доверия, умения выслушивать другого человека, способности к сочувствию и сопереживанию;

развитие коммуникативных навыков в процессе межличностного общения.

Возраст участников: 14-16 лет.

Продолжительность занятия: 45-60 минут (всего в тренинге 5 занятий).

Формы работы: игровые упражнения, дискуссии, рисование, ролевые ситуации и др.

Задача упражнения: создание атмосферы доброжелательности и доверия в группе.

Как вариант этого упражнения можно использовать высказывание друг другу комплиментов. Ведущий предлагает участникам придумывать комплименты друг для друга. Он бросает мяч одному из участников и говорит ему комплимент. Например: "Дима, ты очень справедливый человек" или "Катя, у тебя замечательная прическа". Получивший мяч бросает его и также говорит комплимент другому участнику.

Задача: знакомство с определениями толерантности.

Материалы: бумага, фломастеры, маркеры.

Составляющие толерантности (написаны на доске, а учащимся предлагается объяснить их значение):

Готовность мириться с мнением другого человека.

Уважение чувства человеческого достоинства.

Уважение прав других.

Принятие другого таким, какой он есть.

Способность поставить себя на место другого.

Уважение права быть другим.

Признание многообразия людей, мнений, религий и т.д..

Признание равенства других.

Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.

Отказ от насилия и жестокости по отношению друг к другу.

Задача: знакомство со свойствами толерантной личности.

Свойства толерантной личности:

признание равноправия всех людей (независимо от их пола, расы, национальности, религии, принадлежности к какой-либо другой группе);

доброжелательность и терпимое отношение к людям (инвалидам, беженцам и др.);

уважение культурной самобытности и языков других наций;

сотрудничество и солидарность в решении общих проблем;

позитивное отношение к людям других национальностей.

Свойства интолерантной личности:

ставить себя выше остальных;

отсутствие чувства солидарности;

неприятие другого за то, что он выглядит иначе, думает иначе, поступает иначе;

пренебрежительное отношение к другим людям

игнорирование (отказ в беседе, в признании);

негативные стереотипы и предрассудки (составление обобщенного мнения о человеке, принадлежащем к иной культуре, полу, расе, этнической группе, как правило, на основе отрицательных характеристик);

преследования, запугивания, угрозы;

дискриминация (отрицание прав человека, изоляция в обществе);

расизм (дискриминация представителей определенной расы на основе предпосылки, что одни расы превосходят другие);

мигрантофобия (неприязнь к представителям других культур и групп, убеждение в том, что "чужаки" вредны для общества, преследование "чужаков");

национализм (убеждение в превосходстве своей нации над другими и в том, что своя нация обладает большим объемом прав);

фашизм (реакционный антидемократический режим, для которого характерны крайние формы насилия и массовый террор);

империализм (покорение одних народов другими с целью контроля богатств и ресурсов подчиненных народов);

осквернение религиозных или культурных символов;

религиозное преследование (насаждение конкретной веры, ее ценностей и обрядов);

изгнание (официальное или насильственное);

репрессия (насильственное лишение возможности реализации прав человека), уничтожение и геноцид (содержание в заключении, физические расправы, нападения, убийства).

Индивидуально или в парах участники пишут синквейны.

Занятие второе. "Мы такие разные, но все-таки мы вместе!"

Задача: познакомиться с приветствиями в разных культурах и сломать стереотипные формы поведения.

Участники получают карточки с приветствиями из разных стран:

сложить руки (как в "молитве") на уровне груди и поклониться (Япония);

потереться носами (Новая Зеландия);

пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга (Великобритания);

крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки (Россия)

показать язык (Тибет);

очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия);

обняться и поцеловать в щеки четыре раза по очереди (Франция).

Участники приветствуют друг друга способом, указанным на их карточках.

Задача: осознать возможность сосуществования различных мнений.

Самый важный предмет - математика.

Играть "в компьютер" лучше, чем смотреть телевизор.

Самое прекрасное домашнее животное - кошка.

Не иметь высшего образования - стыдно.

Самая классная музыка - рок.

Изучать иностранный язык легче, чем физику.

Оборудование: список понятий, бумага и фломастеры или карандаши для каждой команды.

Примеры слов: расизм, добро, беженцы, ненависть, равенство, кавказцы, русские, предрассудок, насилие, справедливость, культура, различия, внешность, родина и другие слова, имеющие отношение к нашей теме.

Оборудование: наклейки с надписями "ленивый", "умный", "лидер", "равнодушный" и т.д.

Оборудование: журналы для коллажа, ножницы, клей, бумага.

Вам потребуется придумать составить коллаж фотографий из старых журналов. Разделите группу на четыре подгруппы. Раздайте материалы. Рассадите группы в разных частях класса. Подойдите к первой команде и тихо скажите задание – сделать коллаж о весне. Также тихо попросите вторую группу изобразить осень, третью - лето. Подойдите к четвертой группе и скажите: "Од авдарку мо парстахи кам". Не отвечайте ни на какие вопросы представителей последней группы. Охотно помогайте остальным участникам.

Задача: познакомить подростков с различными видами предрассудков.

Разделить участников на подгруппы (2-4 человека). Раздать сценарии. ( Приложение 2 )

Вы можете придумать ситуации, более актуальные для вашего города, школы.

Оборудование: карточки по числу подгрупп ( Приложение 3 ), разные предметы для костюмов.

Список использованной литературы.

Вачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. – 1999.

Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. - М., 2001.

Сериков Г.В. Мир различий/ Сборник упражнений для учащихся образовательных школ.

Мероприятие посвящено Дню толерантности 16 ноября. В мероприятие включены просмотры и обсуждение видеороликов, которые можно найти в интернете.

Цель: Формирование толерантного отношения друг к другу, установки на принятие и понимание важности передачи эмоциональных связей, опыта терпимости и уважения.

активизация познавательного интереса;

расширение представлений о понятии "толерантность" и роли психологических знаний в жизни человека;

содействие развитию чувства единения, эмпатии.

развитие активной позиции ребят;

поднятие общего эмоционального тонуса в коллективе.

формирование основ позитивного взаимодействия и эмоциональной отзывчивости детей между собой.

стимулирование заинтересованности в поисках путей выхода из конфликтных ситуаций;

развитие коммуникативных навыков.

Возраст участников: обучающиеся 7-14 лет.

Материалы и оборудование:

мультимедийное оборудование, презентация;

фигурки пяти форм для раздачи при входе: круг, квадрат, прямоугольник, зигзаг, треугольник;

1) Первый этап - организационный: создание психологической комфортности.

2) Второй этап – теоретическо-практический: знакомство с темой, беседа, игровые задания;

3) Третий этап - заключительный: рефлексия занятия.

При входе в зал каждый получает одну из пяти фигур: круг, квадрат, треугольник, зигзаг, прямоугольник (по выбору входящего).

Здравствуйте, друзья. Как разнообразен мир вокруг нас. Мы все такие разные: взрослые и дети, рыжие и чёрные, добрые и злые, полные и худые, умные и не очень. Очень часто людям трудно найти общий язык с другими людьми, потому что они очень отличаются друг от друга.

При входе в зал каждый из вас взял одну из пяти фигурок: круг, квадрат, треугольник, зигзаг, прямоугольник. Вы выбрали для себя ту фигуру, которая вам больше всего нравится. Поднимите руку те, кто выбрал круг. Вы - доброжелательны и общительны, чувствительны и доверчивы. Кто выбрал квадрат, поднимите руку. Вы - организованные, настойчивые и твёрдые в решениях, трудолюбивы. Те, кто выбрал треугольник - лидеры, нетерпеливые и склонные к риску. Есть ли в зале те, кто выбрал зигзаг? Они - творческие натуры, мечтательны и непосредственны, изменчивы в настроении и поведении. А те, кто выбрал прямоугольник - неуверенные в себе, в своём выборе, пока ещё не определились в жизни. Вот видите, какие мы все разные, даже друзья, и живём все на одной планете, ходим в одно образовательное учреждение, занимаемся в одних объединениях и поэтому мы обязательно должны принимать друг друга такими как есть. Вы все разные и в этом ваша самая большая ценность! И мы все должны жить и понимать друг друга. А какое качество помогает человеку обходиться в жизни без ссор и конфликтов?

/Ответы детей./

Качество, которое объединяет всё сказанное вами - это толерантность? Ребята, а вы знаете, что такое толерантность? Кто объяснит нам значение этого слова?

/Ответы детей./

Спасибо. Описать толерантность довольно трудно. В английском языке толерантность – это готовность и способность воспринимать без протеста личность. Во французском – это уважение свободы другого и его образа мысли. В арабском – прощение, снисхождение, сострадание, терпение. В персидском - готовность к примирению. А в русском языке толерантность – это способность терпеть что-то или кого-то. Быть выдержанным, уметь мириться с существованием кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным. Быть добрым. Человек, если он с открытой душой, если относится ко всем с добротой, всегда идёт по жизни весело, с улыбкой. Ведь улыбка - это открытость души, доброта, смелость, преданность, честность. Давайте улыбнёмся друг другу, окунёмся в озеро наших улыбок, и всем станет значительно лучше, теплее.

Спасибо. Давайте попробуем дать характеристику человеку, который обладает таким прекрасным качеством, как толерантное отношение к людям. На экране вы видите слова, обозначающие различные качества человека. Выберите из них только те, которые, по вашему мнению, соответствуют человеку с толерантным отношением. Как вы считаете, злорадство присуще толерантному человеку? А эгоизм? Доброта?

/Дети зачитывают слова по порядку: уважение, понимание, сострадание, миролюбие, ложь, смелость, зависть, грубость, хвастовство, уважение, сердечность, великодушие, согласие, поддержка, грубость, раздражение, равнодушие, агрессивность, презрение, умение владеть собой, чуткость, доброжелательность, доверие, бескорыстие, высокомерие, и выбирают те, которые характеризуют толерантного человека./

Молодцы. Я предлагаю посмотреть сказку и ответить на вопросы: почему медвежонку пришлось измениться и получилось ли у него задуманное? Внимание на экран.

Итак. Почему медвежонку пришлось измениться?

/Ответы детей./

Получилось ли задуманное у медвежонка?

/Ответы детей./

Посмотрите ещё раз внимательно на качества толерантного человека. Как вы считаете, а все ли мы обладаем этими качествами?

/Ответы детей./

Все ли мы можем спокойно выслушать друг друга?

/Ответы детей./

Поддержать в трудную минуту?

/Ответы детей./

Понять непохожих на нас людей?

/Ответы детей./

Как нужно правильно отстаивать свою точку зрения?

/Ответы детей./

Как вы считаете, какими должны быть взаимоотношения между людьми, чтобы был мир?

/Ответы детей./

Как Вы понимаете слово милосердие?

/Ответы детей./

Как Вы понимаете высказывание - быть справедливым?

/Ответы детей./

Скажите, пожалуйста, что вы цените в жизни больше всего?

/Ответы детей./

А можем ли мы изменить себя?

/Ответы детей./

Можем ли воспитать в себе те качества, о которых сегодня говорим?

/Ответы детей./

Молодцы, ребята. Я предлагаю ещё раз подумать о положительных качествах толерантного человека. Внимание на экран.

16 ноября отмечается День толерантности. А вы знакомы с историей этого праздника?

/Ответы детей./

Вы поняли, что такое толерантность? Толерантность – это качество личности. Оно проявляется, когда взаимодействуют 2 или больше человека, и эти люди чем-либо отличаются друг от друга - цветом кожи, взглядами и вкусами, поведением. Толерантным будет считаться тот человек, который принимает другого таким, какой он есть.

Ребята, а сейчас я предлагаю вам узнать, насколько каждый из вас толерантный в жизни. Я сейчас буду читать предложение-ситуацию, а вы должны выбрать вариант ответа. Если вы соглашаетесь с первым вариантом ответа, то должны загибать только один палец. Если вы согласны со вторым вариантом ответа, палец не загибаем. Готовы?

Ситуация 1. Миша плохо одет…

Вариант ответа 1. Это неважно.

Вариант ответа 2. Ты подсмеиваешься над ним.

Ситуация 2. Петя питается не так, как ты, по причине своей религии…

Вариант ответа 1. Ты просишь, чтобы он объяснил это.

Вариант ответа 2. Ты говоришь, что он выглядит смешно.

Ситуация 3. Цвет кожи у Джо отличается от твоего…

Вариант ответа 1. Ты стремишься лучше узнать его.

Вариант ответа 2. Ты высказываешь по этому поводу обидные замечания.

Ситуация 4. Пожилая женщина медленно идёт…

Вариант ответа 1. Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь.

Вариант ответа 2. Ты отталкиваешь её, чтобы обогнать.

Ситуация 5. Ты – девочка, тебя ставят рядом с мальчиком…

Вариант ответа 1. Ты разговариваешь с ним.

Вариант ответа 2. Ты говоришь, что все мальчики - нули.

Ситуация 6. На твоих глазах на кого – то нападают…

Вариант ответа 1. Ты пытаешься защитить его.

Вариант ответа 2. Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.

Ситуация 7. К тебе подходит ребёнок – инвалид…

Вариант ответа 1. Ты естественным образом разговариваешь с ним.

Вариант ответа 2. Ты отходишь от него и не знаешь, что сказать.

Покажите свои руки. Посчитайте, сколько пальцев вы загнули.

Загнул 7 пальцев? Прекрасно! Ты уверен в себе, можешь выразить своё мнение. И ты понял, что твоя свобода заканчивается там, где начинается свобода других.

Если от 3 до 6, то ты не очень толерантен. Ты недостаточно уверен в себе для того, чтобы делиться и выражать своё мнение, однако, ты добрый и со временем у тебя всё получится.

Меньше трёх? Ай – ай – ай! Ты совсем не толерантен! Если ты попытаешься лучше понять себя, какой ты есть, то сможешь стать по-настоящему счастливым!

Если люди на Земле будут обладать качествами толерантного человека, то исчезнут войны, ссоры. Люди не будут страдать и ненавидеть друг друга, всё равно какой ты национальности и какого цвета у тебя кожа. Чего ради нам ненавидеть друг друга? Ведь мы все заодно, мы экипаж одного корабля. Мы очень любим этот мир, и надо творить добро здесь и сейчас, это сделает наш мир капельку лучше, добрее. И тогда вся планета станет твоей, ты поймешь её тайны и поймешь самого себя. Надо любить этот мир, родителей, друзей, ведь вы люди, удивительные и неповторимые. Берегите, цените, уважайте людей, с которыми вас сводит жизнь.

Добро и зло. Откуда это в человеке?

Когда становится он добрым или злым?

Быть может он рождается таким?

И существует ли добро в ХХ веке?

Ведь говорят, что стали мы и злей и черствей.

Но я уверенна, что большинство людей

В душе любовь и веру сохранили,

Хотя войну и голод пережили.

Добро и поныне в мире живёт,

Нет, оно никогда не умрёт!

Потому что всегда и во все времена

Люди верили в силу добра!

Эй, человек, оглянись-ка вокруг,

Сколько в мире прекрасного!

Разве может всё это вдруг

Стать жертвой взрыва страшного?!

Или нам мало войн и раздоров,

Ссор, аварий и катастроф?

Или мы до конца не поняли,

До чего ж стал мир жесток?

Доброта – это мир, это истина, правда.

Добрый должен быть каждый из нас,

Чтоб частичку её подарить когда-то

Обделённые в жизни хоть раз.

Хоть разок сделать доброе людям,

В них надежду и веру вселить,

Что зло умирает со зрением,

Но добро продолжат жить!

Да, в мире много добрых людей,

И они живут среди нас,

И добротой бескорыстной своей

Помогают нам каждый сейчас!

Пусть будет небо голубое,

А солнце - ясным!

Пусть человек не будет злым,

И станет мир прекрасным.

Выйдите люди, из своих квартир!

Слова мои хорошо слышны?

"Люди, доброта и толерантность спасёт мир!”

И вы мне поверить должны!

К какому выводу мы пришли в ходе нашей совместной работы? Нельзя делить мир только на чёрное или белое, хорошее или плохое, в мире много оттенков, поэтому каждый человек имеет положительные и отрицательные черты характера. Но если мы проявляем друг к другу терпимость, чуткость, доброжелательность, нам легко найти общий язык даже с теми, кто не похож на нас.

Толерантность - это не простое чувство,

Его не враз приобретёшь:

Сколько надо проявить благородства и сочувствия,

Только тогда сам всё это поймешь.

Толерантным быть – это искусство,

Твёрдо в этом мы убеждены:

Мир становится таким жестоким,

Что поодиночке невозможно жить…

Так давайте возьмёмся за руки, друзья,

Чтоб не пропасть поодиночке!

Если каждый друг к другу будет терпим,

То вместе мы сделаем толерантным наш мир.

Благодарим всех, проявивших своё неравнодушие. Это дерево останется с вами и пусть на нём появляются новые плоды и побеги ваших успехов в толерантном общении с людьми! Спасибо всем за внимание! Счастья Вам всем, мира, добра и радости! До новых встреч!

Список используемой литературы:

Декларация принципов толерантности / Век толерантности: Научно-публицистический вестник. – М.: Изд-во МГУ, 2001г.

Иванов А. Н. Притчи и истории для тренера и консультанта [Текст] / А. Н. Иванов – СПб.: Речь, 2007. – 192 с.

Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения [Текст] Пер. с нем. / К. Фопель. – М.: Генезис, 2006 г.Шаповаленко И.В.

Сериков Г.В. Мир различий/ Сборник упражнений для учащихся образовательных школ.

Читайте также: