Отчет по практике физическая культура в школе
Обновлено: 05.07.2024
Встреча со школьной администрацией и педагогическим коллективом принесла мне только положительные впечатления. Учитель-предметник и классный руководитель старались оказывать мне посильную помощь в проведении уроков русского языка и литературы, а также двух внеклассных мероприятий, осуществлять психологическое исследование коллектива учащихся.
План педагогической практики мной выполнен полностью: я провела в общей сложности 20 учебных занятий (6 уроков русского языка и 14 уроков литературы), внеклассные мероприятия, а также замещала классного руководителя и осуществляла научно-исследовательскую деятельность по выявлению социально-психологических особенностей коллектива учащихся вверенного мне класса. К каждому уроку я тщательно готовилась, изучала рабочую программу по предметам, передовой опыт учителей-словесников и научную литературу по определенной теме; составляла сценарий внеклассных мероприятий и готовилась к их проведению вместе со школьниками. Качество проведенных мною занятий считаю достаточно высоким: об этом свидетельствует и тот познавательный интерес, который демонстрировали к ним учащиеся класса, и отзывы педагогов, присутствовавших на них. Особых проблем с дисциплиной на уроках также не было, поскольку я старалась подбирать интересный учебный материал и использовать разнообразные методы и приемы работы с ним на занятиях.
Неоценимую поддержку мне оказали методисты из института. Именно они подсказывали мне, какой учебно-методической и справочной литературой воспользоваться, какие методы и приемы выбрать, что понравится детям, а что, наоборот, испортит урок.
В рамках уроков я часто использовала творческие задания (мини-сочинения, создание иллюстраций к художественному произведению, прием словесного рисования и т.п.), чему учащиеся были всегда очень рады и хорошо на это реагировали. Творческий подход в работе с учащимися, на мой взгляд, повышает их познавательный интерес к предмету и учебе в целом.
Предварительный просмотр:
ОТЧЕТ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Я, …, проходила педагогическую практику в МОУ № 26 г. Саранска. В данном учебном заведении имеются два девятых класса, по 23-26 учеников в каждом. Обучение русскому языку проводится по традиционным программам авторов М. Т. Баранова, Т. Д. Ладыженской и др. и учебникам названных авторов, обучение литературе осуществляется по программе под редакцией В. Я. Коровиной (5-11-й классы). Для данной гимназии характерно углублённое изучение предметов гуманитарного цикла в определённых классах. С этой целью используются дополнительные учебные пособия.
Педагогическая практика проходила в период с 18 октября по 25 декабря 2010 года.
Мои первые впечатления от учебного заведения, школьной администрации, учителей были только положительными. На протяжении всей практики и педагоги, и методисты оказывали мне значительную помощь в подготовке уроков, мероприятий, помогали с учебно-методической литературой, советовали, как лучше построить уроки, какие поручения лучше доверять ребятам. Методисты из института тоже всегда были рядом и подсказывали, как лучше поступить в том или ином случае. Неоценимую помощь мне оказал учитель-словесник: она тщательно редактировала все конспекты уроков, вносила необходимые критические замечания, многое рассказала об особенностях вверенного мне класса. В распоряжение нашей группы практикантов были выданы необходимая документация и учебные пособия, просьбы по техническому оснащению уроков также не оставались без внимания.
Главной целью, которую я поставила перед собой, было приобретение опыта преподавания русского языка и литературы ученикам среднего звена, привлечение внимания учащихся к урокам русского языка и литературы, формирование у них необходимых языковых и речевых навыков, развитие мышления, внимания и памяти, воспитание культуры общения, интереса к изучаемым темам, расширение кругозора. Поставленные цели помогли реализовать методы и приемы развивающего обучения, проблемного обучения: эвристическая беседа, создание проблемных ситуаций, использование схем и таблиц, привлечение сведений из научно-популярной литературы. Из творческих заданий я чаще всего использовала мини-сочинения, а также продумывание декораций к тому или иному фильму по художественному произведению. Учащиеся всегда хорошо откликаются на такие формы работы с ними.
Старалась следовать личностно-ориентированному обучению, использовать индивидуальный и дифференцированный подход: предлагала индивидуальные и вариативные задания, дополнительные задания для учащихся, проявивших интерес и быстро справлявшихся с работой.
Однако было много и трудностей. Что касается проведения уроков, мне сложно было предположить, сколько времени займет выполнение каждого упражнения, поэтому часто сценарий урока оказывался скомканным. Во внеклассную работу я хотела включить как можно больше учащихся, но некоторые из них оказались беспомощными в этом отношении: так, к классному часу, посвященному профориентированию, они подобрали слишком сложные тесты, отчего классный час затянулся и показался учащимся слишком утомительным. Однако задачи по сплочению коллектива были реализованы: все-таки большинство учащихся хотели помочь и помогали друг другу, чувствуя личную ответственность за общее дело.
Внеклассная работа предполагала не только подготовку и проведение мероприятий, но и организацию школьного дежурства, проведение родительских собраний. Поскольку это уже не первая моя педагогическая практика, то особых трудностей в этом я не испытывала.
Педагогическая практика многому меня научила. Благодаря доброжелательной атмосфере в педагогическом коллективе школы я чувствовала себя свободно, многое хотелось попробовать и реализовать из того, чему нас учили на занятиях в университете. Благодаря помощи методистов и учителей мне удалось преодолеть робость и скованность, быть более внимательной на уроках, сочетать разные формы работы, чтобы достичь поставленных целей. Особых замечаний к организации практики у меня нет. Пожелание: обеспечить прохождение всех педагогических практик студенту в одном учебном заведении, это значительно нам облегчит выполнение столь ответственного задания.
Сроки прохождения стажировки: 13.04.2020 – 24.04.2020
Моим руководителем практики в школе был Шмат Дмитрий Петрович, учитель физической культуры II категории.
В первый день практики ознакомилась с организацией и документацией образовательного процесса в учреждении образования.
Побеседовала с представителями администрации учреждения образования. Изучила Устав учреждения образования и должностные обязанности преподавателя.
В школе материально-техническая база на достаточном уровне, имеется спортивный зал: зал предназначен для проведения уроков физической культуры и здоровья как в начальных так и в средних и старших классах, который оснащён хорошим оборудованием для проведения уроков по футболу, волейболу и баскетболу.
Я ознакомилась со спецификой работы учителя по физической культуре, календарно-тематическом планированием на IV четверть. Наблюдала открытый урок учителя физической культуры и приняла участие в его обсуждении. Провела педагогическое наблюдения урока физической культуры и здоровья в 11 классе.
Педагог хорошо и умело владеет классом, держит дисциплину на протяжении всего урока и правильно подбирает методы организации учеников, владеет терминологией.
Уровень подготовленности детей достаточен для успешного проведения занятий и решения поставленных задач на уроке. Контингент занимающихся разный, есть классы с детьми, которые спокойно и адекватно работают на уроке физической культуры.
По окончанию каждого урока происходило обсуждение с руководителем практики в школе положительных сторон и недостатков проведения урока. Внимание уделялось на решение поставленных задач урока: образовательных, оздоровительных, воспитательных. Оговаривались разнообразные приемы устранения ошибок, с некоторыми неточностями и точностями, затруднениями и неграмотной терминологией в процессе урока.
За время практики я провела хронометрирование урока физической культуры и здоровья в 3 классе с целью определения общей и моторной плотности урока. Для наблюдения выбирался один ученик, наиболее активный и дисциплинированный, со средним уровнем физического развития и подготовленности, и добросовестно выполнявший.
Выполняя протокол хронометрирования урока, который проводил Шмат Дмитрий Петрович, я наблюдала за двигательной деятельностью Дикуна Матвея. Дмитрий Петрович на уроке использовал образный показ, при котором присутствовал высокий уровень организации деятельности учащихся, индивидуальный подход, манера общения, и владение терминологией, своевременно исправлял ошибки, давал организационно-методические указания.
Провела среди обучающихся в 11 классе профессиональную ориентацию в сфере физической культуры, поступлению в БГПУ для обучения.
Проинформировала администрацию учреждения образования и педагогов о переподготовке и программах повышения квалификации в ИПКиП БГПУ, о возможностях стажировки и сдачи квалификационного экзамена, условиях приема.
За время практики я закрепила теоретические и практические знания умения и навыки: в проведении урока физической культуры и здоровья, Часа здоровья и спорта, секционных занятий, физкультурно-оздоровительного мероприятия.
Считаю, что учебная практика прошла успешно, в ходе нее я получила опыт работы учителем физической культуры, благодаря ей я научилась лучше понимать детей с психолого-педагогической точки зрения. Неоднократно в процессе практики я учитывала опыт работы учителя физической культуры Шмата Д.П., который исправляли мои ошибки, давал советы. При разработке планов-конспектов уроков у меня возникали трудности, но Дмитрий Петрович помогал мне с ними справляться. При ходе разработки плана-конспекта использовала учебную программу по физической культуре и здоровью для учащихся 1-4 классов и 5-8 классов. Руководитель практики помогал мне грамотно подбирать средства и методы для урока и использовать различную методическую литературу по физической культуре и здоровью. Грамотно анализировать уроки. Подбирать средства и методы для решения различных задач урока с учетом возрастных особенностей детей и их физической подготовленности. Своевременно разрабатывать планы-конспекты уроков и необходимую документацию по практике.
За время практики я поняла, что труд учителя одновременно сложен и интересен. Сложность возникает в том, что главная задача учителя видеть всех и видеть все. Одновременно решать поставленные задачи.
Труд учителя интересен тем, что присутствует творческий подход и можно видеть результаты своей работы.
Я считаю, что учебная практика, помогла мне прочувствовать себя учителем физической культуры и здоровья. Я научилась тщательно и организованно продумывать урок, подбирать интересные упражнения и игры для учащихся разного возраста, чтобы заинтересовать их активно заниматься на уроке физической культуры и спорта.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
Факультет физической культуры и спорта
Кафедра адаптивной физической культуры и методики обучения
Отчет по учебной практике
Выполнил(а): студент (ка) III курса,группы АФК(б)-3791-51-00
факультета физической культуры и спорта …………………………..
Руководитель практики: ст. преподаватель кафедры АФК и МО Артепалихина Л.А.
Передо мной были поставлены следующие задачи:
-знакомство студентов с педагогической реальностью учебного заведения начального (среднего) профессионального образования, школы;
-непосредственное участие в учебно-воспитательном процессе учебного заведения;
-верификация профессионально-теоретических знаний, получаемых в ВУЗе.
Задачи практики:
-получение практических навыков планирования учебно-воспитательной работы в группе учащихся;
-приобретение опыта профессиональной деятельности педагога по подготовке к циклу уроков теоретического обучения;
-получение начальных навыков проведения уроков по избранному предмету в группе учащихся;
-изучение педагогического опыта квалифицированных преподавателей учебного заведения.
1. Характеристика базы прохождения практики
2. Содержание заданий первой недели практики и практические результаты, полученные в процессе их выполнения
Виды работ
26 сен.
27 сен.
28 сен.
29 сен.
30 сен.
1. Ознакомление с базой практики
Беседа с администрацией школы –
Ознакомление с учебным кабинетом –
Изучение программ по предмету –
Беседа с учителями, работающими в классе
Посещение уроков учителей по предмету специальности студента
2. Изучение учащихся
Беседа с классным руководителем
Беседы с учащимися
Наблюдение учащихся на уроках - по школьному расписанию
3. Планирование работы
Беседа с учителем-предметником
Беседа с учащимися по планированию
Изучение плана классного руководителя
Составление и утверждение индивидуального плана
4. Учебная работа
Посещение уроков учителей по предмету специальности студента
Изучение учебников по предмету
Ознакомление с спортивным залом и инвентарем
Составление плана проведения уроков
5. Внеклассная работа
Определение внеклассных дел по предмету –
Посещение классного часа и участие в его фрагменте
3. Содержание заданий второй недели практики и практические результаты, полученные в процессе их выполнения
Виды работ
3окт.
4 окт.
5 окт.
6 окт.
7 окт.
1. Ознакомление с базой практики
Посещение уроков учителей по предмету специальности студента
2. Изучение учащихся
Беседа с классным руководителем
Работа с классным журналом –
Хронометрирование урока, волейбол
3. Планирование работы
Беседа с учителем-предметником
Определение динамики нагрузки ЧСС с графическим изображением
Педагогический анализ одного урока
4. Учебная работа
Посещение уроков учителей по предмету специальности студента
Изучение учебников по предмету
5. Внеклассная работа
Определение внеклассных дел по предмету
4. Содержание заданий третьей недели практики и практические результаты, полученные в процессе их выполнения
Виды работ
10 окт.
11 окт.
12 окт.
13 окт.
14 окт.
1. Ознакомление с базой практики
Посещение уроков учителей по предмету специальности студента – 8.30-13.10
2. Изучение учащихся
Работа с классным журналом
Беседы с учащимися
3. Планирование работы
Беседа с учителем-предметником –
4. Учебная работа
Изучение учебников по предмету
5. Внеклассная работа
5. Содержание заданий четвертой недели практики и практические результаты, полученные в процессе их выполнения
Виды работ
10 окт.
11 окт.
12 окт.
13 окт.
14 окт.
1. Ознакомление с базой практики
Посещение уроков учителей по предмету специальности студента
2. Изучение учащихся
Работа с классным журналом
3. Планирование работы
Оформление дневника по практике, зачетной документации отчета по практике
4. Учебная работа
Изучение учебников по предмету
5. Внеклассная работа
За время прохождения практики я познакомилась с профилем учебного заведения, его деятельностью, а также его руководителями и педагогическим коллективом. Изучила основные цели и задачи организации учебно- воспитательной деятельности. Ознакомился с основными положениями Устава школы, познакомился с видами локальных актов образовательного учреждения. Изучил основные приемы организации образовательного процесса. Исследовал уровень развития учебного коллектива, изучил особенности ученического коллектива. За время практики мне удалось разработать и провести 5 уроков и дать им анализ.
За время практики я приобрёла много знаний и полезной информации, которая в дальнейшем, безусловно, мне очень пригодится.
В данной работе были достигнуты все поставленные задачи, а именно:
· Получение практических навыков планирование учебно-воспитательной работы в группе учащихся;
· Приобретение опыта профессиональной деятельности педагога по подготовке к циклу уроков теоретического обучения;
· Получение начальных навыков проведения уроков по избранному предмету в группе учащихся;
· Изучение педагогического опыта квалифицированных преподавателей учебного заведения.
Я считаю, что я справилась со своими задачами и с уверенностью могу сказать, начинающим педагогам нужно равняться на старших коллег.
1. В.А. Райков, Ю.К. Рахматов. Физическая культура и спорт. Педа- гогическая практика в школе: Учебное пособие. – Гродно, 2003. – 163 с.
2. Виленский М.Я., Соловьев Г.М. Основные сущности характери- стики педагогической технологии формирования физической культуры личности // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2001. – № 3. – С. 2 – 7.
3. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: По- собие для преподавателей. – СПб: КАПО, 2001. – 368 с
4. Рабочая программа по физической культуре 7 класс, составленная учителем физической культуры Кочев Е.В.
Приложение 1
Индивидуальны план работы
Наименование вида деятельности
Срок выполнения
о выполнении
Организационно-ознакомительный раздел
Беседа с руководителем практики ; методистом базы практики (инструктором по ФК, преподавателем образовательного учреждения, учителем ФК)
Ознакомление с документами планирования и учета работы практиканта
Знакомство с персоналом и материально-технической базой учреждения
Инструктаж по безопасности на уроках (занятиях) ФК
Консультации с учителем физической культуры (инструктора ФК, тренера-преподавателя, классного руководителя) по темам: физическое воспитание в образовательном учреждении; внеурочные формы физического воспитания; планирование работы учителя физической культуры (инструктора-методиста, тренера-преподавателя, классного руководителя) в образовательном учреждении и т.д.
Составление индивидуального плана прохождения практики
Педагогическое наблюдение занятий физического воспитания (не менее 3-х занятий ФК или тренировок, проводимых учителями или тренерами ) и участие в их обсуждении
Консультация с руководителем практики
Подготовка отчетной документации и сдача материалов практики
Учебно-методический раздел
Разработка документов планирования учебной работы на период практики
Работа с методической литературой по организации и проведению занятий по физической культуре в образовательных учреждениях
Участие в проведении 1 занятий физической культуры, или тренировок в качестве помощника
Посещение не менее 2-х занятий по предмету
Самостоятельное проведение не менее 5 уроков (занятий) в качестве учителя физической культуры (тренера-преподавателя, инструктора-методиста)
Педагогический анализ урока (занятия), проводимого учителем или инструктором или практикантом
Физкультурно-оздоровительный и спортивно-массовый раздел
Ознакомление с организацией физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в учреждении
Изучение календарного плана работы, положений, сценариев спортивно-массовых мероприятий учреждения
Составление плана физкультурно-массовой и спортивной работы на период практики.
Наблюдение и участие в проведении спортивно-массовых или физкультурно-оздоровительных мероприятий (по плану учреждения)
Разработка документов планирования и учета физкультурно-оздоровительного или спортивно-массового мероприятия
Проведение спортивно-массового (физкультурно-оздоровительного) мероприятия
Учебно-исследовательский раздел
Ознакомление с контингентом занимающихся, данными об уровне и состоянии здоровья занимающихся
Проведение хронометрирования 1-го урока (занятия) по физической культуре (тренировочного занятия) и составление заключения о его плотности
Проведение пульсометрии на 1-ом занятии, анализ динамики физической нагрузки по графику частоты сердечных сокращений
Изучение уровня физического развития и физической (функциональной) подготовленности занимающихся (в зависимости от направления исследования)
Составление отчета о научно-исследовательской работе студента
Раздел воспитательной работы
Ознакомление с содержанием воспитательной работы в закрепленном классе
Разработка сценария подготовка, организация и проведение мероприятий по пропаганде здорового образа жизни (
Поурочный план работы по физическому воспитанию на период прохождения учебной практики
Наименование раздела программы
Требования к уровню подготовки обучающихся
Специальные беговые упражнения. Высокий старт. Бег с максимальной скоростью.
Комплекс ОРУ. Повторение ранее пройденных строевых упражнений. Специальные беговые упражнения. Бег с ускорением (30 –40 м) с максимальной скоростью. Старты из различных И. П..Развитие скоростных способностей
Уметь демонстрировать технику высокого старта и специальных беговых упражнений.
Прыжки в длину. С.П.У.
Развитие силовых способностей и прыгучести.
ОРУ для развития подвижности в суставах, стопах, позвоночнике. Специальные беговые упражнения. Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания); повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая активный мах другой; Прыжки с места и с разбега согнув ноги. Прыжки в длину с места – на результат.
Уметь демонстрировать технику прыжка в длину с места.
Контрольный. Прыжок в длину с места на результат
Комплекс упражнений в движении. Передачи мяча.
ОРУ. СУ. Имитация передачи мяча на месте и после перемещения двумя руками; передача сверху двумя руками после перемещения вперед в парах. Передача мяча в стену: в движении, перемещаясь вправо, влево приставным шагом; передач мяча в парах: встречная, над собой – партнеру; передача мяча в парах через сетку; прием и передача мяча снизу двумя руками , сочетание верхней и нижней передачи в парах. Учебная игра.
Уметь выполнять верхнюю и нижнюю передачи мяча.
Индивидуальные и групповые действия с мячом. СУ. С.Б.У. передача мяча.
Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед. Передачи мяча над собой. То же через сетку.
Упражнения по овладению и совершенствованию в технике перемещений и владения мячом, типа бега с изменением направления, скорости жонглирование, всевозможные упражнения с мячом и. д. Игровые упражнения типа 2:1, 3:1, 2:2, 3:2, 3:3.
Корректировка техники выполнения при ловле и передаче мяча.
Прием и передача мяча. Верхняя прямая и нижняя подача. Нападающий удар.
Повторение ЗУН и обучение
Корректировка техники выполнения упражнений.
Результаты исследования физического развития и уровня
физической подготовленности учащихся 5-8 класса
виса лежа (девочки),
Приложение 4
САМОАНАЛИЗ урока физической культуры
Тема урока: Совершенствование комплекса упражнений техники передачи мяча сверху.
Цель урока: Укрепление здоровья и подготовка учащихся к внутришкольным соревнованиям по волейболу.
Образовательные задачи:
Совершенствование в технике передачи мяча сверху двумя руками.
- основных стоек и перемещений;
- приема и передаче двумя руками сверху;
Воспитательные задачи:
- воспитание толерантного отношения учащихся друг к другу;
- формирование у учащихся устойчивого интереса к занятиям волейболом;
Оздоровительные и развивающие задачи:
- воспитание физических способностей (силовых, скоростных, скоростно-силовых, координационных, выносливости, гибкости);
- формирование правильной осанки;
Инвентарь: волейбольные мячи один на пару, свисток, вертикально подвешенные кольца
Дата урока: 12 .10.2016 г.
Место проведения урока: спортивный зал.
Метод проведения: индивидуальный, групповой, фронтальный.
Тип урока: совершенствование
Время урока: 40 мин.
Кол-во учащихся на уроке: 25
Технология: личностно-ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии.
Форма организации и проведения урока : фронтальная, поточная и ролевая работа в микрогруппах (парах, тройки). Ведущая – в парах, тройках.
Типы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя.
Средства обучения: подобраны в соответствии с темой, целью, задачами и формой проведения урока: волейбольные мячи , вертикально подвешенные кольца
При планирование данного урока и подбора упражнений были учтены медицинские группы учеников (основная ). Нагрузка и подбор упражнений подбирались с учетом индивидуальных способностей учеников.
Этапы урока:
В основе структуры урока лежит алгоритм работы, который включает в себя постановку целей и задач урока, деятельность на уроке, оценку результата деятельности и выводы. В соответствии с этим в уроке выделены следующие этапы:
1. Подготовительный этап: организационно- мотивационный (организованное начало урока, определение темы, цели и задач урока, мотивация учебной деятельности) - 3 мин., ориентировочный (подготовка организма учащихся к работе в основной части урока в соответствии с поставленными задачами) – 7 мин.
2. Основной этап: выполнение заданий, характеристика выполнения и освоения упражнений 25 мин.
3. Заключительный этап: рефлексивный
Этапы урока выстроены в единую логическую цепочку согласно требований к проведению уроков физической культуры.
Для проведения урока были созданы благоприятные морально - психологические и учебно - материальные условия: поддерживала доброжелательный тон, старался призвать ребят к сотрудничеству. Результаты деятельности учащихся на уроке хорошие, они научились осмысленно воспроизводить изучаемый материал, поняли важность изучаемых двигательных действий, нашли взаимосвязь внутрипредметную между разными видами спорта.
Подготовительная часть включала в себя построение, выполнение специальных упражнений в движении, которые выполнялись поточным и фронтальным методами. Для поддержания двигательных качеств (скоростно-силовых) и на формирование специальных умений и навыков использовался непрерывный метод с переменной интенсивностью.
Основная часть урока была построена таким образом:
подводящие и специальные упражнения выполнялись фронтальным и групповым методами (в парах). Также использовались наглядные и словесные методы показа, рассказа, при совершенствовании техники передачи мяча сверху был использован расчлененно-конструктивный метод. В работе над координацией и динамической силой были использованы упражнения на полу. Применялся повторный метод.
Контроль за выполнением заданий на протяжении всего урока осуществлялся в основном путем поощрений. Время, отведенное на каждый из этапов урока, было распределено рационально. Соблюдалась логичность между частями урока.
В целом все намеченные задачи и цель урока были достигнуты. Благодаря преемственности учебных занятий удаётся приучать детей к дисциплине и организованности, прививать навыки взаимопомощи и коллективизма; толерантного отношения друг к другу. Урок проходил на хорошем эмоциональном уровне. Учащимся урок понравился. Это показала рефлексия в конце урока.
На уроке удалось решить поставленные задачи, достичь цели и избежать при этом перегрузки учащихся. Плотность урока достаточная и соответствует оптимальной плотности уроков изучения нового материала.
Задачи педагогической практики:
- Закрепление, расширение, углубление и проверка действенности знаний, умений и навыков, приобретаемых студентами по изученным дисциплинам, формирование умения применять усвоенное для решения конкретных задач профессиональной деятельности.
- Знакомство студентов с организацией физического воспитания в школе.
- Формирование первоначальных навыков и умений в проведении внеклассной, физкультурно-оздоровительной и учебной работы по физическому воспитанию в школе.
Научить следующим видам деятельности специалиста физической культуры и спорта:
- фрагментальное проведение урока по физической культуре (подготовительная, заключительная часть урока);
- оказание помощи в организации и проведении спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы по согласованию с учителем физической культуры и в соответствии с планом учебно-воспитательной работы по физическому воспитанию;
- посещение уроков физической культуры с целью педагогических наблюдений за отдельными сторонами учебно-воспитательного процесса.
Форма организации педагогической практики в школе студентов третьего курса – концентрированная в течение пяти недель.
Содержание
Работа содержит 1 файл
практика.docx
Характеристика учебного предмета
Цель: содействовать всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника.
- содействие гармоническому физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным ус ловиям внешней среды, воспитание ценностей ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;
- обучение основам базовых видов двигательных действий;
- дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей.
- формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;
- выработку представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля;
- представлений об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;
- воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;
- выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;
- формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
- воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;
- содействие развитию психических процессов.
К формам организации занятий по физической культуре в школе относятся разнообразные уроки физической культуры. Для более полной реализации цели и задач настоящей программы по физической культуре необходимо уроки физической культуры дополнять внеклассными формами занятий (физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, продленного дня, физкультминутки, подвижные перемены и т. д.).
Для более качественного освоения предметного содержания уроки физической культуры подразделяются на три типа: с образовательно- познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью:
- образовательно-познавательной направленности знакомят с учебными знаниями, обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий, с использованием ранее разученного учебного материала;
- образовательно-предметной направленности используются для формирования обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжной подготовки;
- образовательно-тренировочной направленности используются для преимущественного развития физических качеств и решение соответствующих задач на этих уроках, формируются представления о физической подготовке и физических качеств, обучают способам регулирования физической нагрузки, способам контроля ее и влиянии на развитие систем организма.
В процессе обучения применяются методы физического воспитания:
- словесный метод (объяснение, указания, команда, убеждение);
- наглядный метод (демонстрация, наглядные пособия, и т.д.);
- метод разучивания нового материала (в целом и по частям);
- методы развития двигательных качеств (повторный, равномерный, соревновательный, игровой и т.д.).
Используются современные образовательные технологии:
- здоровьесберегающие технологии - привитие гигиенических навыков, навыков правильного дыхания, приемов массажа, игр на свежем воздухе в целях закаливания, использование физических упражнений имеющих лечебно-воспитательный эффект, корригирующих и коррекционных упражнений;
- личностно-ориентированное и дифференцированное обучение - применение тестов и заданий с учетом уровня физической подготовленности и группы здоровья.
- информационно-коммуникационные технологии - показ презентаций для улучшения мотивации к занятиям физическими упражнениями и в приобретении знаний основ физической культуры;
Важной особенностью образовательного процесса физического воспитания является оценивание учащихся. Оценивание учащихся предусмотрено как по окончанию изучения раздела, так и по мере текущего освоения умений и навыков. В начале и конце учебного года учащиеся сдают шесть зачетных упражнений (тесты) для определения уровня физического развития и физических способностей. Тесты принимаются в виде зачетов по плану на уроках легкой атлетики. Кроме зачетов по уровню физического развития, в каждой четверти принимаются контрольные упражнения по пройденным разделам программы.
Место в базисном и учебном плане школы
1. Содержание программного материала
Читайте также: